善交益友远离损友
1善交益友远离损友
你遇到过类似的情景吗？ 当时，你的感受是怎样的？ 现在，你反思一下他们的做法是否有道理？
对你会有什么帮助呢？
如果是你，你会这样做吗？
时间：放学后 地点：学校操场 人物：小刚、小明、小强 事件：小刚、小明和小强是好朋友，有一次，小刚因 为一点小事和校外的几个社会青年发生了争执，他感到很 委屈，就找到了他的好朋友，想让他们去“报仇”。 小明：没问题，包在我身上，谁让咱们是铁哥们呢！ （拍拍胸脯） 小强：咱们这样解决问题不太好吧？（犹豫） 小刚：怎么不好？咱平时玩的这么好，你可不能关键时 刻不帮我。 小强：（苦苦思索）唉，我到底要不要去呢？ 小强可能会做出怎样的选择？结果会怎样？
傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一 只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋 友们求救。牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼， 跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚 步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼， 冲下山坡；兔子一听，更是一箭一般离去。 山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上坡来，从草丛中闪 出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时， 怆惶逃走了。回到家，朋友都来了， 牛说：你怎么不告诉我？我的角可以剜出狼的肠子。 马说：你怎么不告诉我？我的蹄子能踢碎狼的脑袋。 驴说：你怎么不告诉我？我一声吼叫，吓破狼的胆。 猪说：你怎么不告诉我？我用嘴一拱，就让它摔下山去 。兔子说：你怎么不告诉我？我跑得快，可以传信呀。在 这闹嚷嚷的一群中，唯独没有狗。
益者三友…… 友直、友谅、友多 闻，益矣。
-----孔子
正直的人、诚实守信的人、有学问的人。
问2：什么是真正的朋友？
真正的友谊是真挚、健康和高 尚的。（经得起时间的考验）
问3：什么益友？
第四课善交益友---远离损友
知识技能方面：相互学习、共同进步
真正的友谊是真挚、健康和高尚的,是经得起 时间考验的。
益者三友…友“我的对手朋友”
同学们，右起第一个 帅哥就是我——林浩。旁 边的少年是我的好朋友兼 竞争对手王杰，我俩都是 长跑健将，在平时练习时， 每当我偷懒时，他就毫不 客气的指出我的错误，将 我拖起来，有时还罚我多 跑两圈！我当时很是气愤， 真想把他摁倒在地，痛打 八十大板…..
①刘某错在何处？
刘某交友不慎，没有区分真正的友谊与“哥们义气”， “哥们义气”只讲友谊，不讲原则。道德修养低，法律 意识淡薄，不能明辨是非，害人害己，最终受到法律严 惩。
②这个案例给了你什么启示？
交友要讲原则，善交益友，乐交诤友，不交损友。要 培养明辨是非的能力。学会拒绝不良诱惑。提高自己 的法律意识和道德修养。
什么是损友？
损友是指会对自己产生不良影响的朋友。
P36反思 你有损友吗？他们对你有什么影响？
P37交流 怎样才能远离损友？
损者三友
友便辟：脾气暴躁的人 友善柔：优柔寡断的人 友便佞：阿谀奉承、花言巧语、
谄媚的人。
1、树立正确的交友标准，慎重交友。善交 益友，乐交诤友，远离损友！
