2017人教版一年级数学上册第二单元位置集体备课教案
第二单元位置（人教版一年级数学上册第9-13页）
课堂教学设计方案
第1课时总计第5课时主备人：龚效斌投放 2017年7月25日
教学内容：上、下、前、后（一年级数学上册第9页）
教学目标：
1、能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点难点：
了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
教学准备：
教具：教学情境图、课件
学具：语文书、数学书、笔盒。
教学过程（一次备课）：
一、游戏引入：
教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……
二、教学新知：
1、谈话，揭示课题。
教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？
学生：上、下、前、后。
教师揭示课题：今天我们就来学习了这四个方位。
（板书课题）
2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？
学生个别汇报。
（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。
在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。
）
3、观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。
（1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中事物之间的方位关系。
（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。
（3）将课本第9页的空白处填写完整。
三、巩固拓展：
1、课本第9页的做一做。
教师要求学生听口令摆一摆。
学生动手操作，展示。
2、课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成，教师集体讲评。
四、全课总结：
教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。
板书设计：（略）
课堂教学设计方案
第2课时总计第6课时主备人：龚效斌投放： 2017年7月25日教学内容：左、右（一年级数学上册第10页）
教学目标：
1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点难点：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。
培养学生的“左右”的空间观念。
教学准备：
教具：教学情境图、课件
学具：学具盒
教学过程（一次备课）：
（一）谈话引入：
谈话：在上课回答问题时，我们要举手。
大家举起手来，比一比看谁举得最好！
提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？
学生回答：右手
教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？
学生回答：左手
教师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。
（板书课题）
（二）教学新知
1、找自己身体的左右。
教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。
（左右眼、左右耳、左右腿……）
2、认识左右。
（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？
学生个别汇报。
（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第一题。
教师喊口令，学生做动作。
3、摆一摆，进一步认识左右。
（1）教师：请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。
根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。
学生按要求动手操作。
教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……
（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人都模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
（三）巩固拓展
1、完成课本第10页“做一做”的第2题。
教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2、完成课本第11页练习二的第2题。
学生观察图片，提出那个同学。
3、了解生活中的“左右”。
（课本第13页“生活中的数学”）
（1）出示少先队员举手的图片（课本第13页“生活中的数学”的右图）。
教师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？
学生个别汇报。
教师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。
（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。
教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。
学生齐读。
教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？
学生个别汇报。
教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。
教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。
（四）全课总结：
教师：这节课你学到了什么知识？这些知识对我们的日常生活有什么作用？
一、板书设计：
课堂教学设计方案
第3课时总计第7课时主备人：龚效斌投放日期 2017年7月25日教学内容：练习课（一年级数学上册第11-13页）
一、教学目标：
1、通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。
2、通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。
二、教学重难点：
