2020版高考地理一轮复习第1部分第1章行星地球第1讲地球与地球仪课件新人教版

一轮期中考试复习知识点(新)

1 第一单元地球与地图复习提纲

一、地球仪地图

3、经纬线

a：基本特点：形状、指示方向、长度 P1

b：经纬网的应用：P2-3

（1）定位置—定经纬度位置；据北极星定纬度；定区域位置

（2）定相对方向—同一经线；同一纬线；不同经纬线

（3）定距离：经纬线长度计算；据勾股定理估算（上图）

（4）定范围：跨经纬度度数相同的图；图幅相同的两图

（5）定最短航线—（1）定大圆（2）定劣弧

（6）定对称点—关于赤道、地轴、地心对称

4、经纬度P1-2

a:度数划分、度数分布规律、半球划分、‘0°’经线

b：据地球自转方向判读经纬度

5、地图三要素：P4

（1）比例尺— a:公式、表示形式、特点

b:比例尺大小比较（同图幅；同一地理事物）

C:比例尺的缩放、图幅变化

例: 将一张1∶100 000的地图放大一倍,则新图的比例尺为1∶50 000,如果保持原来的实地范围大小不变,则此图的大小是原来的4倍(见下图)。

若将一张1∶50 000的地图缩小1/2,则新图比例尺为1∶100 000,如果保持原来的实地范围大小不变,则此图的大小是原来的1/4(见上图)。

（2）方向——一般地图；有指向标的地图；经纬网图

二、等高线地形图P5

1、等高线定义、特征P5-6

2、不同地形部位（判读）等高线特点（山顶；山谷；山脊；陡崖；鞍部）

3、坡度陡缓判断（结合比例尺）《五三》P9

4、宏观地形判读：平原、丘陵、山地、高原、盆地、韩安县、大陆架、大陆坡、海沟 P6

5、等高线相关运算：两地相对高度、两地气温差、陡崖海拔及相对高度 P7

6、等高线图中点的布局——水库大坝、港口、疗养院、宿营地 P8

线的布局——公路铁路、引水线、输油管气管道

地理：1.3《地球的运动》学案(1)(新人教版必修1)

- 1 - 第一章行星地球

1.3 地球的运动（1）

课前预习学案

编制：陈静邵振鹏审核人：

【课标要求】

1.认识地球运动的规律。

2.掌握地球运动产生的地理现象。

【自主学习】

（一）地球运动的一般特点

地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。

从北极上空看，呈

方向旋转。

方向：自向

从南极上空看，呈方向旋转。

1.自转恒星日：真正的周期，地球自转，用时。

周期：

太阳日：昼夜更替的周期，地球自转，用时。

角速度：极点为，其他各处相同，即。

速度：

线速度：自向减小（赤道处最大）。

方向：自向，从北极上空看呈；从南极上空看呈。

周期：一个年，日时分秒。

形状：近似正圆的。

2．公转轨道：近日点：初。

远日点：初。

角速度：平均：，点较快，点较慢。

1.3地球的运动-正午太阳高度的变化教学设计2020-2021学年人教版地理必修一

学科地理年级高一版本人教版备课人汪艳英

总课题第一章行星地球

第三节地球的运动学校贵溪市实验中学

课题正午太阳高度角的变化课型新授课

教学目标知识目标：

1.区分太阳高度和正午太阳高度的概念。

2.会简单计算正午太阳高度角。

3.理解正午太阳高度的纬度分布和季节变化规律。

4.理解正午太阳高度的应用。

能力目标：通过小组合作探究和讨论，培养学生综合分析问题和解决日常生活中地理问题的能力

情感目标：通过学习让学生理论联系实际，体会正午太阳高度角在生活中的应用，以及学习对其终身发展有用的地理，使学生形成正确的世界观、价值观，帮助学生正确的认识人地关系。

教学重点 1.理解正午太阳高度的纬度分布和季节变化规律

2.正午太阳高度的计算

教学难点理解正午太阳高度的纬度分布和季节变化规律

教材分析本节内容是高中地理必修一第一章第三节地球运动地球公转产生的第二个地理意义，即正午太阳高度角的变化。正午太阳高度随纬度和季节的变化是本节内容的重点和难点，而地球运动的意义又是整个第一章行星地球的核心知识，是学习整个自然地理的基础，也是日常生活中被广泛应用的一个地理规律，可以启迪人的思维。但这部分对立体几何的要求高，对学生来说，学习难度较大，教材正是抓住这两点来分析，教材设计了“北半球二分二至日全球正午太阳高度分布图”以及读图思考题，让学生分析二分二至日太阳辐射地球的情况以及正午太阳高度随纬度和季节的变化情况，以提高学生的认知能力，帮助学生认识、理解、掌握，进而培养学生初步应用地理原理解决实际问题的能力。教材里的内容虽然简洁明了，但是实际生活应用不强，所以需要教师在讲解的时候结合实际生活中遇到的和太阳高度角有关的问题来分析。