2、培养明辨是非的能力。学会拒绝不良诱 惑。
3、提高自己的法律意识和道德修养。
拓展延伸
假如你和朋友之间发生了下列事情，你会怎么办 ？ ①考试时你的朋友向你递条请求“帮助”，你会 ： ②朋友无意中说错了话，伤害了你的自尊心，你 会： ③当朋友当面指出你的缺点时，你会：
小结
1、什么是益友？ 2、什么是诤友？ 3、什么是损友？ 4、如何区分真正的友谊与“江湖 义气”和“”哥儿们义气”？ 5、如何远离损友？
(新)教科版《道德与法治》七年级下册7.1《善交益友,远离损友》课件(共22张PPT)
启示：我们在善交益友的同时， 要远离损友。
损友的含义
“损友”是指会对自己产生不良影响的朋友。
和好人交朋友，会潜移默化地受到好的影响，所谓“与善人 居，如入芝兰之室，久而不闻其香”；与坏人交朋友，也会不知 不觉地受到侵蚀，所谓“与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻 其臭”。
我们一定要谨慎地选择朋友，远离损友。
益友 指品德高尚、志同道合，有益 于自己进步的朋友。 诤友 能直言不讳地指出我们的错误、 缺点或不足，批评和帮助我们的朋友。 损友 是指会对自己产生不良影响的 朋友。
善交益友
乐交诤友
远离损友
作业
以下情景中的朋友是不是益友？为什么？
1、丁君想向天华借200元钱办生日宴，给自己争争面子，可天华不但 一分钱都不肯借，而且还批评了他。天华是益友吗？
是益友。因为丁君没有经济能力，需要父母抚养，却要借钱办生日宴，既是一种 虚荣心的表现，又是一种浪费行为，天华不但不借钱给他，还能直言不讳地指出他的 错误，帮助他进步，所以是益友。
“益友”是指品德高尚、志同道合，有益 于自己进步的朋友。 （P53第二段）
我们要善交益友。
哪些朋友可以称为益友？在你心目中， 益友应该是什么样的？
孔 益者三友 影响方面 子 友直（正直的人） 思想上 的 交 行为上 友谅 （诚实守信的人） 友 态 友多闻 （有学问的人） 知识上 度
小鹏是班里的卫生委员。那天，我是值日生。检查卫生的时候他 发现地面有纸屑，当着全班同学批评了我，让我很没面子，我心里难 过极了。他还是我的好朋友吗？
善交益友（1）：善交益友，就要乐交“诤友”。
同学之间要乐于接受批评也要善于提出批评。
最能保人心神之健康的预防药就是朋友 的忠言和规谏。 -------培根
七年级道德与法治下册第三单元友谊的天空第七课交友的智慧知识总结《善交益友远离损友》素材教科版
知识总结：《善交益友远离损友》1.思品课最重要的是要触动学生的内心。
本节课主要讲的是交友的三个原则，善交益友、乐交诤友、远离损友。
其实这些内容很简单，也很好理解。
教师不讲学生也知道。
而我在设计这节课时，单纯通过小刚的寻友过程即三个故事来完成本节课的学习内容，对学生来说，就是为了回答老师的问题，并没有深入到学生的内心。
正如付娟老师和肖静老师在评课时提到的，要激发学生的情商。
如果能让一个学生说出自己的真实经历，真正有一位朋友真心去帮助他，每当他说出这个故事时，能让他非常感动，这样才能触动学生的内心，真正感受到友谊的珍贵。
这才能真正起到品德教育的效果。
2.问题设计的有效性和学生活动的有效性。
交友的智慧这节课我在不同的班级有不同的感受。
在第二次讲交友的智慧时，我在第一次的基础上对问题和学生活动进行了改动，前后效果就不一样。
在改动之后，感觉课顺畅了，学生参与的多了，课堂效果比第一次好了很多。
比如第一个事例：从小学我就有一个好朋友小鹏。
有一次我摔伤了腿，请假一个月在家休养。
