漫画上课
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漫画探险 简明扼要上课
麦哲伦，葡萄牙军人，500年前就证明地球是圆的航海家。
麦 哲 伦
麦哲伦 (约1480-1521)
麦哲伦（Magellan， Ferdinand），葡萄牙著名航海 家和探险家，先后为葡萄牙 （1505～1512）和西班牙 （1519～1521）作航海探险。 从西班牙出发，绕过南美洲， 发现麦哲伦海峡，然后横渡太 平洋。虽在菲律宾被杀，他的 船只继续西航回到西班牙，完 成第一次环球航行。被认为是 第个环球航行的人。
探险是指去从来没有人去过或很少有人去过 的地方考察 (自然界情况)；
冒险是指不顾危险地进行某项活动。
“探险”和“冒险”的区别
①“探险”是过程，也是目的，之所以要“探险”，就是要解开 那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之谜；
而“冒险”只是一种手段，之所以要“冒险”，是要通过 “冒险”行为来达到预定目的；
1。说说你知道的外国探险家的故事：
哥伦布（西班牙）发现新大陆 麦哲伦（葡萄牙）环绕地球航行 斯文赫定（瑞典）发现楼兰古城
南森（瑞典）探险北极
阿蒙森（挪威）第一个到达南极
斯科特（英国）第二个到达南极
皮里（美）到达北极点
克里斯托弗· 哥伦布(145l-1506年)是西班牙著 名航海家，是地理大发现的先驱者。
玄 奘
玄奘是一位前往佛教发源地印度取经的 和尚。他从中国出发，旅途历时16年，行程 达6· 4万千米，途经阿富汗、克什米尔和印度 北方等地。他的旅行是秘密进行的，因为当 时的皇帝尚不允许中国人跨出国门到外界去 旅行。 玄奘在旅途中多次遇险。危险来自恶劣 的天气和高山。玄奘有一次在喝泉水时，差 点被箭射死。后来他又在印度北方塔克西拉 王国被投入狱中。为了逃命，他几乎冻死。
★沈小豪认为：
漫画上课
步骤1：审读画面
对象：毒道
想“吸一次看看”的人 细节：人正欲走进“毒 道”，“毒道”出口处 有一颗骷髅 步骤2：合理想象
关系 人走上毒道，就是走上死亡之路
步骤3：类比联想 警示人们要远离毒品，不能试毒吸毒。
答案示例：
吸毒是活埋生命的墓穴。 小心别踏进了死亡陷阱——吸毒
巧妙用修辞
——比喻
莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路
根据下列 要求为漫 画《收获 的父子》 写一段文 字。 要求： 点明漫画 寓意。
找对象
抓细节
理关系
一个父亲，一个儿子 父亲满天大汗，佝偻着背，背着一个写着“债” 的包袱；儿子手拿毕业证，气宇轩昂地跟在父 亲身后。 上了大学，却让家庭负担沉重
作者态度 生活现象
批判
普通家庭为子女教育不堪经济重负 高等教育存在的制度缺陷
步骤1：审读画面
对象：一棵大树，两棵小树。 细节：大树枝繁叶茂，变形为“心” ；
小树一棵细小瘦弱，一棵歪斜倾倒。 步骤2：合理想象 关系： 大树荫庇小树
步骤3：类比联想
画面 生活 过度呵护， 没有自我生 长空间。
答案示例
标题示例： 溺爱 “庇”与“弊” 不要把“爱”变“害” 总结：
标题应起到揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用
请描述下面漫画的画面内容，（2008年高考湖北卷）
仔细观察下图请用简洁的语言描述这幅漫画。
画面是一个身体被分割 为两截的人：他的上半身 身体肥壮、西装笔挺，趾 高气扬打着手机，远远地 走在前面，衣服上写着 “生活水平”四个字；在 后面，是正在大步艰难地 追赶的下半身，破破烂烂 的裤子上写着“道德标准” 四个字。
1.细看画面构成，明确画面指向。
2.找准讽刺、颂扬的对象。（有标题 的，一般多是标题） 3.联系现实，运用联想想象，揭示本 质。 （画面—社会生活，物—人，人一一类人）
美术漫画教案（精选6篇）
美术漫画教案美术漫画教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的美术漫画教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
