人教版三年级语文上册第二单元教案
2011-2012学年第一学期 三年级语文学科上册教案
第二单元 三年级一班 任课教师:闫现梅
2011年9月 2011-2012学年第一学期
东疏镇西疏完小备课专用 1 课时备课
学科 语文 课型 新授 课题 5、灰雀 内容 阅读教学
教 学 目 标
1．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
课文 重点 第1自然段
感情朗读训练点 列宁与小男孩的对话
读说结合训练点 你想对小男孩说些什么话？
教学 重难点 重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。 难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学 准备 教师准备：课件、相关资料
学生准备：预习学案。
教学时间 2课时 教研组长签字 2011-2012学年第一学期 东疏镇西疏完小备课专用 2 第一课时 教学内容：学会生字词，感知课文 教学过程：
一．揭题，质疑。 今天我们一起学习有关列宁的故事《灰雀》，你看到这个题目，你想提出什么问题? 二．展示预习成果。 1．正音：散，惹，渣，坚。 2．容易写错的字：惹，或，郊。 3．理解词语： 郊外：城市外面的地方。 自言自语：自己跟自己说话。 可惜：值得惋惜。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。 诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。 4．朗读课文，正音。 三．整体感悟课文。 1．指名分段读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2．画出不理解的句子，老师、同学交流理解。 四．默读课文，思考课后的问题。 五.指导书写。 1、教师范写生字 2、学生说说书写时应注意什么？ 3、学生练写。 教师巡视指导
二次备课 批 注 2011-2012学年第一学期
东疏镇西疏完小备课专用 3 第二课时
教学内容:精读感悟，感情朗读。 教学过程： 一．导入新课，讲读第一自然段。 1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。打开课本，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。 2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。) 板书：惹人喜爱 3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？ 出示句子： （1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。 （2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。 问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。） 4．指导朗读句子（1）。 5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？ 板书：列宁每次……都要……经常带…… 二．讲读第二自然段至最后。 1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？ 2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。 思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？ 2011-2012学年第一学期 东疏镇西疏完小备课专用 4 3、全班讨论：
（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？ ①男孩说：“没看见，我没看见。” ②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 ③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” ④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。 （2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？ ①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。” ②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。 （3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。） 出示句子： ①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。” ②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？ 4．指导朗读对话。 （1）同位分角色练读。（2）指名分角色读。 （3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。 5．小声自由读第十一至十三自然段。 （1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？ （2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？ 三、总结全文。 1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就2011-2012学年第一学期 东疏镇西疏完小备课专用 5 是诚实的孩子。
2、你想对这个小男孩说些什么？ 四、限时作业： 1、抄写生字和词语。 2、抄写描写灰雀的句子。
板 书 设 计
5、灰雀 惹人 喜爱 列宁 男孩 2011-2012学年第一学期
东疏镇西疏完小备课专用 6 课时备课
学科 语文 课型 新授 课题 6、小摄影师 内容 阅读教学
教 学 目 标 1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
课文 重点 第2自然段至最后
感情朗读训练点 高尔基与小男孩的对话
读说结合训练点 请你想象一下，小男孩还会回来吗?
