语文全球变暖教案小学
从全球变暖教案
课题从全球变暖谈起
教学目标：
知识与能力目标：
① 知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温标的规定。
② 了解液体温度计的工作原理，刻度方法，会正确使用温度计测量温度。
过程与方法目标：
3）观察温度计的构造，练习用温度计测量水的温度。
情感态度与价值观目标：
4)尝试对环境温度问题发表自己的见解,有保护环境及可持续发展意识.
教学重点:
知道温度是表示物体冷热程度的物理量,会用温度计测量液体的温度.
教学难点:
理解摄氏温度中的分度方法----“等分法”,以及温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”
教学关键：
通过教学互动，全面提升学生的参与意识，构建自主性学习的生命课堂
教学方法：
观察实验、自主探究、启发提问、讨论交流等为主
教学教具：
热水、温水、冷水各一杯，温度计，铁架台，体温计，多媒体设备等。
板书设计：
2012年10月。
全球气候变暖教案及反思
人类活动与气候——全球气候变暖教学设计简案上南中学杨志荣一、教学设计思路“以学生发展为本”作为指导思想，以贴近生活实际的污染大气环境实例为素材，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，按照“知地—明理—析事”设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣，提高高中地理积极教学的有效性。
人类活动对全球气候变化有着重要影响，教材中呈现四部分的内容：全球气候变暖、臭氧层空洞和酸雨，以及城市热岛和雨岛。
我认为，前三者属于对全球气候变化有着重要影响，而城市热岛和雨岛则是城市局部的气候变化。
全球气候变暖则是人类活动对全球气候变化最重要的影响，基于这一点，加上时间关系，本学时主要讲述全球气候变暖。
全球气候变暖，教材中未涉及全球变暖的自然原因，其实人类活动对全球气候变暖只是起了加剧作用。
另外，教材中把全球气候变暖的原因只局限于温室气体的排放，其实，科学界说法多样。
二、教学目标1.知识与能力：知道温室气体的种类，导致全球气候变暖有自然原因和人为原因、全球气候变暖危害及防治措施。
2. 过程与方法目标：学生积极参与预习和合作学习活动，勇于表述自己的观点；能运用书报、网络、媒体等多种信息工具收集全球气候变暖的相关资料、处理信息的能力，了解探究气候变化的方法，拓展视野并养成科学探索的精神。
3.情感态度与价值观目标：认识到气候变化对生态环境的深刻影响；了解近代气候变化的证据，尤其是当今全球增温变暖的趋势，关注人类生存的环境和环境的变化，培养社会责任心和使命感，培养人文精神；三、教学重点和难点：全球气候变暖的原因、影响和防治措施。
四、教学方法：讨论法、讲述法，辅以课件。
五、教具准备：自制教学课件六、教学课时：1课时七、教学过程：1、创设“企鹅与妈妈的对话”“2013上海152天高温”情境，导入新课2、不可忽视的真相——美国前副总统戈尔获奖与奥巴马3、呈现全球变暖的气温变化图4、温室气体的真凶是什么学生讨论交流回答5、温室气体主要来源是？学生讨论交流6、全球变暖后果是？学生讨论交流7、你认为全球变暖还有哪些因素是不可忽视的学生讨论交流8、其它有关全球变暖的理论——强调全球变暖有自然因素和人为因素9、全球变暖人为因素谁之责——以美国为代表的发达国家10、应对全球变暖的对策：11、你应该从身边的哪些小事做起,来延缓全球变暖。
全球气候变暖教案
全球气候变暖教案教案标题：探索全球气候变暖教案目标：1. 了解全球气候变暖的原因和影响。
2. 探讨全球气候变暖对地球生态系统和人类社会的潜在威胁。
3. 培养学生关注和保护环境的意识和行动。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考：你是否听说过全球气候变暖？你对此有什么了解？2. 展示一些全球气候变暖的相关图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：3. 简要介绍全球气候变暖的概念和原因，包括温室效应、人类活动对气候的影响等。
4. 分析全球气候变暖对地球生态系统的潜在威胁，如海平面上升、极端天气事件增多等。
5. 探讨全球气候变暖对人类社会的影响，如粮食安全、健康问题等。
实践活动：6. 分组讨论：学生分成小组，讨论全球气候变暖对我们日常生活的影响，并提出相应的解决方案。
7. 小组展示：每个小组向全班展示他们的讨论结果和解决方案。
8. 班级讨论：就不同小组的解决方案进行讨论，鼓励学生提出更具创造性和可行性的想法。
总结与展望：9. 总结全球气候变暖的主要原因和影响，并强调每个人都可以为减缓气候变暖做出贡献。
