2018—2019学年度第二学期六年级语文期末质量分析报告
- 1 - 2018—2019学年度第二学期
六年级语文期末质量分析报告
一、基本情况
本次考试参考人数为30人，总分为2580，平均分为86分，及格人数为26人，及格率为86.7%，优秀人数为18人，优秀率为 60%，最高分为96分，最低分为56分。
二、试题分析
本次六年级试卷以《小学语文课标》为准则，以小学六年的教材、新课程改革的理念及小学生实际为依据，遵循知识性、趣味性、综合性等原则，以测查学生小学阶段形成的语文基本能力为初衷。继续保持以阅读和习作两大版块为主要内容的出题方式，阅读题目将语文基础知识和学生阅读能力的测查及情感价值观教育融为一体，对学生阅读水平的测查更加完整系统。作文则注重测查学生写作水平的应用能力，同时注重引导学生围绕主题展开话题，表达自己的心声。从整张试卷出题情况来看，既考查了学生基础知识，更注重学生学习语文能力和学习过程方法的测
- 2 - 查，此外，设置了5分的卷面分，意在引领教师、学生关注写字质量。总之，整个试卷，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。
整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技
能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
三、试卷分析
第一题：根据要求写字词句，考查的是学生对语言文字的掌握能力，词语搭配能力和对已学知识的灵活运用能力。重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，极少数学生出错，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固。
第二题：根据课文内容填空。本题学生失分较少，只有个别学生因粗心，错别字等情况失了一些分。
第三题：口语交际。考察学生对语言的姐织和表达能力，题目不难，但是由于有的同学没有审清题目,白白丢失的分数,看来学生的审题习惯还有待于进一步养成。
第四题:阅读短文完成习题，多数同学的阅读能力还是其备
- 3 - 的，题目回答的较好,只是对最后一间,你是怎样理解文题”静静的等待”的理解浮于表面,回答的不够深刻,可见学生的阅读理解能力还有特提高。
第五题：这是一次半命题作文____的溢味. 由于命题宽泛。开放，所有学生都能较好地完成。只是在報述的时候，语句救平淡，调句不够优美，所写事例不新颖，写得也不够具体。这和平时缺乏好调好句的积累有关，和平时看作文书欠多有关。
四、存在问题
通过这次考试，我认为学生主要存在以下几个问题。
（一）、平日学习态度不端正，直接导致成绩的不理想。
（二）、有一些同学没能认真审题，作文基本功差，内容空洞，条理不清，写得不够具体。
（三）、及个别学生习作没有认真审题，甚至没写题目或写错题目。
（四）、少数学生卷面不整洁，书写不规范。个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。
- 4 - 五、采取措施及办法
（一）、在教学中，我们要更多地关注学困生，教学设计体现分层教学，让他们有发展空间。
（二）、加强培养学生的基本阅读能力，整体把握文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对文的理解、感悟、概括的能力。要把学生的兴趣从内引导到外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。
（三）、立足课堂教学，培养学生的阅读能力。（四）、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。
（四）、将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高学生的阅读、感悟能力和分析、理解能力；引导学生做生活的有心人，学会观察、善于思考、勤于动笔。
（五）、加强作文指导，鼓励学生注意观察，留心生活，感悟生活，在生活中积累习作素材，尽可能地发现学生习作中的亮
- 5 - 点，多表扬鼓励，激发其习作兴趣。在作文指导时，应着重引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验。
六年级语文质量分析报告
1 六年级语文学科质量分析报告
撰写人： 审核人：
一、试题评价：
1、本份试卷注重考查基础知识，覆盖面广，重点知识重点考查，能全面考查学生的综合素质。
2、试题题量适中，难易程度适中，各种题型能体现新课改的理念，能结合学生的认知能力灵活考查。
3、对教师今后的教学行为和方式起到指导作用。
二、考试基本数据统计：
全乡班数6班，学生人数256人，实考人数255人，缺考1人，最高分95，最低分9.5;全乡及格率71.51%；优秀率65.05%；低分率7.53%；毕业工作有待抓实。管理推进有待早规划、早着手、早准备，争取有所提高。
1．全乡及格率为：74.51。
2．全乡均分为：69.49。
三、学生答题情况及错误原因分析：
