小毛虫-教案-2021-2022学年部编版语文二年级下册
基本信息
教学内容名称 《小毛虫》 课 型 新授课
学科（版本） 小学语文统编教材
（义务教育教科书五•四学制）
章
节
二年级下册第七单元第 22 课
课 时 第 1 课时 年 级 二年级
一、设计思想
明确的设计思想有利于更好地实现教学目标。因此，我在设计本课时，充分考虑到了小学语文核心素养对学生在“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”这四个方面的要求。本课是一篇妙趣横生又蕴含哲理的童话故事。对于童话的学习，应充分尊重学生现有阶段的认知发展规律，注重阅读过程中学生独特的审美体验，启发学生展开想象的翅膀，在生动有趣的故事情节中接受真善美的熏陶，从而实现童话陪伴孩子一生，在其人生各个阶段都能有不同领悟的目的。
二、教材分析
《小毛虫》是部编教材语文二年级下册第七单元的第四篇课文，是一篇妙趣横生的童话故事。课文按照事情的发展顺序展开，结构清晰。主要讲述了一只小毛虫从结茧到破茧成蝶的生命过程，充满了童趣和人文气息。课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象：“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，“笨拙”的小毛虫和“灵巧、轻盈”的蝴蝶进行对比，这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。简单的文字背后蕴含着深刻的道理，使学生明白所有的困难都是暂时的，不能因为暂时不如别人而感到自卑，只要做好自己该做的事情，也一定能像小毛虫一样实现华丽的蜕变，因为万事万物都有自己的规律。 三、学情分析
二年级的孩子对于童话故事是非常喜爱的，尤其是对小昆虫的世界充满了好奇，
因此他们对课文内容的学习有着极高的兴趣，这就为本课教学奠定了良好的情绪基础。但因学生生活阅历粗浅，情感体验相对缺乏，同时在字词句的理解上也存在欠缺。因此教师可以借助字源识字、联系上下文、结合生活经验等方法帮助学生解决。教学时，教师要注意不能空泛地讲道理，要让学生走进文本具体的故事，在朗读中感悟， 进而体会故事蕴含的道理。
四、教学目标
基于教材特点、学情和学段目标，我设计了以下 3 个教学目标：
1. 认识“昆、怜”等 16 个生字，读准多音字“尽”，能正确书写“纺”“织”“编三个带有绞丝旁的生字；积累“生机勃勃”“尽心竭力”“与世隔绝”等词语，。
2. 朗读课文，能借助插图或提示用自己的话完整地讲故事。
3. 理解“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”这两句话的含义。
五、教学重难点分析
借助插图或提示用自己的话完整的讲故事是本课的教学重点；
结合生活经验理解“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律” 这两句话的含义是本课的教学难点。
六、教学策略与手段
语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合二年级学生的学情特点，我主要采用情景教学法、朗读法、讨论法、合作探究法等教学方法，配合现代化教学手段,使全体学生积极参与到教学活动中来，真正实现以学生为中心。
七、教学准备
PPT 课件、背景音乐、田字格、板书所需的贴图 八、教学设计（教学过程）
教学环节 时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
1. 以图片的 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境氛围和他人情感的影响而产生共鸣。本环节主要使学生明确小毛虫破茧成蝶所要经历的三个重要阶段，进而把握住文章的主线索，为学生借助插图或提示完整
地讲故事做好铺垫。 形式出示小
毛虫破茧成
蝶所经历的 1. 认识三张
三个阶段 图片上的小
创设情境激趣导入
2 分钟 指导学生明确小毛虫破茧成蝶所经历的三个阶段，激发学生兴趣，导入新课。 （小毛虫、茧、蝴蝶），吸引学生眼球，激发学习兴趣。
2. 引导学生读课文，找
出三者之间 伙伴，说出它们的名字；
2. 思考“它们三者之间是什么关系”，通过读课文， 找出答案，并
用自己的话
的关系。 说一说。
3. 揭示课 3. 齐读课题。
