人教版三年级语文上册第二单元教案
三年级语文上册第二单元 《名人故事》
授课时间： 年 月 日 授课教师：
年 级 三年级语文上册 单元 第二单元 书写教师 李燕梅
课题（内容） 5、灰雀 课 时 2课时
教学目标：1知识与技能：认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2、过程与方法：能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。3、情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
重难点（具体）：如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。
学情分析：本文篇幅较长，难读的句子和难解的词语较多，这给学生理解课文内容增加了难度；再次，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
第一课时
一、看图导入，交流资料
1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书比赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2至13自然段是课文具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
学习课文，第一小节。
（1）．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
（2）课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
（3）．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
（4）．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 三、学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4．学生描红、摹写。 5. 抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、贴图导入，激发兴趣
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”
1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
4.小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，
三、烘托高潮，深入体会
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6．小结板书，总结课文。
拓展活动：收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
板书设计：
灰雀——惹人喜爱
灰雀 小男孩——知错就改 人与人之间的爱，人与自然之间的爱
列宁——爱鸟更爱孩子
教学反思： 授课时间： 年 月 日 授课教师：
年 级 三年级语文上册 单元 第二单元 书写教师 李燕梅
课题（内容） ６ 小摄影师 课 时 2课时
教学目标：1、知识与技能：认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
2、过程与方法：能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。3、情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
重难点（具体）：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
学情分析：学生对高尔基非常陌生，课前应让学生收集资料，了解高尔基。本文语言和内容较为浅显，学生通过自读自悟可以理解大概意思。本课的结尾给学生留下了悬念和想象空间，学生肯定有兴趣发挥自己的想象进行续写。
教学准备：生字卡片、课件、高尔基的生平故事、资料。
教学流程：
第一课时
一、导入新课
学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。
二、初读感知
1．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
2．在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3．画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4．出示本课生字，指名认读，开火车认读。
5．自由说说课文的大体内容。
三、细读感悟
1．读文想问题
a.出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c.围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a.小男孩为什么来？用“──”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“──”画出有关句子。
b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“ ”画出有关句子。
c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
第二课时
一、精读入情
1．男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。 2．教师范读，再指名读，师生给予评价。
二、演读入境
1．自由组合分角色朗读。
2．学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
三、识字写字
1．出示下列词语
阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷 秘书 杂志社 记者
突然 侧过脸
a.读一读
b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。
2．选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。
3．学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。
