三年级数学下册数学认识东南、东北、西南、西北课件
人教版三年级数学下册教案-认识东南、东北、西南、西北
1 第1单元 位置与方向（一）
第3课时 认识东南、东北、西南、西北
【教学内容】
教材第7页例3及“做一做”，练习二第1～3题。
【教学目标】
1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
【教学重难点】
重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：培养正确应用数学知识的能力。
【教具准备】指南针 课件
【教学过程】
一、情景导入
1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板书：四面八方）
师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）
2.复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？
与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）
教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？
师：东、南、西、北大家都认识得很清楚了。今天我们来学习新的方位知识。
二、探究新知
1.出示教材第7页例3的校园平面图。在平面图上怎样辨别东、南、西、北。 2 操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？
（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字）
师：同学们回答得真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个新朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）
2.观察指南针的盘面。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？东北、东南、西南、西北
（1）认识东北方向。
师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。（电脑演示）
（2）认识东南、西南、西北方向。
师：东和南之间所指的方向是什么方向？先想一想，再把你的想法和同桌说一说。
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
第1页 共20页 三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
三年级数学下册《相识东北、东南、西北、西南》教案1
相识东北、东南、西北、西南
新授课
教学目标
学问与技能
使学生相识东北、东南、西北、西南四个方向。
能够依据给定的一个方向分辨出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法
通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的亲密联系，进一步发展空间观念。
情感看法与价值观
通过描述，熬炼学生的表达实力和视察实力，培育学生良好的学习心态和解决问题的实力。
教学重点
相识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点
结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、第2页 共20页 西南八个不同的方向。
教学打算
多媒体课件。
课时支配
1课时。
教学过程
一、谈话引入
师：通过前面的学习，我们学会了分辨东、南、西、北四个方向。今日小明带了一个指示方向的工具，再次来到校内的操场上，打算接着学习更多与方向有关的学问。这节课，老师就要带同学们接着到校内里去看一看。
二、探究新知
（课件出示教材P7例3情景图）
1.初步感知。
师：在校内里，你们都看到了哪些建筑物？
学生分小组探讨后集体沟通，老师指名回答。
2.进一步沟通。
师：校内里有很多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校内里的哪个方向吗？你们是依据什么得来的？
学生先相互说一说，然后老师指名回答。
3.教学教材P7例3。 第3页 共20页 师：大家能不能告知老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方向和我们前面所学的有什么不同？组织学生视察情境图，沟通探讨。
位置与方向一第3课时 认识东北东南西北西南
位置与方向（一） 第3课时
1-3“认识东北、东南、西北、西南”
教材分析
“认识东南、东北、西南、西北”是义务教育教科书人教版数学三年级下册第一单元的内容。本节课学生在学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。
教材呈现了学生在操场上辨认东北、东南、西北、西南等四个方向的活动情境，目的是在学生学会辨认东、南、西、北这四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并且使学生能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，同时也进一步体验方向的改变是和参照物有关。
教学目标
1.结合具体情境认识东南、东北、西南、西北这四个方向，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.在说、找、辨、做等活动中，经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，进一步增强辨认方向的意识，发展空间观念。
3.积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系，体会数学知识源于生活的需要。
教学重点
认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点
在具体环境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学准备
学生常态分组，4人一组共9组；PPT。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.复习旧知。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？ 个别化指导措施
教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？
三年级数学下册《认识东南、东北、西南、西北》教案
第1单元 位置与方向（一）
第3课时 认识东南、东北、西南、西北 教学设计
【教学内容】
教材第7页例3及“做一做”，练习二第1～3题。
【教学目标】
1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
【教学重难点】
重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：培养正确应用数学知识的能力。
【教具准备】寻宝课件、指南针、动物卡片
【教学过程】
一、学前准备
1、闹闹寻宝。
（1）课件演示
（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？
二、探究新知
1、学习例3。
（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？
（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：
（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书：
（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、
东南、西北、西南四个方向。
（4）同桌互查。
三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北
希望能帮助到您
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北
认识东南、东北、西南、西北
教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。
教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。
教学过程
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）
三、亲身实践，接受新知
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 希望能帮助到您
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案 2
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三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案 篇1
教学目标
知识与技能
使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。
能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法 通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观
通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。
教学重点
认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点