题，导入新
课，板书课
题。
1. 抓住小毛 1. 引导学生 1. 找到文中 新课标中明
虫可怜笨拙 抓住小毛虫 小毛虫在结 确指出：阅读
这一特点， 可怜笨拙这 茧前所经历 是学生个性
通过多种方 一特点，通 的一切，在多 化的行为，要
法朗读，明 过指读、齐 种情境下朗 让学生充分
确当它还是 读、对比朗 读，体会小毛 阅读，在读中
一只小毛虫 读、带动作 虫的可怜与 整体感知。因
时所经历的 读等多种读 笨拙。 此，本环节主
一切。 法，使学生 2. 结合生活 要通过设置
2. 理解“每 明确当它还 经验体悟“每 多种方式朗
整体感知
随文识字 15 分钟 个都有自己
该做的事 是一只小毛
虫时所经历 个人都有自
己该做的事 读，为学生创
设情境，读中
情”这句话 的一切。 情”这句话的 感悟小毛虫
的深刻内 2. 出示小蜜 深刻道理。 的可怜与笨
涵。 蜂、小蚂蚁、 3. 认识“昆、 拙。同时，随
3. 随文识记 小蜘蛛等图 怜、愉”等生 文识字采用
“昆、怜、 片，引导学 字，指导“昆” 多种方法进
愉”等生字， 生说一说它 字的意思；掌 行，以“昆”
积累“打量， 们该做的事 握“生机勃 字为例：学生
生机勃勃、 情是什么， 勃、九牛二虎 都能通过已
九牛二虎之 进而体会 之力”等词的 具备的识字
力”等词语； “每个人都 含义；能正确 方法来记住 书写“纺、 有自己该做 书写“纺、织、 昆字，但教师
编、织”三 的事”这句 编”三个带有 还要通过字
个带有绞丝 话的道理。 绞丝旁的生 源识字的方
旁的生字。 3. 帮助学生 字，并掌握书 法，帮助学生
多种方法随 写规律。 明白“昆”有
文识记重点 “众、多”的
字词；范写 意思，昆虫就
生字“纺、 是很多小虫
织、编”。 子。这样，我
们交给孩子
的就不单纯
是一个字，而
是汉字文化
的传承。
1. 借助标点，
放慢语速，在反复朗读“织啊，织啊”中体会“尽心竭力”的含义；
2.在不同语 境中反复朗 读“万事万物都有自己的规律”，结合生活经验理 解这句话的 深刻内涵； 3.读中感悟 小毛虫蜕变
后的喜悦之
情。 叶圣陶说：语
文学习的目
的就是让学
生自能读书。
因此，本环节
1. 引导学生 的设计意图
借助标点符 就是让学生
号，放慢语 在创设的不
研读赏析小 速，读中体 同情景中读
毛虫结茧以 会“尽心竭 出味道，使文
及蜕变后的 力”的含义。 字背后蕴藏
经历，使学 2. 创设不同 的情感自然
生在创设的 情境，使学 地流淌。
研读赏析体验情感
18 分钟 不同情景中
感受破茧成蝶的喜悦， 生入情入
境，体会“万
事万物都有 此外，二年级学生理解“万
事万物都有
进而体会 自己的规 自己的规律”
“万事万物 律”这句话 这句话有一
都有自己的 的内涵。 定难度，因此
规律”这句 3. 引导学生 本环节通过
话的含义。 多种方式朗 设置不同情
读，感受小 境，在音乐的
毛虫蜕变后 渲染下，将这
的喜悦。 句话深深植
根进心里，随
着他们年龄
的增长，等待
它开枝散叶。
拓展延伸教师总结
5 分钟
小组合作讲故事、班内交流展示 1. 分小组讲故事环节，
教师需提出明确的分工要求，小组代表班内交流展示后，
教师做出评价。
2. 拓展小毛虫到蝴蝶的生命周期，
引导学生体悟乐观、自信、坚强、执着的生活
态度。
1.学生按要求在小组内讲故事。
2.班级交流展示环节借助提示完整的讲故事。3.体会小毛虫乐观、自
信、坚强、执着的生活态度。 为降低讲故
事的难度，本环节共设计
了两个环节，
小组合作讲
故事和班内
交流展示。组内分工讲故
事环节，既可以有效的降
低讲故事的
难度，也可以使学生对小
毛虫一生所
经历的三个
阶段更加明
确。
九、教学流程图
创设情境激趣导入
整体感知随文识字
研读赏析体验情感
拓展延伸教师总结
十、知识结构或板书设计
精巧的板书是黑板上亮丽的风景。采用图文结合的方法，为学生直观呈现出小毛虫所经历的全部生命历程以及领悟到的深刻道理。以此为线索，贯穿起全部教学环节。
十一、作业设计
放学后，将这个破茧成蝶的故事讲给爸爸妈妈听一听吧。也可以录一段音频发至班级群，和大家一起分享！
要求：可以借助课本插图或提示，把故事讲完整。
十二、教学反思
执教《小毛虫》一课，整体来说是成功的，基本达成了本节课的教学目标。