一、基础知识与积累运用
（一）我会选
1、第4小题错误率较高，学生们对三组词语不够熟悉，理解能力有待提高，对加点词语的意思掌握不够。
2、第11题，部分同学把句子理解为拟人句，没有把A选项读清楚就选成了A，导致出现错误。
3、第15题，有部分同学因为对课文内容不够熟悉，导致出现错误。 2 （二）根据提示填空。
1、19题，少部分同学写不出来，因为对课文内容记忆不够扎实而导致错误。
（四）看拼音，写词语。
1、①少部分同学因不会拼音而导致出现错误。②少数同学把字写错，如“拥戴”的“戴”，“沮丧”的“丧”，“斩钉截铁”的“截”。
（五）按要求写句子。
1、22题，缩句。少数同学没有缩到最短。缩成“故宫博物院是古代宫殿建筑群”。因对缩句的技巧掌握不够而导致错误。
2、23题改为转述句。本题丢分率较高，因为这句话改为转述句，对学生来说有一定的难度，和平时做过的题型也有一定的区别。
3、27题修改病句。部分同学丢分，本题的病因是“一面对两面”，应改为“”两面对两面”，但学生们却删除其中的“形式”，导致出现错误。
二、语言实践与运用。
1、28题，得分率较高，只有个别同学不读题目和乱做而导致出现错误。
六年级语文质量分析报告 2
六年级语文质量分析报告
2018-201年第二学期期中
六年级语文课质量检测总结报告
教师：XXX
一、成绩统计
1.成绩统计表（保留一位小数）
班级 | 考试人数 | 平均分 | 及格率% | 优良率% | 试卷满分
2.分数段统计表（单位：人、分）
班级 | 最高分 | 最低分 | 100-80分 | 79.5-60分 | 59.5-40分 |
40分以下
二、检测成绩分析
1、平均分有所提高，但还需进一步提高。
2、学生对生字掌握较牢，尤其是生字词扣分较少。对要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
3、灵活性较强的题，学生回答较差。例如，“句子”部分的第四题，要求学生仿写句子，但有不少学生读题不细心，仿写句子没有用上要求的词语，其中修改病句和改反问句学生出错的比较多。
其中，最薄弱的环节就是课外阅读。归纳文章的主要内容，词语意思的理解和原因的分析，做的不好。
三、存在的问题及改进措施
一）存在的问题：
1、语文基本功较差。从试卷答题中可以看出：字、词、句基本功不够到位，多音字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。有些题型训练不到位，学生失误多，比如改写句子。
2、阅读积累方面。学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、作方面。个别学生作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．研究惯不好。本班学生的书写惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏；写字不注意笔顺，不规范，潦草，不清晰；答题时不能认真审题，仔细思考，有丢题漏题现象，还有的理解不了题意。
最新六年级语文质量分析报告
最新六年级语文质量分析报告
本次语文质量分析旨在真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平，帮助毕业班教师和学生了解存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复工作。通过检测，全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养。同时，我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。
一、卷面分析：
1、“拼音和字”部分分为两道题。第一题“看拼音写汉字”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率较高。平时我们比较注重生字教学，强化学生识记。第二题“用横线画出带点字的正确读音”主要检测学生同音字的掌握程度，这道题得分率大约占90%。只有个别学生在溜走和消瘦这两个词上错的较多，说明我们要在平时注重汉字的发音训练，本地方言也有一些影响。
2、“词语部分”共分为三道题。第一题“给加点的字选择恰当的义项”主要检测学生词语积累和对词语意思的理解与掌握情况。大部分学生能正确区别，正确辨别。我们平时对于词语释义一定要让学生理解、融会贯通，让学生更好地掌握并运用这些词语。第二题“把下面的词语补充完成，并选择恰当的词语填空”这道题主要检测学生理解分析和逻辑能力。部分学生不能找出相对应的词语，造成失分。第三题“选择恰当的选项填在括号里”考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解，关联词的正确运用等。学生答得很好，但也说明古诗文的重要性，尤其是课下注释。
三、“按要求写句子”包括修改病句、缩句、反问句改陈述句、双重否定句改肯定句、转述句、句式转换等的理解运用。课程标准对改写句子练作了要求，六年级应该重视这方面练，让学生再练中牢牢掌握双基知识。