加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过不同形式的练习，进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。
三、教学准备：
教具：教学课件
学具：课本中各种剪贴图片
四、教学过程（一次备课）：
（一）复习铺垫：
1、教师：上两节课我们学习了哪些方位？
学生个别汇报：上、下、前、后、左、右。
2、教师：今天我们来做一个听反话的游戏。
我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。
学生玩游戏。
（二）巩固新知，完成练习。
1、课本第11页练习二的第3题。
（1）由学生独立剪贴完成故事情境图。
（2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。
（3）完成题中要求说一说的内容。
同桌之间互相说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。
2、课本第12页练习二的第4题。
教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。
指名个别学生说说各种物品该怎样摆放。
3、课本第12页练习二的第5题。
（1）学生按题目要求独立进行剪贴。
（2）小组内互相提问、回答。
4、课本第13页练习二的第6题。
教师（出示题目图）：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？
指名个别学生汇报，一一完成3道小题。
（三）课堂总结：。
人教版小学一年级数学上册第二单元《位置》教案
2、想一想。 我们的两只小手可以做什么呢？ 说的怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你图上颜色：☆☆☆☆☆
二、探索研究我能行：
1、认识汉字“左”和“右”。 （1）板书“左、右”：谁认识这两个字？ （2）你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？ 2、介绍自己的左手和右手。 （1）同桌相互介绍自己的左手和右手，说一说它们可以帮你做什么？ （2）介绍自己身上像左手和右手这样成对的好朋友。 3、小游戏：“找朋友”。
做一做： （1）先摆数学书，
再把数学本放在数学书的下面， 最后把笔盒放的数学书的上面。 谁在最上面？谁在最下面？ （2）先摆语文书， 把数学书放在语文书的下面， 把文具盒放在语文书的上面。 谁在最上面？谁在最下面？还可以怎么说说它们之间的位置关系呢？ （3）Flash 动画展示。 不停变换物品的摆放位置，学生说说它们之间的位置关系。 （4）学生自己动手摆一摆，同桌之间相互说一说物体的位置关系。 4、找一找，说一说。
1、说一说。 数学书第 9 页下面的图，看看图上画的是什么地方？有什么？他们在干什
么？它和上面的图有什么区别吗？请你试着说一说。 说得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你涂上颜色：☆☆☆☆☆
2、看一看。 绿灯亮了，汽车会怎样？这是你能说说它们是什么位置关系呢？ 说的对吗？能得几颗☆，请你的家长帮你图上颜色：☆☆☆☆☆
（7）揭示课题：上、下（板书）
2、想一想，说一说。 观察情境：
（1）图上都有些什么呢？ （2）他们的位置关系是怎么样的？ （3）火车和轮船的位置关系是怎么样的？ （4）我们说：火车在轮船的上面，也可以说轮船的上面是火车。 （5）汽车和火车的位置关系是怎么样的？ （6）你发现了什么？为什么火车的位置关系会发生变化呢？ 小结：上、下是相对的，它们参照物不同，上、下位置也就不同。 3、摆一摆，说一说。
人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》集体备课主讲稿
人教版一年级数学上第二单元单元备课
教材分析：
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、
感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。
教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性
2、使学生会用“上”“下”、“前”,“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置
教学重、难点:
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
方法和措施：
1.为学生学习数学提供丰富的内容
2.重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材
3.加大渗透数学思想方法的力度,为使学生获得数学活动经验提供机会与素材
4.落实“四能”课程目标,为培养学生解决问题能力提供清晰的思路和步骤
5.设置过程性评价板块,为学生提供自我反思与评价的机会,使学生获得学习数学的良好体
课时安排：2课时。
人教版数学一年级上第二单元《位置》单元集体备课整体设计
写字，左于扶碗，右手拿筷子等等，学生在做动作的过程中，不断区分左右手，
为能正确地描述左右奠定基础。
同时，也可以注重与语文学科的联系，利用汉
字演变，让学生说一说怎样区分两个字，然后出示左右两个汉字的演变过程，
借助左和右，两个象形字的字形和字义加以区分，帮助学生进一步建立左右的
标准，加深对左右的理解。
三、培养学生用数学的应用意识。
1.借助学生熟悉的教室空间，开展活动说说你的前、后、左、右的同学都
是谁？说说你的好朋友左边是谁？右边是谁？让大家猜猜你的朋友是谁。
通过
以上两个活动使学生能够掌握以自己作为参照点，正确描述其他同学的位置的
方法。
2.利用一组水果卡片，按照老师的指令有序的进行摆放，使学生在操作中
进一步加深对左右的理解。
在此基础上，学生自由发言用“左右”来描述这些
水果的位置。
三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了3课时的教学内容，其中“上下”和“前后”1课时，“左右”
1课时，复习与检测1课时。
人教版数学一上第二单元《位置》教案
人教版数学一上第二单元《位置》教案一. 教材分析人教版数学一上第二单元《位置》主要让学生初步建立“位置”的概念，学会用语言描述物体的位置，并通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
本单元内容包括：用数对表示物体的位置、用上下、左右、前后描述物体的位置、用不同颜色表示物体的不同位置等。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了100以内的数数能力，对基本的数概念有所了解。