拓展活动：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是则耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。
板书设计：
小男孩 高尔基
扔纸团 请进来
小摄影师 摆姿势 安吩咐 高尔基关心、爱护下一代
忘胶卷 给胶卷
上电车 盼回来
教学反思：
授课时间： 年 月 日 授课教师：
年 级 三年级语文上册 单元 第二单元 书写教师 李燕梅
课题（内容） 7、奇怪的大石头 课 时 2课时
教学目标：1、知识与技能：认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。2、过程与方法：正确流利朗读课文。正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。3、情感、态度与价值观：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成 果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
重难点（具体）：体会作者是怎样把内容写具体的
学情分析：课堂上要想让学生与文本平等对话，教师就应努力创设情境，使学生受到感染，对李四光产生一种崇敬的心理。
教学准备：生字新词卡片、课件、李四光的生平资料。
教学流程：
第一课时
一、板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
b.主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第二单元4古诗三首赠刘景文》教案3
(部编)人教版小学语文三年级上册《第二单元4古诗三首赠刘景文》教案3
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4、古诗两首
[教学目标]
．指导学生准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。
．培养学生背诵古诗的兴趣，有条件的背诵课文之外的古诗。
[重点难点]
．教学重点：
1〕识字写字。有感情地朗读课文。背诵课文。
2〕体会诗人对秋天的赞美之情。
．教学难点：体会诗的韵味和意境。
[教学准备]
相关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、了解诗人，导入新课
．背诵诗文。
古诗是我国文化史上的一颗璀璨的明珠， 它语言精练，含意深刻，
读后令人回味无穷。谁愿意绘声绘色的背诵一首古诗？ 〔自由背诵〕
谁会背诵苏轼的诗？
．了解诗人。
你对苏轼了解多少？随便说一说。〔苏轼，号东坡居士，人们又叫他苏东坡，我国宋代人。他是“唐宋八大家〞之一，是豪放词派的创始人，也是一位有名的大诗人。〕
．导入新课。
现在我们就来学习苏轼的诗?赠刘景文?，板书课题。
二、激发兴趣，初步感知(部编)人教版小学语文三年级上册《第二单元4古诗三首赠刘景文》教案3
2 / 42 ．理解诗题。
1〕齐读课题。〔注意“赠、景〞的读音。〕
2〕你想怎样学会“首、刘〞两个字？〔学后汇报交流，书写，并扩词。〕
3〕说说诗题的意思。
．播放课件。
1〕仔细观察画面，说一说你看到了什么，想到了什么？
2〕教师讲述诗歌的写作背景。〔有一天，苏轼和朋友聚会，其中的一位叫刘景文，学问渊博，诗写得非常好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常快乐，他看到外面美丽的景色后，诗兴大发，便提笔写下这首诗，赠送给刘景文。〕
．配乐朗读。
你们想不想听一听这首诗？听了这首诗之后你有什么感受？
三、自主探究，合作学习
．初读课文，了解诗意。
1〕借助拼音，读准字音。〔把不理解的标出，多读几遍，想方法记住。〕
2〕反复读记，易错字音。〔圈画出易错的字音，多读几遍，并让同一小组的同学听一听。〕
人教版小学语文三年级上册第二单元第6课《秋天的雨》教案教学设计
《秋天的雨》教案1
教 学
目 标 1. 会认8个生字，会写12个生字。正确读写16个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3. 读懂课文内容，感受秋天的美好。
4. 积累好词佳句。
教 学
重 点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，体会课文的语言美。
教 学
难 点 引导学生体会课文运用的多种修辞手法。
课 前
准 备 1、学生观察秋天，感受秋天的快乐。
2、学生搜集描写秋天的优美词句，制作头饰。
3、教师制作课件。
第一课时
教学内容 初读课文，了解课文的主要内容，理清文章层次。学习生字词，质疑。
教学过程 教师教学活动 学生学习活动 意图及点评
导 入 同学们，刚刚过去的这个夏天，给你什么感觉？有一天，最高
教学过程 教师教学活动 学生学习活动 意图及点评
导 入
新 授 温度达到了39、40度，人们即使不作什么，都汗流浃背。在这个时候，大家最盼望的是什么？ ( 夏天快快过去，秋天快点来到，盼啊盼啊，一场秋天
1、 齐读课题――秋天的雨。
2、订正字音。[板]：
钥匙（ zhi zhi ）
shan（ ）
扇
shan（ ）
4、趣味识字
（1）、出示带生字的
词语。
（2）、指名读，正音。
（3）、开火车，练读。
5、默读课文，思考：
[提]：课文主要是从哪 的雨把秋天带来了。)
指名注音，在书上标注，自由读，齐读。
3、自由读课文，根据
拼音自学认读字，标注自然段。
教学过程 教师教学活动 学生学习活动 意图及点评
新 授 几方面来写秋天的雨的？
第1自然段
解词：温柔
[提]：这段主要讲了
什么？
[ 指导朗读 ]
第2自然段
解词：五彩缤纷、频频。
[提]：这段主要讲了
什么？
（ 秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。）
[板]：五彩缤纷
[ 指导朗读。]
第3自然段
部编版人教版小学语文三年级上册第二单元习作：“写日记” 教案名师教学实录优质课
三年级上册第二单元的习作之“写日记”
《写日记》是统编教材三年级上册第二单元的习作训练，学习写日记也是第二单元的教学重点。
本单元习作，我让学生通过读教材里的习作例文能基本掌握日记规范的格式。通过读绘本《蚯蚓的日记》了解日记里可以写些什么内容以及写日记的好处。
将绘本与统编教材的习作相结合，拓宽了孩子们对日记的认识，激发了孩子们对写日记的兴趣，培养孩子坚持写日记的习惯。
师：上课之前，老师想问问这个班的孩子，哪些孩子写过日记的？写过的举手！生纷纷举手。
师：哇！这么多的孩子都写过日记呀！那老师再考考你们，到底什么是日记？生1：日记就是把当天发生的事情记录下来。生2：日记就是将每一天的心情、每天发生的难忘的事写下来。