他就利用晚上时间给我讲白天的课，我觉得让他一点一点地讲太费劲了，想直接抄他的作业，但他并不同意，而是耐心的给我讲，一个月从未间断。
在第一次讲课时，提出的问题是：他们俩之间的友谊有什么特点？问题出来后学生不知从何答起，出现了各种答案，我在处理时就是生拉硬拽，得出想要的结果，束缚了学生的思维。
第二次讲课时，我将此问题换成了你如何看待他们两人之间的友谊？这样学生回答起来就好多了。
另外对于问题的设计肖静老师和喜凤老师给了我很好的建议。
在第一次讲课时，我设计了设计了一个这样的问题：在生活中，你教过哪类朋友？说说你们之间的故事。
喜凤老师建议我改为“在交友过程中你走过弯路吗？今后该如何做”这样该其实更能贴近学生，也可以帮助学生明确今后交友的方向。
时效性更强一些。
肖静老师建议可以加入一个问题“你认为你能成为别人的好朋友吗？你有资格成为他人的好朋友吗？”这个问题如果能处理好，对学生来说是思想上的一个升华，这比用多少故事都好，也可以出动学生的内心。
善交益友乐交诤友不交损友
善交益友乐交诤友不交损友善交益友乐交诤友不交损友－－－你有诤友吗？在人的生命中，财富不是一生的朋友，而真正的朋友是一生的财富。
人生漫漫长路上交朋友不在多，贵在交诤友。
我的交友原则是：善交益友乐交诤友不交损友。
所谓“诤友” 就是勇于当面指出缺点错误,敢于为“头脑发热”的朋友“泼冷水”的人。
诤友之所以可贵，就在于他们能以高度负责的态度，坦诚相见，对朋友的缺点、错误决不粉饰，敢于力陈其弊促其改之。
如果能结识几个诤友，那么前进的道路上，就会少走弯路。
人非圣贤，孰能无过?”谁都不可能是“足金完人”。
失误总是难免的，但由于是“当局者”的原因，犯错误还往往不能自知。
这时如果没有“旁观”的诤友直言相告，提出批评，就可能迷失方向，误入歧途，后果不堪设想。
如果身旁有了诤友，就能在诤友的帮助下，迅速地从错误和混沌中解脱出来。
翻开我国历史，因交诤友而成大业者不乏其例。
“以人为镜”的唐太宗，用诤臣，交诤友，开言路，明得失，从而成就了“贞观之治”的辉煌业绩。
因而，凡是想成就一番事业的人，都十分重视交结诤友。
交结诤友，必须要有博大的胸怀和容纳诤言的气度。
诤友都是耿直之士，对他人身上的缺点和错误是绝不容情的，往往是直截了当地指出，一针见血地批评，不会拐弯抹角的“艺术”。
因此，倘若没有唐太宗“从谏如流”的气度，就会把他们的“逆耳之言”看作是找茬儿、刁难人，不但不会结成诤友，反而会给“小鞋”穿，甚至排挤、打击他们。
交结诤友，必须要有正视自己缺点和改正错误的勇气。
一个“讳疾忌医”者，是不可能让诤友“刮骨疗毒”的。
这种人文过饰非，喜顺恶逆，对于诤友之言不以为然，我行我素，即使知错也不肯改。
诤友只好离他而去。
西楚霸王项羽，不听诤言，不容诤友，直到众叛亲离，独身脱逃至乌江边还仰天长叹：“此天之亡我，非战之罪也。
”这位“盖世之才”是死不认错的。
试想，这样的人怎么能留住诤友呢!交结诤友，是以共同理想和事业为前提的。
只有把事业看得比面子更重的人，才能肝胆相照，以诚相待，从而在事业上互相帮助，道德上互相砥砺。
善交益友,远离损友PPT课件1 教科版
管
管
仲
仲
拜 相
与
鲍
经
叔齐
作
商
牙
战
他
家
境
管仲多拿
管仲临阵退缩！
贫 寒
一倍的钱
他
家
有齐
老
母
从鲍叔牙身上你学到了些什么？ 对朋友要理解、信任和宽容。
（交友的艺术）
①真挚的友谊是用心培育的结果。
②对待同学和朋友要心胸开阔，理解体谅，严以律 己，宽以待人。
③不嫉妒朋友，应该欣赏并真诚地赞美朋友的成绩 ⑤善交益友，乐交诤友，远离损友。
结合故事谈一谈你的感想.
