小学阅读小论文浅谈小学生课外阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养阅读是小学生学习的基本功之一，良好的阅读习惯对他们的学习和成长起着非常重要的作用。
然而，如何培养小学生的良好阅读习惯，是一个需要我们思考和探讨的问题。
本文将从阅读的重要性、培养阅读兴趣、提高阅读速度和理解、优化阅读环境、发挥家长和教师的作用等方面，探讨小学生良好阅读习惯的培养方法。
一、阅读的重要性阅读是获取知识、培养思维能力，提高审美能力的重要途径。
通过阅读，孩子们能够开阔眼界，增加见识，丰富知识，了解世界，培养良好的价值观和人生观。
同时，阅读也能够培养孩子们的思维能力，提高他们的逻辑思维和表达能力。
因此，培养小学生的良好阅读习惯对他们的全面发展至关重要。
二、培养阅读兴趣1.提供丰富的阅读材料。
为了培养小学生的阅读兴趣，我们需要提供丰富多样的阅读材料，包括经典文学作品、科普读物、故事书、漫画、杂志等。
这样能够满足不同年龄段孩子的阅读需求，增加他们的选择空间，激发他们的阅读兴趣。
2.寓教于乐。
在培养阅读兴趣的过程中，我们可以通过寓教于乐的方式，使孩子们感到读书带来的乐趣。
可以组织阅读比赛、讲故事比赛，或者组织读书分享会，让孩子们分享自己的阅读经验和感受。
这样能够增强他们的阅读欲望，激发他们主动阅读的积极性。
三、提高阅读速度和理解1.训练阅读速度。
小学生的阅读速度对他们的学习和理解能力有着直接影响。
为了提高阅读速度，我们可以采取一些训练的方法。
例如，可以给孩子们规定一个时间限制，让他们在规定时间内尽可能多地阅读，这样能够培养孩子们快速浏览、筛选信息的能力，提高他们的阅读速度。
2.增强阅读理解能力。
阅读不仅仅是读下来，更重要的是理解其中的内容。
为了提高小学生的阅读理解能力，我们可以采取一些有效的训练方法。
例如，可以组织课堂上的阅读讨论活动，让孩子们根据阅读材料提出问题、发表观点，这样能够促进他们深入思考与理解。
四、优化阅读环境为了培养小学生的良好阅读习惯，我们需要提供一个良好的阅读环境。
如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文五篇范文
如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文五篇范文第一篇：如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文叶圣陶先生曾说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
”并提出“好习惯养成了，一辈子受益”。
新课程下的语文教学，重视语文素养的培养，强调拓展语文教学的外延（“生活的外延”与“语文学习的外延”相等），重视学生知识面的拓展，重视课外阅读。
课堂教学只是培养学生语文素养的途径之一，更多的是通过学生自主的课外阅读等语文实践活动来实现的。
这就需要每位学生必须具有良好的阅读习惯，才能有效地取舍阅读材料，采用针对性的阅读方式，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读的乐趣。
良好的语文阅读习惯，是在平时的摸索与阅读实践中养成的。
一则需要学生反复“训练”，二则源于教师正确的引导。
简言之，学生要养成良好的语文阅读习惯，除学生自身的努力外，离不开教师正确的引导与组织，每位语文教师，应重视并重新明确自身的角色定位。
良好的语文阅读习惯有很多，概括来讲主要有以下几种：（一）常读“课外书”的习惯。
社会的发展，使得学科之间知识的相互渗透越来越普遍，且素质教育所要培养的是全面发展的人才，新课程标准明确提出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。
因此语文阅读教学不能局限于课本，仅着眼于45分钟的课堂教学，以吃透几篇重点课文，几个重点段落。
语文教材内容因课时所限，涉及面不够广，不能完全跟上社会的发展变化，没有实际生活的丰富多彩，大量的语文阅读素材存在于课堂之外，存在于社会生活之中。
