五年级下册数学课件-1.1小数四则混合运算丨沪教版共14张PPT
五年级下册数学教案1.1 小数四则混合运算3_沪教版
第1页/共6页 小数的四则混合运算
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景第2页/共6页 生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 【知识与技能】
五年级数学下册 小数的四则混合运算一课一练(无答案) 沪教版
（沪教版）五年级数学下册 小数的四则混合运算
一、计算
3.14×9.9+0.314 4.05×101 9.1÷0.125
（1-0.8）×（4-3.68）÷0.01 [0.15+（3.74-1.8）÷0.4]×20
（2.5-1÷0.8）×0.8-0.8 0.35×[1÷（2.7-2.66）+0.65]
2.5×7.83×0.4 54÷（3.94+6.86）×0.8
0.56×40.5+0.44×59.5 6.27×1.5-6.27
二、你能把下面的这张票据填写完整吗?
品 名 数 量 单 位 单 价 总 价
面 粉 25 千 克 70．00元
色拉油 升 8．00元
合计金额：壹佰叁拾贰元肆角整 ¥132.40元
沪教版数学五年级下册1.1《小数四则混合运算》同步练习.doc
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（沪教版）五年级数学下册 小数的四则混合运算
一、计算
3.14×9.9+0.314 4.05×101 9.1÷0.125
（1-0.8）×（4-3.68）÷0.01 [0.15+（3.74-1.8）÷0.4]×20
（2.5-1÷0.8）×0.8-0.8 0.35×[1÷（2.7-2.66）+0.65]
2.5×7.83×0.4 54÷（3.94+6.86）×0.8
0.56×40.5+0.44×59.5 6.27×1.5-6.27
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合计金额：壹佰叁拾贰元肆角整 ¥132.40元
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五年级下册数学教案小数四则混合运算1沪教版(2021秋)
五年级下册数学教案小数四则混合运算1沪教版（2021秋）
一、教学目的
1.正确停止小数四那么混合运算。
2.正确运用乘法运算定律停止小数乘法的简便运算，进一步开展先生的数感。
3.培育先生的言语表达才干和协作探求肉体，开展先生思想的灵敏性。
二、教学重点及难点
1.小数四那么混合运算的熟练水平。
2.巧妙的选择小数四那么混合运算的计算方法。
三、教学用具预备
配套教与学的平台
四、教学进程
㈠温习引入：
明天我们一同来温习小数的四那么混合运算，说一说四那么混合运算的运算顺序是什么？
㈡教授新知：
1.拼图游戏：
第一关：
0.125×0.8-0.1= 0 8.4÷(0.2×0.5)= 84
0.7÷0.7-0.7= 0.3 1÷0.2-1×0.2= 4.8
第二关：
3×0.2×0.5=3 3-2×1.5=1
10×(4.2+4.2)= 8.4 2.4÷3+6.4÷1.6= 4.8
第三关：
(1.6-1.6)÷1.6=0
〔循环小数的大小比拟，与以前学过的比拟小数的大小方法相反，但比拟时要把循环小数的简便记法停止恢复。为了便于比拟，可让先生将循环小数多写出几位小数来，再比拟。〕
2.计算下面各题：书P2练习 先生独立完成，交流简便计算的方法和依据。比拟不同的战略
9.9×1.02 9.9×1.02
=(10－0.1) ×1.02 = 9.9×(1+0.02)
=10 ×1.02 －0.1 ×1.02 = 9.9×1+ 9.9× 0.02
=10.2－0.102 = 9.9+0.198
=10.098 = 10.098
五年级下册数学教案1.1 小数四则混合运算3_沪教版 2
五年级下册数学教案1.1 小数四则混合运算3_沪教版
第 2 页 小数的四则混合运算
教学目标：
【知识与技能】
1．复习巩固小数四则运算的意义、算理。
2．正确计算小数四则运算。
【过程与方法】
1．经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。
2．发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。
3．能按要求对积或商进行凑整，培养思维的合理性。
【情感、态度与价值观】
1．引导学生积极参与探索、思考的过程。
2．培养学生独立思考、解决计算问题的习惯和能力。
教学重点及难点：
复习巩固小数四则运算的意义、算理。
教学用具准备：
多媒体课件
教学过程设计：
一、复习引入
1.口算：
9.5－6.7= 2.4+6.6= 4.5×6= 3.5÷0.35=
6－0.6= 0.9+0.91= 20×0.2= 0.92÷0.4=
2.说说每组题的特征及算法。
8.7×0.1=
8.7÷0.1=
8.7÷10=
8.7×10=
3.比较上面4个算式的意义：
① 预测结果：与8.7比较。
② 说说4道题之间关系：
第 3 页
第 4 页 0.448÷32（保留两位小数）
34÷11 （商用循环小数表示）
3．填表练习
书上P68页用“四舍五入”法将得数凑整。
凑整到十分位 凑整到百分位 凑整到千分位
0.27×1.45
0.65×0.086
88.37÷31
2.749÷2.5
4．应用
A.有65.8千克苹果，每4.5千克装一篮，最多可以装满几篮？还剩多少千克？（去尾法）
B.码头上有货物66.7吨，用一辆载重4.5吨的卡车来装运，至少要几次才能运完？（进一法）
[让学生运用所学的计算知识解决问题，发展学生思维的灵活性。]
四、课堂小结
师：今天你有哪些收获？
沪教版五年级下册数学1.1小数四则混合运算教案 (5)
