五年级英语下册Unit6Workquietly(Thesixthperiod)第六课时教案人教PEP
五年级英语下册 Unit 6 Work quietly（The sixth
period）第六课时教案 人教PEP
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教学内容
五年级英语下册 Unit 6 Work quietly（The sixth period）第六课时教案 人教PEP。本节课主要内容围绕着“在工作时保持安静”的主题，通过学习本节课，学生能够掌握情态动词 "can" 的用法，能够用 "can" 提问和回答能力，以及学会描述一个人在做某事时的安静程度。同时，学生还能够通过听力练习，提高听力理解能力，通过口语练习，提高口语表达能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。
1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词 "can" 的用法，能够用 "can" 提问和回答能力，以及学会描述一个人在做某事时的安静程度。同时，学生还能够通过听力练习，提高听力理解能力，通过口语练习，提高口语表达能力。
2. 文化意识：通过学习本节课，学生能够了解到在工作时保持安静的重要性，以及在不同场景下如何使用情态动词 "can" 的习惯和礼仪。
3. 思维品质：本节课通过听力练习和口语练习，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，使学生在面对不同问题时，能够用英语进行思考和表达。
4. 学习策略：本节课鼓励学生采用自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，通过参与课堂活动，提高学习效果，培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教PEP五年级英语下册前五个单元的基本语法知识，包括名词、动词、形容词的基本用法，以及简单的句子结构。同时，学生应该已经熟悉了基本的日常英语交流用语，如问候、介绍、道别等。此外，学生应该具备一定的听力理解和口语表达能力。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是通过互动和实践活动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频、游戏等多媒体资源来辅助学习，善于在轻松愉快的氛围中吸收知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：①情态动词 "can" 的用法较为复杂，学生可能对其提问和回答方式不够熟练；②描述一个人在做某事时的安静程度的表达方式较为抽象，学生可能难以准确用英语表达；③听力练习中，学生可能会遇到一些生僻词汇或句子结构，影响理解；④口语练习时，学生可能会因为紧张或害羞而不敢开口，导致表达不流畅。
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有五年级英语下册 Unit 6 Work quietly（The sixth
period）的教材。此外，教师需要准备教材配套的练习册、听力材料和相关故事书，以便进行课堂活动和拓展练习。
2. 辅助材料：为了帮助学生更好地理解和学习本节课的内容，教师需要准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘不同场景的图片，如图书馆、教室、办公室等，让学生观察并描述其中人们的安静程度。还可以准备一些关于情态动词 "can" 的用法示例图表，帮助学生巩固记忆。
3. 实验器材：在本节课的教学中，如果需要进行实验活动，教师应提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些噪声测量仪器，让学生在实验中测量不同环境下的噪声水平，从而更好地理解保持安静的重要性。
4. 教室布置：为了营造一个适合学习的环境，教师需要根据教学需要布置教室。可以将教室划分为小组讨论区、实验操作台等不同区域，以便学生进行合作学习和实验活动。同时，可以摆放一些舒适的座椅和桌子，让学生在课堂上保持良好
的姿势和专注力。
此外，教师还需要准备教学PPT或多媒体课件，以便进行课堂讲解和展示。在课件中，可以包含本节课的主要内容、例句、练习题等，以图文并茂的形式展示给学生，提高课堂效果。
最后，教师应提前检查并准备好教学所需的音响设备、投影仪等教学设备，确保其在课堂上能够正常使用，为教学提供良好的技术支持。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是五年级英语下册 Unit 6 Work quietly（The sixth
period）。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要在工作时保持安静的情况？”（举例说明）比如在图书馆、教室或办公室等环境中，我们需要保持安静以免打扰到他人。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在工作中保持安静的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解情态动词 "can" 的基本概念。情态动词 "can" 用来表示能力、请求、允许等意义。在生活中，我们常用 "can" 来询问别人是否具备某种能力，或者表达自己能否做某事。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在不同场景下使用情态动词 "can" 来描述一个人在做某事时的安静程度。比如，"He can
work quietly in the library."（他在图书馆能安静地工作。）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情态动词 "can" 的用法和描述安静程度的表达方式。对于这部分难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与在工作时保持安静相关的实际问题。比如，如何在图书馆、教室或办公室等环境中保持安静？
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何在不同噪音水平下保持安静的工作环境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在不同场景下保持安静的工作环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你们认为在工作时保持安静的重要性是什么？”“你们有哪些方法可以保持安静的工作环境？”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情态动词 "can" 的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对在工作时保持安静的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学生学习效果
