小学三年级数学下册两位数乘两位数教案4篇
小学三年级数学下册两位数乘两位数教案4篇
小学三年级数学下册两位数乘两位数教案1
一、复习内容
教材P58—P59的整理复习和练习十三。
二、复习目标
通过复习，进一步巩固计算方法，能正确熟练地进行计算，会用两步计算和不同的方法来解决问题，提高解决问题的`能力。
三、复习重、难点
重点：两位数乘两位数的笔算。
难点：会用两步计算和不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。
四、配套资源
《两位数乘两位数复习课》名师教学课件
五、复习设计
（一）课前设计
复习任务：搜集错题，分析错误
同学们，本单元我们学习了两位数乘两位数，请你搜集整理出练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。 （二）课堂设计
1.回顾学习内容，明确学习任务
谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？
随着学生的交流适时板书知识点：
口算乘法
笔算乘法
两步计算解决问题
本单元我们学习的口算乘法有哪些内容？你能解决很快口算出下面各题的结果吗？
15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝
①你是怎样进行口算的？
②哪一题需要特别注意？注意什么？
240×5＝1200，注意不要漏写0。
小结：先把两个乘数中0前面的数相乘，算出积后，再看两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。（注意区分计算出的0和补上的0）
2.展示交流错误，强化巩固算法 （1）展示错误，分析错因
谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例——分析错因——提出建议
（注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取有一定代表性的案例进行展示）
（2）梳理归纳，整理方法
在展示的基础上，全班交流，整理出两位数乘两位数的计算方法及注意事项。
两位数乘两位数，计算时需要注意什么？
①末位对齐，从个位乘起
②用乘数哪一位上的数去乘另一个乘数，积的末位就要与那一位上的数对齐。
③哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。
3.复习解决问题
典型题目：P58第2题
东东家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。
①今年冬冬家一共收获橘子多少千克？ ②把这些橘子装箱，每箱8千克。用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？
③如果每千克橘子卖2元钱。你能提出数学问题并解答吗？
学生独立完成。
讨论交流：说说解决上面这些问题的步骤，每步各做了些什么？
引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出需要的数据信息，再列式解答。
4.呈现思维导图，回顾反思内化
通过刚才的复习过程，我们对本单元知识进行了系统的梳理，形成了知识图（出示下图）。请你认真看一看，想一想，把自己的收获或困惑和同桌交流一下。
5.完成评价试题，检测复习效果
（1）口算。
31×3＝190×2＝
17×400＝13×60＝
14×50＝24×5＝
60×900＝25×80＝ （2）列竖式计算。
16×16＝18×18＝
37×24＝29×72＝
17×17＝22×22＝
55×48＝18×43＝
【知识点】口算、笔算的方法。
【答案】略
【解析】注意：哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。
（3）填空
① 20个16是（），32的40倍是（）。
② 230×30的积的末尾有（）个0，250×40的积的末尾有（）个0。
③两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。
④ 9□×6□的积是（）位数。
⑤小红计算出45×36的结果是570，不计算你能判断这个结果对吗？理由 是：（）。
（4）比较每组算式得数的大小，你发现了什么。
30×30＝31×29＝32×28＝33×27＝
50×50＝51×49＝52×48＝53×47＝
【知识点】借助笔算探索规律。
【答案】略
【解析】通过对比练习，引导学生比较每组中算式得数的大小，发现其中的规律：①横向观察，两个乘数的和一定，两个数越接近乘积越大。②纵向观察比较发现，每一组乘数的个位数相加都得10，且两组对应的乘数的个位数都相同，第2组的每个乘数都比第1组的乘数大20；第2组的积都比第1组的大1600。
（5）P59的第4题。
王叔叔平均每个工作日投送28个快递邮件。如果每月按22个工作日计算，王叔叔半年（6个月）一共投送多少个快递邮件？
【知识点】连乘问题。
【答案】方法一：28×22×6方法二：28×（22×6）
＝616×6＝28×132
＝3696（个）＝3696（个） 【解析】明确解题思路和每步的算理。