学情分析本章前几节课学生学习了自转和公转的基本特征，以及自转产生的地理意义，因此学生已通过前面的学习初步了解了地球公转的特点，并且具备了基本的读图能力，但对正午太阳高度随纬度和季节的变化规律上的时间空间思维能力较弱，所以通过读图、析图来解析地理原理。通过设问来创设学习情境，通过提问来强化基础知识的落实和基础地理能力的培养。通过结合生活中的地理知识，加深学生对地球运动的地理意义的认识、理解，进而掌握、应用。教学方法自主学习法、合作学习、探究学习法

人教版高中新课程地理1必修教材介绍

人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍

第一章《行星地球》简介

高中地理（必修）课程是高中学生的一门基础课程，“培养现代公民必备的地理素养”“满足学生不同的地理学习需要”“重视对地理问题的探究”是《普通高中地理课程标准（实验）》和教科书编写的基本理念。

一本好的教科书，既要有利于教师教，又要有利于学生学。从高中学生的年龄特点、心智发展特点和《普通高中地理课程标准（实验）》提出的三维目标出发，教科书编写应突出学生学习的自主性，强调培养学生搜集和处理地理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决地理问题的能力以及交流及合作的能力。本章我们尝试从突出其教学性入手，设计教学内容。

第一，增强课文内容的启发性，激发学生的学习兴趣，引导学生参及教学过程。

首先要让学生对课文有亲切感、有阅读兴趣，形成积极主动的学习态度。在教学内容的选择上要尽量做到文字简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。及以往的教科书比较，本章的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多（本章共有31幅图），甚至许多地方采取以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。第二，加强对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习创造条件。

课文编写遵循研究性学习的思想、方法，以逐步探究代替传统的叙述，使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程，获取技能和方法的过程，情感态度及价值观培养的过程。在教学过程中倡导师生互动，倡导学生积极参及，乐于探究，勤于动手，有利于提高课堂教学效果。例如在“活动”中，专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手：引导学生演示地球的自转和公转运动，解释地球运动规律；画图表示太阳直射点的移动规律；计算两地的时差等。动口：引导学生说明生命出现应具备的条件；分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律；分析判断太阳黑子的活动规律等。动脑：引导学生思考地球在宇宙中的位置；总结九大行星的运动规律和结构特征；分析太阳辐射的纬度分布规律；用科学的术语解释四季的形成原因和过程；小组讨论等。

“行星地球”一章“活动”板块的教学

“　翟　球＂一章“活动＂　

江苏省太仓市实验高级中学成继龙　高中地理新教材的一大亮点是增加了“活动”　板块，这些“活动”板块以“关注人的发展”为基础，　内容涉及实验、观测、参观调查、讨论、标本的采集与　收集、资料的收集与整理等多个方面。教学中灵活　地开展这些“活动”，能增加学生感知知识的途径，　调动学生学习的自觉性、主动性和参与性，凸现新课　程的理念。同时还可根据学情和乡土实际的不同，　补充和拓展一些“活动”教学。下面以人教版“行星　地球”一章为例，谈如何选择和实施“活动”板块教　学。　一、自制学具，进行地球自转、公转的演示“活　动”，在“活动”过程中使学生学会观察思考、学会发　现并解决问题、学会归纳总结并形成结论。　活动伊始，我首先请两位同学登台“表演”，一　位同学用地球仪演示地球的自转和公转，另一位同　学根据演示过程在黑板上作地球自转、公转示意图。　其他同学则注意观察、思考这两位同学的演示和作　图，发现问题：①北极没有指向北极星；②地轴的倾　斜方向发生了变化；③黄赤交角忽大忽小；③夏至点　和冬至点位置搞反；⑤太阳直射点的位置标的不正　交，我真的很气愤，课问，我把他找到办公室，还没等　我开口，他却先说为快，给我的解释让我感到很意　外，他说：“老师我知道你对我很关注，对我也很好，　但你不要把心思放在我身上，我真的很用心了，可就　是学不好地理，我决定放弃地理的学习”。听到他　的话我已为他准备的一切责问在那一瞬间已无发挥　用武之地。我如果当时真的把我那时的感受发泄出　来，恐怕也就促成了他的决定。我看着他一脸认真　而又无奈的表情，我能体味到他那时的心情和感受，　于是我改变了策略，以缓和的口气肯定他在地理学　习上的付出，心平气和地与他一起分析学不好的原　因所在，与他一起分析学地理对眼前学习的利与弊，　并且与他达成一致，以后有昕不懂的、有什么疑问要　及时让老师知道。他欣然接受，最后他还较有信心　地给自己设定了下一次的考试目标。在接下来的学　习过程中，他在课堂上表现得比以往积极了，我也适　时地给予肯定和鼓励，课下他还会偶尔提出问题，虽　饭铙的教学　