综合修改”这类的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修改句子的能力。在平时的练中要教给学生修改病句的步骤（修改病句，一般可分四步：读：默读原句，了解句子本来的意思。找：找准病因。改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。）这样才会让学生养成细心检测的惯。
2018-2019年第二学期语文期末质量分析
2019年6月29日上午，江宁实验小学2018-2019年第二一学年度语文期末测试质量分析会在报告厅二楼举行，江宁实验小学近100名语文教师参加了此次质量分析会。
每个年级的备课组长分析了本年级的期末检测情况。
首先是一年级的备课组长黄存芳老师进行交流。一年级本次期末考试，年级合格率达到0.999，年级均分为97.69，总综合得分为96.25。第一题工整地抄写下面的字，主要是是书写不规范，很多该横平竖直的笔画不标准，该勾的地方没有勾，甚至抄错字。总体而言书写不够认真、细心。第二题看图写词语，该项的错误主要集中在字写出来添划漏划以及同音字混淆不清，还有些孩子出现拼读的错误，书写不够扎实，平时有待加强识字训练。第三题看拼音，把句子补充完整该项类似第二项，孩子的错误仍然是同音字、形近字的混淆，另外还有部分孩子将一个词里的两个字混淆起来。第四题照样子，填一填，填写动词和量词部分，很多孩子使用不恰当，个别孩子空着不会写，根据偏旁写字组词这部分，主要出现的问题是写错字，记忆不清。第五题想一想，连一连，该项大部分孩子都能做对，个别孩子分不清“读万卷书”和“读书百遍”两句名言，因此连错。第六题按课文填空，该项的错误主要是两方面原因造成的，一是课文内容背诵得不熟练；二是写错字。在平时的教学中还有待加强训练。第七题认真阅读，回答问题，通知的错误主要集中在参加人、地点填写的不完整，极个别孩子会填写不相干的内容，另外，还有一部分错误集中在“通知时间”和“活动的时间”混淆不清，造成大量失分。
改进措施：
规范书写，在平时的教学中一定要严格要求，细致到每一笔每一划。
加强字词识记，一类字和二类字都需要加强，扎实基础。
强化背诵，对于需要背诵的内容一定要一一过关，不能马虎。
规范做题习惯，培养孩子良好的审题、检查习惯，同时控制做题速度，提高书写质量和做题质量。
接下来是二年级的王婷婷老师进行汇报。本学期，二年级备课组开展了很多教活动，在丁雪飞校长多次带领一、二年级教师展开了“现学现磨”教研活动，备课组所有教师交流学习。由教学经验丰富的特级教师丁雪飞精彩培训，全体教师共同努力，探究更新更好地教学法。反思我们组的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足，我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式。我们确信：明天是这天的延续，明天还将迎来新的发展，我们定将沿着确定的目标前进，进而寻求新的突破，追求新的超越。教语文难，教好语文更难，但我们二年级语文组的每个教师不畏艰难险阻，用心进取。
六年级语文期末考试质量分析报告
六年级语文期末考试质量分析报告
2017年元月，我校按区教研室统一安排，进行了区期末调考。本次语文调考涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析：一、命题情况：
本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容丰富，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就文言诗文、阅读理解、综合运用和习作四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。
二、质量情况：
1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，诗词的默写、现代文阅读中的修改错别字等这些题目得分较高。
2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。
3、习作部分主要考查学生运用写人方法的能力，学生从自己经历过的生活中选材，写起来有话可说，也能写出真情实感。在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。他们已经具备了良好的语文素养。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上也不少。
但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够；学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。
三、按类分析：
（一）、“默写”部分：
大部分学生能按诗句原文填空，个别学生因错别字或遗忘等原因导致失分。
（二）、“诗词赏析”部分：
