部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案及知识点
部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案及知识点
1.部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案
教学目标：
1、培养学生阅读浅显文言文的能力，并熟读成诵。
2、学习抓住特征写景状物的方法。
3、欣赏三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学过程：
一、导入
1、钱币被称为“国家的名片”，钱币上的风景往往都是一个国家最值得去的地方，你们有没有留意过人民币背面的风景?
有谁知道十元人民币背面选的是哪个地方？
――的瞿塘峡。
瞿塘峡，两岸如削，岩壁高耸，大江在悬崖绝壁中汹涌奔流，郭沫若过此发出了“若言风景异，三峡此为魁”的赞叹。
你们知道，“三峡”指哪三峡吗？
2、欣赏三峡风光，带着问题：“峡”是什么意思？为什么长江在这一段要称为“峡”呢？
明：大家看这个“峡”字是“山”和“夹”相合而成。
看这几幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一水流过，形象地给我们说明了“峡”的含义。（二山夹一水称之为“峡”） 3、三峡山高峡窄，水深流急，真可谓“万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气势雄”。我们虽然不能亲自到三峡一游，但读郦道元的《三峡》一文，定能领略三峡壮丽的自然风光，发出“江山如此多娇”由衷赞叹！
郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。
三、朗读课文，疏通文章大意
1、生自由朗读课文，结合书下注释注意字词的读音和句子的停顿。
2、四生朗读课文，师强调生字词的读音，齐读每一层。
3、自由读、互读，注意字音和句子的停顿。
4、齐读课文。
5、结合书下注释和字典，合作疏通文章大意。（目标：通过讨论，大致读懂文意。
方法：口头说文章大意，遇到疑难处蜗牛文摘，书下简短注释可先写在文中，长的翻译不写。）
四、深入研读课文
（一）研读“自三峡……不见曦月”――两岸的山
1、两山相夹，一水流过，称之为“峡”，由此可见，写三峡肯定要写到――山和水。
明：先写了三峡两岸的山。
2、写“山”抓住“山”的哪些特点来写的？ 明：连绵不断：
山长：“七百里”
山多：相连无缺、“略”
山高、山陡：“重岩叠嶂”、“隐天蔽日”（正面描写）
“自非”一句【侧面烘托山峰高峻、两山对峙（相对而立）、江面狭窄。】
3、自由读、齐读、背诵。
（二）研读“至于……不以疾也”――夏水
1、这里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明处写山，暗中却包含着水。既写了山势的险峻，又写了江面的狭窄，江面狭窄，水势会如何呢？来看――第二层，齐读。
2、写的是什么季节的水？（夏水）
3、有何特点？
明：凶险：“襄陵”、“阻绝”
迅疾：“朝发白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“虽乘奔御风，不以疾也”（对比，更现其迅疾。）
补充：我们学过的哪首诗与之有异曲同工之妙？（也写出了水流之快）
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。――《早发白帝城》李白 译文：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。
（身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，诗人感到十分畅快和兴奋。
轻舟进入坦途，诗人历尽艰险、进入康庄旅途的快感，也自然而然地表现出来了。这最后两句，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙绝伦。）
4、再读，体会“夏水”之凶险和迅疾，读出那一泻千里的江水的磅礴气势，读出惊心动魄、豪气万丈之感。
5、为什么不按春夏秋冬四季顺序来写？而要先写“夏水”呢？
明：因为前文写山势的高峻、江面的狭窄，因为山势高峻、江面狭窄，夏水才如此凶险、迅猛，先写夏水紧承上文山高江窄而来，这样，文章更为流畅、自然。
（由此可见，前文写山势险峻、江面狭窄，是为下文写夏水的凶险迅猛作铺垫的。）
（三）研读“春冬之时……良多趣味”――春冬景色
2、抓住哪些景物来写的？这些景物分别有怎样的特点？
明：水：清澈（“素”、两个“清”、“绿潭倒影”）
湍急（“湍”、“漱”）
山：高峻（“绝”、“峻”） 树：奇（“怪柏”）
【追问：为什么会“绝�t多生怪柏”？
（1）曲体向阳：因为“重岩叠嶂，隐天蔽日”，阳光太少了，而树木都有向光性，所以就长得歪了，怪了。
（2）峡窄风猛：柏树被风吹怪了。
（3）柏树长在岩石上，地势险要，泥土缺少，就长歪了。
师：原来，松柏为了生存，必须依悬崖峭壁之势生长。另外，从美学角度讲，只有“奇形怪状”的才可能具有美感。
像黄山迎客松，不就是形状不同于一般的松树，我们才觉得它美么？再如灵璧石，不就是因为它“奇形怪状”，才成为奇石爱好者梦寐以求的藏品么？确切地说，这“怪柏”才是这悬崖上最靓丽的风景线，昭显着它旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投注了一股生命的活流！】
茂（“荣”）
草：盛（“茂”）
3、再读，思考：此处写三峡春冬之景，在写景上有什么特点？
明：动静结合：“素湍回清”为动、“绿潭倒影”为静；
“绝�t多生怪柏”为静、“悬泉瀑布，飞漱其间”为动。
视角变化：俯视：“素湍绿潭，回清倒影”
仰视：“绝�t多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”
色彩鲜明：白色的浪花、碧绿的深潭、青山、绿树、绿草 虚实结合：“回清倒影”
一字一景：“清荣峻茂”，简洁概括、精当确切。
4、“悬泉瀑布，飞漱其间”，仅仅八字，但留给人的遐想却是无穷的，你能用优美的语言给大家描述这种情景吗？
（提示：可从多种感觉角度去想象：视觉、听觉、触觉等）