因而必须拓展教学空间，将阅读的触角伸向社会，伸向生活。
教师则必须引导学生养成良好的阅读习惯，既让读课外书成为学生日常学习生活的一部分，又能采用正确的阅读方法，能读、善读，读有所得。
（二）常用工具书的习惯。
查工具书，几乎人人都会，但极大部分学生并非形成勤查工具书的习惯。
在平时的阅读中碰到疑难字、词、知识点等，大多是一掠而过，并不深究。
语文新课标提倡的是大语文教学观，强调开展“生活阅读”。
浅谈如何培养小学生良好课外阅读习惯
浅谈如何培养小学生良好课外阅读习惯汇报人：日期:•引言•激发小学生课外阅读兴趣•培养小学生良好阅读习惯目录•家长和学校在培养小学生良好课外阅读习惯中的作用•总结与展望01引言课外阅读可以帮助学生了解更多领域的知识，拓展视野，增长见识。
拓展知识面提高语文素养培养自主学习能力阅读可以提高学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力，对语文学习有积极影响。
良好的阅读习惯有助于学生自主学习，主动寻找和获取知识，提高学习效果。
030201培养小学生良好课外阅读习惯的重要性很多小学生课外阅读量不够，缺乏阅读兴趣和动力。
阅读量不足部分小学生阅读内容单一，缺乏深度和广度，阅读质量有待提高。
阅读质量不高部分小学生没有掌握正确的阅读方法，阅读效率低下，难以形成良好的阅读习惯。
阅读方法不当当前小学生课外阅读习惯现状及问题02激发小学生课外阅读兴趣通过观察、交流和问卷调查等方式，了解小学生的兴趣爱好，如喜欢动物、科幻、冒险等。
根据小学生的兴趣爱好，推荐适合的阅读材料，如动物故事、科幻小说、冒险故事等。
同时，也可以结合教材内容，推荐相关的阅读材料。
了解小学生兴趣爱好，推荐适合的阅读材料推荐适合的阅读材料了解小学生的兴趣爱好组织小学生分享自己的阅读心得和体会，激发其他同学的阅读兴趣。
开展阅读分享活动组织小学生参加阅读竞赛，如朗读比赛、阅读知识竞赛等，激发小学生的阅读热情。
开展阅读竞赛活动组织小学生将阅读材料改编成剧本并进行表演，让小学生更加深入地理解阅读内容。
开展阅读表演活动开展丰富多彩的阅读活动，提高阅读兴趣在孩子阅读后，鼓励他们分享自己的阅读心得和体会，如对故事情节、人物形象、主题思想等方面的理解和感受。
鼓励孩子分享阅读心得对孩子的分享给予积极的反馈和评价，肯定他们的阅读成果和进步，增强他们的阅读成就感。
给予积极的反馈和评价在孩子分享阅读心得时，引导他们深入思考阅读内容，如分析故事情节的发展、人物形象的塑造、主题思想的表达等，提高他们的阅读能力和思维能力。
培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]
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培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]第一篇：培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首先把“丰富语言的积累”写进了教学目标，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。
①那我们就应该引领孩子走进课外阅读，去了解，去品味，去享受……1．激发阅读兴趣，培养学生“好读书”1．1个性解读焕发情感渴望。
学生是一个独立、自主、主动的阅读者，他们是阅读行为的主体，只有在课堂中对所学的文本产生浓厚的兴趣，他们才能得到深切感受：阅读是一种乐趣，是一种享受。
所以，课堂教学是培养课外阅读的一个途径。
我们要充分利用这一契机，让学生直接与作品进行对话。
教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解，有意识地激发学生的发散性思维。
对作品的解读，不要去追求唯一答案，鼓励学生独立思考，包括对文本的批判与质疑。
这样，孩子在课堂学习中焕发出情感渴望，更期待课外的阅读。