美术漫画教案1一、教学目标：1、欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。
2、了解漫画的一些基本常识。
3、初步掌握漫画创作的常用手法。
二、教学内容：1、认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。
2、漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。
3、漫画是一种艺术形式，用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。
三、教学难点、重点：1、让学生们打破漫画创作的神秘感。
漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。
2、让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。
学生和老师之间的交流互动。
四、教学过程：一、认识画面背景1、ppt出示一幅只有人物的儿童画作品，提问：你会添加什么背景？生：山、树、花、草、云、太阳、蝴蝶等背景。
2、是总结这些都属于环境背景，还有将背景用一种颜色平涂而成的，这是平涂背景。
小结：今天我们要用一种新的方法来画背景，可以用你喜欢的任何形状或色彩来进行装饰。
3、板书课题：形形色色的背景二、掌握基本画法（一）教师出示一幅主体为半身人物的画面1、师扮演线的角色：我是一条直线，直线在画面中从左向右前进，遇到障碍物从背后穿过去或跳过去，这是遮挡，很多横线都穿了过去。
（师边讲边示范）师：如果你是竖线，你怎么办？请一名学生上台试画。
教师评价并指导学生怎样用线，强调要关好门，画到头，要连好。
2、如果你是一个点（有大点，有小点），你会站在哪里？3、如果你是一个小块块，你又会铺在哪里？教师总结：一块花格子背景就诞生了。
漫画课ppt课件
漫画的创作风格也是多样化的，包括黑白漫画、彩色漫画、手绘漫画、 数字漫画等。不同的创作风格可以表现出不同的艺术效果和情感表达。
02
漫画创作基础
故事构思
01
02
03
故事主题
选择一个吸引人的主题， 能够引起读者的共鸣。
情节设置
设计紧凑、有趣的情节， 保持故事的连贯性和吸引 力。
角色定位
明确角色的性格、背景和 动机，为故事增色添彩。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
漫画制作软件使用技巧
熟练掌握软件界面、工具栏和菜单命令，学习如何使用画 笔工具、选区工具、色彩调整等基本功能，同时了解如何 导入和导出漫画文件。
手绘工具介绍
笔
铅笔、圆珠笔、毛笔等，用于勾勒线条和草稿 。
01
橡皮擦
用于擦除错误或不需要的部分。
03
手绘工具特点
手绘工具具有灵活性和创造性，适合表达个 人风格和情感，同时能够锻炼绘画技巧和观
角色设计
角色外貌
设计角色的外观特征，如发型、服装 、体型等。
角色关系
构建角色之间的复杂关系，增强故事 的戏剧性。
角色性格
赋予角色独特的性格特点，使角色形 象更加鲜明。
分镜技巧
分镜原则
遵循漫画分镜的基本原则 ，保持画面的连贯性和流 畅性。
镜头语言
运用不同的镜头语言，如 远景、中景、近景等，增 强画面表现力。
详细描述
在漫画绘制中，线条的运用非常重要。要掌握直线、曲线和弧线的绘制技巧， 确保线条流畅、准确，不出现断线或抖动现象。同时，要注意线条的粗细和虚 实变化，以增强画面的层次感和表现力。
线条与轮廓
总结词
轮廓的清晰度和细节的表现力是漫画角色的关键
02
漫画创作基础
故事构思
01
02
03
故事主题
选择一个吸引人的主题， 能够引起读者的共鸣。
情节设置
设计紧凑、有趣的情节， 保持故事的连贯性和吸引 力。
角色定位
明确角色的性格、背景和 动机，为故事增色添彩。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
漫画制作软件使用技巧
熟练掌握软件界面、工具栏和菜单命令，学习如何使用画 笔工具、选区工具、色彩调整等基本功能，同时了解如何 导入和导出漫画文件。