（6）P59的第5题。
一辆出租车一个星期（7天）收入1260元钱。如果每天工作9小时，平均每小时收入多少钱？
【知识点】连除问题。
【答案】方法一：1260÷7÷9方法二：1260÷（7×9）
＝180÷9＝1260÷63
＝20（元）＝20（元）
【解析】方法二，计算过程中除数是两位数的除法学生没有学过。
（7）P59的第6题。
参加学校乒乓球比赛的所有队员分成8个大组，每个大组再分成4个小组，每个小组有9人。
①参赛队员一共有多少人？
②参赛队员来自6个年级，每个年级有3个班。平均每班参赛的有多少人？
③参赛的女生有120人。你能提出数学问题并解答吗？
【知识点】解决实际问题的能力。 【答案】①方法一：9×4×8方法二：9×（4×8）
＝36×8＝9×32
＝288（人）＝288（人）
②方法一：288÷6÷3方法二：288÷（6×3）
＝48÷3＝288÷18（计算没学过）
＝16（人）＝16（人）
③参赛的男生有多少人？
288－120＝168（人）
【解析】要结合P59第4—6题检查学生独立收集信息、分析数量关系、列式解答和反思检查的情况。培养学生独立思考的习惯，积累数学学习的经验，建立数学学习的自信心。还应结合练习引导学生从不同的角度、用不同的策略去解决问题，提高学生解决问题的能力。
6.小组互相评价，反思修订错误
完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。
7.全课总结。
资源文件列表：
小学三年级数学下册两位数乘两位数教案2
教案设计
设计说明
两位数乘两位数既是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，也是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：
1．重视自主归纳与整理。
本节课的教学设计通过引导学生自主归纳梳理这部分内容的知识点，勾起学生的回忆，加深学生对这部分知识的印象。借助构建知识网络结构图，使所学知识系统化、条理化，培养学生整理信息的能力。
2．重视练习设计的实效性。
在本节课的教学过程中，练习题的设计具有代表性，学生能根据不同的情境选择具体的算法，既巩固了口算、笔算和估算的方法，又提高了学生解决问题的能力。同时通过具体实例来分析，提高学生计算的准确率，有利于培养良好的学习习惯。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙回顾整理，构建知识网络 师：同学们，回忆一下我们都学习了有关两位数乘两位数的哪些知识？(根据学生的回答板书：口算、估算、不进位乘法、进位乘法)
师：这节课我们就来复习两位数乘两位数。(板书课题)
1．学生自主整理。
(1)先看一看教材中这部分的内容，再回顾已经学过的知识点。
(2)把重要的知识点用自己喜欢的方式整理出来。
2．展示学生整理的内容，师生共同对展示的内容进行评价。
3．教师将自己整理的单元知识结构图向学生展示。根据结构图，引导学生系统地回忆这个单元所学的知识。
两位数乘两位数
设计意图：通过回顾两位数乘两位数的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，让学生掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中，学生既梳理了两位数乘两位数的内容，又为下面的练习做好了准备。
⊙举例分析，突出易错点
师：对以上知识内容，你们有什么疑问？在口算和笔算时哪些地方容易出错，可以举例说明。
1．组织学生质疑、释疑，小组内交流整理。 2．学生汇报并总结在计算的过程中容易出错的地方。
预设
(1)口算40×50时，容易少写末尾的0。
(2)在笔算的过程中容易出错的地方：进位加法出错；计算时思路不清；乘加混杂；数位没对齐；数字看错等。
3．列举错误案例，共同分析原因。
4．列举两位数乘两位数的估算案例，交流估算时应注意的事项。
估算：18×22。
估算过程：
方法一 把两个乘数同时看成近似数。
18≈20 22≈20 20×20＝400 18×22≈400
方法二 把一个乘数看成近似数。
18≈20 20×22≈440
注意事项：有“大约”字样的一般要估算。
设计意图：通过梳理易错点，让学生明确计算过程中应该注意的事项，避免在计算过程中出现错误，培养学生认真严谨的学习态度，提高学生观察纠错、分析总结的能力。
最新人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数解决问题(教案)教学设计
第4单元 两位数乘两位数
第7课时 解决问题（1）
【教学目标】
1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
【教学重难点】
重点：正确运用两步乘法计算解决问题。
难点：正确运用两步乘法计算解决问题。
【教学准备】
例题图
【教学过程】
一、学前准备
复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？
让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）
答：三（1）班一共有48人.