1. 语言能力：学生能够熟练掌握情态动词 "can" 的用法，包括提问和回答能力，以及描述一个人在做某事时的安静程度。他们能够运用 "can" 来表达能力、请求和允许等意义，并在实际情境中正确使用。
2. 文化意识：学生将了解到在工作时保持安静的重要性，以及在不同场景下如何使用情态动词 "can" 的习惯和礼仪。他们能够意识到在安静的环境中工作的好处，并能够在实际生活中践行这一价值观。
3. 思维品质：通过听力练习和口语练习，学生的逻辑思维能力和创新思维能力将得到提升。他们将能够更好地理解和分析问题，并用英语进行思考和表达。
4. 学习策略：学生将能够运用自主学习、合作学习和探究学习的学习策略。他们将学会如何主动参与课堂活动，与他人合作解决问题，并通过探究来深入理解知识。
5. 情感态度：学生将对英语学习保持积极的态度，对在工作时保持安静的习惯产生认同感。他们将会更加注重在学习和工作中保持专注和安静，以提高自己的学习和工作效率。
板书设计
①艺术性：在板书设计中，我将会使用简洁明了的图形、符号和色彩来呈现本节课的重点知识点。例如，使用一个图书馆的图片来表示安静的工作环境，用不同颜色的笔来突出情态动词 "can" 的用法。这样的设计不仅能够帮助学生直观地理解知识，还能够激发他们的学习兴趣。
②趣味性：为了增加板书的趣味性，我会在板书中加入一些有趣的元素。比如，用一些有趣的表情符号来表示不同的安静程度，或者设计一个简单的游戏来让学生参与进来。这样的设计能够激发学生的主动性，使他们更加积极地参与到课堂活动中。
③重点知识点、词、句：在板书中，我会突出显示本节课的重点知识点、词汇和句子。例如，我会用加粗的字体来强调情态动词 "can" 的提问和回答方式，用下划线来突出关键词汇，如 "work quietly"。同时，我还会用不同的字体来区分不同的句子结构，如陈述句、疑问句等。这样的设计有助于学生更好地理解和记忆课堂内容。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 学生能够总结出本节课学习的重点内容，包括情态动词 "can" 的用法、描述安静程度的表达方式以及在工作时保持安静的重要性。
2. 学生能够回顾本节课所学的知识点，并通过小组讨论和实践活动加深理解。
3. 学生能够意识到情态动词 "can" 在实际生活中的应用，并能够运用所学的知识来描述不同场景下的安静程度。
当堂检测：
1. 听力理解：播放一段关于在工作时保持安静的对话，要求学生听懂对话内容并回答相关问题。
2. 口语表达：学生将分为小组，每组需要用英语描述一个场景，并说明在这个场景下如何保持安静。
3. 阅读理解：给学生一篇关于安静工作环境的文章，要求他们阅读并回答相关问题。
4. 写作练习：要求学生写一篇短文，描述他们在某个场景下是如何保持安静的，
以及这个习惯对他们的重要性。
5. 语法练习：给出一些句子，要求学生用情态动词 "can" 来提问和回答能力。
教学反思与总结
整个教学过程中，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但同时也存在一些问题和不足。
在教学方法上，我通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论等多种方式，使学生能够积极参与到课堂中来。特别是在实践活动和小组讨论环节，学生们能够积极思考、互相合作，充分发挥了他们的主动性和创造性。
然而，在教学策略上，我还有待提高。例如，在讲解情态动词 "can" 的用法时，我应该更加注重学生的实际应用，通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握。此外，在课堂管理上，我应该更加注重学生的纪律和参与度，确保每个学生都能积极参与到课堂中来。
在教学效果方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生们能够掌握情态动词 "can" 的用法，了解在工作时保持安静的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对知识点的理解和应用。然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在听力理解和口语表达环节，部分学生表现不够积极，需要我进一步激发他们的学习兴趣和主动性。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1. 在讲解语法知识点时，注重学生的实际应用，通过实例和练习来帮助学生理解和掌握。
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 6 Period 6 Part B 优质教案
新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 6优质教案
Period 6 Part B Read and write，Let’s check，
Let’s wrap it up，Part C Story time
本课学习第六单元B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up和C部分的Story time环节。本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。
知识目标
1．能够听、说、认读三会词汇：exhibition，say，have a
look，sushi，teach，sure，Canadian，Spanish；
2．能够读懂Read and write环节的课文内容，完成补全句子的练习；
3．能够听懂Let’s check环节的录音，勾出正确的图片并回答问题；
4．能够复习和巩固现在进行时的用法，补全Let’s wrap
it up的句子；
5．能够理解和表演Story time环节的故事，增加语言的输入。
能力目标
1．培养学生从课文中提取细节信息的能力； 2．培养学生的读图能力；
3．培养学生的归纳总结能力以及灵活运用所学知识的能力；
4．培养学生的表演能力。
情感目标
1．培养学生乐于交友的意识；
2．教育学生要合理地安排自己的时间；
3．培养学生养成遵守行为规范的意识。
教学重点
1．能够运用所学知识完成教材上的相关练习；
2．能够复习和巩固现在进行时的用法。
老师培养学生从课文中提取细节信息的能力以及读图能力，帮助学生完成Read and write以及Let’s wrap it up环节的练习；引导学生通过读图预测听力内容，并讲解速写、速记技巧，为Let’s check环节的听力活动做好听前准备。
学生熟读Read and write环节的课文内容，老师带领学生总结现在进行时的各种句型结构，随后通过课本上的练习及小组合作等方式复习和巩固现在进行时的用法。
