人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》集体备课主讲稿
人教版一年级数学上第二单元单元备课
教材分析：
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、
感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性
2、使学生会用“上”“下”、“前”,“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置
教学重、难点:
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 方法和措施：
1.为学生学习数学提供丰富的内容
2.重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材
3.加大渗透数学思想方法的力度,为使学生获得数学活动经验提供机会与素材
4.落实“四能”课程目标,为培养学生解决问题能力提供清晰的思路和步骤
5.设置过程性评价板块,为学生提供自我反思与评价的机会,使学生获得学习数学的良好体
课时安排：2课时
人教版小学一年级上册数学第二单元《位置》试卷题
人教版小学一年级上册数学
第二单元《位置》试卷题
年级： 姓名： 分数：
一、 填一填。
1、看图填上“前”、“后”。
2、看图填上“左”、“右”。
3、
4、小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第（ ）号门。 1、小冬跑在最（ ）面。
2、小利跑在最（ ）面。
3、小冬在小青的（ ）面。
4、小青在小利的（ ）面。
5、小利的前面是（ ）和（ ）。
5、
（1）小狗跑在最（ ）面，小象跑在最（ ）面。
（2）小象跑在小牛的（ ）面，小狗跑在小兔的（ ）面。
（3）小兔跑第（ ），它的后面还有（ ）个，前面还有（ ）个。
二、看图填（ ）．
三、想一想，每幅图画的是左手还是右手，把答案填在括号里。
左手的号码是( )
右手的号码是( )
四、看一看，说一说。
学第五单元【方向与位置---前后】巩固练习题
(2013-11-12 15:43:45)
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分类： 一年级数学上册
一、照样子填（）。
3号车在最前面。
1．5号车排第（ ）。
2．4号车排第（ ）。
3．2号车前面有（ ）。
4．1号车后面有（ ）。
二、看图填（）。
1、小鸭在小猫的( )面。
猴在小鸡的( )面。
2、羽毛球拍和羽毛球在皮球的( )面。
3、小狗在第二层的最( )面。
4、任选其中一个小动物或一个物品说说它的位置。
老虎在第一节车厢。
1．熊猫排在（）。
2．松鼠排在（）的前面。
3．猴子排在（）的后面，在（）的前面。
4．大象排在（）的前面。
5．（ ）在（）的前面，（）在（）的后面。
三，根据图填空
（1）小鸟在小狗的（ ）面。
（2）小老鼠在小狗的（ ）面。
人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课
人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课
——《认识钟表》
主备人：李义顺
一、单元教材分析：
本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。
二、单元教学目标:
1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
三、单元教材编排特点：
本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。
四、教学重点、难点：
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
五、课时安排：
本单元用2课时完成
第七单元 第1课时
教学内容 认识整时
教学目标 1、引导学生在观察与对比中学会认、读、写钟表上的整时。
2、培养学生的观察与表达能力。
3、沟通生活与数学的联系，培养学生珍惜时间、按时作息的良好生活习惯。
教学重点 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
教学难点 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
教学准备 教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。
课前预习
教学过程 使 用 者 再
人教版一年级数学上册第二单元 集体备课记录表-
桂林市*****集体备课记录表
学科 数学 年级 一年级 时间
中心发言人 ***
参加
人员 *************8
备课
内容 上下前后
左右
教材
简析 “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元
课时
划分 上下前后……………………………………1课时
左 右………………………………………1课时
单元
课时
目标 1．通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
单元
教学
重难点 1．通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。
2．通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
备
课
过
程
第一课时 上、下、前、后
教学目标：
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2017-2018人教版小学一年级上册数学第二单元《位置》试卷题
人教版小学一年级上册数学
第二单元《位置》试卷题
年级： 姓名： 分数：
一、 填一填。
1、看图填上“前”、“后”。
2、看图填上“左”、“右”。
3、
4、小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第（ ）号门。 1、小冬跑在最（ ）面。
2、小利跑在最（ ）面。
3、小冬在小青的（ ）面。
4、小青在小利的（ ）面。
5、小利的前面是（ ）和（ ）。
5、
（1）小狗跑在最（ ）面，小象跑在最（ ）面。
（2）小象跑在小牛的（ ）面，小狗跑在小兔的（ ）面。
（3）小兔跑第（ ），它的后面还有（ ）个，前面还有（ ）个。
二、看图填（ ）．
三、想一想，每幅图画的是左手还是右手，把答案填在括号里。
左手的号码是( )
右手的号码是( )
四、看一看，说一说。.