教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知
学习教材第52页例3。 出示例3。
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。学生汇报如下：
（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元） 540×5=2700（元）
（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个） 60×45=2700（元）
教师：还有其他的方法吗？
教师引导学生用综合算式解答：
45×12×5=2700（元） 或 12×5×45=2700（元）
三、课堂作业新设计
1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？
3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？
人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数解决问题(连乘)》教案
1
教学设计
教学目标
1、创设情境,使学生从实际出发探索和解决问题,掌握连乘应用题的数量关系及解题步骤,明确用两步解决问题时求解中间量的必要性。
2、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题,从不同角度分析问题、解决问题的过程,体现解决问题策略多样化。
3、在探索和学习中,感受数学在日常生活中的应用,增强用数学知识解决生活问题的意识,体会学习数学的乐趣。
教学过程
活动1【导入】
一、复习铺垫、激趣导入
1、补充问题并解答
（同学们好，……）敢不敢接受老师的挑战？让我们小试牛刀。
一本书徐老师每天晚上读20页,读了13天刚好读完,____________?
师：你能提出一个用乘法来解决的问题吗？
生1:一共读了多少页?（真不错，言简意赅）
生2:20×13=260(页) 师:你为什么用乘法解决?
涉及到乘法的意义，求几个几就用乘法
徐老师还喜欢到户外去植树,请你根据这一组信息提问并解答
参加植树节活动的有6个小组,每个小组8名同学,_______?
（这个题目一带而过，不用细讲）
同学们,你们用什么方法解决的问题?
总结方法(阅读与理解、分析与解答、回顾与反思)
刚才的两道题老师分别给了几个条件,几个问题?我们用了几步解决了问题?
生:一步
今天咱们继续来学习解决问题（板书：解决问题）,看一看我们还能不能用一步解决问题
2、创设情境,激发兴趣 2
播放超市图片
同学们看,超市的物品摆放整齐,分类明确,超市中有很丰富的数学知识
今天这节课我们就一起去看一看超市中有没有我们可以帮助解决的问题。
活动2【讲授】二、探索研究，获得新知
(课件出示主题图)
1、超市遇到了什么问题要解决?
生:超市的保温壶一共卖了多少钱
你都知道哪些信息?