10. 鼓励学生通过行动保护环境，如减少能源消耗、推广可再生能源等。
教学资源：- 全球气候变暖的图片、视频素材- 讨论小组的记录表格- PPT或投影仪等多媒体设备评估方式：- 学生参与讨论和小组展示的表现- 学生对全球气候变暖的理解和认识的书面作业教案扩展：1. 邀请专家或相关机构的代表来学校进行讲座，深入探讨全球气候变暖的问题。
2. 组织学生参观或参与环境保护活动，增加他们对环境保护的实践经验。
3. 鼓励学生进行独立研究，撰写关于全球气候变暖的报告或展示。
全球变暖环境保护教学案
全球变暖环境保护教学案一、引言随着工业化和人类活动的不断增加，全球变暖已成为当今世界所面临的一个严重问题。
全球变暖导致的气候变异、极端天气事件等对环境和人类健康造成了巨大威胁。
因此，对环境保护意识的培养和环境保护知识的普及具有重要意义。
本教学案旨在通过多种教学手段和活动，帮助学生全面了解全球变暖现象，增强环境保护意识和能力。
二、教学目标1.了解全球变暖的原因和影响。
2.掌握环境保护的基本概念和方法。
3.培养学生的环境保护意识和习惯。
4.通过实践活动，提高学生的环境保护能力。
三、教学内容1.全球变暖的原因和影响1.1 温室效应的定义和机制1.2 人类活动对全球变暖的贡献1.3 全球变暖对环境和人类的影响2.环境保护的基本概念和方法2.1 什么是环境保护2.2 环境保护的重要性2.3 环境保护的基本原则和方法3.环境保护意识与习惯的培养3.1 环境保护意识的培养3.2 环境保护习惯的养成3.3 学校环境保护实践活动的开展四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，介绍全球变暖的原因和影响，以及环境保护的基本概念和方法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生思考全球变暖对环境和人类的影响，以及环境保护的重要性。
3.小组讨论法：将学生分为小组，让他们就环境保护意识和习惯的培养进行讨论，并提出自己的见解和策略。
4.实践活动：组织学生开展环境保护实践活动，如清理垃圾、植树造林等，提高他们的环境保护能力。
五、教学活动设计1.全球变暖的原因和影响活动1：温室效应实验活动2：影响全球变暖的人类活动调查2.环境保护的基本概念和方法活动1：环境保护案例分析活动2：环保标志设计比赛3.环境保护意识与习惯的培养活动1：环境保护意识调查问卷活动2：环境保护习惯的养成计划制定4.实践活动活动1：学校环境保护实践活动组织和实施六、教学评估1.开展小组讨论，评估学生对全球变暖和环境保护的理解程度和表达能力。
2.组织学生进行实践活动，评估他们的环境保护能力和实践效果。
从全球变暖谈起教学设计
<<从全球变暖谈起>>教学设计1. 整体设计思路、指导依据说明首先通过“全球气候变暖”这一话题，引起学生对环境温度问题的关注，从而引发学生思考“什么是温度？怎样表示温度”等问题；进一步通过“活动1”让学生亲身感受温度，并确认需要用温度计来测量温度。
通过活动2，观察温度计的量程和分度值，了解温度计的测温原理。
在此基础上，介绍摄氏温标及其温度计的分度方法。
最后通过活动3，让学生学会用温度计测量液体的温度。
与旧教材相比，新教材对温度的概念没有直接硬性给出，也没有停留在字面讨论上，而是把视野扩展到对人类生存环境构成影响的温室效应，从关注整个人类生存的角度出发，激发学生学习温度知识的欲望，使学生树立正确的科学观。
2.教学背景分析本节主要让学生学习有关温度的知识，包括温度的含义和温标的规定，温度的测量工具——温度计的构造和原理:会用温度计测量液体的温度。
温度是热学中最基本的概念之一，是学习全章的基础。
温度计作为一种基本测量工具，在后面的热学实验中要经常用到，正确使用温度计既是一种基本技能，又是进一步学习热学知识及其它知识的基础。
3．教学目标分析◆知识与技能⑴理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。
⑵知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
◆过程与方法⑶观察温度计的构造。
练习用温度计测量水的温度。
◆情感态度与价值观⑷尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。
4.教学重点、难点分析教学重点：温度概念建立和学会正确使用温度计。
教学难点：温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。
5.教学过程设计一、引入新课教科书通过图4-1--全球关注的"温室效应"，引发学生对"环境温度"的关注，引起思考，并进一步激发学习的兴趣。