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的童话故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的生命过程。一条可怜又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨,想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。
鉴于此，为了让学生明确它这一生所经历的三个阶段，在教学之初，我就以图片
的形式将这三个阶段展示了出来，快速吸引了学生的眼球，使他们对学习本课有了更
二年级语文下册统编版22《小毛虫》教学设计
二年级语文下册统编版22《小毛虫》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握生字词：学生能够认识并正确书写本课的生字词，如“毛虫、叶子、办法、害怕、小心”等，理解词语的意思，并能运用到实际语境中。
2. 阅读理解：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，把握小毛虫的生长变化过程，了解自然界生物的生长规律。
3. 写作能力：学生能够通过观察图片，发挥想象，仿写一段关于小毛虫变化的句子，培养写作能力。
4. 词语运用：学生能够学会使用形容词、副词等修饰词语，丰富句子表达，提高语言表达能力。
（二）过程与方法
1. 阅读方法：引导学生运用预测、提问、细读等策略，深入理解课文内容，培养阅读兴趣。
2. 观察与想象：通过观察课文插图，引导学生发挥想象，理解小毛虫的生长变化过程，提高观察能力和想象力。
3. 交流与合作：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生交流与合作的能力。
4. 仿写与创作：鼓励学生仿写课文句子，创作关于小毛虫变化的故事，激发学生的创造潜能。
（三）情感态度与价值观
1. 热爱自然：通过学习课文，让学生感受大自然的神奇，懂得珍惜和保护生态环境。
2. 培养自信：让学生明白每个人都有自己的优点和特长，要相信自己的能力，勇敢面对困难。
3. 倡导友爱：教育学生关爱同伴，互相帮助，学会分享，培养良好的同伴关系。
4. 勇于探索：鼓励学生勇于探索未知，敢于尝试，培养积极向上的学习态度。
5. 培养责任感：让学生意识到自己的行为对他人和环境的影响，学会承担责任，做一个有责任感的人。
二、学情分析
二年级下册的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们对自然界的生物产生了浓厚的兴趣。在此基础上，学生对《小毛虫》这篇课文的学习将更加积极主动。经过一年多的学习，学生已经掌握了基本的字词认读和书写能力，但对于一些生僻字词还需加强练习。此外，学生的阅读理解能力有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的指导。
22.小毛虫(教案) 部编版语文二年级下册
22 . 小毛虫
教学目标
1、通读全文，会认文章中的15个生字，掌握1个多音字，会写其中的8个生字。
2、整体感知文章故事的主要内容，能尝试简要概括故事的主要内容，能够通过抓住关键次句段来体会小毛虫的特点，并通过多样的方式朗读体会。
3、懂得每个人都要明白自己该做什么事，并为之努力奋斗，做乐观、积极、努力的人。
教学重难点
整体感知文章故事的主要内容，能够通过抓住关键次句段来体会小毛虫的特点，并朗读体会。
教学过程
一、问题导入，激发兴趣
1、同学们，大自然的物种多种多样，非常奇妙，你最喜欢什么动物？能说说为什么吗？
——指名交流，教师相机对学生的语言表达进行点评、激励。（打开学生的话匣子，激发学生学习兴趣。）
2、今天老师带来的这个小动物是一条很不起眼的小毛虫，我们一起念出它的名字吧。
——学生齐读课题，教师出示小毛虫图片。
3、这到底是一只怎样的小毛虫呢？我们一起来走进课文来认识它。——板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考课文讲了小毛虫的什么故事呢？
——学生自由朗读，教师巡视。
2、大家读得非常认真，生字宝宝都忍不住跳出来跟大家打招呼了，看你们这些生字能读准吗？
——出示生字词，指名学生认读——男女合作互读——全班齐读。
3、我们认真的朗读了课文，那谁来说说课文讲了关于小毛虫的什么故事呢？
——指名学生概括。
——总结：小毛虫变成蝴蝶的故事。
——教师板书.