1、小鸭在小猫的( )面。
猴在小鸡的( )面。
2、羽毛球拍和羽毛球在皮球的( )面。
3、小狗在第二层的最( )面。
4、任选其中一个小动物或一个物品说说它的位置。
人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课—《认识钟表》
人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课
——《认识钟表》
一、单元教材分析：
本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。
二、单元教学目标:
1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
三、单元教材编排特点：
本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。X Kb 1.C om
认识钟面 认识整时
（钟面和电子表） 四、教学重点、难点：
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
五、课时安排：
本单元用2课时完成
第七单元 第1课时
教学内容 认识整时
教学目标 1、引导学生在观察与对比中学会认、读、写钟表上的整时。
2、培养学生的观察与表达能力。
3、沟通生活与数学的联系，培养学生珍惜时间、按时作息的良好生活习惯。
教学重点 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
教学难点 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
教学准备 教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。
课前预习 w W w .x K b 1.c o M
数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教案）
一、 教学目标
1. 知识与技能:
– 掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。
– 能正确描述物体的位置关系。
2. 情感态度与价值观:
– 培养学生观察、思考和描述的能力。
– 激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、 教学重点
• 掌握方位词的使用方法。
• 能够正确描述物体的位置关系。
三、 教学难点
• 理解并正确运用方位词。
四、 教学准备
1. 课件：包括图片展示物体的位置，方位词的示意图等。
2. 教具：卡片、彩色笔等。
五、 教学过程
1. 导入
• 利用图片或实物展示物体，让学生描述物体的位置关系，引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。
2. 学习
• 给出一系列图片或场景，让学生模仿老师口头指令，描述物体位置，引导学生学会使用方位词。
3. 实践
• 让学生进行小组活动，描述小组中不同物体的位置关系，加深对方位词的理解。 4. 总结
• 教师带领学生总结本节课学习的内容，强调方位词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、 作业
• 布置练习题，要求学生写出指定物体的位置关系，并用方位词描述清楚。
七、 扩展
• 教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系，拍照记录，并在下节课分享。
八、 教学反思
• 教师通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法，正确描述物体的位置关系。愿大家都能取得进步！
人教版小学二年级数学上册第二单元集体备课
人教版小学二年级数学上册第二单元集体备课
中心 杨莹莹
一、 教材简析
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会中算的两位数加、减两位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法的估算等内容。
进位加法部分，教材共安排了两道例题，例1着重解决笔算加法写竖式时如何对位的问题，例2着重解决从个位加起的计算顺序问题。进位加法部分主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题，二是笔算两位数加法计算方法的总结。
两位数减两位数，学生在一年级已经有了两位数减一位数和整十数的口算基础，两位数减两位数不退位减法对于学生来说并不困难，所以教材只安排了一道例题，例题重点解决如何对位和计算顺序的问题。退位减法既是本单元的教学重点，同时又是学生学习的难点，教材安排了两道例题，让学生装在全面了解其计算过程和方法的基础上总结出两位数减两位数的计算方法。
连加、连减和加减混合实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识更新的综合运用，除计算顺序外没有多少新知识。
本单元教材突出了单元知识的整理，在全面整理所学知识的基础上安排了练习七，以全面巩固100以内加减法知识，让学生进一步加深对计算方法的理解，提高计算能力。
二、 教学目标：
1、 使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、 使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
三、 教学重、难点：
1、 掌握并理解两位数加减两位数的计算方法。
人教版小学一年级上册数学教案：第二单元 位置(上下前后)
主备人所在学校及姓名 新源镇中学赵碧云 审核人所在学校及姓名 县三小 陈绍晶
团结村小学吴冬梅
课题 位置（上下前后)教材第9页内容。 课型 新授 第 1 课时
教学
