人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共16张PPT)
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人教版高中生物必修三生态系统的能量流动精品ppt课件
二、能量流动的特点:
逐级递减:
•自身呼吸作用呼吸消耗 •分解者利用122.6
96.3•暂未利用
7.5
能量传递效18率.8 10%～20%
生产者 464.6
13.5%
62.8
植食性动物 62.8
20%
12.6
肉食性动物 12.6
人教版高中生物必修三第 生5态章系第统2节的能 量生流态动系课统件的2能优量秀流pp动t 课件课件(共22张PPT)
特
养级流向下一营养级
系
点 逐级递减：传递效率为10%~20%。
研究 调整能量流动关系，使能量持续高 意义 效的流向对人类最有益的部分
思考与讨论 1、如果把各个营养级的生物数量关系，用绘制能量金 字塔的方式表达出来，是不是也是金字塔形？ 如果是， 有没有例外？
小鸟 昆虫 树
数量金字塔
2、能量在相邻营养级间的传递效率大约是10%～20%， 按照该效率计算：若流经某食物链的总能量为A，则第
未 固
293
2.1 29.3
微量
5.0
12.5
单向流动: 不可逆向，不可循环
食物链中捕食关分系解不者可逆转， 呼吸散失的热能1不4.能6 再被利用
未利用 327.3
能量金字塔 人教版高中生物必修三第 生5态章系第统2节的能量生流态动系课统件的2能优量秀流pp动t课件课件(共22张PPT)
由单位时间内各营养级所得 到的能量数值，由低到高绘 制的图形。
分解者 散失（分解者分解）者
残骸 分解者
人教版高中生物必修三第 生5态章系第统2节的能 量生流态动系课统件的2能优量秀流pp动t 课件课件(共22张PPT)
能量流动的过程
起点: 生产者固定太阳能。
人教版必修3第五章第二节生态系统的能量流动(共66张PPT)
二、能量流动的过程
1.能量流动的起点：从生产者固定太阳能开始 通过绿色植物的光合作用和硝化细菌等细菌 的化能合成作用来完成。 2.能量流动的途径：食物链和食物网 3.流经生态系统的总能量： 全部生产者固定的太阳能的总量 4.每个营养级的能量去向： 呼吸作用、下一营养级同化、分解者分解
5.能量流动的终点：以呼吸作用产生的热能的 形式散失
生命活动可以离开能量吗？
能量流动的概念
生态系统中能量的输入、传递、 转化和散失的过程，称为生态系统的 能量流动。
一、能量流动的分析
个体1 储存在体内的能量
呼吸作用散失的能量
能量输入
个体2
储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
个体3
储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
如果将这个种群作为一个整体来研究，则上图可以简 化成下图形式，从中可以看出分析能量流动的基本思路。
例1：在一条食物链中，如果生产者的全部太阳 能为10000千焦，若能量传递效率为10%，那 10千焦 么第四营养级同化的能量为____________ 。
绿色植物→鼠→猫头鹰 例2：这条食物链中，猫头鹰增重1Kg，至少 需要消耗绿色植物______Kg。
X×20%×20%=1Kg x=25Kg
练一练：
62.8 12.6
各营养级之间的传递效率在多大范围内? 某一营养级同化的能量 传递效率
=
上一营养级同化的能量
X100%
思考：
1.流入某一营养级的能量，为什么不会百分之 百流到下一个营养级？ 呼吸消耗 分解者分解 未被下一营养级利用 2.通过以上分析，你能得出什么规律？
三、能量流动的特点
(一) 单向流动
能量在第一营养级中的变化：
人教版高中生物必修三第5章第2节--生态系统的能量流动--课件(共28张PPT)
茅草
茅草 蝗虫
粉红椋鸟
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
狐狸
狐狸
粉红椋鸟
蝗虫
【学习模型建构】 请从能量来源与去路角度分析并尝试构建生 产者茅草的能量流动模型。
呼吸作用
分解者
【尝试模型建构一】
蝗虫摄入的草中的能量都能被消化、吸收（即同化） 吗？
同化量 = 摄入量 - 粪便量
同化作用：是指生物体把 从外界环境中获取的营养 物质转变成自身组成物质，
荒岛求生？
鲁滨逊不幸流落到荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用， 他该怎样吃才能维持更长时间的体力？
请你为鲁滨逊作出选择
策略一：先吃鸡，再吃玉米； 策略二：先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡产的蛋，最后吃鸡。
第2节 生态系统的能量流动
一、生态系统中能量流动的过程
请根据图中生 物，说出所构 成的一条食物 链。
——逐级递减
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
…
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共28张PPT)
分 解者
呼吸作用
生态系统的能量流动模型
【模型定性分析】 人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共28张PPT)