师：是的，日记就是天天记，日日记，将每天发生的事记下来这就叫日记。师：那你们知道世界上最好的日记是什么样的吗?（生摇头）师：（出示《金鱼日记》）瞧！世界上最好的日记就是它了，来读一读这本日记的名字吧！生：《金鱼日记》。
师：想不想看看，最好的日记到底写些什么？我们来读一读吧！全班读——全班：第一天，我在鱼缸里游来游去。
师：想不到吧！这就是日记。接着读——全班：第二天，我还在鱼缸里游来游去。
师：怎么样？简单吗？这就是它的生活。读——全班：第三天，我仍然在鱼缸里游来游去。（笑）
师：日记怎么写？非常好，开始写！今天你就写一句，今天生活大家都差不多，一会儿我们来比比看，谁写的日记最有意思？学生写日记，指名读日记。
生：今天，我和姗姗在体育课上比谁跑得快，我赢了。师：你真是个跑步健将啊！值得高兴！谁接着分享？生：今天，我们在教室里上学习写日记的语文课。生笑。师：看来你很喜欢我的课，对吗？生：是的。
师：日记可以记录心情，也可以记录令你印象深刻的事。很好！看来你们都会写了！日记没什么了不起，鱼也会写，你也会写。为什么还要学呢？因为有两个东西必须要学：（屏幕出示）一个叫——（生：格式）一个叫——（生：规范）。若你不想学那也必须符合一个条件，那就是你是大师，日记你随便写。可你是小朋友，就应该要规范，这样别人才看得懂，你也不会搞乱，写日记必须对自己负责。
三年级语文上册(教案2)第二单元语文园地
第二单元 语文园地
教课目的：
1. 学会用钢笔在田字格中规范生字书写。
2. 并学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。
3. 累积一些描绘不一样季节的词语，并试着运用到写作中去。教课要点：
学会用钢笔在田字格中规范书写生字。
教课难点：
学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。
教课课时：
3 课时教课准备：
田字格本、生字卡片、词典教课过程：
第一课时
一、讲话导入
本单元我们学习了几篇对于秋季的文学作品， 学到了好多优美的词语和句子， 掌握了怎样理解文中词语的重要方法，今日我们就来清点一下这一单元的收获。二、书写练习
1. 师出示生字卡片，指生读生字。
狂 排 铺 票 盖 寒 臂 假
2. 师出示生字在田字格中的图片，指生说生字构造，察看生字在田字格中的地点特色。
3. 师点拨生字的书写要领。
（ 1）生字分类：
左右构造：狂、排、铺、假上下构造：票、盖、寒、臂
（ 2）生字特色：横画许多，注意横画的写法和部署；竖画正直，笔划书写要直。
（ 3）师示范生字的写法。
提示 :a 、横画要写得安稳，竖画要写得正直。横平竖直，字就安稳正直。 b、横竖之间
的间距要大概相等。 c、左右构造的字要左右两部分大小相当，上下构造要注意字体协调。
4. 学生练习。
（ 1）师提示：同学们刚开始用钢笔写字，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、正直、整齐。
（ 2）师巡视学生习字状况，随机纠正学生坐姿和执笔姿势。
（ 3）小组内沟通习字感觉。
（ 4）小组介绍优异习字成就，全班展现，老师评论。
三、作业部署
把本节课的生字正直、工整地写在田字格中，每字写一行。
第二课时
一、激趣导入
1. 人们常说：开卷有利， 讲的是念书学习都应当有所收获。但是好多同学会发现，
由于
我们的知识水平有限，当我们念书的时候，有些词语或句子都不太理解。碰到“难路虎”
，
你会怎么办呢？
2. 生说自己常用的方法——查词典。 （师予以一定）那我们还有没有更多更好的方法呢？
新部编人教版三年级语文上册第二单元4古诗三首教案2
309教育网
309教育资源库 4 古诗三首
教学目标
1．学会本课的生字、新词。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．结合注释理解古诗的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人所表达的思想感情。
4．培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
重点难点
重点：有感情地朗读古诗，理解古诗大意。
难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
教学准备
教学课件
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、导入新课。
古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语言优美，意境深远。今天我们要学习一首古诗《山行》。(板书课题，学生解题。)
二、初读课文，整体感知。
1．听课文录音朗读，学生自由朗读。
2．简介诗人杜牧。(课件展示)
3．指导学生画出诗句的朗读节奏。(课件展示)
4．学习诗中的生字。(课件展示)
重点指导读音和难写的生字：寒，霜。
5．自由读古诗，对照注释，说说每句诗是什么意思。(课件展示)
三、学习古诗。(课件展示) 309教育网
309教育资源库 1．学生齐读古诗。
2．学习古诗第一、二句。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
学生解词，说说诗句的意思。课件出示风景图，学生说一说自己看后感受到的风景的特点。
3．学习古诗第三、四句。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
学生齐读并解词，理解诗句的意思。发挥想象，说说诗句描绘了一幅怎样的画面，并动手画一画。
四、总结古诗。
1．学生试背古诗。
2．学生说一说：古诗描写了一幅怎样的景象？用自己的话说一说。
五、总结全诗，深化感悟。(课件展示)
读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来，体会作者要表达的思想感情。
六、书写生字，默写古诗。
1．练习书写生字。
2．默写古诗《山行》。
板书设计
山 行
远：寒山、石径、白云、人家 (美丽)
近：枫林 霜叶 (喜爱)
第2课时
(精品文档)人教版小学语文三年级上册第二单元详案
5 古诗两首（江畔独步寻花菊花）
教学目标：
1．学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。
教学过程：
第一课时学习目标：1．了解《江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
教学步骤：（一）导入新课，揭示课题1．许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？
今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：“江畔独步寻花”、“菊花”。（板书：江畔独步寻花杜甫）