交友智慧树
真正的友谊是真挚、健康和高尚的。 这种友谊经得起时间的考验。
“益友”指品德高尚、志同道合，有 益于自己进步的朋友。我们的成长离 不开“益友”，我们交友时要选择 “益友”。
我的益友有： 他们成为我的益友的原因是： 益友能使我：
益者三友…… 友直、友谅、友多 闻，益矣。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
新教科版七年级道德与法治下册《三单元 友谊的天空 第七课 交友的智慧》教案_6
七年级道德与法制第七课：交友的智慧第一节：善交益友远离损友教学设计一、教学目标：知识目标：通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。
能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。
情感态度、价值观目标：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友。
二、教学重点：善交益友，乐交诤友，远离损友。
三、教学难点：区别真正的友谊与“江湖义气”与“哥们儿义气”。
四、课时安排：1课时。
五、教学过程：引入教师：亲爱的同学们，古往今来，有各式各样的朋友，也有各种各样的友谊。
有人因友得福，有人因友惹祸。
在中学的起始阶段，我们交友一定要慎重。
这节课就让我们一起来探讨“交友的智慧”。
下面我们来听一个故事。
环节一：讲故事善交益友案例一：《小明的故事》（放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。
小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。
小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。
小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。
有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。
案发后，两人均被警察抓走。
）（掌声鼓励）学生讨论：从故事中总结，交友过程中要注意哪些问题？教师总结，引出交友原则。
教师小结：交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考。
交朋友时，要交那些对自己有益的朋友。
品德方面、学习方面或技能方面，能使自己上进。
能够帮助人上进的朋友称为益友。
（板书：善交益友）过渡：我们来看看历史上的著名人物是怎样结交朋友的。
案例二：名人交友故事1.马克思和恩格斯交益友的故事。
课本P52（学生自读）→马克思和恩格斯的友谊是人类友谊的典范2.听《祷告的手》（叫学生朗读）《祷告的手》（丢勒和奈斯丁是一对好朋友，都是在奋斗中的画家，由于贫穷去工作，也因此占去他们许多时间，两人的画艺进步很慢。
困惑了良久，两个人决定以抽签的方式决定，一个人工作来支持彼此的生活费，另一个人则全心学习艺术。
第一课时善交益友远离损友间
这个故事告诉我们交友应该注意什么？
二、我们一定要谨慎地 选择朋友，远离损友。
“损友”是指会对自己 产生不良影响的朋友。
真正的友谊:是真挚、健康和高尚的。这种 友谊经得起时间的考验。 益友 指品德高尚、志同道合，
有益于自己进步的朋友。 诤友 能直言不讳地指出我们的错误、
缺点或不足，批我们什么？
真正的友谊是真挚、健康和高尚的。 这种友谊经得起时间的考验。
“益友”是指品德高尚、志同道合， 有益于自己进步的朋友。
一、我们要善交益友。
小鹏是班里的卫生委员。那天，我是 值日生。检查卫生的时候他发现地面有纸 屑，当着全班同学批评了我，让我很没面 子，我心里难过极了。他还是我的好朋友 吗？
• 意思：朋友相处会互相影响。和好人交朋友， 会潜移默化地受到好的影响。和坏人交朋友， 久而久之会染上坏思想、坏行为、坏习惯。
放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青 年帮小明解了围。小明感激不尽，视其为恩人， 并交为朋友。小明经常和男青年吃喝玩乐，还学 会了抽烟、喝酒。小明受到欺负，都让男青年帮 助他打架。有一天，男青年偷了一些照相机，让 小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。案发后， 两人均被警察抓走。
请回答： 你认为小鹏还是 小明的朋友吗？为什么?