结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话引入
师：通过前面的学习，我们学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天小明带了一个指示方向的工具，再次来到校园的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。这节课，老师就要带同学们继续到校园里去看一看。
二、探究新知
（课件出示教材P7例3情景图）
1.初步感知。
师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？
学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。
2.进一步交流。
师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园里的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？
学生先相互说一说，然后教师指名回答。
3.教学教材P7例3。 师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方向和我们前面所学的有什么不同？组织学生观察情境图，交流讨论。
数学三年级下册认识东北、东南、西北、西南练习题
第3课时 认识东北、东南、西北、西南(教材例3P7)
一、在图上填出其他7个方向。
二、填空。
1．与西北相对的是( 东南 )方向，与东北相对的是( 西南 )方向。
2．小明面向西南站立，他的左边是( 东南 )方向，右边是( 西北 )方向。
三、看图填空。
1．歌剧院在少年宫的( 北 )面，迷宫在少年宫的( 东 )面。
2．滨江广场在钟楼的( 东南 )面，钟楼在
滨江广场的( 西北 )面。
3．歌剧院在迷宫的( 西北 )面，迷宫在
歌剧院的( 东南 )面。
四、根据说明填写。
公园的周围，东北方是新华书店，西南方是电影院，东南方是电脑城，西北方是百货大楼。请把这些名称用序号填在适当的位置。
①电影院 ②新华书店 ③百货大楼 ④电脑城 口算
18÷3＝6
3×4＝12
56÷7＝8
6×8＝48
63÷9＝7
7×7＝49
35÷7＝5
5×6＝30
81÷9＝9
42÷6＝7
三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》导学案
三年级下册数学《认识东南、西南、西北、东北》导学案
学习目标：
1.认识东南、西南、西北、东北四个方向，能够用给定的一个东、南、西、北方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．经历送着简单的路线（八个方向），描述行走路线的过程，培养辨认方向的意识，发展空间观念。
3．感受方位知识与日常生活的密切联系，学会方位知识，应用方位知识解决问题。
学习重点：能够用给定的一个东、南、西、北方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
学习难点：描述行走路线的过程，培养辨认方向的意识，发展空间观念。
学习过程：
一、自主学习
在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。
二、合作，探究
1.根据例3主题图：完成填空：餐厅在校园的（ ）角，存车处在校园的（ ）角，科技楼在校园的（ ）角。
2.餐厅在存车处的（ ）方向， 科技楼在多功能厅的（ ）方向，多功能厅在科技楼的（ ）方向。 （1）出示指南针。（2）全体到操场。（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？ （5）用指南针验证。（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。师根据回顾的内容板书：（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。（8）由此推出西北角、东南角的位置。（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
师板书： 西北 北 东北
西 东
西南 南 东南
三、测评、拓展
1. 教材第7页的“做一做”。（1）说明题目要求。（2）集体参与，分组学习。
2. 教材第9页练习二的第1题。
3. 教材第9页练习二的第3题。（1）理解题意。（2）独立完成。
4. 教材第9页练习二的第4题。（1独立完成。
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案 3
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
三年级数学教案>三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
2020-04-09
三年级数学教案
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案1
认识东北、东南、西北、西南 新授课 教学目标 知识与技能 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。 能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 过程与方法 通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 情感态度与价值观 通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。 教学重点 认识东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点 结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话引入 师：通过前面的学习，我们学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天小明带了一个指示方向的工具，再次来到校园的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。这节课，老师就要带同学们继续到校园里去看一看。 二、探究新知 （课件出示教材P7例3情景图） 1.初步感知。 师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？ 学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。 2.进一步交流。 师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园里的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？ 学生先相互说一说，然后教师指名回答。 3.教学教材P7例3。 师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方
向和我们前面所学的有什么不同？组织学生观察情境图，交流讨论。 师：我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南、左西右东”的方向原则，对吗？ 学生回答。 提问：餐厅和存车处分别在校园的什么角？ 引导学生结合指南针观察思考，互相讨论。 师：很好，试着完成例3剩下的填空题，并相互交流。 核对答案：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角。科技楼在校园的西南角，餐厅在存车处的西北方向，科技楼在多功能厅的西南方向，多功能厅在科技楼的东北方向。 三、巩固练习 1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。 2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 3、教材第7页的“做一做”。 （1）说明题目要求。 （2）集体参与，分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。 4、教材第9页练习二的第1题。 观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。 5、教材第9页练习二的第3题。 （1）教师读题，学生理解题意。 （2）按要求独立完成。 （3）订正。 四、课后小结这节课我们一起学习了另外四个方向东南、东北、西南、西北，加上之前学过的东、南、西、北，我们已经掌握了八个方向。大家有没有感觉到在描述物体方位时轻松了许多呢？课后同学需要勤加练习，巩固已经学过的这八个方向，重视它们与实际生活的紧密联系，同学们课后可以互相交流。教学目标： 1、知识与技能： （1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 （2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、数学思考： （1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。 （2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 3、情感态度与价值观： 通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。 教学过程 ⊙复习旧知，引入新课 1.复习旧知。 师：同学们，通过前面的学习，你们已经认识了哪些方向？在现实生活中，你们是怎样辨认方向的？（学生自由汇报） 2.引入新课。 师：在有趣的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，你们想认识吗？那么我们就一起来学习吧！（板书课题：认识东北、东南、西北、西南） 设计意