生:超市一周卖了5箱保温壶,每个保温壶45元,(你知道的可真多，还有什么呢?)每箱有12个保温壶。(你从哪找到的这个信息?原来它藏在了这里,出示图片)
小学三年级数学《两位数乘两位数》知识点、教案及练习题
【 导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。以下是整理的⼩学三年级数学《两位数乘两位数》知识点、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《两位数乘两位数》知识点 1、两位数乘两位数，积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。
2、⼝算乘法：整⼗、整百的数相乘，只需把前⾯数字相乘，再看两个因数⼀共有⼏个0，就在结果后⾯添上⼏个0。
3、估算：18×22，可以先把因数看成整⼗、整百的数，再去计算。→（可以把⼀个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。）
4、有⼤约字样的⼀般要估算。
5、凡是问够不够，能不能等的题⽬，都要三⼤步：
①计算
②⽐较
③答题。→别忘了⽐较这⼀步。
6、笔算乘法：先把第⼀个因数同第⼆个因数个位上的数相乘，再与第⼆个因数⼗位上的数相乘。
7、相关公式：因数×因数=积积÷因数=另⼀个因数
运算顺序：先乘除，再算加减 同级运算，应按从左到右的顺序进⾏计算；如果有括号，要先算括号内的运算。
【篇⼆】⼩学三年级数学《两位数乘两位数》教案 教学内容：⼈教版⼩学数学三年级下册P63例1及相关练习。
教学⽬标：
1、知识与技能⽬标：通过学⽣探索两位数乘两位数（不进位）估算、⼝算和笔算⽅法的活动，使学⽣经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、过程与⽅法⽬标：学⽣通过⾃主探索、合作交流，进⼀步理解算理，体验算法。
3、情感态度与价值观⽬标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算⽅法。
教学难点：理解笔算乘法的顺序与第⼆部分积的书写⽅法。
教学准备：多媒体课件、答题纸
教学过程：
⼀、创设情境，⽣成问题。
⼩红和⼤家⼀样，也是⼀个⾮常爱读书的孩⼦，星期天她和妈妈⼀起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息？（⼀套书12本，每本24元。）
人教版三年级下册数学教案《两位数乘两位数》
人教版三年级下册数学教案《两位数乘两位数》
一、教学内容
《两位数乘两位数》
本节课内容依据人教版三年级下册数学教材第七章《两位数乘两位数》的相关内容进行设计。主要包括以下要点：
1. 理解两位数乘两位数的意义，掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算，注意进位和调整。
3. 掌握估算两位数乘两位数乘积的方法，提高计算速度和准确度。
4. 解决实际生活中的问题，运用两位数乘两位数的计算方法。
二、核心素养目标
《两位数乘两位数》
1. 培养学生的数感、符号意识和运算能力，使其能够理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，灵活运用笔算技巧。
2. 培养学生的问题解决能力，通过解决实际生活中的问题，学会运用两位数乘两位数的运算方法，提高数学应用意识。
3. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力，使其能够运用估算方法快速准确地进行两位数乘两位数的计算，并理解其中的数学原理。
4. 培养学生的合作交流能力，在小组讨论和分享中，提高表达和倾听能力，促进数学思维的发展。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解两位数乘两位数的算理：学生需要掌握两位数乘两位数的计算法则，理解乘法分配律在两位数乘法中的应用。
- 笔算技巧：学生应熟练掌握进位、调整和列竖式计算的方法，能够正确进行两位数乘两位数的笔算。
- 实际应用：学生需学会将两位数乘两位数的计算应用于解决生活中的实际问题，如计算物品总价、距离等。
举例：如计算54乘23，学生应能够将54分解为50和4，23分解为20和3，然后分别计算50×20、50×3、4×20和4×3，最后将这些结果相加得到最终答案。
2. 教学难点
- 进位处理：在笔算过程中，学生往往难以掌握进位处理，特别是在两位数乘两位数时，需要进位的情况更为复杂。
- 估算方法：学生应学会使用估算方法来验证计算结果，但估算方法的掌握对于小学生来说是一个挑战。
- 竖式计算的准确性：学生在列竖式计算时，可能会出现位数对齐错误、计算顺序混乱等问题。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案1
一、总体印象
本单元是在学生能够比较熟练地掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。今后也将在第七册时学习三位数乘两位数。可见掌握和理解两位数乘两位数的计算方法和算理是这个单元教学的基础。