明：大的瀑布：远离瀑布还有好几里，先听到丘壑雷鸣，再看到雾气从林中升起，走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫，瀑布冲到潭水里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可迫视。轰隆的巨响，震耳欲聋，同游伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。
悬泉：那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角，瀑布经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。如烟似雾的水屑随着风不时撒在我的衣上，湿润润的雾气轻轻地舐着我的手、脸，悄悄地浸湿我的衣履。偶然有几点送入我温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧蓝澄清，喝一口甘甜清凉，沁人心脾。
（四）研读“每至……泪沾裳”――秋天景象
1、来看最后一层，一生朗读，思考：此处写景写的是什么季节的景象？哪个词语直接点出了季节？
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。 明：“林寒涧肃”――清冷寂静
猿啸“凄异”――凄凉（以声衬静）
空旷山谷里久久不绝、悲哀婉转的回声――悲寂、凄凉
（与描写春冬之景渲染的欢快明朗的气氛形成了鲜明的对比。）
4、何意？
5、为什么会“泪沾裳”？
（三峡的风光是那么壮丽美好，神奇多娇，但当时三峡两岸的劳动人民为什么那么愁苦哀怨呢？）
明：因为那时的三峡未经整治，它水流急，河滩险，暗礁多，江湾杂，无情的江水不知吞噬了多少船只与生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻绝”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒险而下。千百年来，数不清的船工因劳累、饥饿而惨死在这条三峡的航道上。
那凄凉的猿鸣，总是很自然地引起了人们对死者的追忆和生者的担忧，因而眼泪止不住簌簌落下。
现在三峡已经发生了巨变，的长江三峡水利枢纽工程是当今世界的水利枢纽工程，已经完成了三期工程，2022年已全部竣工。
明：俗话说“靠山吃山，靠水吃水”。山高岭连、江窄水急给世世代代居住在三峡的百姓带来不便。特别是渔民，为了生存不得不冒着生命危险下江捕鱼。他们命悬腰际，苦苦挣扎在死亡线上，确实值得人们的同情。
7、齐读这一层。
五、课堂小结 文章仅仅155个字，却写出了七百里三峡的万千景象。
语言的简练是本文的特点。
论时间，春夏秋冬四季齐全；讲风景，山水草木面面俱到；“重岩叠嶂，隐天蔽日”，8字写出山之高峻；“朝发白帝，暮到江陵”，8字表现江水迅疾；“素湍绿潭，回清倒影”，8字展现一幅动静相宜的山水图；“清荣峻茂”，4字即现：江水清澈、树木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字数如此之少，容量如此之大，语言的简练由此可见。
再次齐读，背诵！
2.部编版八年级上册语文第九课《三峡》知识点
文学常识
郦道元（约470―527），字善长。汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。北朝北魏地理学家、散文家。
《三峡》一文出自《水经注》，这是记叙我国古代水道的一部地理书。三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
主旨
写作特色
2、文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
通假字 1、略无阙处，“阙”通“缺”空隙、缺口。
2、哀转久绝，“转”通“啭”鸣叫。
词类活用
1、虽乘奔御风不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。
2、回清倒影：清，形容词用作名词，清波。
3、晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。
4、空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。
特殊句式
1、省略句（三峡）两岸连山省略定语“三峡”。
2、省略句（两岸）重岩叠嶂省略主语“两岸”。
3.部编版八年级上册语文第九课《三峡》知识点
文章思想内容：
古今异义：
或王命急宣（古义：有时。今义：或者。）
虽乘奔御风（古义：即使。今义：虽然。）
至于夏水襄陵（古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。今义：连用在一起，表示另提一事。）
一词多义：
自峡三峡七百里中（介词，在）
【人教部编版】八年级上册语文：第9课《三峡》表格版教案
第1页 共3页 课 题 三峡 课 型 新授课
教学目标 1．有感情地朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
重点难点 １．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
２．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
３．背诵课文。把握作者的思想感情。
策略方法 诵读法、师友合作探究法。
教具准备 教学课件
教学时数 2课时
课前导学 1.填空：《三峡》选自 ，作者 ，著名 、散文家。三峡指 、 和 。
2．给加点的注音：
略无阙( )处 重岩叠嶂( ) 不见曦( )月 夏水襄( )陵 沿溯（ )阻绝 乘奔( )
御（ ）风 素湍( )绿潭 绝巘( ) 怪柏（ ） 高猿长啸( ) 属( )引凄异 哀转( )久绝
3．解释下面加点的词语：
（1）自（ ）三峡七百里中 （2）自非亭午（ ）夜分（ ），不见曦（ ）月。
（3）虽（ ）乘奔（ ）御风，不以疾（ ）也 （4）沿（ ）溯（ ）阻绝
（5）绝巘（ ）多生怪柏 （6）每至晴初霜旦（ ）
（7）属引（ ）凄异
4．找出并解释句中的通假字：
（1）略无阙处（ ） （2）哀转久绝（ ）
5．解释句中的古今异义词：
（1）或王命急宣（ ） （2）虽乘奔御风（ ） （3）略无阙处 （ ）
（4）至于夏水襄陵（ ） （5）良多趣味 （ ）
6．翻译句子：
（1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 （2）则素湍绿潭，回清倒影。
（3）悬泉瀑布，飞漱其间。 （4）清荣峻茂，良多趣味。
