最新外研版六年级上册英语精品课件： M9-U1
最新外研版五年级上册英语精品教案： M9 U1
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Module 9
Unit 1
Are you feeling bored?
【知识目标】
1. 全体学生能理解词汇laugh, wore, letter, theatre, women, actor, told, joke, after, show,
restaurant, ready。
2. 全体学生能运用词汇wore, women, told, after；部分学生能够运用词汇laugh, letter,
theatre, actor, joke, show, restaurant, ready。
【能力目标】
全体学生能运用“We laughed a lot.”这类语句来谈论过去发生的事情。
【情感目标】
礼貌待人，乐于与同学、朋友交流自己的学习生活。
【学习策略】
利用书信的形式与人积极合作与交流。
【文化意识】
掌握中西方信件书写格式的差异，了解并学习不同国家的文化。
【学情分析】
本模块的学习重点是复习和巩固行为动词一般过去时的用法，谈论过去发生的事情。其实从四年级下册的第五模块开始，学生就已经开始接触一般过去时了，已经能理解并能初步运用一般过去时来询问和谈论一些过去的行为或活动。因此可以通过活动和游戏的设计帮助基础较薄弱的学生巩固、强化行为动词一般过去式的用法。
【教学重难点】 最新小学英语精品资料设计
最新小学英语精品资料设计 2 重点：
复习和巩固行为动词一般过去时的用法，谈论过去发生的事情。
难点：
能正确书写一般过去时的语句，熟练掌握不规则动词形式的变化。
【课前准备】
1. 单词卡片/时间展示图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1：Warm up and lead in
1. English show before class
【设计意图】提供学生展现自我的平台，提高学生的口语水平和使用英语的能力，增强团队意识，体验成功的乐趣。
M9U1 Are you feeling bored
林老师网络编辑整理！
林老师网络编辑整理！ 外研社英语五年级上册Module9 Unit1说课稿
各位领导、老师好：
今天我说课的内容主要从一下几方面展开的：
一．指导思想与理论依据
《英语课程标准》对二级要求有如下描述：学生对持续学习有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解异国文化和习俗。
二．教材分析
本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册Module9 Unit1的主题是“Feelings”, Unit 1 Are you feeling bored?的语言功能是Talking about
feelings.(谈论情绪和感受); 本节课将围绕“Are you feeling bored ?”这一话题来展开对话练习，通过情景对话引出对于句型“Are you feeling ...? 及其答语“Yes, I
am ./No, I ’m not .” 的学习。教材利用情景对话的形式呈现出的句型要点，并进行相关的练习，有利于学生的理解和掌握。
三．学情分析
本课的教学对象是五年级学生。五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步用英语进行交流，用英语做事的能力。因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好地理解课文，和运用所学语言。让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力。
四．教学目标
1.第九模块单词表中的相关单词，要求所有的学生都能掌握。
2.要求百分之九十八的学生掌握话题句子Are you feeling …?
小学英语外研新标准一年级上册(2022年更新)Module9M9U1
课题：《英语》（新标准）（一年级起点）一年级上册Module 9 Unit 1 How old are you?
教材分析 本课为外研版英语（一年级起点）一年级上册第九模块第一单元内容。课文 情景是Sam向同学们展示自己的年蛉牌，Darning看到好朋友Sam戴着年龄牌， 自己也做了一个戴上。可是他做事比较马虎，把年龄牌戴倒了，6变成了 9o西 方国家的孩子在自己生日时会佩戴年龄牌以显示自己的年龄，小孩子会以此为骄 傲。
学情分析 经过六个模块的学习，同学们对学习英语有了极大的兴趣。同时已经能够听 懂简单的指令，进行简单的问候。本课主要询问年龄并回答，在此之前学生已经 学习了数字1-10。所以本课有关年龄的问答对学生来说并不困难。一年级学生 的注意力集中时间较短，因此课堂中应多采用游戏等活动方式来激发学生学习兴 趣，吸引学生的注意力。
教学目标 语言知识 1 .功能：询问年龄与问答。
2 .语法：全体学生能够初步运用：How old are you? Fm...
3 .词汇：全体学生能够理解运用：how old are
4 .语音：全体学生能够感知疑问句的语调。
语言技能 听：全体学生能听懂How old are you? Pm...
说：全体学生会说How old are you? Fm...
读：全体学生能初步整体认知How old are you? Fm...
写：全体学生初步视觉认知How old are you? Fm...
情感态度 通过生日祝福培养与增进同学之间的友谊。
学习策略 进一步培养探索课文中有趣的情节；开展同组同学年龄调查。
文化意识 了解西方生日文化中年龄牌的作用。
教学重、难点 教学重点 能够互相询问和回答How old are you? Fm...