但学生对“位置”的概念可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来逐步理解和掌握。
此外，学生的观察能力和空间观念也有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示物体的位置的方法。
2.培养学生用上下、左右、前后描述物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力和空间观念。
4.培养学生用不同颜色表示物体不同位置的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用数对表示物体的位置的方法，以及用上下、左右、前后描述物体位置的能力。
2.教学难点：让学生理解并掌握数对表示位置的规律，以及用不同颜色表示物体不同位置的方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解“位置”的概念。
2.采用游戏教学法，通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和空间观念。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括图片、动画等，用于展示和引导学生观察。
2.准备不同颜色的卡片，用于表示物体不同位置。
3.准备数对卡片，用于让学生练习用数对表示物体位置。
4.准备实物模型，如小动物、玩具等，用于让学生实际操作和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，让学生观察并说出每个物体的位置。
引导学生用“上下、左右、前后”等词汇描述物体的位置。
2.呈现（10分钟）向学生介绍数对的概念，让学生明白数对表示物体位置的方法。
通过实际操作，让学生学会用数对表示物体的位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用数对表示物体位置。
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
【人教版一年级数学上册】第二单元位置左右教学设计
课题第二单元地点左右知识目标：成立“左、右”方向感，分清左右的地点关系。
能力目标：能在详细的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的地点和课时次序。
能正确鉴别“左、右”的地点关条，体验其相对性。
培育学生运用教课“左、右”的数学知识解决实质问题的能力和与人沟通的能力以及察看能目标力，感情目标：联合教课内容对学生进行“乐于助人” 的思想道德教育和安全教育。
让学生领会到生活中到处有数学。
教课要点正确鉴别左、右的地点关系，体验其相对性。
教课难点正确鉴别左、右的地点关系，体验其相对性。
教课方法情境激趣游戏活动实践运用教课手段实物多媒体课件课型新讲课教课环节教课内容教师活动学生活动1.问：小朋友们会念一、感知创建情境拍手歌吗？喜爱玩吗？举腕表演自身的左谁能来表演一下？右追问：方才他们是用什么拍掌的？自由回答体验左、右 2 ．请按老师的口令做（1）请伸出你的右手，按老师的口令做再伸出你的左手。
（2）请小朋友们看一看自己灵便的小手。
（3）说一说。
师：谁来告诉大家：在生活中，举手回答你常用右手做什么？左手做什么呢？3. 评论、小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可自由回答以做许很多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？4. 揭露课题。
教课环节教课内容教师活动学生活动小游戏拍一拍二、感知集体中的找一找左侧、右边，成立方位感解决生活中的实际问题。
三、体验左右的相对性，增强对左右含义的理解小游戏：听口令，做动作：举左手，举右手；举右手，举左手。
左手听口令，做动作。
摸左耳，右手摸右耳。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：在身体的上按老师的要求拍一拍面、下面、前方、后边、左面、右边各拍两下掌。
找一找。
在老师的指引下面找（1）第一横排坐在最左边说。
边的是谁？最右侧的又是谁？（2）第二横排中，从左边找边说往右数，第＿个同学是谁？从右往左数，第＿个同学又是谁？同桌沟通追问引思：你发现了举手回答什么？评论、小结：同一个人，从不一样的方向去数，次序也就不一样。
人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教学设计
人教版小学数学一年级上册第二单元《位置》教学设计一. 教材分析《位置》是人教版小学数学一年级上册第二单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位，能够正确地辨别物体的位置，并能够用语言描述物体的位置。
教材内容由浅入深，通过生活实例和实际操作，让学生感知和理解位置的概念，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生空间想象力较弱，对于位置的认知多依赖于具体的生活情境。
他们对新鲜事物充满好奇，接受能力强，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上、下、左、右、前、后六个基本方位，并用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力，提高学生用语言描述物体位置的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别六个基本方位，并用语言描述物体的位置。
2.难点：学生能够灵活运用六个基本方位，描述复杂物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生合作、探究的精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和教具。
2.学生准备：带好学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物找家”游戏，引导学生观察小动物的位置，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片或课件，呈现六个基本方位，引导学生认识上、下、左、右、前、后，并用语言描述物体的位置。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，通过实际操作，让学生辨别和描述物体的位置。