教学 重难点
重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思
想感情。 难点：提高学生质疑、解疑的能力。 教学 准备 教师准备：课件、相关资料 学生准备：预习学案。
教学时间 2课时 教研组长签字 2011-2012学年第一学期 东疏镇西疏完小备课专用 7 第一课时 教学内容：感知课文 教学过程： 一、介绍人物，导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字 1．小组合作，想办法记住生字字形。 二次备课 批 注 2011-2012学年第一学期
东疏镇西疏完小备课专用 8 2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构
字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 第二课时 教学内容：理解课文 教学过程： 一、复习导入，说话练习 1．巩固词语 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2．说说课文的主要内容。 二、回忆上节课归纳的问题。 三、带着问题读书，思考解决问题的策略。 1．读文想问题 a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 2．画句找答案 a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。 b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。 c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。 d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。3．读句知内容 2011-2012学年第一学期 东疏镇西疏完小备课专用 9 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出
来读一读。 四、角色演读，体会感情 1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。 2．教师分组巡视、指导朗读、表演。 3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 五、拓展活动 发挥想象，续写故事。想象：小男孩会回来吗？ 假如小男孩来了，结果又会怎么样呢？ 续写故事。 六、限时作业： 1、抄写字词。 2、多音字注音、组词。
人教版三年级上册语文《语文园地二》教案【三篇】
【导语】⽆忧考整理了⼈教版三年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地⼆》教案⼀ 【教学⽬标】 １、选择⼀个课外读到的名⼈故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名⼈故事，交流读后感想。
２、写⼀篇习作，介绍⾃⼰熟悉的⼈的⼀件事。
３、⾃主发现引⽤⼈物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名⼈名⾔。
５、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】 １、⼝语交际。
２、习作练习。
【教学准备】 收集⾃⼰准备讲的名⼈故事中涉及的名⼈图⽚、名⼈像，准备讲名⼈故事时⽤。
【教学课时】４课时。
第⼀课时⼝语交际讲名⼈故事 〖课时⽬标〗 １、培养学⽣⼤胆、⼤⽅和他⼈进⾏交流的好品质； ２、注重交际习惯的提⽰和引导：讲的同学要讲清楚，让别⼈听明⽩；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
３、学⽣体会到和同学交流的快乐。
〖教学流程〗 ⼀、谈话导⼊ 最近在语⽂课上我们结识了列宁、⾼尔基、李四光、宋庆龄等许多名⼈，课外⼤家也在读名⼈故事、寻找名⼈资料，今天我们以⼩组为单位举⾏⼀个故事会。
⼆、读读要求 １、讲的同学要讲清楚，让别⼈听明⽩；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，⼤家互相交流。
三、分组举⾏，组内交流 １、各⼈先在组内展⽰⾃⼰所画（或收集到）的名⼈像或图⽚，简要介绍⾃⼰要讲的故事的主⼈公。
２、各⼩组内学⽣试讲、教师巡视。
３、⼩组评价，评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流 １、各组汇报本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
２、全班交流： 荣获“故事王”称号的同学⾮常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事王”给全班同学讲讲？ ３、挑选⼀、⼆名“故事⼤王”讲故事： 共同评议讲述情况。
如仪态是否⾃然⼤⽅、语⾔是否流利、有声有⾊等等。
五、畅谈感想 １、听了组内同学讲的名⼈故事、“故事王”讲的名⼈故事，⼤家有些什么想法？可以谈谈对名⼈⾏为、品格的评价，可以联系⾃⾝和现实情况发表感想。
三年级语文上册第二单元教案
（清？查慎行）（宋？王安石）教学反思:
课题：5.铺满金色巴掌的水泥道
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重点:
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学难点:
体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
教学过程
个性化设计
第一课时
、导入新课。
1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风
景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发
2 .板书课题，并齐读课题。
3 .作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家, 1939年8月生于上海, 天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作, 曾任《少年报社》总编辑, 现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。
从20
世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于体的文学作品，作品抒
情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。
本课就选。
广东省云浮市第二小学三年级语文上册第二单元4古诗三首教案1新人教版
读了这几个字,你仿佛看到了什么?（引导学生回答，适时出示图片)
3.苏轼看到的秋天就这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色.
学生交流：一起观赏这些美景—-学生说感受:秋天真是一个的季节！
4.引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢!怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天.
5.齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。
四、熟读背诵
1.说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来?平常你都是如何背诗的呢?你有什么好的方法给大家分享一下吧！
2。熟读背诵。
五、书写指导
1.出示要写的字:赠 刘 盖 菊 残 君 橙
2。学生认读。
3。让学生观察，说说书写时要注意什么。教师补充总结.
______________________________________________________________
（2)在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸.（调整句序，意思不变）
______________________________________________________________
让学生说说哪幅图写出了诗意,并说说理由.（理解“尽、擎雨盖”)
讨论:荷花凋谢了，荷叶枯萎了,诗人为什么还要写这些?