1．2知识迁移引发阅读兴趣。
教师要整体把握好文本，善于沟通联系，举一反三。
讲读文本中著名作家作品时，可向学生介绍作家生平、作品和有趣的佚事。
而后用文学艺术的魅力去感染他们，形成自动阅读。
如教学《只见儿童多处行》，就可让孩子先认识冰心、了解冰心，而后学课文。
在有了对作家、作品的初步认同后，即可鼓励孩子自己去寻找冰心的相关作品，如《繁星》、《再寄小读者》等。
这样的阅读是孩子主动与作家的对话。
1．3榜样示范稳定心灵体验。
罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”教师可以将自己的阅读体验与孩子分享。
孩子在憧憬中加强了阅读的愿望。
当然我们也可以树立孩子中的典型，发掘模仿对象。
培养小学生课外阅读习惯的探究
培养小学生课外阅读习惯的探究培养小学生课外阅读习惯是教育工作者、家长和社会共同关注的重要课题。
课外阅读习惯的培养对小学生的成长和发展具有重要的意义，不仅可以提高他们的语言表达能力和阅读水平，还可以拓展他们的知识面，增强他们的综合素质。
如何有效培养小学生的课外阅读习惯成为了一个亟待解决的问题。
本文将围绕培养小学生课外阅读习惯展开探究，探讨培养小学生课外阅读习惯的重要性、方法和策略。
1. 提高语言表达能力。
课外阅读可以帮助小学生积累更多的词汇和语法知识，丰富语言表达的方式，提高语言表达的能力。
通过大量的课外阅读，小学生可以在不知不觉中提高自己的语言组织能力和表达能力。
2. 拓展知识面。
课外阅读可以让小学生了解更广泛的知识，拓展他们的知识面，开阔他们的视野。
在阅读中，小学生可以接触到各种不同的题材，了解到各种不同的文化和知识，增长见识，拓展思维。
3. 增强综合素质。
课外阅读可以让小学生在阅读中培养自己的思维能力、观察力和判断力，提高他们的综合素质。
通过阅读不同类型的书籍，小学生可以培养自己的分析问题能力、解决问题能力以及创新能力。
二、培养小学生课外阅读习惯的方法和策略1. 父母的引导。
家庭是小学生课外阅读习惯培养的重要环节，父母应该引导孩子培养阅读的习惯。
父母可以给孩子营造一个良好的阅读环境，多购买一些适合小学生阅读的书籍，并且给予孩子一定的阅读自由，引导孩子自主选择阅读的书籍。
2. 学校的指导。
学校是小学生课外阅读习惯培养的另一个重要环节，学校应该通过一些有效的途径和方法来培养小学生的课外阅读习惯。
学校可以开设阅读兴趣小组，让学生在老师的指导下进行课外阅读；学校可以举办一些阅读推广活动，让学生参与激发他们的阅读兴趣。
3. 自我激励。
小学生本身也需要自我激励，培养自己的课外阅读习惯。
他们可以通过制定一个阅读计划，每天或每周挑选一本自己感兴趣的书进行阅读，并且在阅读后做一些笔记或者心得总结，激励自己不断进步。
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略随着社会的不断发展，语文教育对于小学生的重要性越来越突出。
语文课外阅读作为语文教育的重要组成部分，在培养学生的语文素养和阅读能力方面起着举足轻重的作用。
如何培养小学生良好的语文课外阅读习惯成为了当今教育领域亟待探讨和解决的问题。
本文将从提高小学生阅读兴趣、营造良好的阅读环境、引导学生选择适合的读物、引导学生正确阅读等四个方面探讨小学生语文课外阅读良好习惯的培养策略。
一、提高小学生阅读兴趣阅读兴趣是培养良好的阅读习惯的基础，只有小学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能自觉自愿地进行阅读，养成良好的阅读习惯。
教师和家长应共同努力，积极引导、激发小学生的阅读兴趣，具体措施包括：1. 创设丰富多彩的阅读环境。
学校图书馆和班级图书角应该装饰得丰富多彩，摆放各种各样的图书和相关读物，吸引学生的目光。
在班级墙壁上张贴一些经典名著的插图和相关资料，可以激起学生的好奇心和求知欲。
2. 举办丰富多样的读书活动。
组织各种形式的读书比赛、读书分享会、读书心得交流等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，从而培养起阅读兴趣。