二、能量流动的特点
单向流动 逐级递减
能量流动过程的分析与模型建构的关键是科学实验数 据的支持。
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【模型定量分析】 人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共28张PPT)
茅草 蝗虫
粉红椋鸟
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
狐狸
狐狸
粉红椋鸟
蝗虫
【学习模型建构】 请从能量来源与去路角度分析并尝试构建生 产者茅草的能量流动模型。
呼吸作用
分解者
【尝试模型建构一】
蝗虫摄入的草中的能量都能被消化、吸收（即同化） 吗？
同化量 = 摄入量 - 粪便量
同化作用：是指生物体把 从外界环境中获取的营养 物质转变成自身组成物质，
荒岛求生？
鲁滨逊不幸流落到荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用， 他该怎样吃才能维持更长时间的体力？
请你为鲁滨逊作出选择
策略一：先吃鸡，再吃玉米； 策略二：先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡产的蛋，最后吃鸡。
第2节 生态系统的能量流动
一、生态系统中能量流动的过程
请根据图中生 物，说出所构 成的一条食物 链。
——逐级递减
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
…
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分 解者
呼吸作用
生态系统的能量流动模型
【模型定性分析】 人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共28张PPT)
二、能量流动的特点
单向流动 逐级递减
能量流动过程的分析与模型建构的关键是科学实验数 据的支持。
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【模型定量分析】 人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共28张PPT)
人教版《生态系统的能量流动》PPT完美课件1
赛达伯格湖的能量流动图解 人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共16张PPT)
= 相邻两营养级间 能量传递效率
下一营养级同化量 上一营养级同化量
呼吸 122.6
96.3
生产者 464.6
13.5%
62.8
18.8
植食性动物 62.8
7.5
20%
肉食性动物
12.6
12.6
293 12.5
粪便
分 解 者 利 用
呼 吸 作 用
散失
遗体 残骸
初级消费者 摄入
初级消费者 同化
用于生长 发育和繁殖
次级消费者 摄入
呼 吸 作 用
散失
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共16张PPT)
想 一 想
生 态 系 统 能 量 流 经 流 动 示 意 图
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共16张PPT)
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共16张PPT) 人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共16张PPT)
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共16张PPT)
核心问题：
分析食物链中各营养级的能量的来源 和去路，归纳生态系统能量流动的过程 和特点。
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共16张PPT)
假设 你像 鲁滨逊 那样流落在荒岛上，只有
15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己维 持更长的时间来等待救援的办法是：
A.先吃鸡，然后吃玉米 B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生 产的蛋，最后再吃鸡
人教版高中生物必修三第五章第2节《生态系统的能量流动》 课件
二、调查对象： 三、调查方法： 四、调查结果：（结合课本97页问题1~6） 五、汇总分析：（写出食物链或食物网） 六、结论和建议： 七、其他小组讨论补充：
技 能 训 练 ： 分 析
• 这些玉米的含碳量折合成葡萄糖是：
6687.5 kg，计算公式是(12+18)/12×2 675
• 这些葡萄糖储存的能量是
本节课我们在掌握了生态系统能量流 动的过程、特点的基础上，通过调整能 量流动关系、对数据的分析和处理，研 究了能量流动的实践意义，使能量持续 高效地流向对人类最有益的部分。能量 是一切生命的动力，是生态系统的基础。 而无机环境中的太阳光能必须通过生产 者的光合作用才能进入生态系统,所以我 们要保护绿色植被，建造生态工程，使 经济效益和生态效益同步发展。