教学目标：
1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
二、教学思考： >教学中的几点尝试：
1、关于《整理与复习》
以前，我们的复习课总是由这几个固定的教学环节：复习知识点、基本练习、提高练习、拓展练习等组成的。这样的课堂机械、乏味和单调。现在我们首先要树立正确的理念，多从学生出发，从生活出发，从知识的发展出发，让学生多发挥主动性，让课堂变得更新、更活！
《两位数乘两位数整理与复习》案例：
一、单元知识的梳理与复习
师：你打算怎么复习？回忆、梳理、练习、释疑、纠错
师：在生活中哪些地方有用到两位数乘两位数来解决问题？
接着在一篇数学日记中复习口算、估算、笔算。
二、知识的运用与拓展
1、一辆校车能乘坐40人，13辆校车一次能乘坐多少人？
2、一本童话故事书要19元，如果老师要给全班34个同学每人都买一本，需要带多少钱？
3、实验小学的阶梯教室共有19排，每排有26个座位，如果有500名老师来参加听课活动，能坐得下吗？ 三、延伸提高
下列题目选择一组进行研究，说说你有什么发现？
（1）12×11＝45×11＝32×11＝
（2）21×31＝31×41＝81×51＝
（3）25×19＝38×99＝18×49＝
四、阶段性评价。
《两位数乘两位数》优秀教案
《两位数乘两位数》优秀教案
《两位数乘两位数》优秀教案
教学内容：苏教版 《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（下册）第30~31页。
教学目标：
1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。
2、在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：
今天，老师请了一位朋友来和我们一起上课，看，它是谁？
小叮当有着一个充满智慧的大脑袋，和它一起上课会有什么与众不同的地方呢？我们一起来看一看！
思维热身操共有8节：
1230 6050 2013 5070
68＋2 59＋6 28＋8 47＋3
真不错！
现在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都订了牛奶。老师这也有一张订单，瞧，小叮当正盯着它在研究呢！
一份牛奶（每天一瓶）每月28元
订一个月 送文具盒一个
订一个季度 送文具一套
订半年 送书包一个
订一年 送四驱车一辆
你猜小叮当会选择哪种定奶的方式呢？
四驱车的'诱惑太大了，小叮当决定订一年。不过订之前，得先摸摸口袋里有多少钱。
要求需要多少钱，得先来列一个算式？（板书：2812）为什么乘12呢？那大概要多少钱？
你是怎样估算的？（2810=280，2812比280多一点，可能是300元。）
那究竟需要几元呢？你们能帮小叮当来算算吗？
四人小组讨论一下，看看你们有哪些好办法？
（1）先算一季度再乘4。 283=84 844=336
（2）先算半年再乘2。 286=168 1682=336
（3）先算十个月再加上2个月。 2810=280 282=56
280+56=336
（4）用竖式计算。
好，那我们先把竖式列好，注意数位要对齐。这和我们以前学得乘法竖式有什么不同？以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。第一步算什么？用个位上的2去乘28，2乘8得16，对齐个位写6，向十位进1，2乘2得4，加上进上来的1得5，对齐十位写5。好，2乘28得56，表示的是56个1，所以6要对齐个位写。做到这结束了吗？第二步再算什么？用十位上的1乘28，得28个十，也就是280，对齐个位写0，对齐十位写8，对齐百位写2。然后怎样做？相加，为什么加呢？第一步2乘28求出的是2个月需要多少钱，第二步1乘28求出的是10个月需要多少钱，那么把两次的结果加在一起就是12个月也就是1年需要多少钱，所以我们用加法。
人教版三年级数学下册-两位数乘两位数教学设计
人教版三年级数学下册-两位数乘两位数教学设计
人教版小学三年级数学下册●第五单元两位数乘两位数●第一课时教学设计
教学
内容 1、口算乘法（教材第58页） 时间
分配 讲授 练习
18分 22分
教学
理念 1、重视口算.
2、增强应用意识，渗透数学建模思想.
教学
目标 1、使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数算式.
2、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动.
教学
准备 挂图、习题卡
教
学
流
程 一、复习.
1、口算.
40×4 30×3 200×8 300×7
12×4 23×2 11×7 70×8
2、说说你是怎么计算的.
二、新授课程.
1、出示例1.
问题：情境图说了一件什么事？
2、揭示课题.
3、提出问题.
（1）邮递员工作10天，要送多少份报纸？（列式：300×10）
（2）邮递员工作30天，要送多少份报纸？（列式：300×30）
请生独立思考，列出算式.