如学生分组，每组选一个组长，教师指令组长移动位置，其他学生用语言描述组长的位置变化。
人教版一年数学上册第二单元《位置：左、右》教案
人教版一年级数学上册第二单元《位置：左、右》教案一、教学目标1.能正确理解和运用“左”、“右”等位置词语。
2.能够根据题目要求，正确判断物体的位置。
3.能够通过绘图和实际操作，加深对位置概念的理解。
二、教学重点1.位置词语“左”、“右”等的掌握和运用。
2.通过实际操作培养学生对于位置概念的理解能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册2.教具：小黑板、粘贴纸、彩色笔等四、教学过程第一课时1.引导学生通过游戏或歌曲等活动，复习“左”、“右”等位置词语。
2.讲解“左边”、“右边”等词语的含义，让学生理解这些位置词在日常生活中的应用。
3.带领学生观察教室内不同物体的位置，并进行简单描述，如“书桌在左边，椅子在右边”。
第二课时1.利用小黑板或粘贴纸，让学生分组进行练习，根据指令画出不同形状的物体，并描述其位置关系。
2.设计游戏环节，让学生根据老师口头指令或图示，模拟不同位置相关的情境，加深理解。
3.引导学生进行实际操作，例如让学生走到教室的不同位置，向其他同学描述自己的位置。
第三课时1.组织学生参与小组比赛，要求根据图示或描述，快速判断物体的位置，并标明正确答案。
2.让学生以小组合作的方式，设计一个描述位置关系的小故事或游戏，展示给全班同学，加深印象。
3.结合生活实际，让学生到校园内或教室内寻找不同物体的位置，进行实地观察与描述。
五、教学反思1.教师在引领学生学习过程中应注意启发学生主动思考，引导他们多角度理解位置概念。
2.教师要适时调整教学节奏，结合学生的实际反馈，确保教学效果最大化。
3.在课后复习时，建议学生与家长一起玩具或户外游戏，巩固位置词的学习成果。
本教案旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握“左”、“右”等位置概念，促进他们对数学的兴趣和自信心的培养。
数学人教一年级上册《第二单元位置》(教学设计)
数学人教一年级上册《第二单元位置》（教学设计）一. 教材分析《人教版一年级上册数学第二单元》主要围绕“位置”这一主题展开，通过本单元的学习，让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置，培养学生的空间观念和观察能力。
教材中通过大量的实例和图示，引导学生理解和掌握位置的表示方法，如上、下、左、右、前、后等。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对位置的概念可能比较陌生，但是他们对生活中的位置关系有直观的感受。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活经验，引导学生理解位置的概念，并通过实际操作，让学生感受和理解位置的相对性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解并掌握位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。
2.难点：让学生能够理解位置的相对性，能够用语言描述两个物体的相对位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握位置的概念。
2.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在实践中理解和掌握位置的概念。
3.交流互动法：通过生生、师生之间的交流互动，让学生充分理解和掌握位置的概念。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片或者实物，用于表示不同的位置关系。
2.学具准备：准备一些小卡片或者小玩具，让学生能够实际操作，理解和掌握位置的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如小明和小华在操场上玩捉迷藏的游戏，引导学生关注物体的位置关系。
2.呈现（10分钟）呈现一些图片或者实物，让学生观察并描述物体的位置关系，如上、下、左、右、前、后等。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用小卡片或者小玩具表示不同的位置关系，并用语言描述。
【精选】人教版一年级上册数学第二单元《位置》优秀教案
【精选】人教版一年级上册数学第二单元《位置》优秀教案关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地判断。
本单元的教学重点主要是帮助学生学会辨别上、下、前、后、左、右。
根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。
所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系，为今后的学习打好基础。
)第1课时上、下、前、后【教学内容】教材第9页的内容。
【教学目标】1．让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
【重难点】重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性。
难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
【教学准备】课件、动物小图片。
【教学设计】【情境导入】师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。
比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。
老师喊口令，学生做动作。
小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。
评出“小机灵奖”。
提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。
【探究新知】1．你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2．观察课件画面，体会上、下的含义。
师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件。
师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？回答书中第1个问题。