这部分虽然只有两题，难度也不高但从学生的答题情况来看，丢分情况普遍，失分严重。原因在于学生在审题方面能力薄弱，难以做到整体与细节相结合，不懂抓关键词，复习中没有深度。
六年级语文期末测试质量分析
引言：
语文是学生们在学习过程中非常重要的一门学科，期末测试是对学生在这门学科上学习成果的一个检验。本文将对六年级语文期末测试的质量进行分析，包括试卷难度、试题类型、试题命制等方面，以期提供对教学改进的一些启示。
一、试卷难度分析
试卷难度是衡量试卷智力水平要求的一个重要指标。在本次期末测试中，试卷难度适中，整体上能够满足六年级学生的知识水平和能力要求。但也存在部分试题过于简单或者过于困难的问题。
1.过于简单的试题
在试题难度过于简单的情况下，部分学生容易产生得过且过的心态，不够用心完成试卷。例如选择题中，选项太过明显，学生只需凭借感觉即可选出正确答案，这样的试题容易导致学生应试思维的养成，而不是真正的理解与运用。
2.过于困难的试题
在试题难度过于困难的情况下，部分学生容易因为不能理解题意而感到挫败，导致复习的积极性下降。因此，试卷中不能存在过多的难度过高的试题。
二、试题类型分析
试题类型的多样性能够反映学生各方面的语文素养水平。本次期末测试的试题类型丰富多样，包括选择题、填空题、解答题等，能够全面考察学生的语文修养。 1.选择题
选择题是学生语文能力综合考察的一种形式，能够检验学生对基本语法知识和阅读理解能力的掌握。其中，辨析类题目把握学生的语言理解能力和推理判断能力，而阅读类题目则测验学生的阅读能力。
2.填空题
填空题能够考察学生对语言规则和语法知识的理解和运用能力。本次期末测试中的填空题设计较好，通过考察学生对词语搭配、语法结构等方面的理解，能够有效检验学生的语言运用能力。
3.解答题
解答题是对学生理解能力和运用能力的综合考察。本次期末测试中的解答题涉及文章阅读理解、短文写作等方面，能够考察学生的综合语文素养。但需要注意的是，解答题的题量和题目设计应合理，以避免学生粗略应付或者造成答题时间不足的问题。
三、试题命制分析
试题命制是试卷质量的关键之一，试题内容应与教材内容相适应，题目设计应严谨合理，注重考察学生的思维发展和创新能力。
六年级语文期末测试质量分析 2
六年级语文期末测试质量分析
引言
本文档旨在对六年级语文期末测试的质量进行详细分析，通过对试卷整体情况和每道题目的分析，以期为教师了解学生的研究水平和教学的有效性提供参考。
试卷整体情况分析
在本次期末测试中，共有六个知识点包括阅读理解、诗歌鉴赏、语法运用、作文等，其中阅读理解占总分的30%，诗歌鉴赏占总分的20%，语法运用占总分的40%，作文占总分的10%。
通过对试卷的分析，发现整体难度适中，题目的内容较为贴近实际生活，使学生能够在实践中运用所学的知识。各个知识点的分数分布较为均匀，考察了学生在不同方面的语文能力。但是在阅读理解方面，部分题目的题干表达不清晰，给学生理解题意带来了困扰。
各个知识点分析
阅读理解 阅读理解部分对学生的阅读和理解能力进行了考查。题目涵盖了社会生活、科学知识等多个方面，但在题干表达和选项设置上存在一些问题，导致部分学生在选择答案时出现迷惑。
诗歌鉴赏
诗歌鉴赏部分考察了学生对诗歌的理解和鉴赏能力。试题设置精心，难度适中，能够激发学生对古诗的兴趣。但是在题目的解答要求上，存在部分题目要求简单重复诗句的情况，较少考察学生的创造和理解能力。
语法运用
语法运用部分对学生的语法知识进行了考查。试题内容涵盖了基本的句子成分、词类、句法关系等知识点，难度分布合理。但是在选择题的选项设置上，有些选项较为相似，容易导致学生迷茫。
作文
作文部分考察了学生的写作能力和语文表达能力。试题设置了多个写作方向，并提供了合理的写作要求和范文参考。但是在时间限制上可能有些过长，影响了学生的思考和写作速度。
结论
通过对本次期末测试的质量分析，我们可以看出试卷整体难度适中，知识点的分数分布较为均匀。但在题干表达和选项设置上需要进一步完善，以保证学生能够准确理解题意并作出正确的选择。同时，在作文部分可以考虑适当缩短时间限制，以提高学生的思考和写作能力。
以上是对六年级语文期末测试质量的分析，希望能对教师和学生的研究和教学有所帮助。
2019年秋六年级语文期末考试 质量分析
1 2019年秋季期小学学生学业发展水平调研检测
六年级语文质量分析
一、试卷总体分析：
本次试卷分为六大板块，共六大题。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从生字、词语选择和填空、句子的运用和改写、积累、口语交际、开心阅读、习作天地等对六年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。
二、成绩统计分析：
（一）各分数段情况:
1.全校情况：
学生
人数 参考
人数 参考率 总分 平均
分率 及格
人数 及格率 优秀
人数 优秀率 单科
积分
合计
284 284 284 19872 69.97% 234 82.39% 35 12.32% 164.68
从以上数据可以看出：学生的基础知识不是很扎实的，学生的阅读的理解能力不够，需加多练习，写作能力有待加强。
2.抽样情况：
学校 类
别 学生
人数 参考
人数 参考率 总分 平均分率 及格