指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读-—齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）
（2）菊残
出示图片，说图意,理解“菊残、傲霜枝”。
秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？
1。自己读，定位识字，读准字音。
铜梁县第一小学三年级语文上册 第二单元 7 听听,的声音教案 新人教版三年级语文上册第二单元7听听
【知识与技能】
1．会认9个生字。
2．有感情地朗读课文，边读边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
学生：预习课文。
1课时
一、享受音乐，展开想象
1．秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，请大家闭上眼睛，听音乐，边听边想象画面。
2．小组内交流感受：你听到了什么?看到了什么？（指名说）
3．有一位诗人在秋天里也听到了许多美妙的声音,并写下了一首诗,你们想听听吗？(板书课题，齐读)
二、初读课文，整体感知
1．(配乐，出示课件)教师范读课文。
2、过程与方法:通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。
3、情感态度与价值观：春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对别样春天的喜爱之情。
教学重点
理解古诗大意，学习诗中出现的5个生字。
教具准备
课件、音乐磁带
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入:
（请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片）说说你看到了什么?（是春天的图景，有春天筑巢的小燕子，各种春天开放的鲜花争奇斗艳.）
出示自主学习卡：
内容
阅读思考：诗歌中写了秋天的哪些声音？你想象出什么样的画面？
声音
画面
第一小节
第二小节
第三小节
第四小节
2。交流汇报。
(1）语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达形式.
①秋的声音,是黄叶道别的话音。
部编版人教版小学语文三年级上册第二单元习作：“写日记” 教案名师教学实录优质课
三年级上册第二单元的习作之“写日记”《写日记》是统编教材三年级上册第二单元的习作训练，学习写日记也是第二单元的教学重点。
本单元习作，我让学生通过读教材里的习作例文能基本掌握日记规范的格式。
通过读绘本《蚯蚓的日记》了解日记里可以写些什么内容以及写日记的好处。
将绘本与统编教材的习作相结合，拓宽了孩子们对日记的认识，激发了孩子们对写日记的兴趣，培养孩子坚持写日记的习惯。
师：上课之前，老师想问问这个班的孩子，哪些孩子写过日记的？写过的举手！生纷纷举手。
师：哇！这么多的孩子都写过日记呀！那老师再考考你们，到底什么是日记？生1：日记就是把当天发生的事情记录下来。
生2：日记就是将每一天的心情、每天发生的难忘的事写下来。
师：是的，日记就是天天记，日日记，将每天发生的事记下来这就叫日记。
师：那你们知道世界上最好的日记是什么样的吗?（生摇头）师：（出示《金鱼日记》）瞧！世界上最好的日记就是它了，来读一读这本日记的名字吧！生：《金鱼日记》。
师：想不想看看，最好的日记到底写些什么？我们来读一读吧！全班读——全班：第一天，我在鱼缸里游来游去。
师：想不到吧！这就是日记。
接着读——全班：第二天，我还在鱼缸里游来游去。
师：怎么样？简单吗？这就是它的生活。
读——全班：第三天，我仍然在鱼缸里游来游去。