*小学教育精品资源*
~小学教育精品资源~ “小数四则混合运算”教学设计
【设计思想】
“小数四则混合运算”看上去似乎是一个比较枯燥的教学内容，就是让学生进行小数加减乘除计算，然后根据运算顺序来进行一步一步地计算。规矩较多，发挥的余地较小。所以学生会觉得比较枯燥，兴趣不高，我设计本堂课的理念是：让学生饶有兴味的去主动学习那些看似枯燥乏味的数学知识。整个一堂课，本着以下两点来引导和教学的：1、把学习的主动权交还给学生。2、把宽松的心理环境奉献给学生。
【教学目标】
1、通过学习让学生明白小数的四则混合运算顺序和整数四则混合运算是一样的。并能灵活地运用和正确地计算。
2、通过巧填方框里的数，培养学生的数感，同时进一步认识到简算的结构和方法。
3、通过自编题，充会体会到运算符号和关系符号的重要性，学会揣摩编题者出题的意图，从而对审题的意义有一个更充分的认识。
【教学准备】
课件，实物展示台。
【教学过程】
一、谈话导入。
今天非常高兴能和在座的老师们和同学们一起来探索数学问题，大家看到大屏幕就已经知道我今天要和大家研究的是 数学问*小学教育精品资源*
~小学教育精品资源~ 题。
板书课题：小数四则混合运算
大家都学过小数，认识小数，也学习了小数的加减乘除这样的四则计算内容，那么我们现在就在这些知识的基础上来研究小数四则混合运算。在研究新问题之前，我们先用口算做一下热身吧！
课件出示：直接说出得数。（5分钟）
要求：不读题，不举手，不拿笔和本，直接说出结果。
0.37＋0.73 10－0.08 0.3×0.3 4÷0.25 0.125＋8
5.5÷0.55 0.7－0.67 0.01×100 0.25×44 0.98＋2
课件先后出示十道题，学生说得数，有些适时要学生说说自己做错的原因，让所有的同学受到启发。有些让学生说说计算的方法，还可以让学生说说老师这样出题的意图是什么。
小数的四则混合运算(教案)五年级下册数学沪教版
小数的四则混合运算（教案）五年级下册数学沪教版
教学内容：
本节课主要学习小数的四则混合运算，包括小数的加减乘除运算，以及如何运用运算定律进行简便计算。通过学习，使学生掌握小数四则混合运算的方法，提高计算能力。
教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握小数四则混合运算的运算顺序，能够正确计算小数的四则混合运算题目。
2. 过程与方法：培养学生运用运算定律进行简便计算的能力，提高解决问题的策略意识。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
教学难点：
1. 小数四则混合运算的运算顺序。
2. 如何运用运算定律进行简便计算。
教具学具准备：
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、导入
1. 复习导入：让学生回顾整数四则混合运算的运算顺序，引导学生发现小数四则混合运算的运算顺序与整数相同。
2. 提问：小数四则混合运算的运算顺序是什么？ 3. 学生回答，教师总结。
二、新课讲解
1. 讲解小数四则混合运算的运算顺序，并通过PPT展示例题。
2. 讲解如何运用运算定律进行简便计算，如分配律、交换律、结合律等。
3. 通过例题，让学生学会如何运用运算定律进行简便计算。
4. 学生练习，教师辅导。
三、巩固练习
1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师挑选典型题目，进行讲解。
四、课堂小结
1. 让学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充并强调重点。
五、课后作业（见作业设计）
板书设计：
小数的四则混合运算
一、运算顺序
1. 先算乘除，后算加减。
2. 同级运算，从左到右依次计算。
3. 有括号先算括号里面的。
二、运用运算定律简便计算
1. 分配律
2. 交换律
3. 结合律 作业设计：
1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，编写一道小数四则混合运算的应用题，并解答。
3. 总结小数四则混合运算的运算顺序及简便计算方法。
五年级数学下册 小数的四则混合运算1教案 沪教版
小数四则混合运算
一、教学目标
1.正确进行小数四则混合运算。
2.正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
3.培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。
二、教学重点及难点
1.小数四则混合运算的熟练程度。
2.巧妙的选择小数四则混合运算的计算方法。
三、教学用具准备
配套教与学的平台
四、教学过程
㈠复习引入：
今天我们一起来复习小数的四则混合运算，说一说四则混合运算的运算顺序是什么？
㈡教授新知：
1.拼图游戏：
第一关：
0.125×0.8-0.1= 0 8.4÷(0.2×0.5)= 84
0.7÷0.7-0.7= 0.3 1÷0.2-1×0.2= 4.8
第二关：
3×0.2×0.5=3 3-2×1.5=1
10×(4.2+4.2)= 8.4 2.4÷3+6.4÷1.6= 4.8
第三关：
(1.6-1.6)÷1.6=0
（循环小数的大小比较，与以前学过的比较小数的大小方法相同，但比较时要把循环小数的简便记法进行还原。为了便于比较，可让学生将循环小数多写出几位小数来，再比较。）
2.计算下面各题：书P2练习
学生独立完成，交流简便计算的方法和依据。比较不同的策略
9.9×1.02 9.9×1.02
=(10－0.1) ×1.02 = 9.9×(1+0.02)
=10 ×1.02 －0.1 ×1.02 = 9.9×1+ 9.9× 0.02
=10.2－0.102 = 9.9+0.198
=10.098 = 10.098