手绘工具介绍
笔
铅笔、圆珠笔、毛笔等，用于勾勒线条和草稿 。
01
橡皮擦
用于擦除错误或不需要的部分。
03
手绘工具特点
手绘工具具有灵活性和创造性，适合表达个 人风格和情感，同时能够锻炼绘画技巧和观
角色设计
角色外貌
设计角色的外观特征，如发型、服装 、体型等。
角色关系
构建角色之间的复杂关系，增强故事 的戏剧性。
角色性格
赋予角色独特的性格特点，使角色形 象更加鲜明。
分镜技巧
分镜原则
遵循漫画分镜的基本原则 ，保持画面的连贯性和流 畅性。
镜头语言
运用不同的镜头语言，如 远景、中景、近景等，增 强画面表现力。
详细描述
在漫画绘制中，线条的运用非常重要。要掌握直线、曲线和弧线的绘制技巧， 确保线条流畅、准确，不出现断线或抖动现象。同时，要注意线条的粗细和虚 实变化，以增强画面的层次感和表现力。
线条与轮廓
总结词
轮廓的清晰度和细节的表现力是漫画角色的关键
四年级美术上册《给同学画漫画》教案、教学设计
3.教师总结漫画的特点，引出本节课的主题——《给同学画漫画》。
4.学生讨论：如果要给同学画漫画，你会选择谁？为什么？
（二）讲授新知
1.教师讲解漫画的基本技巧，如线条、形状、色彩的运用，并结合实例进行分析。
2.教师示范如何观察人物特征，捕捉表情和动作，进行漫画创作。
a.观察人物的整体形象，找出最具特点的部分。
1.学生年龄特点：四年级学生好奇心强，喜欢探索新知识，对漫画这种表现形式具有极高的兴趣和热情。
2.学生认知水平：学生对漫画有一定的了解，但对其创作方法和技巧掌握不足，需要教师在教学过程中进行引导和示范。
3.学生情感态度：学生对于绘画漫画充满兴趣，但在创作过程中可能会遇到困难，需要教师鼓励和指导，帮助他们建立信心。
1.教学方法：
（1）采用观察分析法，引导学生关注同学的特征，培养他们的观察能力。
（2）通过示范演示法，让学生直观地了解漫画技巧，提高绘画表现力。
（3）运用分组合作法，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
（4）实施互动评价法，提高学生的审美能力和批判性思维。
2.教学步骤：
（1）导入：通过展示优秀漫画作品，激发学生兴趣，引导学生关注漫画的特点。
（2）观察：组织学生观察同学的特征，讨论如何将这些特征运用到漫画创作中。
（3）示范：教师现场示范漫画创作过程，讲解绘画技巧，解答学生疑问。
（4）实践：学生分组进行漫画创作，教师巡回指导，给予及时反馈。
（5）展示与评价：组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，总结创作经验。
（6）总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后拓展作业，巩固所学知识。
4.培养学生尊重他人、善于沟通、团结协作的团队精神，提高人际交往能力。
5.培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱祖国的情感，增强民族自豪感和文化自信。
4.学生讨论：如果要给同学画漫画，你会选择谁？为什么？
（二）讲授新知
1.教师讲解漫画的基本技巧，如线条、形状、色彩的运用，并结合实例进行分析。
2.教师示范如何观察人物特征，捕捉表情和动作，进行漫画创作。
a.观察人物的整体形象，找出最具特点的部分。
1.学生年龄特点：四年级学生好奇心强，喜欢探索新知识，对漫画这种表现形式具有极高的兴趣和热情。
2.学生认知水平：学生对漫画有一定的了解，但对其创作方法和技巧掌握不足，需要教师在教学过程中进行引导和示范。
3.学生情感态度：学生对于绘画漫画充满兴趣，但在创作过程中可能会遇到困难，需要教师鼓励和指导，帮助他们建立信心。
1.教学方法：
（1）采用观察分析法，引导学生关注同学的特征，培养他们的观察能力。
（2）通过示范演示法，让学生直观地了解漫画技巧，提高绘画表现力。
（3）运用分组合作法，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