教学难点 学生能够灵活运用"How old are you?",提出问题并进行回答。
教学准备 教学资源包、教材、PPT
最新外研版小学英语六年级上册M9U1公开课教学设计
Module9总备课
知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
过程与方法：运用已学语言谈论意愿；能简单介绍某景点或城市的特征。
情感态度与价值观：了解主要英语国家的重要标志物，乐于接触外国文化，增强祖国意识。
第一课时
Unit 1 Do you want to visit the UN building ?
【教学目标】：
知识与技能：
Do you want to visit the UN building in New York?
I want to show Daming the present from China.
过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣
情感、态度和价值观：询问他人的意愿以及表达自己的意愿
【重点】：本模块的单词及句型
【难点】：want to 的用法
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
2. 导入：
告诉学生：学过今天的课文后，大家要一起开展一个名为。“猜精看”的游戏。游戏是这样的：学生A通过模仿动作表达自己想做的事情，学生B使用“Do you want to„?”猜测，学生A只能使用“Yes.／N0.”来回答。学生B要不断猜测，直到猜出正确答案为止。为了开展这个游戏，学生需要通过课文很好地学习“want to”的使用。
（二）探究新知：
1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
2）老师使用录音呈现SB活动l的内容。请学生看图或动画，尽可能多地理解录音中的内容。请学生带着老师提出的问题听录音，边听边思考。放两遍录音，然后请学生说一说Daming, Simon和Simon的父亲在哪里。老师可以在这里向学生介绍“the UN building”，简单地向学生说明联合国的含义以及UN的含义(the
United Nations)继续向学生讲解“peace”的意思。
【精品】外研版三起英语六年级上册：全册教学计划
外研版小学六年级英语上册教学计划
一、教材分析
本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块，每个模块分两个单元。一般的，Unit1呈现要学习的语言内容，Unit2提供任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。在本册，我们要跟着大明去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活。我们将进一步学习以前学过的语句结构、技能等，并将学习根据图片独立地写出完整的语句。我们要进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。
二、学情分析
本学期我继续任教六年级教学班，学生人数共有73人。根据前一学年的素质水平检测结果看，两个教学班的英语成绩存在一定的两极分化，基础知识参差不齐，个别男学生养成了英语懒学厌学的坏习惯，对英语学习有一定抵触心理。大部分女学生基础较扎实，成绩较稳定，一定程度上保持了优秀率。但仍有少数学生在学习上有“拉后腿”现象，成绩起伏大，心理承受力较差。六年级是小学阶段最后冲刺总复习的一个学年，学生的心理生理也都将会发生一定变化。
三、教学措施
六年级学生心理趋于大人，教师课堂用语稍有不慎可能会造成学生的逆反心理，因此创造良好的学习气氛尤为重要；在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。多表扬多鼓励。用点读笔、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。结合“合作课堂”理念，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。
教育部参赛_外研社新标准第五册M9U1 I'm going to do long jump._胡云斐
外研社新标准英语(一年级起点)三年级上册
Module 9 Unit 1 I’m going to do long jump. 教学设计
青岛朝城路小学 胡云斐
教学背景：此教学设计所用教材为外研社新标准英语(一年级起点)第五册三年级上册学生用书P34-35 Module 9 Unit 1。课文内容为体育课上，大家在谈论即将在周五举行的运动会，以及那一天每个人将要参加的不同的运动项目。此教学设计为本模块第一课时新授课。
教学课题：Module 9 Unit 1 I’m going to do long jump.
教材分析：本节课围绕运动日话题，学生学会熟练地运用句型：I’m
going to….表达自己将在运动日参加哪种运动项目。“ be going to ” 表示对将来的计划打算的用法是很重要的, 在外研社新标准英语(一年级起点)教材中首次出现。后面的第10模块还将继续学习这一用法。作为承前启后的一课，我把学生对这个句型的熟练掌握和运用作为本课的重难点。
学生学习情况分析：本节课的教学对象是三年级上学期的学生。他们从一年级开始上英语课，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力。三年级的学生活泼好动，对运动这一主题较感兴趣。但是be going to句型对学生来说第一次接触，理解并能归纳出be going to 的用法，并且熟练运用对学生来说有一定难度。
教学方法：教师在设计教学活动中会充分地运用动画、图片、视频和多媒体课件等直观教具辅助教学，教学过程中穿插使用TPR、CLT、情景、任务等教学法，鼓励学生当小老师、自己观察归纳be going to语法结构，自编小歌谣、合作表演等，充分地发挥学生的主体作用，调动学生的各种感官参与学习，让学生在动态活动中巩固强化所学习的知识，刺激学生的求知欲望，提高他们学习英语的兴趣和积极性，在师生互动、生生互动中完成教学目标。
教学目标：
教学目标