三、品读课文，理解内容 （一）再读课文，小组合作
1、同学们已经知道了故事的主要内容，概括得简单又精炼，那么在这个故事中，你感受到这是一条怎样的小毛虫呢？
2、学生默读课文：
（1）边读边感受小毛虫的特点，你还可以把关键的词句标记出来；
（2）小组合作讨论，分享自己的感受。
（二）交流分享，品读文章
（一）感受小毛虫的“可怜”
1、分享交流：指名分享感受，说一说，你是从哪个句子里感受到小毛虫的可怜的？
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册２２小毛虫教案与反思（精推３篇）
〖部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思第【1】篇〗
教学目标：
★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：
读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：
★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程：
一、谜语导入，激发学习兴趣
1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况 1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。
2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识
①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。
三、抓住对话，品读课文，读中感悟
1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。(运用课件辅助)
在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。
采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。
二年级下册语文教学教案-22.小毛虫-部编版
22 小毛虫
【教学目标】
1、认读“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰”12个生字，书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。通过查字典理解词语“笨拙．、竭．力、时辰．、雾霭．”中带点字的意思，积累“观察、昆虫、抛弃”等9个词语。
2、能正确地朗读课文。
3、能了解课文内容，初步了解世界上的一切事物都将按自己的规律发展的道理。
【教学重难点】
1、理解“轻歌曼舞、笨拙、九牛二虎之力、色彩斑斓”等词语。
2、了解世界上的一切事物都将按自己的规律发展的道理。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
一、揭示课题
1、春天到了，外面的一切都显得生机勃勃，花儿开放，鸟儿歌唱，还有各种昆虫轻歌曼舞。
2、出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
3、谁来读这句话？指名读。
4、理解“轻歌曼舞”。谁能用猜词法，来试着说说看轻歌曼舞是什么意思？轻歌曼舞：音乐轻快，舞姿优美。
5、这个场景多么快乐又充满生机啊，让我们一起来读。“的”读轻声。
6、在这些昆虫中，最漂亮的非蝴蝶莫属了，但是蝴蝶小时候可不长这样，那时候它只是一条小毛虫。今天就让我们一起来看看小毛虫是如何变成蝴蝶的。
揭示课题并板书：22 小毛虫
7、一起来读一下课题。 8、质疑课题。读了课题之后你有什么疑问吗？
预设：这是一条怎么样的毛虫？
最后变成了什么样？
二、初读课文、整体感知
1、让我们带着这些问题来读读课文。
自读要求：1、轻声读课文：读准字音、读通句子，做到不加字，不漏字。
2、想一想：（ ）的小毛虫变成了（ ）的蝴蝶。
2、小火车分节朗读课文，正音。
3、回答问题。
预设：可怜的、笨拙的、不悲观的、乐观的、笨手笨脚的……小毛虫
灵巧的、轻盈的、色彩斑斓的、美丽的……蝴蝶
4、随机板书：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观
部编版语文二年级下册小毛虫教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（精品3篇）
【部编版语文二年级下册小毛虫教案第1篇】
《小毛虫》语文二年级下学期说课稿
《小毛虫》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小毛虫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生
本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，
三、说教学设计
《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
【教学反思】
《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动。想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说；小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。
22《小毛虫》(教案) 部编版语文二年级下册
22 小毛虫
教学目标