（4）实施互动评价法，提高学生的审美能力和批判性思维。
2.教学步骤：
（1）导入：通过展示优秀漫画作品，激发学生兴趣，引导学生关注漫画的特点。
（2）观察：组织学生观察同学的特征，讨论如何将这些特征运用到漫画创作中。
（3）示范：教师现场示范漫画创作过程，讲解绘画技巧，解答学生疑问。
（4）实践：学生分组进行漫画创作，教师巡回指导，给予及时反馈。
（5）展示与评价：组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，总结创作经验。
（6）总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后拓展作业，巩固所学知识。
4.培养学生尊重他人、善于沟通、团结协作的团队精神，提高人际交往能力。
5.培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱祖国的情感，增强民族自豪感和文化自信。
小学美术《给同学画漫画》教案
五、教学反思
在本次《给同学画漫画》的教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我发现学生在理解漫画夸张和变形的手法上存在一定难度。在讲授这一部分时，我应该更加生动、具体地举例，让学生能够更直观地理解这些概念。此外，我还应加强对学生的个别辅导，帮助他们突破这一难点。
其次，在实践活动环节，我发现学生在捕捉同学外貌特点方面表现得不错，但在创作过程中，部分学生过于关注细节，导致作品显得繁杂。针对这一问题，我应在教学过程中强调简化的技巧，引导学生学会抓住主要特点，适当省略次要细节。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和漫画创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“漫画在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的美术鉴赏能力，使其能够从多角度欣赏和评价漫画作品，培养审美情趣；2.增强学生的观察力与表现力，使其能够准确捕捉同学的外貌特征，并通过漫画手法进行生动表现；3.培养学生的创新思维与动手能力，鼓励在创作过程中尝试新技巧，展示个性化漫画作品；4.培养学生的团队协作精神，学会在小组讨论与交流中相互学习、取长补短。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在帮助学生全面发展，提高美术学科素养。
小学美术《给同学画漫画》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级下册第二章《漫画你我他》，教学内容主要包括《给同学画漫画》。具体内容包括：1.让学生了解漫画的特点和表现手法，掌握漫画夸张、变形、简化的基本技巧；2.引导学生观察同学的外貌特征，学会抓住特点进行绘画；3.通过创作漫画，培养学生的观察力、表现力和创造力；4.学会欣赏和评价同学的漫画作品，提高审美能力。本节课将结合课本内容，注重实用性，让学生在轻松愉快的氛围中学习漫画技巧，展示自己的个性。
在本次《给同学画漫画》的教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我发现学生在理解漫画夸张和变形的手法上存在一定难度。在讲授这一部分时，我应该更加生动、具体地举例，让学生能够更直观地理解这些概念。此外，我还应加强对学生的个别辅导，帮助他们突破这一难点。