部编版八年级上册语文第十二课《野望》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十二课《野望》教案及知识点
【#教案# 导语】《野望》是隋末唐初诗人王绩的作品。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。®大海范文网为大家准备了以下内容，供大家参考阅读。
1.部编版八年级上册语文第十二课《野望》教案
【知识与能力】
1、了解作者王绩的生平创作，积累文学知识；
2、了解五言律诗这一体裁；
3、积累名句；
4、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷；
5、培养学生欣赏古诗词的能力。
【过程与方法】
情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法。
【情感态度价值观】
体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养学生的审美情趣。
【教学重点】
借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美；积累名句。
【教学难点】
赏析诗歌，领悟诗中情趣，培养学生鉴赏能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
【课前准备】
课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；
【教学过程】 一、导入：
秋天刚刚离我们而去，大家有没有好好欣赏欣赏今年的秋色呢？今天就让我们来学习一首有关秋天的唐诗《野望》,再来回顾一下这秋色的美！
二、初读课文，疏通文意，整体感知：
1、检查预习，请学生自告奋勇背诵这首诗歌。
2、集体朗读诗歌，正音。
3、疏通文意，注解重要字词。请学生回答，并注意易写错的字。
东皋：作者归隐之地。皋，水边地。
薄暮：傍晚。
徙倚：徘徊。
依：归依
犊：小牛，这里指牛群。
禽：鸟兽，这里指猎物。
采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。
4、学生自由选择两句诗文来说说自己的理解。然后老师说诗句意思，学生对诗句。
2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案 篇一知识与技能
1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)
2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)
过程与方法 反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观 感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧
二、教学新课
目标导学一：了解作者，疏通字词
1．走近作者及作品
郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。2
2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)
4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字
略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)
(2)一词多义
①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)
部编人教版八年级语文上册第9课《三峡》教案.doc
9三峡
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
1 •认读生字，熟练朗读课文并能当堂背诵课文。
2. 正确解释关键词语，句子。
3•描述三峡壮美的景色。
4. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感。
5. 具有一定的文字组合能力，联词成句，创造新意。
（-）情感目标：
1. 在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养；
2•让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
（三） 教学重点:
抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
（四） 教学难点:
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美 的熏陶，丰富其文学素养。
二、教学过程
（一） 导入新课：
师：著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，'中国有意思的地方很多, 你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。'这样的提问我遇到过许多次了，常常随 口吐出的答案是'三峡'。”三峡为何有这样大的魅力呢？
生：（各抒己见，以达到资源的共享。）（三峡自然风光和人文景观）
师：早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。
今天我们就来学习这篇短文《三峡》。
（二） 整体感知：
1. 学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
如：郦阙溯属
2. 听录音，从整体把握课文。
3. 请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。
4.师范读课文（或再听录音），指导学生朗读。（在此，教师应指出注意听的事项，女口：
字音的校正、音节的停顿和节奏等。）
5. 朗读停顿训练重点：
第1自然段
自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月
讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月” ？（说明江面狭窄，两岸群峰相连，ill肖壁对峙, 山下只见一线天。）