Unit 6 Work quietly Part B Let's learn(教案) 英语五年级下册
人教PEP英语五年级Unit 6 Work quietly PB Let's learn课时教案
课题 PB Let’s learn 单元 Unit 6 学科 英语 年级 五下
学习
目标 1. 能听说读写Take turns. Talk quietly. Keep to the right. Keep your desk clean.等祈使句。
2. 能够在情境中正确运用句型Take turns. Talk quietly. Keep to the right. Keep
your desk clean.谈论相关行为规范。
3. 能够完成match and say部分，通过游戏和课堂练习等等巩固句型和短语，
重点 能听说读写Take turns. Talk quietly. Keep to the right. Keep your desk clean.等祈使句。
难点 能在情境中正确运用句型Take turns. Talk quietly. Keep to the right. Keep your
desk clean.谈论相关行为规范。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Let’s watch：What is he doing song! Listen and
chant 由听唱活动引入学习话题。
Presentation
and practice
1. Game time:魔术屋， 动词原形变现在分词
2. Ask and answer：呈现图片， 给出例句，
模仿例句， 看图进行对话。
3. Lead-in：They’re having an art class
now.呈现图片，播放learn部分对话，
引出祈使句Take turns. Talk quietly,
please.
4. 再次呈现图片和短语take turns， 讲解单词turn， 呈现另一张图片， 在情景中运用。
PEP新版小学英语五年级下册《Unit6 Work quietly A Let’s talk》教学设计
Unit6 Work quietly A Let’s talk 教学设计
一、教学内容：
本部分包括Let’s try 和Let’s talk 两部分。对话文本通过Chen Jie 和Mike 在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。
二、教学目标：
1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s
the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
3、能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
4、培养学生热爱小动物的情感。
三、教学重难点：
重点：
1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s
the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。
四、教学用具: 多媒体课件，动物图片，单词卡片。
五、教学流程：
（一）Warming-up
1、sharp eyes
（设计意图：通过出示单词和图片，复习学过的动词ing形式，为文本的学习做好铺垫。）
2、You all did good job . Here is a picture to reward you
.
学生看图，
Guessing : Where are the animals ?
（设计意图：自然引入本课情景: Zoo ）
3、Enjoy a song and answer:
What animals do you see in the zoo ?
(二) Presentation
PEP新版五年级英语下册六单元教案
五年级英语第六单元教学设计
单元备课
一、单元教学内容分析
本单元围绕话题“work quietly！”展开引出两组对话、一篇阅读文章。要紧的功能用语询问及描-述自己和他人正在做的情形，和在不同的情景下应该注意的规那么并初步感知祈使句的利用和不同的表达方式。
二、单元教学目标设计
1.知识目标：
1）学生能够熟练把握运用四会单词。如： doing morning
exercises, having … class （注意本部份与第一单元相结合，减轻经历负担）
2）学生能够通过对话学习熟练把握运用要紧功能句型。如： What
are they doing? They are eating lunch. 等此刻进行时的句型。Talk quietly.等祈使句型。
2.能力目标：
1)学生能够询问和描述自己和他人正在做的情形
2)学生能够利用祈使句型，提示、劝解他人遵守规那么。
3.情感目标：
1）学生能够形成自觉遵守公共规那么的良好适应 2）学生能够了解国内外普遍的社会规那么。
三、单元教学课时安排
共五个课时
第一课时：P59 Let’s learn, look and say. P64 Let’s wrap
it up
第二课时：P58 let’s talk& let’s try. P64 Let’s check
第三课时：P60 –P61 let’s try, let’s talk, let’s learn
第四课时：P63 read and write, P65 Story time
第五课时：P60 let’s spell，温习本单元知识。
第一课时
一、教学内容
P59 Let’s learn, look and say. P64 Let’s wrap it up
二、教学目标
1.学生能够正确听说读写用，doing morning exercises,
having…class, eating lunch, reading a book, listening to
小学英语_五年级英语下Unit6Workquietly!BReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
1
课时备课
课 题 Unit 6. Work quiely 课 时 4
备课教师 XXX 单 位
教学目标
1.能够在图片的帮助下读懂对话，能够根据对话内容完成句子填空练习。
2.能够在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。
教学重点
1.熟练地运用本单元所学词汇，句型进行交流。
教学难点 2.能读懂故事并表演故事，理解个别单词的意义。
教学准备 情境教学法；任务型教学法。
教 学 过 程 复 备
Step I、Warm-up
1. 复习已学过的动词现在分词形式。
T： This is my friend, his name is Baymax, he is a robot.