2．解题。
江畔：江边独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。
（二）看图、读诗 1．学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？ 2．读诗。
①自由读②指名读，纠正字音。
（三）学生自学
1．出示自学提示。①一边读诗，一边看图理解诗的意思。
②重点理解“花满蹊、留连、恰恰”。
③不懂的地方和别人交流一下。
2．学生自学、交流。（四）理解诗意
1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。 2．用自己的话说说诗的意思（说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。
3．这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？（这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受）
（五）有感情地朗读，并背诵
1．带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。
2．背诵这首诗。（六）扩展1．自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》绝句
杜甫迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。 2．交流（如果喜欢，可以抄在摘抄本上）。
（七）总结第二课时
学习目标：教学步骤：
（一）复习1．齐背《江畔独步寻花》。
2．分层次让单个学生背诵。（二）谈话导入第二首诗《菊花》
唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。（板书：菊花元稹）
部编版三年级上语文第二单元《古诗三首》《铺满金色》《秋天的雨》《听听秋的声音》习作、语文园地优秀教案
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【精选】部编版三年级上册语文第二单元优秀教案
单元概述
【单元教材解析】
本单元以“金秋时节”为主题，依次安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一篇习作和一个语文园地。《古诗三首》中的三首诗都与秋天有关。《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇优美散文，主要写一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满水泥道时的美景。《秋天的雨》把秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。《听听，秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。本单元习作的主题是“写日记”，意在引导学生将自己的所见所闻以日记的形式记录下来。语文园地共设有四个板块。
【单元教学目标】
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落，默写古诗《山行》。
3．引导学生一边读一边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
4．能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。
5．能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。积累关于秋天的四字词语。
6．学习使用钢笔，注意写钢笔字时要“横平竖直”。
7．在朗读、理解、背诵中，积累语言，摘抄自己喜欢的句子。
8．学习写日记，能用日记记录自己的生活。
【单元重难点】
重点
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落，默写古诗2
《山行》。
3．能运用多种方法理解难懂的词语。
难点
学习写日记，能用日记记录自己的生活。
【单元课时分配】
《古诗三首》3课时
《铺满金色巴掌的水泥道》2课时
《秋天的雨》2课时
《听听，秋的声音》1课时
习作：写日记2课时
语文园地2课时 3
4 古诗三首
【教材解析】
本课中的三首古诗都是描绘秋景的。《山行》描绘的是秋之色，展现了一幅动人的寒山秋色图，内容形象生动，色彩明丽，给人以美的享受；《赠刘景文》写的是秋末的景色，荷枯，菊败，橙黄，橘绿，突出了秋天景物的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气概和秋天硕果累累的丰收景象，间接表达了诗人对友人的劝勉之情；《夜书所见》先是写诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，更加勾起诗人对家乡的追忆、留恋。三首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
语文三年级上册第二单元教案
语文三年级上册教案
1 第二单元教案
5、山雀
第一课时
月 日 星期 第 节
一、教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
二、教学重难点：
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
三、教学时数：两课时
四、教具准备：生字
五、教学过程：
一、谈话导入课题：
师：同学们，有谁见过山雀呢？
谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）
二、初读课文，学习生字
1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写
四、再读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？
4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？） 语文三年级上册教案
2 5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：
观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
六、课后反思：
6、蜗牛
一、教学目标：
1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.