第2自然段
至于/夏水襄陵［襄陵：动补短语，漫上丘陵］
沿/溯/阻绝［沿溯：并列短语，上行和下行］
人教部编版初二语文上册：9《三峡》第1课时(教案)
人教部编版初二语文上册：9《三峡》第1课时(教案)
教学目标：
1.了解一些文言知识，积存一些常见的文言实词、虚词、句式，背诵并默写全文。
2.了解文中所描写的三峡的自然景观，把握本文景物描写的特点，感受三峡的自然美。
3.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
4.通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：
1.观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2.抓住杰出的写景段落，认真揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3.背诵课文。
教学难点：
1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2.把握作者的思想感情。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1.了解一些文言知识，积存一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络。
3.选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，背诵并默写全文。
教学重点：
1．了解一些文言知识，积存一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络。
教学难点： 选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，背诵并默写全文。
教学方法：
诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描画了三峡不同季节的壮美景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
教学过程：
—、导入新课：
我们伟大的祖国，山河壮美，许多名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之唱歌。我国北魏时期闻名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》确实是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。
二、作者及作品简介
郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得专门简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻，为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传奇和风俗适应，对各地秀丽的山川作了生动的描画，文笔简洁精美，具有专门高的科学价值和文学价值。
部编人教版八年级语文上册第9课《三峡》教案
- 1 - 9 三 峡
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
1.认读生字，熟练朗读课文并能当堂背诵课文。
2. 正确解释关键词语，句子。
3.描述三峡壮美的景色。
4. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感。
5. 具有一定的文字组合能力，联词成句，创造新意。
（二）情感目标：
1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养；
2.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
（三）教学重点 ：
抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
（四）教学难点 ：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
二、教学过程
（一）导入新课：
师：著名学者余秋雨曾说：‚在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。‛三峡为何有这样大的魅力呢？
生：（各抒己见，以达到资源的共享。）（三峡自然风光和人文景观）
师：早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文《三峡》。
（二）整体感知：
1.学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
如： 郦 阙 溯 属
2.听录音，从整体把握课文。
3.请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。
4.师范读课文（或再听录音），指导学生朗读。（在此，教师应指出注意听的事项，如：字音的校正、音节的停顿和节奏等。）
5. 朗读停顿训练重点：
第1自然段
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
讨论：为什么‚自非亭午夜分，不见曦月‛?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)
八上第九课《三峡》教案
八上第九课《三峡》教案
一、教学内容
本节课选自人教版八年级上册第九课《三峡》。教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，详细讲解长江三峡的地理位置、特点及景观，同时通过学习，使学生了解游记文学的写作特点。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握长江三峡的地理位置、特点及景观，理解游记文学的写作手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
三、教学难点与重点
教学重点：长江三峡的地理位置、特点及景观，游记文学的写作手法。
教学难点：游记文学的写作手法，如何引导学生从课文中提取关键信息。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：课本、笔记本、文具