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高一地理导学案Ⅰj121002

习一地球和地球仪

一、地球的形状和大小：

1、形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。

2、大小：极半径6357千米、赤道半径6378千米、平均半径6371千米。 3、赤道的周长约40000千米，经线圈长约40000千米二、地球仪

㈣经纬网的常见形式

★三、经纬网的应用 1. 确定地理坐标

方法：⑴确定相邻两条经线的经度间隔，一般情况俯视图是45°，侧视图是30°

⑵从已知经线开始沿自西向东的方向，依据东经增大，西经减小，标出各条经线的度数 120°E

2. 利用经纬网确定方位

（1）位于同一条经线上的两点为正南或正北的关系，位于同一条纬线上的两点为正东或正西的关系。

（2）既不在同一条经线上又不在同一条纬线上的两点的方位，既要判定两点间的南北方向，又要判定两点间的东西方向。

南北方向的判定：北半球纬度越高越偏北，南半球纬度越高越偏南

东西方向的判定：①两地都为东经, 度数大的偏东，②两地都为西经, 度数小的偏东。③一东一西，当二者经度和小于180度，东经偏东，当二者经度和大于180度，西经偏东。（在已知各地经纬度的情况下，用此规律最简单）

【说明】在经纬网图中判定东西方向，只要保证两点间的经度间隔小于180，均可按地球自西向东的自转方向确定东西方位. 3. 利用经纬网计算距离

（1）经线上1°对应地面上的弧长（即经线长度）大约是111km

（2）赤道上1°对应地面上的弧长大约也是111km, 由于各纬线长度从赤道向两极递减，其他纬线上l °对应的实际弧长大约为111×cos纬度km 。

4. 两地间最近航线方向的判断----球面上任意两点间的最短距离，是通过这两点的大圆的劣弧部分长度 ⑴同一经线圈上的两点，最短距离的劣弧线就在这个经线圈上.

⑵出赤道外，同一纬线上的两点，其最短距离的劣弧向较高纬度凸.

高中地理第一章行星地球第二节地球自转的地理意义课时1昼夜交替沿地表水平运动物体的偏移教案(含解析)

第二节地球自转的地理意义

课时1 昼夜交替沿地表水平运动物体的偏移

课程标准

结合实例，说明地球运动的地理意义。

学习目标

1.理解昼夜交替的原因，能判读和绘制晨昏线。2.掌握地表水平运动物体方向发生偏转的规律，并能解释相关自然现象。

一、昼夜交替

1．昼夜现象的成因

地球是自身不发光、不透明的球体，在同一瞬间，地球只有一半面向太阳，向阳的半球形成白天，为昼半球，背阳的半球形成黑夜，为夜半球。

2．昼夜交替的原因：地球不停地自转。

3．昼夜交替的周期：24小时，即1个太阳日。

4．昼夜的分界线——晨昏线(圈)

概念

昼半球和夜半球的分界线(圈)

构成晨线自西向东，由夜半球到昼半球的分界线，晨线上正值日出

昏线自西向东，由昼半球到夜半球的分界线，昏线上正值日落

判断

1．如果地球不自转，就不存在昼夜现象。( × )

2．晨昏线自东向西移动，速度约为15°/h。( √ )

3．昼夜现象和昼夜交替现象的成因相同。( × )