实现对能量的多 级利用，大大提 高能量的利用率
模型建构：设计生态农业
请利用水稻、玉米等农作物，牛、羊 等牲畜，食用菌，蚯蚓，沼气池等，设计 一个能量高效利用的农业生态系统。
调查当地农田生态系统中的能量流动情况（97页）
一、调查目的： 1.调查当地的农田生态系统，明确它的组成成
分。 2.分析当地农田生态系统中的能量流动情况， 并作出评价。 3.对能量流动提出改进建议。
①杂草太多，是玉米固定的太阳能减少，可以通 过除草解决；
②害虫数量较多，可用生物防治杀灭； ③呼吸散失太多，可用温室大棚来控制昼夜温度，
降低呼吸作用； ④未利用的能量较多，可将秸秆再利用，达到使
能量尽可能多地流向对人类最有益的部分，提 高能量的利用率。
概念：生态系统中能量的输入、传递、转化
本
节能 知量 识流 体动
理 数
23.4%
• 这块玉米田的太阳能利用效率是：
技 能 训 练 ： 分 析
• 这些玉米的含碳量折合成葡萄糖是：
6687.5 kg，计算公式是(12+18)/12×2 675
• 这些葡萄糖储存的能量是
本节课我们在掌握了生态系统能量流 动的过程、特点的基础上，通过调整能 量流动关系、对数据的分析和处理，研 究了能量流动的实践意义，使能量持续 高效地流向对人类最有益的部分。能量 是一切生命的动力，是生态系统的基础。 而无机环境中的太阳光能必须通过生产 者的光合作用才能进入生态系统,所以我 们要保护绿色植被，建造生态工程，使 经济效益和生态效益同步发展。
实现对能量的多 级利用，大大提 高能量的利用率
模型建构：设计生态农业
请利用水稻、玉米等农作物，牛、羊 等牲畜，食用菌，蚯蚓，沼气池等，设计 一个能量高效利用的农业生态系统。
调查当地农田生态系统中的能量流动情况（97页）
一、调查目的： 1.调查当地的农田生态系统，明确它的组成成
分。 2.分析当地农田生态系统中的能量流动情况， 并作出评价。 3.对能量流动提出改进建议。
①杂草太多，是玉米固定的太阳能减少，可以通 过除草解决；
②害虫数量较多，可用生物防治杀灭； ③呼吸散失太多，可用温室大棚来控制昼夜温度，
降低呼吸作用； ④未利用的能量较多，可将秸秆再利用，达到使
能量尽可能多地流向对人类最有益的部分，提 高能量的利用率。
概念：生态系统中能量的输入、传递、转化
本
节能 知量 识流 体动
理 数
23.4%
• 这块玉米田的太阳能利用效率是：
人教版高二生物必修三 第五章第二节 生态系统的能量流动 课件 (共36张PPT)
规 律
营养级越多，在能量 流动中消耗的能量就
越多
食物链越长，能量损 耗 越多
能量金字塔可以倒置吗？
生物数量关系是不是也是金字塔形？？
一般情况下，也是金字 塔形。但是也会倒置。 例如：在一片树林中， 一共有10颗树，100条 虫，20只鸟。画出的数 量金字塔就应该是
鸟
昆虫
数量金字塔
树
【聚焦】研究生态系统能量流动的意义
•怎样研究生态系统的能量流动？ •生态系统中的能量流动有什么 特点？ •什么是能量金字塔
【聚焦】生态系统的能量流动 输入 生态系统中能量的_______、 传递 、______ 转化 和_____ 散失 的过程,叫 ______
做生态系统的能量流动。
如何研究生态系统的能量流动？
《生态系统的能量流动》小组展示
假设 你像 鲁宾逊 那样流落在不毛的荒岛上，只有 15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长 的办法是：
１．先吃鸡， 再吃玉米
一只母鸡+15kg玉米
２．先吃玉米，同 时用一部分玉米喂 鸡，吃鸡产下的蛋, 最后吃鸡？？
第五章 生态系统及其稳定性
第2节 生态系统的能量流动
【温馨提示】请拿出你的导学案、课本、双色 笔，还有最最重要的激情！！ 本节聚焦：
【聚焦】生态系统的能量流动
END
C
2.在一条食物链中，初级消费者同化的能 量，其去向为 C ①通过呼吸作用释放的能量 ②通过呼吸作用释放的热能 ③流人到次级消费者体内 ④流人到分解者体内 A．②③ B．②④ C．①③④ D．②③④
7．设一个生态系统的总能量为100％，按最高 传递效率计算，三级消费者所获得的能量为 A．0.1％ B ． 1％ C C．0.8％ D ． 8％ 8.大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪 为食。设一大象在某段时间所同化的能量为107 千焦，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为 D A．0千焦 B．106千焦 C．2×106千焦 D．106—2×106千焦
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
某个湖的能量金字塔
某个湖的数量金字塔
含义：能量流动过程中，每 个营养级的能量随着营养 级的升高具有逐级递减的 特点
（能量金字塔不能倒置。）
含义：每个营养级的生物 个体数目随着营养级升 高而逐级递减（有例外）
根据下图所表示的食物网, 结合能量流动的特点进行计算: 猫头鹰
牧草
鼠
蛇
如果牧草固定了1000焦耳的能量, 则
C、3×106 KJ
D、106---2×106 KJ
۞赛达伯格湖的能量流动图 解
能量流动的特点： 1、单向流动