【知识与技能】
正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句的含义，了解小毛虫在成长过程中的变化。
【过程与方法】
1、充分利用图片和多媒体教学资源理解课文内容。
2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。
【情感、态度与价值观】
感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：不要因为自己不如别人而感到悲观、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，万事万物都有自己的规律。
教学重难点
重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小毛虫在成长过程中的变化。
难点：
通过小毛虫的经历，让学生懂得在遇到困难和挫折时不能悲观失望，要尽心竭力做好自己该做的事情的道理。
教学方法
情境教学法，自读自悟，圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。
教学过程
一、激发兴趣，引出课题
利用脑筋急转弯导入新课：（出示小毛虫图）一条小毛虫要到河对岸去，可是，既没有桥，也没有船，请问，它要怎样才能过去呢？（生答）那么小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？这节课就让我们继续走进小毛虫的故事，学习第22课，跟老师一起书写课题（板书：22 小毛虫）齐读课题。
二、复习巩固，温故知新
1、检查上节课生字词的认读情况（课件出示词语）（学生齐读、开火车读）。
2、回顾交流：变成蝴蝶之前这是一只怎样的小毛虫？ （课件出示问题）
上节课我们初读了课文，谁来说说，变成蝴蝶之前，这是一只怎样的小毛虫？（板书：可怜、笨拙）
三、精读课文，读中感悟
（一）品读第1自然段——指导学法
1、快速读第一自然段，找出描写小毛虫可怜的句子。
从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫呢?请同学们默读第一自然段用横线勾画出表现小毛虫可怜的句子。
2、生默读、勾画。
3、引导交流，指导朗读。
（1）出示课件：“只有它……更不会飞。”
从这句话，你仿佛看到了——（生答）真是太可怜了。带着这种感受再读读这句话。
部编版语文二年级下册小毛虫教案(精品3篇) 2
部编版语文二年级下册小毛虫教案（精品3篇）
【部编版语文二年级下册小毛虫教案第1篇】
一、导入
1.你们最喜欢听故事，读故事。今天，我们再读一个故事，故事的主人公是一条小毛虫，我们把它的名字写在黑板上。
2.谁来喊一喊它的名字？
3.出示图画，教师解说。出示词语“打量”。
4.一起打量打量，你看到了谁？（蜜蜂、七星瓢虫、小蚂蚁）他们都有一个共同的名字。（昆虫）
二、朗读课文，学习词语
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检测词语认读。（尽管、尽心竭力）（打量、事情、明白）（仿佛、任何、纺织、编织）
选一个你最喜欢的字，记一记它的字形。（加一加换一换都是记字的好方法，这就是规律）
教学词语“规律”。词语带进课文句子读。
教师解说生活中的规律。
3. 生读第一自然段。
生读第二自然段。教师教学“挪动”。请学生做“挪动”的动作。
生读第三自然段。生读第四、五自然段。 这一部分是写编织茧屋。你觉得小毛虫编织了一个怎样的茧屋。（牢固、温暖、与世隔绝）谁能读出不一样的感觉？
生读第六自然段。
生读第七自然段。
4. 第七自然段中有没有不理解的词语，问一问。（学生提问，学生解决）
三、理解形象，讲讲故事
1.你知道小毛虫经历了哪些变化？（先是小毛虫，然后编织茧屋，从茧屋挣脱，变成蝴蝶）谁能像她一样再说一说。（学生看着板书说）
2.小毛虫变成蝴蝶，这就是“规律”，教师板贴词卡“规律”。
3.这是一只怎样的小毛虫？生读第一自然段。（可怜）生读句子。其他昆虫怎么样？生读第一自然段剩下部分。（生机勃勃）想象一下，七星瓢虫会做什么？运用句式“既会......也会......更会.....”说。
4.谁能读出小毛虫的可怜。
5. 这还是一只怎样的小毛虫？生从第二自然段找。（笨拙）你从哪里感受到笨拙？教师教学”九牛二虎之力”。
6. 把小毛虫介绍给大家，你会怎么介绍？
教师示范：看讲，（教师讲开头，学生接着讲）。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计(推荐3篇)
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部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计【第1篇】
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。
2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。）
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的）你喜不喜欢他们？为什么？
板书：小毛虫蝴蝶
2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！
相信大家学了意大利著名艺术家——达*奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：22.小毛虫（生齐读）
二、整体感知，初步感知
1、让我们借助拼音,开火车读读课文：