3. 及时奖励鼓励。
对于阅读积极主动的小学生，可以给予适当的奖励和表扬，比如表彰“阅读之星”、颁发“阅读勋章”等方式，让学生感受到阅读的快乐和收获，从而激发他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
二、营造良好的阅读环境良好的阅读环境对于小学生的阅读习惯培养至关重要。
一个好的阅读环境可以使学生在阅读中得到更好的体验，激发学生的阅读热情，促进学生阅读兴趣的深入培养。
具体措施包括：1. 家庭阅读氛围的建设。
家长应该成为孩子阅读的榜样，多陪伴孩子一起阅读，为孩子创造一个安静舒适的读书环境，指导孩子选择适合自己的读物，引导孩子养成良好的阅读习惯。
2. 学校阅读环境的建设。
学校应该建立良好的阅读氛围，对学生进行相关阅读教育，提供丰富多样的读物，并配备专业的教师指导学生进行有效的阅读。
浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养
浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养小学生良好课外阅读习惯培养是非常重要的，它不仅能帮助孩子们发展兴趣，也能帮助孩子们拓宽视野和培养学习技能。
积极培养孩子们良好的课外阅读习惯，能够帮助他们取得更大的成长。
首先，针对小学生培养良好的课外阅读习惯，家长应该注意的是建立正确的观念。
小学生要学会很多新知识，而课外阅读能使孩子们有一个全新的视角，掌握知识，积累实践，从而促进他们身体和智力的发展。
在培养良好课外阅读习惯的过程中，家长必须正确引导和指导孩子，以帮助他们更好地掌握所学的知识。
其次，课外阅读的内容应该丰富多彩，以满足孩子们的兴趣和需求。
现在的小学生们有着不同的兴趣爱好，应该做好各自的努力，满足孩子们的需求，并且鼓励孩子们从不同的维度来了解更多的内容。
为了培养小学生良好的课外阅读习惯，家长应该给予正确的引导和支持，注意观察孩子们的反应，让他们更加熟悉所看到的书籍，并根据孩子们的兴趣爱好和能力，在参考书籍的选择上做出合理的安排。
此外，培养孩子们课外阅读习惯也需要引导孩子们掌握一定的阅读技巧。
阅读不仅要学会熟读一些好书，也要学会看懂书本中的要点，有效地将知识运用到实际中去。
因此，家长在培养孩子们良好的课外阅读习惯的时候，可以给予孩子一定的指导，探讨阅读中可能遇到的问题，帮助孩子们正确把握读书的技巧，从而让孩子更好地掌握知识，增强学习能力和实践能力。
最后，家长也要给予孩子们课外阅读应有的肯定和奖励。
除了给予孩子们学习上对应的肯定，家长也要让孩子们感受到自己的重视，适当地给予孩子们一些奖励，比如送他们一本书，或者鼓励孩子们去一起看书，提供一些趣味的阅读活动，让孩子们参与进来，感受到阅读的乐趣。
总之，良好的课外阅读习惯可以为孩子们带来许多良好的影响，家长在培养孩子们良好的课外阅读习惯时，应该从建立正确的观念、丰富多彩的课外阅读内容、掌握一定的阅读技巧和给予孩子们应有的肯定和奖励等方面做好工作，充分考虑孩子们的兴趣和能力，帮助他们取得更大的成长。
小学阅读小论文浅谈小学生课外阅读习惯的培养
小学阅读小论文浅谈小学生课外阅读习惯的培养小学阅读小论文浅谈小学生课外阅读习惯的培养【摘要】《语文课程标准》设定的课外阅读目标，主阵地在学校。
而课外阅读又是学生获取知识的重要途径。
本文试从课外阅读环境的建设，课外阅读方法的实践指导和有效的发展性的过程评价机制等方面阐述课外阅读指导基础性方面的建设，以期为学生的终身学习打下坚实的基础。
【关键词】课外阅读;环境建设;方法指导;过程评价一、学生课外阅读现状分析《语文课程标准》关于阅读方面的规定：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定阅读量：第一学段课外阅读量不少于5万字，以后逐渐增加；第二学段不少于40万字，小学阶段背诵古诗文70篇。
但学生们都达到这个要求了吗？答案是：没有！1、学生对待课外阅读的态度根据我这十几年小学语文教学实践和调查，有很多学生读了六年小学从未进过一次图书馆。