2．有感情地朗读课文.
3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
4．认识10个生字、会写15个字。
二、教学重点：
理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
三、教学难点：
品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
四、教学时间：三课时
五、教学过程：
延安市第二小学三年级语文上册第二单元6天的雨第1课时教案新人教版
6 秋天的雨
这是一篇抒情意味很浓的散文，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋时各种动植物准备过冬的情景，结尾抒发了作者喜秋、赞秋的情感.课文把秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。秋天是个美丽的季节,也是个丰收的季节。这篇课文用生动的语言写出了秋天的特点，学生通过朗读、理解课文,不仅能感受课文的语言美，而且能体会秋天的美好。
读懂这篇课文很大程度上取决于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识.教师可准备一些与秋天有关的课件。也可以用投影把学生的搜集与大家共享,还可以配乐朗诵,运用画面和配乐朗诵,让学生体验秋天的美好，从而缩短学生与书本的距离。
【知识与技能】
1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语.
2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好，知道作者是从哪三个方面写秋天的雨的，并和同学交流自己最感兴趣的部分。
4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思.能发挥想象,仿照例句写句子。
【过程与方法】
能通过朗读品味课文，感受文字之美。仿照例句，写句子.
【情感、态度与价值观】
在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，培养对大自然的热爱之情。
重点
1．会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。
2．理清课文脉络,知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。
难点
能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教师:搜集有关秋天景象的图片，准备多媒体课件。 学生：画一画自己眼中的秋天，预习课文。
2课时
第一课时
1．会认10个生字。
新人教版三年级语文上册《二单元 4 古诗三首 山行》公开课教案_1
1
教育部审定义务教育教科书语文三年级上册
在整合与比较中丰富学生的想象力
——《4 古诗三首》教学设计
【教材分析】
（一）对文本的分析
《古诗三首》是统编教材三年级上册第二单元第一课，包括《山行》《赠刘景文》和《夜书所见》三首诗。本单元是以秋天主题的文章，语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。学习借助注释理解古诗中难懂得词语是本课的教学重点。
本课三首古诗，既要让学生感受诗中的秋意和诗情，又要在诵读中积累传承，激发学生学习古诗的兴趣。
（二）生字的分析
1.识字。“斜”读xié;“径、赠、橙”是后鼻音，均为形声字，可以借助声旁表音的规律认读；“挑” 是多音字，在文中读tiǎo,可以结合注释了解意思“用细长的物件逗引”，顺势理解“挑促织”就是“逗蟋蟀”。部分生字的字形可以采用熟字加偏旁或换偏旁的方法记忆，如“经一径”“曾一赠”“浅一残”“登一橙”。
2.写字。本课要求会写的13个字中，大部分由熟识的部件组成。在左右结构的字中，“径、赠、橙、挑”等字左窄右宽，“斜、残”两字左右等宽。“橙”右边“登”的上半部分在要写的字中是第一次出现，左上角不能多点，右上角不能少撇，教学时出古诗 同样的秋景不同的秋情
山行
《山行》是晚唐诗人杜牧的一首七言绝句。诗中描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”、“霜叶”构成的色彩热烈艳丽的山林秋色图。诗人借景抒情，表达了对大自然美景的热爱之情。
赠刘景文 《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。它是苏轼于宋暂宗元佑五年(1090年)任杭州太守时所作的一首送给朋友刘景文的勉励诗。
夜书所见 《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁对故乡和童年生活的回忆。
2
示该部件，引导学生书空，并注意观察强化认识，以提高书写正确率。“刘”“斜”的左边部分最后的“捺”都要变成“点”，右边部分要写得稍长一些。上下结构的字中，“寒、盖、菊”要写得紧凑。
（三）课后习题的分析