“诤友”就是能够直言不讳地指出 我们的错误、缺点或不足，批评和帮 助我们的朋友。
1、善交益友包括乐交诤友。
同学之间要乐于接受批评也要 善于提出批评。
案例：中学生郑某放学途中由于车速过快，刹 车不灵，与外校一名同学刘某相撞。虽然双方 的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷， 结果，他俩各自找了自己的“朋友”大打出手， 酿成了 2 死 8 伤的恶性事件，受到了法律的 制裁。
思考：他们的“朋友”是益友吗？
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善交益友远离损友清池镇初级中学王金胜1. 情感、态度与价值观目标树立善交益友的价值观念，自觉养成做益友、诤友的良好品质。
2.能力目标能认清真正的友谊与“哥们儿义气”的本质区别，提高辨别是非的能力，学会在复杂的社会生活中做出正确的道德判断与选择。
3. 知识目标了解益友、损友的含义和区别；知道益友和诤友对青少年健康成长的重要意义，知道“哥们儿义气”和损友对青少年的危害。
教学重点1.认识益友对青少年健康成长的重要作用。
2.认识损友对青少年健康成长的消极影响。
教学难点1.善交益友，乐交诤友。
2.区别真正的友谊与“哥们儿义气”。
教师准备：搜集相关资料，制作PPT，编写小品脚本。
学生准备：查阅关于友谊的故事、名言；排练小品。
【播放音乐】《友谊地久天长》。
（设计意图：这首耳熟能详的歌曲很容易引起学生的兴趣，开门见山，突出主题。
欢快的音乐可以烘托教学氛围，让学生很快融入课堂，教学的序幕由此拉开。
）【教师导入】亲爱的同学们，古往今来，有人因友得福，有人因友惹祸。
交友要有所选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。
这节课就让我们一起来探讨“交友的智慧”。
环节一：畅谈友谊故事分享益友感言活动一：【呈现课件】《祷告的手》。
【教师引导】请你发挥想象力猜一猜，这是一双怎样的手？他在做什么？【交流分享】学生谈谈感想。
【教师引导】丢勒和奈斯丁是一对好朋友，都是在奋斗中的画家，由于贫穷而必须工作，工作占去他们许多时间，两人的画艺进步很慢。
困惑了良久，两个人决定以抽签的方式决定，一个人工作来支持彼此的生活费，另一个人则全心学习艺术。
丢勒赢了，得以继续学习。
而奈斯丁则辛勤地工作供应两个人的生活所需。
几年后，丢勒成功了，他按照两个人当初的约定找到奈斯丁，履行支持奈斯丁学习的协议。
可他发现，为了支持自己而辛勤工作，奈斯丁那双原本优美敏感的双手的手指已经僵硬扭曲，遭到终生损坏，不能灵敏地操作画笔了。
丢勒心痛如绞。
这天，丢勒去拜访奈斯丁，发现奈斯丁正合着双手，跪在地上，安静而诚挚地为他的成功祷告。
艺术家双眼潮湿，将朋友那双祷告的手画了下来。
这幅画成为举世闻名的《祷告的手》。
有了奈斯丁的支持，成就了丢勒事业的成功，对丢勒来说，奈斯丁是他的益友。
他们之间这种崇高的友谊是人类友谊的典。
同学们，你还知道哪些关于友情故事，说出来与大家分享。
（设计意图：通过分享历史上的伟大友谊的故事，一方面让学生了解什么是益友，另一方面借用伟人的榜样力量，让学生初步感悟真正的友谊对我们健康成长的促进作用。
进而让学生懂得在交友时，要把握择友的标准和原则，达到教学的目的。
）【教师总结】我们要有朋友，要交朋友，但是交朋友要有标准和原则。
真正的友谊是真挚、健康和高尚的，这种友谊，经得起时间的考验。
结交益友可以帮助自己进步，少走弯路，获得更多的快乐、信心、勇气和力量。
活动二：分享空间【教师引导】孔子对益友的诠释，“益者三友……友直、有谅、有多闻，益矣。
”【教师总结】我们要善交益友，也要努力做别人的益友。