He has many robot friend. Do you want to know them？
出示机器人图片，学生说句子。
T: What is the robot doing?
S: He is …
【设计意图：认识不同的机器人朋友，说句子的同时复习已学过的动词现在分词形式，活跃气氛提高学习兴趣。】
Step II、Presentation
1. T：Robin has some new friend. Look.
Can you guess where are they from?
出示Robin 和他的机器人朋友，让学生猜测他们来自哪里？
【设计意图：学生根据问题阅读文本，找出这些机器人的来处，对文本进行初步的了解。】 2
So they are from different countries, what are they
doing? 播放全文录音，请学生口头回答这些问题，并在表格中意义显示这些机器人正在干什么？
1. Fill in the blanks.活动。做课文下面的填空题。要求学生在课文中圈一圈关键词作为完成练习的依据。请学生一起修正错误，呈现答案。
【设计意图：采用总分总的方式，现让学生对文本有一个大体的了解，然后进行局部的细节处理，通过一个个任务型教学，使学生达到对文本的掌握和理解。】
Unit6Workquietly(单元解读)五年级英语下册人教PEP版
五下Unit 6 Work quietly 单元解读
一、 单元信息
二、 教材分析
本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图
本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。主情景图中通过孩子们分别在教室上课和在餐厅排队的情景，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。学生通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。
A部分
Let＇s try：本部分通过Mike和陈杰参观动物园时的问答，呈现并帮助学生初步理解动词的现在进行时态，如：The birds are flying. It is running very
fast！本部分要求学生听一段包含核心句型的对话，然后根据录音勾出听到的图画，让学生在听觉上初步感知核心句型。本活动建议和A部分Let's talk在同一课时内进行。 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 五年级 第二学期 人教版PEP Unit 6 Work quietly
课时划分 序 号 课型 对应教材内容
1 听说 Part A Let's try & Let's talk
2 词汇 Part A Let's learn & Look and say
3 音标 Part A Let's spell
4 听说 Part B Let's try & Let's talk
5 词汇 Part B Let's learn & & Look match and say
6 读写 Part BC Read and write – Story Time Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：What are they doing? They're eating
pep人教版五年级英语下册Unit6第六单元教案含教学反思
^Uriit 6 Work quietly!
W）第一课时
&教学目标色
1. 能在日常英语口语交际中，灵活运用句型
“What+is/are+主语
+doing?”“主语
+is/are+v. ing来询问和回答正在进行的动作。
2. 能表演出
“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之
情。
3. 能完成
“Let's try”部分的听力任务。
运用句型
“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和
回答正在进行的动作。
&教学难点点
知道
“What+be+ v.zTzg?”和“主语
+be+ v.big”句型中be动词由
主语的单复数决定。
&教学准备4
单词卡片，教学光盘，人物头饰。
鉴教学
过程Step l:Warm up
(1) 播放本单元歌曲"
School days
(2) 引导学生接龙说句子。
eg:
SI: It's 6:00 a.m. What is Chen Jie doing?
S2: She is doing morning exercises. It's 9:00 a.m. What are the
students doing?
S3: They are having an English class. It's 11:30 a.m. What is Chen
Jie doing?
S4: She is eating lunch.
Step 2: Presentation
(1) 背景介绍，学习
“Let's talk”部分。
Chen Jie and Mike are at
the zoo. They are looking at the animals and talking about what they are
doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？
(2) 播放
“Let's talk”部分，学习对话。
① 学生边听边思考以下问题：
a. What are the pandas doing?