大部分学生认为没什么好看的。
看电视的比比皆是，看书的却寥寥无几，是一种相当普遍的现象。
当然看电视也是一种很好的信息积累，问题是没人引导，所以只停留在娱乐上，长此以往就会养成对只管画面的依赖，而对书却漠然处之。
是书不好看吗？当然不是。
是学生没有在书中得到快乐的体验，电视给学生的是直接的视觉和听觉上的快乐，或是其他丰富的信息刺激，而文字只有通过理解、想象才能发挥信息效能，既然无快乐，索然无味的事，学生当然不会去做。
大凡语文老师都会遇到这样的问题：每当分析课文时，稍微有些深度的问题，举手的学生就会大大减少！每当考试中的阅读分析题文章达400字以上，学生的解题能力就会大大下降。
从历年的语文考试中不难得出一个结论：学生的阅读理解存在严重的问题，不是忘了标点，就是忘了加标点;不是不会用自己的话解释词语，就是不会用自己的理解来回答问题，一旦不能用“摘录法”，便有一种手足无措之感。
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小学阅读小论文浅谈小学生课外阅读习惯
的培养
小学阅读小论文浅谈小学生课外阅读习惯的培养
【摘要】《语文课程标准》设定的课外阅读目标，主阵地在学校。
而课外阅读又是学生获取知识的重要途径。
本文试从课外阅读环境的建设，课外阅读方法的实践指导和有效的发展性的过程评价机制等方面阐述课外阅读指导基础性方面的建设，以期为学生的终身学习打下坚实的基础。
【关键词】课外阅读;环境建设;方法指导;过程评价
一、学生课外阅读现状分析
《语文课程标准》关于阅读方面的规定：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定阅读量：第一学段课外阅读量不少于5万字，以后逐渐增加；第二学段不少于40万字，小学阶段背诵古诗文70篇。
但学生们都达到这个要求了吗？答案是：没有！
1、学生对待课外阅读的态度
根据我这十几年小学语文教学实践和调查，有很多学生读了六年小学从未进过一次图书馆。
大部分学生认为没什么好看的。
看电视的比比皆是，看书的却寥寥无几，是一种相当普遍的现象。
当然看电视也是一种很好的信息积累，问题是没人引导，所以只停留在娱乐上，长此以往就会养成对只管画面的依赖，而对书却漠然处之。
是书不好看吗？当然不是。
是学生没有在书中得到快乐的体验，电视给学生的是直接的视觉和听觉上的快乐，或是其他丰富的信息刺激，而文字只有通过理解、想象才能发挥信息效能，既然无快乐，索然无味的事，学生当然不会去做。
大凡语文老师都会遇到这样的问题：每当分析课文时，稍微有些深度的问题，举手的学生就会大大减少！每当考试中的阅读分析题文章达400字以上，学生的解题能力就会大大下降。
从历年的语文考试中不难得出一个结论：学生的阅读理解存在严重的问题，不是忘了标点，就是忘了加标点;不是不会用自己的话解释词语，就是不会用自己的理解来回答问题，一旦不能用“摘录法”，便有一种手足无措之感。
2、教师对待课外阅读的态度
虽然新课程实行数年了，但阅读课上：通读全文——初步感知——精读课文——总结巩固——完成练习的经典五步模式仍是屡见不鲜。
况且很多老师最怕学生的个性理解，这会很费时，应试的任务根本无法完成，这又使得一些教师不得不放弃对学生的阅读能力的培养。
老师们都知道课外阅读的重要性，但却因为其“课外”二字，又因为课外阅读资源有限，所以便也堂而皇之地推掉了责任，让学生凭自己的爱好自己去找，自己去看。
3、学校阅读坏境现状
我校是一所农村小学，现有学生180余人，但仅有一间约20平米的图书阅览室，藏书3000余册，各种报刊杂志4种。
适合小学生阅读的资料非常有限。
那么，怎样改变这种现状，去落实学生课外阅读任务，培养一种良好的课外阅读习惯呢？二、创设学生课外阅读条件
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”要想训练好学生的课外阅读能力，课外书的准备必不可少。
因此，首要的条件是创设有利的阅读环境，它包括阅读阵地的建设，阅读时间的安排和阅读内容的推荐。