要给自己提出要求，那就是要不断地完善自我，从品德、学识、技能等方面提高自己，才能成为他人心目中的益友。
（设计意图：从伟大的友谊故事回归到学生的实际生活中，通过全班交流分享，让学生进一步体会益友对我们健康成长的重要作用，分享的过程也是自我反思和对益友的感恩的过程。
）环节二：历史小故事，诤友大探究活动一：【课件呈现】征的故事【教师引导】在益友中，有一种朋友尤其难能可贵。
他们能直言不讳地指出我们的错误，使我们能够正视自身的问题，激励我们不断完善自己。
你是否喜欢这样的朋友？下面我们先来看一则历史故事。
（设计意图：同探究益友一样，先用名人的故事为切入点，让学生概括出征敢于直言进谏的优秀品质，了解诤友能直言不讳地指出我们的缺点、错误或不足，批评和帮助我们。
这种坦诚的批评可以使我们拥有更清醒的头脑，可以使我们不断地进步。
）活动二：【交流空间】以下两种情境，你会如何处理？情境一：小刚对小凯说：“你这个拖拉的毛病，真该改一改了！”情境二：自习课上，小伟交头接耳说话，好朋友明明作为纪律委员，记下了他的名字，并狠狠地批评了他。
【学生反思】你遇到过类似的情境吗？当时，你的感受是怎样的？现在，你反思一下，他们的做法是否有道理？对你会有什么帮助呢？如果是你，你会这样做吗？（设计意图：情感体验与道德实践是良好品德形成的重要方式。
基于此，本课创设了这样的教育情境。
几个问题的设置层层递进，引导学生由浅入深地思考，最后让学生恍然大悟：原来我们的身边从来不缺少诤友，让学生明确诤友的可贵，激励学生乐交诤友并努力成为他人的诤友。
从而突破教学难点。
）【教师总结】我们要善交益友，更要乐交诤友。
诤友就是能够直言不讳地指出我们的错误、缺点或不足，批评和帮助我们的朋友。
能有朋友及时指出我们的缺点和错误并帮助我们改正，实在是人生的一大幸事。
同学之间要乐于接受批评，也要善于提出批评，这样才能共同进步。
活动三：自我测试：你是一个受欢迎的益友吗？1．和朋友争论完，回家之后，你一个人独处时，你会（）A. 遗憾地认为：“当初如果我那样说就能驳倒对方”B. 后悔地认为：“当时没有充分说明自己的想法”C. 认为：“人的想法真是各不相同，很高兴有机会能谈论自己的想法”2．“人类只有相互帮助才能生存。
”对于这个观点，你认为（）A. 如果都为别人着想，那就不能生存B. 道理上是这么说，但人往往是自私的C. 要认真做到这一点也许很难，但我一定努力去做3．如果不是你的错，但结果却给对方添了麻烦，你会（）A. 认为：“因为不是我的错，不道歉也可以”B. 道歉地说：“因为没办法，对不起”C. 诚恳地赔礼道歉：“不管怎么样，是我给你添了麻烦”4．如果在谈话时，你朋友的优点受到别人的赞扬，你会（）A. 那人果真这样吗？然后强调其缺点B. 问道，我该怎么说呢？C. 一起赞扬道：“我也这么认为”。
5．如果别人问你，你是受欢迎的，还是不受欢迎的人？你会（）A. 不高兴地回答：“不知道”。
并不再理他B. 沉思片刻，我究竟属于哪一类呢？C. 笑着说道：“还算是受欢迎的”。
评分规则选择“A”得2分，选择“B”得4分，选择“C得6分。
解释：14分以下，你是个幼稚，虚荣心强，惹人讨厌，不受欢迎的人。
14—24分，志趣向上，但自我意识过强、自负。
25—30分，属于深受欢迎的益友。
【教师总结】良好的品质是影响人际关系的最根本因素,因此,青少年要加强自身品格修养，真诚待人，关心朋友，礼貌待人，平等待人，争当更多同学的益友。
环节三：生活小剧场慧眼辨友谊【小剧场】生活直播间《去？还是不去？》。
时间：放学后地点：学校操场人物：小刚、小明、小强事件：小刚、小明和小强是好朋友。
有一次，小刚因为一点小事和校外的几个社会青年发生了争执，他感到很委屈，就找到了他的好朋友，想让他们去“报仇”。