其次，在实践活动环节，我发现学生在捕捉同学外貌特点方面表现得不错，但在创作过程中，部分学生过于关注细节，导致作品显得繁杂。针对这一问题，我应在教学过程中强调简化的技巧，引导学生学会抓住主要特点，适当省略次要细节。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和漫画创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“漫画在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的美术鉴赏能力，使其能够从多角度欣赏和评价漫画作品，培养审美情趣；2.增强学生的观察力与表现力，使其能够准确捕捉同学的外貌特征，并通过漫画手法进行生动表现；3.培养学生的创新思维与动手能力，鼓励在创作过程中尝试新技巧，展示个性化漫画作品；4.培养学生的团队协作精神，学会在小组讨论与交流中相互学习、取长补短。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在帮助学生全面发展，提高美术学科素养。
小学美术《给同学画漫画》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级下册第二章《漫画你我他》，教学内容主要包括《给同学画漫画》。具体内容包括：1.让学生了解漫画的特点和表现手法，掌握漫画夸张、变形、简化的基本技巧；2.引导学生观察同学的外貌特征，学会抓住特点进行绘画；3.通过创作漫画，培养学生的观察力、表现力和创造力；4.学会欣赏和评价同学的漫画作品，提高审美能力。本节课将结合课本内容，注重实用性，让学生在轻松愉快的氛围中学习漫画技巧，展示自己的个性。
漫画课教案5篇
漫画课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级美术上册《校园漫画》教案、教学设计
2.教师在学生创作过程中进行个性化指导，帮助学生解决创作中的问题。
3.学生完成作品后，进行自评、互评和教师评价，总结创作过程中的优点和不足。
（五）总结归纳
1.教师邀请几名学生分享自己的作品，讲述创作背后的故事和心得。
2.教师点评学生作品，总结本节课的学习重点和创作技巧。
3.强调漫画创作的乐趣和意义，鼓励学生在课后继续观察校园生活，用漫画记录美好时光。
（二）教学设想
1.创设情境：以校园生活为主题，创设有趣的情境，激发学生创作灵感。
2.分步教学：将漫画创作技巧分解为多个步骤，逐一进行讲解和示范，降低学习难度。
a.观察与构思：引导学生关注校园生活，捕捉有趣的人物和场景，进行创作构思。
b.草图与修改：鼓励学生绘制草图，对人物形象、表情和动作进行多次修改，直至满意。
5.作业提交方式：将完成的漫画作品拍照或扫描，以电子版形式提交至教师指定的邮箱或平台。
6.作业提交时间：请学生在下节课前完成作业提交。
1.巩固所学漫画技巧，提高绘画水平。
2.培养观察力，关注校园生活，发现生活中的美好。
3.增强创新意识，勇于表达自己的观点和情感。
4.提高团队合作能力，学会互相学习、互相帮助。
难点：如何引导学生观察校园生活，提炼漫画素材，并运用所学技巧进行创作。
2.重点：掌握漫画人物形象设计、表情刻画和动作表现的方法。
难点：如何突破学生在人物形象创作中的思维定式，激发他们的创新意识。
3.重点：提高学生的绘画技能，使作品更具艺术表现力。
难点：针对学生绘画技能的差异，如何进行有效指导，使每个学生都能得到提高。
6.教学延伸：鼓励学生在课后继续进行漫画创作，将所学技巧应用于其他主题，提高美术素养。
四、教学内容与过程
3.学生完成作品后，进行自评、互评和教师评价，总结创作过程中的优点和不足。
（五）总结归纳
1.教师邀请几名学生分享自己的作品，讲述创作背后的故事和心得。
2.教师点评学生作品，总结本节课的学习重点和创作技巧。
3.强调漫画创作的乐趣和意义，鼓励学生在课后继续观察校园生活，用漫画记录美好时光。
（二）教学设想
1.创设情境：以校园生活为主题，创设有趣的情境，激发学生创作灵感。
2.分步教学：将漫画创作技巧分解为多个步骤，逐一进行讲解和示范，降低学习难度。
a.观察与构思：引导学生关注校园生活，捕捉有趣的人物和场景，进行创作构思。
b.草图与修改：鼓励学生绘制草图，对人物形象、表情和动作进行多次修改，直至满意。
5.作业提交方式：将完成的漫画作品拍照或扫描，以电子版形式提交至教师指定的邮箱或平台。
6.作业提交时间：请学生在下节课前完成作业提交。
1.巩固所学漫画技巧，提高绘画水平。
2.培养观察力，关注校园生活，发现生活中的美好。
3.增强创新意识，勇于表达自己的观点和情感。