2、逐级递减，能量传递效率一般为10%～20%
草
羊
鹰
问题讨论
1.能量流动为什么是单பைடு நூலகம்流动？
答：相邻营养级生物吃与被吃关系不可逆转，能量只能从低营 养级流向高营养级。
2.能量流动为什么逐级递减 答：各营养级呼吸作用散失的热能无法被重复利用。
呼吸
呼吸
呼吸
太阳能 生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
分 解者
呼吸
2.流经生态系统的总能量:
生产者固定的太阳能总量
•生态系统的能量流动过程
呼吸
呼吸
呼吸
生产者
太阳能
(植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
三级消费者 (肉食动物)
分 解者
假设你像电影《孤岛生存》中的鲁滨逊那样，流落 在一个不毛荒岛上，那里除了有饮用水以外，几 乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母 鸡、15kg玉米。
讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的 时间等待救援：
人教版高中生物必修三第5章第2节生态系统的能量流动课件(共22张PPT)_3
呼吸作用
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共22张PPT)_3
呼吸 作用
呼吸 作用
呼吸 作用
呼吸 作用
太阳 生产者
光能 第一营养级
(植物)
初级消费者 第二营养级 (植食动物)
次级消费者 第三营养级 (肉食动物)
… 三级消费者
第四营养级 (肉食动物)
分 解者
呼吸作用
生态系统的能量流动 生态系统中能量的__输__入___、_传__递___、 ___转_化____、和__散__失___的过程。
考 太阳能
总 结
拓展思考： 若以硝化细菌为生产者的生态系统能量来源是什么？
化学能
2.流经生态系统的总能量（起点）是什么？
生产者所固定的总能量
3.通过光合作用太阳光能输入到生态系统后转化为 什么形式的能量，又以怎样的形式散失？
有机物中的化学能；热能。
4.能量流动渠道是什么？ 食物链和食物网
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共22张PPT)_3
在森林生态系统中，要 是细心观察，就可能够发现 “螳螂捕蝉，黄雀在后”的 有趣现象。
请写出其中蕴含的食物链？
呼吸 作用
呼吸 作用
呼吸 作用
呼吸 作用
太阳 光能
生产者
第一树营养级
(植物)
初级消费者
第二蝉营养级
(植食动物)
次级消费者
第螳三营螂养级
(肉食动物)
三级消费者
第四黄营雀养级
(肉食动物)
分 解者
（1）该生态系统中生产者（植物）的能量只 能来自于 太阳能 ，植食性动物的能量只 能来自于 生产者 。所以生态系统能量流 动具有 单向流动 的特点。
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假设 你流落在荒岛上，只有15Kg玉米和一只 母鸡可以食用，怎样使自己维持更长的时间来 等待救援？
A.先吃鸡，然后吃玉米
B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产 的蛋，最后再吃鸡
核心问题：
分析食物链中各营养级的能量的来源 和去路，归纳生态系统能量流动的过程 和特点。
第一营养级 生产者
第二营养级 初级消费者
贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎
笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立志，难成！海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。
行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎
赛达伯格湖的能量流动图解
= 相邻两营养级间 能量传递效率
下一营养级同化量 上一营养级同化量
呼吸 122.6
96.3
生产者 464.6
13.5%
62.8
18.8
植食性动物 62.8
7.5
20%
肉食性动物
12.6
12.6
293 12.5
2.1 29.3
微量 5.0
未
固 定
单位（焦/厘米2 ·年）
分解者 14.6
胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之
体，心灵可以永远保持丰盛。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善
微小的事情，越见品质。学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是
13.5%
62.8
18.8
植食性动物 62.8
7.5
20%
肉食性动物
12.6
12.6
293 12.5
2.1 29.3
微量 5.0
未
固 定
单位（焦/厘米2 ·年）
分解者 14.6
未利用 327.3
能量金字塔
根据单位时间内各个营养级所得到的能量数值绘制成图
生产者 464.6
植食性动物 62.8
肉食性动物 12.6
统
能
量流经流来自动示意
图
粪便
分 解 者 利 用