4、讨论：怎样计算？
5、交流.
师小结：整百数乘整十数，把整百整十数0前面的数相乘，再看因数中一共有几个0，再把所得的积后添上几个0.这种方法最简便.
6、尝试练习：看谁算得又快又好.
80×100 50×40 700×20 42×20 14×300
7、出示：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？（60×10）工作了30天要送多少封信？（60×30）
人教版小学三年级数学下册●第五单元两位数乘两位数●第一课时教学设计
教
学
流
程
请生独立列式并算出结果.
三、巩固练习.
1、完成课本第60页的练习十四第1—4题.
（1）第1题.
让学生独立完成，然后集体纠正.
提问：你是怎样口算的，说一说口算的过程.
新人教版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教学设计
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第四单元 两位数乘两位数
一、单元教学内容：教材P41-59
二、单元教学目标 ：
1、 使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、单元教学重点：
1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。
2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
四、单元教学难点：
1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
五、单元教学安排： 学习必备 欢迎下载
1、口算乘法（一）。（P41例1，练习九1—4题）
2、口算乘法（二）。（P41例2，练习九5—7题）
3、口算乘法练习。（练习九8—12题）
4、笔算乘法（一）（P46例1，练习十1—4题）
5、练习课（练习十5—9题）
6、笔算乘法（二）（P49例2，练习十一1—4题）
7、练习课（练习十一5—10题）
8、解决问题（一）（P52例3，练习十二1—5题）
9、解决问题（二）（P53例4，练习十二6—9题）
10、练习课（练习十二10—17题）
11、整理和复习（P58,练习十三）
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总第一课时
主备人：杨清敏
教学时间：2015年 月 日
教学内容：口算乘法（一）P41例1，练习九1—4题
教学目标：
1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点：能正确的进行口算。
【三年级数学下册教案人教版电子版】三年级数学下册教案(优秀6篇)
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三年级数学下册教案 篇一
1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。
2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。
3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法
老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请同学来口答，其他同学与老师一同判断正误。
12×20＝12×3＝11×5＝11×30＝24×10＝24×2＝
你能说一说24×2＝48的各部分名称吗？
1、谈话：同学们今天是几月几日啊？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子吗？老师来告诉你们，今天是世界地球日（出示世界地球日图标）。世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的_¤_活动。说到环境保护你认为我们应该怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾……）对，我们可以做的事很多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。
课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。
师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？
生：一共捡到多少件垃圾？
这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？
2、引出新知：
今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数）
请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇报估算结果和方法）
估一估，23×12约是多少？
怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出23×12的得数，
1、自主探索算法：
三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案新人教版
第四单元 两位数乘两位数
单元教学总述
本单元的主要内容有口算乘法、笔算乘法。
口算乘法是在学生学习了整十、整百数乘一位数的口算的基础上进行教学的，包括两部分内容：第一部分是两位数、几百几十数乘一位数（进位），第二部分是两位数乘整十、整百数（不进位）。
两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册的一个教学重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之相关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且可以为除数是两位数的除法和混合运算的学习做好准备。
本单元加强了解决问题的教学。将计算教学与解决问题教学有机结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用所学知识解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
1.掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位)，两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法。
2.掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行笔算。
3.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
4.通过解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的作用。
重 点：1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.理解两位数乘两位数的笔算算理。
难 点：能正确处理笔算时的进位问题。
课时教学设计
1.口算乘法
教学设计表
学科：数学年级：三年级 册次：下学校： 教师：
课题 口算乘法（P41例1、P42例2） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例1通过创设生活中的水果超市的情境，教学两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算方法，教材呈现两种不同的口算方法，体现算法的多样化。例2教学的是两位数乘整十、整百数(不进位)的口算方法。 承前启后 表内乘法、两位数乘一位数(不进位)→两位数乘两位数的口算→两位数乘两位数的笔算
教学目标 1．掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算方法。
2．掌握两位数乘整十、整百数(不进位)的口算方法。