人数 及格率 优秀
人数 优秀率 单科
积分
南庆小学144班 语文 71 71 100% 5609 79% 64 90.14 28 39.44% 308.58
从以上数据可以看出：学生整体基础知识的掌握良好，从学生的及格率看还是不错的、但在优秀生这块还需努力。
（二）各题得失分情况:
抽样班级 人数 题号 一 二 三 四 五 六
144 71 实得分 852 426 1349 284 1704 2485
应得分 680 345 1022 235 1311 2072
得分率 79.98% 80.98% 75.76% 82.75% 76.94% 83.38%
从以上数据可以看出：学生的基础知识是比较好的，但学生对阅读的理解能差些，学生做起题来不够细心，不能很好的与所学的知识联系起来。老师平时在课堂上要加强概念的巩固，多做这方面的练习。
三、作答情况分析
2019年秋六年级语文质量分析报告
1 麟凤镇中心学校
2019年秋季学期六年级语文学业水平监测分析报告
威信县麟凤镇中心学校 李勇
2019年秋季学期小学六年级语文学业水平监测工作在县教育局的领导下，根据县教研室统一部署和安排，试卷使用全县统一命题的试卷，监测时间与县同步，中心校派挂点人员和各村教导作为督考异地交换，采取村内教师交换监考，学生单人单座的方式进行。阅卷统分由村内教师统一集中进行。镇中心校教务处随机抽样六年级语文试卷共22份作为分析样本，并作了全面分析，现将监测分析情况报告如下：
一、考试基本情况统计分析
（一）试题卷总体情况统计分析
分数段 0-9 10-59 60-69 70-79 80-89 90-100
人 数 1 4 4 5 7 1
实考人数 平均分 中位数 众数 优秀人数 优秀率 难度 及格人数 及格率 最高分 最低分 满分人数
22 66.1 8 36% 0.85 17 77% 94 6
0
从总体数据来看（见上表），22位学生参加语文学业水平监测，平均分66.1，优秀人数8，优秀率36%，及格人数17，及格率77%，最高分94分，最低分6分，满分人数0人，从全距看，优秀生与后进生之间差距较大，抓“两头”、促“中间”的工作有待加强。
2019年威信县小学六年级语文学业水平监测试题卷全卷共三个大题，满分100分；试题考试时间合计120分钟。
试题卷基本结构为：
第一大题，积累运用，总分35分。
第二大题，阅读，总分35分。
第三大题，写作30分。
二、试题评价
2019年威信县小学六年级语文学业水平监测试题卷命题以（2011）版义务教育语文课程标准为依据，以现行苏教版教材为依托。注重考查学生的基础知识和基本技能，体现了新课程理念，强调学用结合，试题卷结构和往年基本保持稳定。
1、注重基础知识，细化考察体系。本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度较难。基本符合儿童心理特点，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
六年级语文期末试卷分析报告
六年级语文期末试卷分析报告
这次期末学业质量检测试题，基本上反映出了学生的水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。共分为5题：基础知识占20分；积累运用占30分；口语交际占4分，阅读占16分；习作占30分。试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。六年级学生答卷情况从整体来看还算不错，平均成绩为76.66分，其中优秀率为52.38%，及格率80.88%。看来，学生对基础知识已基本掌握。不过，在本次试卷当中，我们也查找到了诸多不足：
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
1、看拼音，写词语。(总分10分)
此题考查了10个生词掌握情况。学生失分率达18%。学生的失分主要集中在“诅咒、磅礴”等几个生僻的词语，原因是由于平时练习时很难见到。还有一个“商业”也导致很多学生失分，这主要在于与“霜叶”音近，学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。
2、给下面加点的字选择正确的读音(划去不正确的音节)。
(总分4 分)
此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分率也达到了19%。原因在于有几个外地转学过来的学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明教师平时没有做到时时处处讲普通话，导致了一些后果。其中还有五位同学是因为没有看清楚题意(他在正确。的拼音处打“√”)，而扣了个光，这也是失分这么多的一个原因。
3、选择解释 (总分6分)
此题主要考查学生形近字辨析组词造句的能力。学生失分率为8%，情况较好。部分学生对“严厉、经历”两个词错得较多，原因一是学生对这两字了解不足，字与义不能对应，二是教师虽引起了重视，但没有到位，苦于没有好方法记住字形，使学生没有在理解的基础上进行积累。