在具体教学中，由于学生对"温室效应"比较关注，相关的资料也比较容易收集，教师可在课前布置学生以小组为单位，在课外查阅相关资料，以备课上交流。
全球变暖教案
学习必备欢迎下载上课大家好请坐讲课之前，我们先来欣赏一幅漫画，“地球这是怎么了？”，对，地球出汗了！为什么出汗呢？主要是因为工厂排放大量废气和热量，汽车排放大量尾气和热量。
据资料显示：92年冬，纽约出现22度高温97年夏，雅典出现持续46度高温03年7月，长江中下游地区持续35天高温由此可以看出地球大汗淋漓，是因为全球变暖了。
今天我们就一起学习一下全球变暖。
板书全球变暖下面请大家先看一幅图，这是全球平均气温递变图，从1900-2000一百年间，气温是波动上升的，已上升了0.6-0.9度，并且预测未来气温仍会不断升高。
那么大家考虑一下“为什么气温会升高？”板书1、原因主要有这样两个原因：第一、自然原因：自然界有其自身的变化规律，地球上的气候一直是处于冷暖交替变化之中，现在的地球正是处于气温波动上升的时期。
第二、人为原因：人类活动尽管不能改变自然规律，但可以加速或延缓全球变暖的趋势。
据监测资料表明，大气中二氧化碳浓度在不断增加。
为什么二氧化碳会增多，大家想一下，好，这位同学回答得很好，我来进一步补充一下：主要是由于一是工农业的快速发展，燃烧矿物燃料向大气中排放大量的二氧化碳。
二是毁林，特别是热带雨林的破坏，使森林吸收、固定二氧化碳的能力减少，二氧化碳属于温室气体，二氧化碳增多，能使气温升高。
现在我们来讨论一下：气温升高，对各地区的生态环境、干湿状况和社会经济会造成哪些危害呢？板书2、危害首先全球变暖会引起海平面上升，这表现在一方面气温升高的同时，海水温度也随之升高，海水升温则要膨胀而导致海平面抬升。
另一方面气温升高，会造成极地冰川融化，从而引起海平面升高，海平面上升对沿海的低地国家及地区构成直接威胁，有被淹没的可能。
这是印度洋上的一个岛国-马尔代夫，它的面积在不断减少，将来可能消失，现已面临举国搬迁的威胁。
其次，全球变暖会引起世界各地降水和干湿状况的变化，导致洪涝、干旱等自然灾害频繁发生。
尤其是对于贫穷国家，它的危害更多。
4.1从全球变暖谈起教案
4.1从全球变暖谈起1. 体会物体有冷、热的区别，建立温度的概念。
2. 知道摄氏温标，知道常用温度计的制作原理、构造和刻度方法。
3. 知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
教学重点：温度概念建立和学会正确使用温度计。
教学难点：温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。
烧杯、水、自制的温度计、温度计、体温表等一、新课引入：利用多媒体展示有关 “温室效应”资料，播放相关的影片和录像，引发学生对“环境温度”的关注，并进一步激发学习的兴趣。
提出：温室效应会引起哪些后果？如何治理？进一步讨论：温度与我们的生活还有哪些关系？逐步引导学生对“温 度”发生兴趣。
二、新课教学：（一）温度和温度计 生活中你是怎样表述物体温度的高低的？ 从“冷、凉、温、热、烫”等描述中总结出温度的的概念。
1．温度：是表示物体冷热程度的物理量。
2．活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗 （1）在课桌上放三只装有水的烧杯(一杯冷水，一杯热水、一杯温水)将手分别插入冷水、温水和热水中，感知水的冷热程度。
（2）现在请你先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手同时插进温水中，感知温水的冷热程度。
通过这次活动你想到什么，与同学交流交流。
发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，必须使用准确的 测量仪器来测量。
3．温度计让学生将自制的温度计模型先放入热水中，再放入冷水中，描述所观察到的现象。
思考：（1）液柱为什么会有这样的变化？（2）液体温度计的测温原理是什么？ 液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。
讨论：有什么办法让液柱变化更明显一些。
联系这个自制的温度计，引导学生思考：列举此温度计的优点和不足， 如何把它改进为方便携带，又可读数的温度计？4．观察温度计（1）观察液体温度计的构造和刻度。
把实验室常用的温度计发给学生，结合实物投影，让学生说说出 温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。
（2）观察它的量程、分度值（3）掌握摄氏温标正确的读法和写法课件展示0°C、100°C 及1°C 的规定。
关于全球气候变暖的教案