小明：没问题，包在我身上，谁让咱们是铁哥们呢！（拍拍胸脯）小强：咱们这样解决问题不太好吧？（犹豫）小刚：怎么不好？咱平时玩得这么好，你可不能关键时刻不帮我。
小强：（苦苦思索）唉，我到底要不要去呢？小强可能会做出怎样的选择？结果会怎样？【教师总结】善交益友也要注意真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”的区别。
【交流分享】孔子名言：“君子和而不同，小人同而不合”，“君子周而不比，小人比而不周”（设计意图：从学生的实际生活入手，设计故事情境，引导学生猜测故事的结局。
开放性的结局引发了学生多方面的思考，让学生在交流和争辩中达到思想的碰撞，从而让学生明确“哥们儿义气”的危害，区别真正的友谊与“哥们儿义气”两者本质上的不同。
此外，这种小剧场的形式比较活泼，更容易激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
）环节四：损友危害大，快快远离他活动一：观看动画《割席断交》【教师提问】1．管宁为什么不与华歆交朋友？2．你身边有损友吗？他对你有什么影响？【思考交流】略。
【教师总结】“损友”是指会对自己产生不良影响的朋友。
与坏人交朋友，也会不知不觉地受到侵蚀。
（设计意图：以割席断交导入，很自然地引到远离损友的主题上来，激发学生的学习兴趣和探究欲望；让学生结合自身的经历谈谈损友对自己的影响，进一步明确损友对我们健康成长的危害，从而远离损友。
）活动二：阅读教材“黎明的故事”【学生思考】从以上案例中，我们得到了什么启示？【学生分享】怎样才能远离损友？与大家分享你的经验。
【教师总结】随着我们交往围的不断扩大，社会中某些消极因素可能对我们产生影响，加之我们涉世不深，辨别和控制能力还比较薄弱，因此可能在交友上犯错误。
为此，一定要谨慎地选择朋友，远离损友。
（设计意图：选用典型的故事引导学生谈启示，使学生进一步认识到结交损友会给我们带来巨大的危害，甚至有些青少年因为结交损友而走上犯罪道路，引导学生树立正确的交友观，善交益友，乐交诤友，远离损友。
）交朋友要有选择，要经过认真的思考。
交朋友时，要交那些对自己有益的朋友。
所谓“有益”可以指很多方面的：如品德、学习或技能，总之，是能使自己上进的朋友。
我们把这种能够帮助人上进的朋友称为“益友”。
诤友能坦率地指出朋友的问题，批评朋友的错误，这是非常难得的。
毅元帅曾说过“难得是诤友，当面敢批评”。
我们在交往中，应当乐于和这种朋友交往。
但交友也要分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。
此外，我们还应该远离损友，因为损友对我们的学习生活会产生消极影响，甚至可能会使我们走上犯罪的道路。
1．善交益友善交益友2．乐交诤友远离损友 3．善交益友也要分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。
4．远离损友在全班围找寻你的朋友，写下他对你的帮助，并对他表示感，同时指出他的不足之处，帮助他制订一份改正缺点的计划书。
本节课选材丰富，从古到今，运用正反材料的对比，凸显深刻的教育意义。
教学形式多样，通过各种活动达到“情到深处理自明”的效果；学生积极参与课堂活动，体验善交益友、乐交诤友的愉悦，产生进一步交友的愿望。
通过多方面引导，让学生积极主动地参与学习过程，在小组合作、师生互动、生生互动中尽最大可能发散学生的思维，以达到理想的课堂教学效果。
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，联系学生自身，真正体现“生活教育化，教育生活化”。