（笑）师：日记怎么写？非常好，开始写！今天你就写一句，今天生活大家都差不多，一会儿我们来比比看，谁写的日记最有意思？学生写日记，指名读日记。
生：今天，我和姗姗在体育课上比谁跑得快，我赢了。
师：你真是个跑步健将啊！值得高兴！谁接着分享？生：今天，我们在教室里上学习写日记的语文课。
生笑。
师：看来你很喜欢我的课，对吗？生：是的。
师：日记可以记录心情，也可以记录令你印象深刻的事。
很好！看来你们都会写了！日记没什么了不起，鱼也会写，你也会写。
为什么还要学呢？因为有两个东西必须要学：（屏幕出示）一个叫——（生：格式）一个叫——（生：规范）。
若你不想学那也必须符合一个条件，那就是你是大师，日记你随便写。
人教版小学三年级上册语文教学课件 第二单元 习作、语文园地二
日积月累
shuǎng
秋高气爽 一叶知秋 五谷丰登
天高云淡
金桂飘香
léi
果实累累
秋风习习
rǎn
层林尽染
春华秋实
请同学们借助拼音，大声朗读，把这九个词语 读正确。
读完后，大家思考一下，这些词语都是描写哪
个季节的呢？
shuǎng
秋高气爽
一叶知秋
五谷丰登
天高云淡
金桂飘香
léi
果实累累
秋风习习
rǎn
层林尽染
“智能之士，不学不成，不问不知。”我觉 得遇到不理解的词语时，向老师、同学或父母 请教也是一个不错的选择。
遇到不理解的词语，当用一种方法无 法解决时，可以尝试着用另一种方法；有时 候也可以同时使用几种方法。如，《秋天的 雨》一文中的“五彩缤纷”一词，可先联系 下文中描写颜色的词语来初步理解，再通过 想象画面、借助课文插图来进一步理解。
从三年级起，我们开始使用钢笔写字了。 在写字时，我们要注意掌握正确的握笔姿势， 养成正确的书写坐姿，把字写得规范、端正、 整洁。
怎样才能写一手漂亮的钢笔字呢？ 使用钢笔写字，要注意坐姿和握笔方法，这些和写铅笔
字的要求几乎一样。书写时，要注意“横平竖直，字要平稳 端正”的规范原则。为了突出笔画的关键部位，往往在起笔、 收笔、提、钩、捺等重点部位和复合笔画的转折处要顿笔， 也就是放慢速度，力量稍重地顿一下，这样的笔画才显得有 骨力，给人以健美之感。行笔时速度、力量要均匀。好多笔 画的尾部是尖的，如撇、捺、提等，收笔时笔力可由重到轻， 速度稍快一点。
日记的内容来源于我们对生活的 观察，既可以写亲身经历的故事，也 可以记录亲眼所见的景物，还可以写 我们自己的想法和见闻感受等。
习作要求
诏安县实验小学三年级语文上册 第二单元 7 听听,的声音教案 新人教版三年级语文上册第二
秋风歌吟音乐厅
心领神会的声音叶子里小花上
汗水里谷粒里万物中声音的美好秋天的美好
七、拓展阅读
《秋晚的江上》《我们和青春对话》
12＊想别人没想到的
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文.
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力.
教学重点：3
教学难点：2
教学准备:小黑板
教学时间：1课时
预设4体会重点语句
（1）“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰'，是黄叶道别的话音。"“大树抖抖手臂”运用了拟人的手法，形象地展现了风吹树动的动态美。“唰唰”是拟声词，写出了秋天的风声、落叶声.
（2）“秋的声音，在每一片叶子里,在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。”这里四个“在……”连用，说明秋的声音无处不在。
3、这种电话有一种扰频信号，只有与之匹配的手机才能听得清楚,可以防止电话被人盗听。（）
4、人类文明就是在科技的推动下不断向前发展的.（）
四、缩句。
1、一家公司生产了一种可以改变人声调的电话。
_______________________________________________
2、电话是人们离不开的一个帮手.