最新版PEP五年级英语下册第六单元教案
五年级英语第六单元教学设计
单元备课
一、单元教学内容分析
本单元围绕话题“work quietly！”展开引出两组对话、一篇阅读文章。主要的功能用语询问及描-述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情景下应该注意的规则并初步感知祈使句的使用和不同的表达方式。
二、单元教学目标设计
1.知识目标：
1）学生能够熟练掌握运用四会单词。如： doing morning exercises,
having … class （注意本部分与第一单元相结合，减轻记忆负担）
2）学生能够通过对话学习熟练掌握运用主要功能句型。如： What are
they doing? They are eating lunch. 等现在进行时的句型。Talk quietly.等祈使句型。
2.能力目标：
1)学生能够询问和描述自己和他人正在做的事情
2)学生能够利用祈使句型，提醒、劝解他人遵守规则。
3.情感目标：
1）学生能够形成自觉遵守公共规则的良好习惯
2）学生能够了解国内外普遍的社会规则。
三、单元教学课时安排
共六个课时 第一课时：A Let’s learn, A look and say.
第二课时：A Let’s try ， A let’s talk.
第三课时：A Let’s spell B Let’s wrap it up.
第四课时：B Let’s learn， B Look , match and say
第五课时：B Let’s try ， B let’s talk.
第六课时：B Read and write. B Let’s check , C Story time
Unit 1 This is My Day
第一课时
一、教学内容
P59 Let’s learn, look and say. P64 Let’s wrap it up
Unit 6 Work quietly PB Let's talk(教案) 英语五年级下册
人教PEP英语五年级Unit 6 Work quietly PB Let's talk课时教案
课题 PB Let’s talk 单元 Unit 6 学科 英语 年级 五下
学习
目标 1. 能熟读talk部分对话并能进行情景表演。
2. 能够正确运用所学句型描述行为规范。
3. 能够完成match, say and act部分并通过游戏和课堂练习等等巩固句型和单词.
重点 能熟读talk部分对话并能进行情景表演。
难点 能够正确运用所学句型描述行为规范或在情境中给出正确的行为规范。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Let’s sing：school days song Listen and
sing 由听唱活动引入学习话题。
Presentation
and practice
1. Game time：快速读出出现的单词，看到炸弹要说“bomb嘭”！
2. Ask and answer: 呈现图片， She is
colouring at her desk.引导学生给出行为规范Keep your desk clean. 呈现更多图片， 并引导学生大胆进行描述。
3. Lead in：展示图片Who are they?Where
are they? 引入主题。
4. Let's try：讲解No eating：No+名词/现在分词（表示禁止做某事）=Don't +动词原形.Tips: 先读题，从题目可以判断， 本次听力主要抓住在图书馆的行为规范， 播放听力， 完成听力任务。
5. Let's check： 呈现听力文本并播放音频， 注意抓住重点信息， 核对答案等。
由歌曲导入话题
话题导入
呈现新知
游戏
复习已学知识，
导入话题
学习新知
图片， 音视频，
例句展示， 帮助学习新知
游戏提高学习兴趣 6. Lead-in：呈现图片，Tom is a new
人教PEP五年级下册英语教案Unit 6 Work quietly!A Let’s learn
最新Word
Unit6 A Let’s learn教案
一、教学内容
本课的教学内容是人教PEP五年级下册Unit 6 Work Quietly A Let’s learn部分，本单元主要围绕谈论在公共场所，如动物、图书馆，看到的事物、做的事情和参观时应该遵守的文明礼仪。本课是第一课时，是一节单词学习课，主要谈论陈洁正在做的事情，理解并回答句型：What’s Chen Jie doing? She’s … /
What are the students doing? They are …
二、教学目标
1. 知识目标
(1) 通过观察动物园的动物正在做什么，巩固复习关于现在进行时的动词词组：sleeping, jumping, playing, drinking water, running等等。
(2) 通过看教师的一天，初步了解句型：It’s ... I’m doing ...
(3) 通过看陈洁的一天，学习句型：What’s Chen Jie doing? She’s ...
(4) 通过听录音跟读，掌握正确的朗读技巧，注意恰当的语音、语调、语速。
2. 能力目标
(1) 能够理解句型：What are the students doing? What’s Chen Jie doing?
询问图片上的人正在做什么，能区分句型的单、复数形式，并作正确回答。
(2) 能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。
(3) 能够运用思维导图对文本进行简要的概括。
3. 策略目标
(1) 在理解动词短语的基础上，通过对文本的重点句型进行理解，以巩固掌握文本。
(2) 通过文本重构，让学生能够灵活运用句型，询问别人正在做的事情。
4. 情感与态度目标
(1) 通过课文学习，培养孩子对小动物的关爱情感。
(2) 结合人文价值教育因素，教育学生要热爱自己的学校。
三、学情分析
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已有一定的生活经历，对动物比较喜爱，对动物的生活习性有一定了解。在学习方面，他们已具备一定的最新Word