想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。 2、正音：笨拙、时辰、轻盈。
2、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观(用文中的词)
蝴蝶：灵巧、轻盈、**斑斓
三、学习课文1，2两小节
1.自由读读第1，2两节，想一想
为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读，交流,读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得--)小毛虫被谁抛弃了
师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。
（生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。）
师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞
这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。
指名读（师：谁来读读这句话？）
师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被--（出示：抛弃）谁来读好这句话 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计(推荐3篇) 2
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计【第1篇】
第一课时
【教学目标】
1.认识“昆、怜”等 15 个生字，读准多音字“尽”，会写“纺、织、编、抽、消”
5 个左右结构的字。
2.能正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容，知道小毛虫的成长经历了“小毛虫——茧——蝴蝶”这 3 个阶段。
【教学重点】
1.认识“昆、怜”等 15 个生字，读准多音字“尽”，会写“纺、织、编、抽、消”
5 个左右结构的字。
2.正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容，知道小毛虫的成长经历了“小
毛虫——茧——蝴蝶”这 3 个阶段。
【教学难点】知道小毛虫的成长经历了“小毛虫——茧——蝴蝶”这
3 个阶段。
教学过程
活动一：识字游戏做起来
1. 游戏一：听一听，猜一猜 能读准轻声。
2．游戏二：送词语宝宝回家。
能正确读出多音字“尽”组成的词语。
活动二：读文游戏做起来
1. 游戏一：我先读，你接读。
2. 游戏二：我来问，你来答。
活动三：课文内容我知道
1. 游戏一：排排队
按课文内容先后顺序给图排队。
2.游戏二：图文对对碰
知道哪几个自然段写的是“小毛虫”，哪几个自然段写的是“茧”，哪几个自然段写的是“蝴蝶”。
活动四：我会认，我会写
1.游戏一——好朋友，手拉手
能根据偏旁识字。
2.游戏二——选一选
能写好左右结构的字。
第二课时 【教学目标】
1.巩固本课生字、认读字读音。会写“整、怎、布”3 个字。
2.能借助提示用自己的话清楚、完整地讲故事。
3.在读故事、讲故事中知道小毛虫通过自己的努力与坚持终于破茧成蝶，懂得因
为不断努力，耐心等待，而不断成长、变得美好的道理。
4.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
【教学重点】
1.会写“整、怎、布”3 个字。
2.能借助提示用自己的话清楚、完整地讲故事。
3.知道小毛虫通过自己的努力与坚持终于破茧成蝶，懂得因为不断努力，耐心等
《小毛虫》教案及教学反思-(部编本二年级下册)
1 / 5 《小毛虫》教案及教学反思 (部编本二年级下册)
教学目标：
1、借助拼音正确认读生字11个，并在老师地指导下正确描摹“昆、弃、拙、辰、察”。积累6个词语。
2、正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。背诵课文第1或第5小节。
3、巩固复习用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。
4、通过学习，使学生懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
教学过程：
一、启发谈话，导入第1、2节。
1、小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？
2、学生交流。
3、出示课题：这是什么？（小毛虫）
4、（媒体）听老师朗读课文第2节，感知小毛虫笨拙的模样。 2 / 5 问：小毛虫给你留下了什么印象？板书：笨拙
3、轻声朗读第2节，理解“笨拙”
（1）学习生字：拙（读准翘舌音并书写）
（2）朗读体会：文中哪些词句说明小毛虫很笨拙？用直线划出有关句子读一读。
师：是啊，这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？
4、指名朗读（随机进行指导）A 男女生比赛读B 齐读
二、初读课文，整体感知。
过渡：这样一只笨拙的小毛虫却让老师产生了喜爱之情，知道这是为什么吗？读读课文你就会明白的！
1、自由读课文
（1）借助拼音读准课文，再认一认生字。（重点交流：抛弃羡慕盈）
（2）指名说说喜欢小毛虫的原因。
（3）这一节有几个词语很难理解，我们可以用刚才的办法来解决：
时辰（）（）雾蔼（）（）
2、再读课文，边读边思：小毛虫变成了怎样的蝴蝶？板书：灵巧轻盈
三、研读课文，理解词句。