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。
新词如下：蟋蟀、振动、歌韵、掠过、歌吟、辽阔
容易读错的:
写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示:自学完成后，小组组长检查“自学清单"中的任务并做好评价记录。
2022年部编版三年级上册语文教学设计第二单元4古诗三首 教师用书教案
1.认识“径、斜”2个生字，会写“寒、径”等4个字。
2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重点字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的情感，感受古诗的意境美。
课件。
一 创设情境，导入新课1.交流古诗，体验情趣：古诗是我们中华民族的文化瑰宝，它可以用凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。
大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。
请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。
(学生自由交流)设计意图：交流四季古诗，引入新课，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
2.全班交流，教师根据学生的交流情况进行评议和小结。
3.教师引入描写四季的古诗，鼓励学生阅读并积累。
(出示课件2、3)咏柳[唐] 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
小池[宋] 杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
秋夕[唐] 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
江雪[唐] 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
4.交流对秋天美景的感受。
同学们，现在正是深秋，看到这四张秋景图，你们能用自己积累的四字词语说说这个季节的景色及自己的感受吗?(学生自由交流)(出示课件4、5)5.导入课文题目：在我国唐代诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色同样生气勃勃，充满活力。
深秋的一天，诗人杜牧乘着车在山中行走，被山上的美景所吸引，于是他挥笔写下了千古传颂的名诗《山行》。
(出示课件6)这节课，我们就来一起学习这首诗。
(板书题目：山行)6.学生自由朗读。
7.作者简介。
(出示课件7)杜牧(803—853)，唐代文学家。
字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。
云南省昭通市三小三年级语文上册第二单元5铺满金色巴掌的水泥道教案1新人教版
3.文章之所以写得这么美，是因为运用了比喻的修辞方法,请你在这一部分找一找运用比喻修辞方法的句子，并选择最喜欢的一个比喻句作简要分析。
出示比喻句：
（1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
赏析：这里把水泥道上的“落叶"比作“彩色的地毯”，写出了落叶很多、很厚，并且颜色鲜艳、美丽。
3.指名分自然段朗读.教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语可以试着用找近义词的方法理解。
4.读完课文后，你有什么感受？你觉得这是一条怎样的“水泥道"?从哪些地方可以看出？
学生自由谈，教师指导。
提示：这是一条美丽的水泥道.我从课文中“……"这几句话可以看出。
三、分组朗读，组间比赛
在学生对课文整体内容有所把握后，回归课文的中心问题：为什么《清明上河图》能够名扬中外？可以让学生在相互交流之后给出答案。结局之后，让学生欣赏《清明上河图》另外的局部内容。这幅画内容很丰富，你学了这篇课文，有什么想说的吗？
（四）拓展总结
《清明上河图》让大家赞叹不已，它只是中华传统文化的一部分。源远流长的中华文化是中华儿女智慧的结晶。课后大家可以阅读相关的资料书籍来拓展相关的知识.
掌的水泥道上尽情玩耍的快活情景，也表现出了“我”对这条水泥道的喜欢。
4。齐读第11自然段。说一说从这一段中感受到作者什么心情？
说明作者十分喜爱这条铺满金色巴掌的水泥道，并且恋恋不舍的心情。
（三)学习第12—13自然段
1.自由朗读这两个自然段,和第一、二自然段对比。
首尾照应，点明门前的水泥道的美丽。
2。齐读这两个自然段。
三、说教法学法
充分利用多媒体直观法，创设各种情景，让学生能够置身在课文描绘的情景中，调动学生的积极性，主动性，更好的理解课文内容。
泗洪县第一小学三年级语文上册 第二单元 5 铺满金色巴掌的水泥道第2课时教案 新人教版三年级语文上册
5 铺满金色巴掌的水泥道第二课时1．会写13个字，正确认读由生字组成的词语。
2．总结课文，感悟意境。
3．习得方法,练笔拓展。
重点1．会写13个字。
2．总结课文，感悟意境。
难点尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色.一、出示画面，积累语句师：走在铺满金色巴掌的水泥道上，我看到了平时从未发现的美丽景色。
大家快来看啊！画面一（出现潮湿的地面)：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？画面二(出现梧桐树掉叶子的画面)：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路)：你会怎样描述这条路？画面四（出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面）：这双小脚会怎样走在这条路上？二、入情入境，理解感悟师:同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。
他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。
多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。
三、总结课文，理清脉络师：同学们，课文我们又读了一遍。
你们发现课文的写作特点了吗？根据学生的回答，课件展示：1．一夜秋风，一夜秋雨.我背着书包去上学时，天开始放晴了。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！(这种写法叫首尾呼应。
)（若学生找不到，教师可直接指导。
)2．水泥道像铺上了一块彩色的地毯.这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（句尾用上省略号，让人产生无限的想象.）3．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。
(运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。
）4．一个亮晶晶的水洼一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一步一步小心地走着一片一片仔细地数着(量词的运用，让句子优美、清新。
)四、学习字词，认真书写1．出示要求会写的字,读一读.铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟2．为生字找词语朋友。
(指名口头组词）3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺”字右边的点不要漏写；“印”的第一笔是短撇；“规”左边的点不能写成捺。