目标 1.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2.经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
重难
点 教学重点 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点 掌握辨别空间方位的方法，建立空间观念。
教法学法 教法：情景教学法。
学法：实践操作法。 教具学具准备 多媒体课件
教
学
过
程
教 学 设 计 二次备课
一、查学诊断
1.连一连把图形和他们对应的数量连起来。
3 4 5
2、请同学们从1数到10，再从10数到,再说一说，3的前面是几，后面是几。9的前面是几，后面是几。
设计意图：让学生通过数数的练习，帮助教师了解学生认数，读数情况。激发学生学习数学的兴趣。
二、示标导入
1、出示目标（口头示标）
三、导学施教
1．教学“前、后”的位置关系。
师：小朋友们，我们来看大屏，说一说你发现了什么？你能不能用“前”“后”来说一说他们的位置关系呢？
（板书 ： 前 后）
(学生交流，回答)
教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁?从前往后数，你的前面有几个人？后面有几个人？
2.教学“上、下”的位置关系。
（１）观察图片，认知“上、下”的位置关系。
师：看，桥下又来了一辆动车和一艘轮船
谁能用“上、下”说说这幅图呢？
（板书:上 下）
（2） 动手练习，加深对上下的理解。
师：我们一起来动手做一做吧。把你的数学书放在语文书的下面，
把文具盒放在语文书的上面。说一说，数学书的上面是什么？文具盒的下面是什么？
《第2单元 位置：上、下、前、后》教案、说课稿(共5篇)
第二单元 位置
《上、下、前、后》教学设计
学生在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上通过动手操作和游戏能使学生更清楚的了解物体间的位置关系。
【知识与能力目标】
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置；
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
【过程与方法目标】
经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
【情感态度价值观目标】
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
【教学难点】
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学情境图，课件。
一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题。 ◆ 教学目标 ◆ 教材分析 聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”
同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。（板书课题：上、下、前、后）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？
2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动
1、拍手游戏
（1）教师发口令，学生上下拍手。
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
新人教版小学一年级数学上册第二单元《位置》单元教案(详案)
- 1 - 新人教版小学一年级数学上册
第二单元《位置》单元教案（详案）
第1课时 上、下、前、后
教学内容：教材P9，完成教材P9“做一做”和P11“练习二”第1、3题。
教学目标：
1.在具体的情境和活动中，认识上、下、前、后的基本含义，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。
2.在实践活动中，感受位置关系是相对的，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
3.感受数学与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：感知上下、前后位置关系的相对性。
教学过程：
一、游戏引入
师：我们一起来玩个游戏，游戏的名字叫“我说你做”。
教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。
师：今天这节课我们来学习“上、下、前、后”的位置关系。(板书课题：上、下、前、后)
二、探究新知
1.观察情境图，自由描述图中物体上、下、前、后的位置关系。（课件出示教材P9情境图）
师：这是一幅江上大桥的图片。请你仔细观察，图中有些什么？
【预设】学生可能会说出：图中有火车、卡车、小汽车、大客车、轮船、公路、铁路……也有可能说到相关的位置关系。
2.汇报交流，感知上、下的位置关系。
（1）描述上、下的位置关系。
师：你能用“上、下”这样的词描述卡车和火车的位置关系吗？
指定学生上台指着图，边指边说。
【预设】预设1：卡车在上面，火车在下面。
预设2：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。
学生可能表达得不完整，教师应引导学生完整地描述，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
师：你们也选两种交通工具，和同桌说说它们上、下的位置关系。
学生讨论，教师巡视指导。
【预设】学生可能会说：小汽车在火车的上面，火车在小汽车的下面；大客车在火车的上面，火车在大客车的下面。
师：轮船的上面有什么？大客车的下面有什么？
【预设】学生可能会说：轮船上面有火车，还有卡车、大客车、小汽车；大客车的下面有火车和轮船。 - 2 - （2）体会上、下位置关系的相对性。