呼 吸 作 用 散失
③
遗体 残骸
初级消费者 摄入
①
初级消费者 同化
用于生长 发育和繁殖
②
呼 吸 作 用
散失
次级消费者 摄入
⑤ ④
⑥
生态系统的能量流动
输入 流入生态系统的总能量： 生产者固定的太阳能总量 某营养级能量的去向：
自身呼吸作用消耗； 被下一营养级同化；分解者分解； 传递 （用于生长、发育和繁殖）
能量流动的渠道： 食物链和食物网 生态系统能量的传递形式： 有机物中的化学能
散失 能量的散失形式： 通过呼吸作用以热能形式散失 转化 光能→有机物中化学能→热能、ATP中化学能
赛达伯格湖的能量流动图解
= 相邻两营养级间 能量传递效率
下一营养级同化量 上一营养级同化量
呼吸 122.6
96.3
生产者 464.6
知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技术，都需要无数次的练习。第一个青春是上帝给的；第二
练习2.在草原上，牛以草为食，蜣螂以牛粪为 食,假设牛同化的能量为105kJ思考：被牛同化的
能量中约有多少流入蜣螂？A
A．0kJ C．21kJ
B．10.5 kJ D．介于10.5kJ和21kJ之间
练习3.如果一个人的食物中有1/2来自绿色植物， 1/4来自小型肉食动物，1/4来自羊。假使能量传 递率为10％，那么该人增加1kg体重约消耗植物
玉米 人
鸡
玉米
人 鸡
练习1.下图是草原生态系统中的一条食物链及能量流动图解，回答 问题。
①图中D表示_太__阳__能____。 ②能量在逐级递减中，若狐获得的能量是8千焦，传递给狼的能量 最多为__1_.6__千焦；狐要获得8千焦的能量，至少需要草提供的能量 为__2_0_0__千焦。 ③图中各营养级通过A__呼_ 吸__作用被消耗，通过B__分__解__者__利用， 而B又通过C___呼_ 吸作__用___被消耗。
事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己
而后已，不亦远乎?心中有理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，
修炼为根基。饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界
第三营养级 次级消费者
吃进肚子里 的能量
吸收、流入生 物体内的能量
未被吸收的 能量
= + 摄入量
同化量
粪便量
能
初级消费者
量
粪便
摄入
流
经
第
分 解
初级消费者
同化
呼
吸
二
者
作
营 养
利
遗体
用 残骸
用于生长 发育和繁殖
用 散失
级
呼 吸
示
作
次级消费者
意
用
摄入
图
散失
能
想量 流
一经
想
第 二
营
养
级
示
生 态
意 图
系
体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不信者行不果。立志越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指
心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好
人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担当。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。
多少kg？ 280Kg
•
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进
反思、关照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有
未利用 327.3
假设 你像 鲁滨逊 那样流落在荒岛上，只有
15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己维 持更长的时间来等待救援的办法是：
A.先吃鸡，然后吃玉米 B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生 产的蛋，最后再吃鸡
√１．先吃鸡，再吃玉米。 ２．先吃玉米，同时用 一部分玉米喂鸡，吃鸡 产下的蛋。
A.先吃鸡，然后吃玉米
B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产 的蛋，最后再吃鸡
核心问题：
分析食物链中各营养级的能量的来源 和去路，归纳生态系统能量流动的过程 和特点。
第一营养级 生产者
第二营养级 初级消费者
贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎
笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立志，难成！海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。
行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎
赛达伯格湖的能量流动图解
= 相邻两营养级间 能量传递效率
下一营养级同化量 上一营养级同化量
呼吸 122.6
96.3
生产者 464.6
13.5%
62.8
18.8
植食性动物 62.8