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示长江三峡风光图片，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。 2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解长江三峡的地理位置、特点及景观。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解游记文学的写作手法。
5. 随堂练习：学生模仿课文中的写作手法，进行小练笔。
7. 课堂小结：布置作业，强调课后学习要求。
六、板书设计
1. 《三峡》
2. 主要内容：
地理位置：长江上游，重庆奉节至湖北宜昌
特点：雄、奇、险、秀
景观：瞿塘峡、巫峡、西陵峡
七、作业设计
1. 作业题目：以“我的家乡美景”为题，运用游记文学的写作手法，写一篇作文。
2. 答案：略
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课学生对长江三峡的地理位置、特点及景观有了较深刻的认识，但对游记文学的写作手法掌握程度有待提高。在今后的教学中，应加强写作训练，提高学生的写作能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读关于长江三峡的其他文学作品，了解更多相关知识。组织学生进行实地考察，亲身感受长江三峡的自然风光。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇
第 1 页 共 15 页 部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇
（经典版）
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序言
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人教部编版八年级语文上册《三峡》教案
人教部编版八年级语文上册《三峡》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册《三峡》教案，本节课主要围绕第四单元的自然景观展开，选取《三峡》这篇文章进行深入讲解。教学内容包括：
1. 文章背景及作者简介。
2. 《三峡》全文阅读与理解，掌握生词、短语、句式等基础知识。
3. 分析文章的写作手法，如：描写、抒情、议论等。
4. 深入剖析文章描绘的三峡的自然风光，感受大自然的神奇鬼斧神工。
5. 探讨文章中表达的人文精神，如：勇敢、智慧、团结等。
6. 培养学生的审美情趣和环保意识，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
二、核心素养目标
《三峡》教案的核心素养目标如下：
1. 提升学生的文学鉴赏能力，通过分析文章的写作手法，培养学生对古典文学的兴趣和审美能力。
2. 增强学生的文化认同感，通过对三峡自然景观的了解，激发学生对中华民族传统文化的自豪感和传承意识。
3. 培养学生的思维品质，引导学生深入思考文章中的人文精神，提升批判性和创造性思维能力。
4. 强化学生的语言表达能力，通过阅读、讨论和写作练习，提高学生的词汇运用和句子构建能力。
5. 增进学生的社会责任感，通过探讨环保意识，培养学生对自然环境的关爱和保护意识，促进生态文明建设。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词汇与句式：文章中出现的生词、短语及特殊句式，如“两岸连山，略无阙处”的“略无阙处”理解与运用。
- 写作手法：分析文章的描写、抒情、议论等写作手法，如何运用到学生自己的写作中。
- 景物特点：掌握三峡的自然景观特点，如“悬泉瀑布，飞漱其间”的壮观景象。
- 人文精神：理解文章中体现的中华民族勇敢、智慧、团结等人文精神。
- 审美情趣：培养学生的审美能力，感受大自然的神奇与壮美。
举例解释：
- 对于词汇与句式的掌握，教师需在课堂上重点讲解并举例，如“略无阙处”表达的意思是两岸的山连绵不断，没有一点空隙，通过具体语境让学生理解并学会运用。
统编版(部编版)八年级上学期第9课《三峡》教案
9 三峡
郦道元
一、学习目标
1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.了解文中所描写的三峡的自然景观，感受作者对三峡壮丽景色的赞美之情。
3.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
二、学习重难点
1.把握作者抓住景物特征的描写方法。
2.简练而含意携永的语言特色。
三、学习用具：多媒体课件
四、学习时数：三课时
五、学习过程：
第一课时
〈一〉导入
同学们，如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。而今，我们在其中建立了三峡水库，于是出现了高峡出平湖等许多巍为壮观的景象。当你正为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹他在历史上的真容？今天，我们终于有机会走进她了——三峡。
〈二〉简介作者
郦道元：字善长，范阳涿鹿人，北魏著名的地理学家、散文家。《水经注》是《水经》的注解。它详细地记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
〈三〉、 理清文章写作思路：
这篇文章先写了什么？：三峡的山
然后写了什么？三峡的水
那三峡的水又写了什么具体内容呢？
明确：四季之水（景） 〈四〉理清具体内容的位置。
三峡的山：第一段
三峡的水：第2——4段：第2段：夏季之景；第3段：春冬之景；第4段：秋天之景。
〈五〉齐读此文。
〈六〉翻译文章一二自然段。
1.学生自读一二自然段，结合注解试译课文。
2.翻译时注意抓住以下重点字词：
自：在 曦：太阳 蔽：遮蔽 月：月亮 自非：如果 亭午：正午
夜分：半夜 襄：漫上 其：代词，代奇丽之景。 虽：即使
〈七〉总结：你知道了什么？
〈八〉布置作业：背诵一二段。
第二课时
〈一〉导入新课
同学们，上节课我们学习了《三峡》的前两个自然段，今天我们要继续学习此文，在上新内容之前，首先请同学们先来把1——2自然段有感情地朗读一遍。