二、沿地表水平运动物体的偏移 1．产生原因：受地球自转的影响，地表水平运动物体的方向发生偏转。这种使水平运动物体方向发生偏转的力被称为地转偏向力。

2．偏转规律 北半球向右偏转南半球向左偏转赤道上没有偏转

思考在下面示意图中用实线箭头标注沿地表水平运动物体偏转后的方向。

答案

探究点一晨昏线的判读及应用

上图是利用Google Earth对北京时间12月22日同一天上午8：00和晚上20：00太阳照射地球的截图，对比观察两幅图，思考下列问题。

1．甲、乙两图中的昼夜分界线分别是什么线？判断理由是什么？

答案图甲中的昼夜分界线是晨线，随着地球的自转，该线上的各点都将进入昼半球，所以该线是晨线。图乙中的昼夜分界线是昏线，随着地球的自转，该线上的各点都将进入夜半球，所以该线是昏线。

2．在以下两幅图上画出图甲、图乙的太阳光照示意图，标出自转方向、太阳光线、晨(昏)线、回归线、极圈并用表示夜半球。

人教高中地理必修1课本活动题参答案全册

第一章行星地球

一、教材第4～5页活动答案

1．本活动旨在培养学生分析图表的能力，通过分析图表使同学们认识到地球的公转运动与其他行星相比，有自己的特点，但并不特殊，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。

(1)都是自西向东，具有同向性；

(2)公转轨道倾角相差很小，近乎在一个平面，具有共面性；

(3)八大行星的偏心率数据较小，非常接近圆形，具有近圆性。

2.

行星类别距日远近质量体积

类地行星 1 1 1

巨行星 2 3 3

远日行星 3 2 2

3.由上面的分析可知，与其他行星相比，地球在公转运动特征方面没有特殊的地方，地球的质量和体积既不是最大的，也不是最小的，也就是说，地球在物理特征方面也没有特殊的地方。因此，可以说，地球是太阳系的一颗普通行星。

二、教材第9～10页活动答案

对照两图我们可以看出：

(1)太阳辐射大致随纬度的增大而减少。

(2)热带雨林的生物量要远远大于亚寒带针叶林。

(3)以上两个结论是密切相关的。一般来说，太阳辐射越多的地区，生物量也越多。

(4)热带雨林森林常绿茂密，植物种类繁多，树干藤本植物缠绕。树林中阴暗潮湿，叶尖经常滴雨，所以叫做“雨林”。亚寒带针叶林树种比较单一，主要是耐寒的落叶松、云杉等，不像热带雨林里植物种类繁多。

三、教材第11页活动答案

(1)呈波状起伏变化，两个相邻波谷或波峰之间的时间间隔约11年，即周期大约是11年。

(2)大致相同，大约每50年间有4至5个波谷或波峰。

(3)可以。

四、教材第15页活动答案

1．可选用地球仪或乒乓球演示地球的自转运动，选用地球运行仪或手电筒演示地球的公转运动。

2.

五、教材第16页活动

1.绘画出三条特殊纬线。

2．描绘出二分二至日的太阳直射点。

3．画出表示太阳直射点的移动轨迹。

六、教材第23页活动答案

2．地球上的水体是相互联系的吗？

3．火山为什么会爆发？地震释放的能量是从哪里来的？

江苏省人教版高中地理必修一第一章行星地球单元教案(4课时)

第一章行星地球

第一节宇宙中的地球

【教学目标】：

知识与技能：

1、初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。

2、知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

3、理解地球上出现生命的原因。

过程与方法：

1、阅读图1.1 ，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。

2、通过阅读图1.2 ，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3、阅读图1.4和表1.1 ，归纳八大行星公转运动的共同特点；阅读图1.5 ，归纳三类行星的结构特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。

4、运用相关学科知识，从温度、大气、水等方面，分析地球上出现生命的原因。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人方向的见解。

情感态度与价值观：

1、形成科学正确的宇宙观，破除封建迷信；激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度。

2、通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

【教学重点】：

1、天体系统的形成和层次。

2、八大行星的结构特征和运动特征。

【教学难点】：

1、理解地球是一颗既普通又特殊的行星。

2、理解地球上存在生命物质的条件和原因。

【教学方法】：

启发式教学方法、讲授法。

【课时安排】：

1课时

【导入】：

同学们，我们人类生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替等，所以，要了解我们美丽的家园——地球，必须先了解宇宙。今天我们将在宇宙中找到地球的位置。

【学习新课】：

1.1宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1 、地球宇宙环境的特点

（ 1 ）宇宙是物质的（物质性）

天体：宇宙中物质的存在形式。例如：恒星、星云、行星、月亮、流星、彗星等