7.5
20%
肉食性动物
12.6
12.6
293 12.5
2.1 29.3
微量 5.0
未
固 定
单位（焦/厘米2 ·年）
分解者 14.6
胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之
体，心灵可以永远保持丰盛。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善
微小的事情，越见品质。学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是
13.5%
62.8
18.8
植食性动物 62.8
7.5
20%
肉食性动物
12.6
12.6
293 12.5
2.1 29.3
微量 5.0
未
固 定
单位（焦/厘米2 ·年）
分解者 14.6
未利用 327.3
能量金字塔
根据单位时间内各个营养级所得到的能量数值绘制成图
生产者 464.6
植食性动物 62.8
肉食性动物 12.6
统
能
量流经流来自动示意
图
粪便
分 解 者 利 用
呼 吸 作 用 散失
③
遗体 残骸
初级消费者 摄入
①
初级消费者 同化
用于生长 发育和繁殖
②
呼 吸 作 用
散失
次级消费者 摄入
⑤ ④
⑥
生态系统的能量流动
输入 流入生态系统的总能量： 生产者固定的太阳能总量 某营养级能量的去向：
自身呼吸作用消耗； 被下一营养级同化；分解者分解； 传递 （用于生长、发育和繁殖）
能量流动的渠道： 食物链和食物网 生态系统能量的传递形式： 有机物中的化学能
散失 能量的散失形式： 通过呼吸作用以热能形式散失 转化 光能→有机物中化学能→热能、ATP中化学能
赛达伯格湖的能量流动图解
= 相邻两营养级间 能量传递效率
下一营养级同化量 上一营养级同化量
呼吸 122.6
96.3
生产者 464.6
知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技术，都需要无数次的练习。第一个青春是上帝给的；第二
练习2.在草原上，牛以草为食，蜣螂以牛粪为 食,假设牛同化的能量为105kJ思考：被牛同化的
能量中约有多少流入蜣螂？A
A．0kJ C．21kJ
B．10.5 kJ D．介于10.5kJ和21kJ之间
练习3.如果一个人的食物中有1/2来自绿色植物， 1/4来自小型肉食动物，1/4来自羊。假使能量传 递率为10％，那么该人增加1kg体重约消耗植物
玉米 人
鸡
玉米
人 鸡
练习1.下图是草原生态系统中的一条食物链及能量流动图解，回答 问题。
①图中D表示_太__阳__能____。 ②能量在逐级递减中，若狐获得的能量是8千焦，传递给狼的能量 最多为__1_.6__千焦；狐要获得8千焦的能量，至少需要草提供的能量 为__2_0_0__千焦。 ③图中各营养级通过A__呼_ 吸__作用被消耗，通过B__分__解__者__利用， 而B又通过C___呼_ 吸作__用___被消耗。
事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己
而后已，不亦远乎?心中有理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，
修炼为根基。饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界
第三营养级 次级消费者
吃进肚子里 的能量
吸收、流入生 物体内的能量
未被吸收的 能量
= + 摄入量
同化量
粪便量
能
初级消费者
量
粪便
摄入
流
经
第
分 解
初级消费者
同化
呼
吸
二
者
作
营 养
利
遗体
用 残骸
用于生长 发育和繁殖
用 散失
级
呼 吸
示
作
次级消费者
意
用
摄入
图
散失
能
想量 流
一经
想
第 二
营
养
级
示
生 态
意 图
系
体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不信者行不果。立志越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指
心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好
人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担当。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。
多少kg？ 280Kg
•
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进
反思、关照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有
未利用 327.3
假设 你像 鲁滨逊 那样流落在荒岛上，只有
15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己维 持更长的时间来等待救援的办法是：
A.先吃鸡，然后吃玉米 B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生 产的蛋，最后再吃鸡
√１．先吃鸡，再吃玉米。 ２．先吃玉米，同时用 一部分玉米喂鸡，吃鸡 产下的蛋。