关于全球气候变暖的教案5 地球在“发低烧”第1课时教学目标：1．通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用。
2．帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
教学重点难点：帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
教学准备：冰水混合物，透明容器教学过程：一、导入1．展示透明容器里面的冰水混合物，说明：水的温度很低，和冰的温度相近。
2．学生观察温暖的室温下透明容器里冰块的变化。
3．师：我们把这个容器看成微缩的北极。
北极熊就生活在海冰上，由于受到全球气候变暖的影响，北极地区的冰川正在逐渐融化，冰架在崩塌，覆盖在北冰洋上的巨大冰面在逐年缩小，就像我们眼前的冰块受热发生的变化一样。
这样下去，北极熊将怎样活下去呢？二、学习“北极熊的忧愁”1．假如你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲述在全球变暖、冰川融化情况下的遭遇。
2．阅读《地球“发低烧”了》。
联系自己生病发低烧的感受，说说地球“发低烧”是一种怎样的状态。
3．结合北极熊的遭遇和地球的现状，讨论：地球“发低烧”了，习惯了在寒冷气候条件下生活的北极熊，在地球上还能找到自己的家吗？4．齐读《环境警报》，联系经验，谈谈感想。
三、学习“假如地球继续变暖”1．思考：假如地球继续变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严重后果？2．阅读课本关于海平面上升的段落和环保志愿者书写的标语。
在全球变暖所带来的问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。
3．分角色朗读《珠穆朗玛峰》。
你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？发挥你的想象力：假如地球气候持续变暖，经过若干年后，你眼中的地球将会变成什么样子？四、作业第2课时教学目标：1．帮助学生了解身边的绿化与环境保护密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。
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教案标题：探索语文中的全球变暖问题
教学目标：
1. 了解全球变暖的概念和影响。
2. 掌握相关语文词汇和表达方式。
3. 培养学生的环保意识和责任感。
教学重点：
1. 全球变暖的原因和影响。
2. 相关语文词汇的学习和运用。
3. 环境保护与责任意识的培养。
教学难点：
1. 将全球变暖问题与语文教学结合起来。
2. 引导学生思考和表达对环境保护的看法。
教学准备：
1. PPT或教学素材：全球变暖的图片、图表、视频等。
2. 学生练习册或作业本。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示全球变暖的图片或视频，引起学生的兴趣，并提出以下问题：- 你知道什么是全球变暖吗？
- 全球变暖对我们的生活有什么影响？
Step 2：知识讲解（10分钟）
通过PPT或其他教学素材，向学生介绍全球变暖的原因和影响，包括但不限于以下内容：
- 温室效应的概念及其与全球变暖的关系。
- 人类活动对全球变暖的贡献。
- 全球变暖对气候、动植物和人类的影响。
Step 3：词汇学习（15分钟）
向学生介绍与全球变暖相关的语文词汇，并提供例句和练习，例如：
- 温室气体、气候变化、海平面上升等。
- 请学生用这些词汇造句或描述相关现象。
Step 4：阅读与讨论（15分钟）
选择一篇关于全球变暖的短文或新闻报道，让学生阅读并回答问题，然后进行小组或全班讨论，例如：
- 你对全球变暖有何看法？
- 你认为我们应该如何应对全球变暖？
Step 5：写作练习（15分钟）
让学生以全球变暖为主题，写一篇短文或小作文，表达自己的观点和建议，例如：
- 如何减少温室气体的排放？
- 你会在日常生活中采取哪些环保措施？
Step 6：总结与展示（10分钟）
请学生分享自己的写作作品，鼓励他们互相交流和提出建议。
最后，教师总结本节课的内容，并强调环境保护的重要性。
教学延伸：
1. 鼓励学生参与相关的环保活动，如植树、垃圾分类等。
2. 组织学生进行相关科普知识的调研和展示。
教学评估：
1. 学生课堂参与度和表现。
2. 学生写作作品的内容和语言表达。
3. 学生对全球变暖问题的理解和观点。
备注：
根据实际教学情况，教案中的时间安排可以适当调整。
同时，教案的内容也可以根据学生的实际水平进行适当扩展或缩减。