4.提高团队合作能力，学会互相学习、互相帮助。
难点：如何引导学生观察校园生活，提炼漫画素材，并运用所学技巧进行创作。
2.重点：掌握漫画人物形象设计、表情刻画和动作表现的方法。
难点：如何突破学生在人物形象创作中的思维定式，激发他们的创新意识。
3.重点：提高学生的绘画技能，使作品更具艺术表现力。
难点：针对学生绘画技能的差异，如何进行有效指导，使每个学生都能得到提高。
6.教学延伸：鼓励学生在课后继续进行漫画创作，将所学技巧应用于其他主题，提高美术素养。
四、教学内容与过程
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（辨清画面上的背景与人物，注意人物的服饰、 动作、表情、标题以及其他语言文字） 2、有什么说什么——客观 如果漫画有标题， 请写上：这是一幅名为……的漫画 3、注意描述顺序——清晰 （1）先背景后人物（2）介绍人物时可按“穿 着—动作—神态”的顺序说明（3）几幅画面，按 照顺序逐个描述
4、注意字数限制
第一步：先要认真细致的观察画面的内容，找出其 讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是 标题）。要注意：画面的形象主体不一定是讽刺 或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表 及里，透过现象看到事物的本质。不就事论
事。
第二步：然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括 画面所揭示的主题。即
过程：1主体 2事情 3对不对 4为什么
高考一轮专题复习
之
漫 画
高8-2016年漫画题分布统计
试 题 类 型
08重庆卷 09山东卷 2010年全国卷 2010年湖北卷 2010年天津卷 2010年江西卷 2012年福建卷 11\12\13\14年湖北卷 2012年江苏卷 2013年重庆卷/天津卷 2014年广东卷 2014年山东卷 2014年大纲卷
•第二步：正确理解， 联系现实展开想象， 揣摩画外之音。 •第三步：明确表达。
“四看一联系” 一看漫画的标题（告知或暗示漫画
的主题） 二看漫画中的构成要素 （抓住他们之间的联系） 1.主体（一个或多个；人或物） 2.“次主体”（其他人或物） 3.要素的动作、神态、服饰、身份等 （这一过程要按照一定的逻辑顺序）
3）看画中字。
漫画为了表达其寓意，常常 配有言简意赅、画龙点睛的语 言文字。因此，我们在解漫画 题时，要仔细品味画中的语言 文字，认真思考这些语言文字 中所隐含的观点，有时它会成 为我们弄清漫画寓意的金钥匙。
4）看夸张处。 漫画为了说明某种观点，常 常对人物行为或场景描绘给以 变形夸张，以引起观者共鸣。 因此，解漫画题时要注意分析 漫画的夸张之处。夸张之处往 往就是漫画的弦外之音，是漫 画所要表达的寓意所在。
典型例题 请说明下面漫画的画面内容，并揭示
其中的寓意，50字左右。（06山东卷）
砍
错误答案：
这幅漫画中有几个树墩，
有一个没有脑袋，手拿斧子的人，
《砍》
一脚踏在中间的那个树墩上。 (忽略标题) 一棵棵被砍伐的树木，留下了一墩墩 树桩，失去了树木的伐木人，拎着斧子。 (忽略细节-人物外形)
审读画面
• 第一步：读画面，明白画中有什么 1）看标题
（三）、漫画类题目的解题思路
标题是漫画的眼睛，有时透过这 “画眼”，可洞察整幅画的主题。 故在审画时首先要看标题是什么， 然后再把标题同漫画的内容结合起 来进行分析，这样就容易弄清漫画 的寓意所在。
2）看画面
漫画是一门绘画艺术，它常用 简单而又夸张的手法，勾画出幽默、 诙谐的画面，用以说明某种观点。 因此，分析漫画的画面是解题的重 要环节。漫画画面上的每一个细节 都对表达漫画的寓意有提示作用。 因此，我们在审漫画题时，一定要 仔细、全面观察画面。
解题思路
• 三看漫画的语言文字、符号。认真 思考这些语言文字中所隐含的观点 ，有时它会成为我们弄清漫画寓意 的金钥匙。 • 四看漫画的夸张之处 • 夸张之处往往就是漫画的弦外 之音 • 一联系：联系社会现实
如何联系？
1）看画面指向，对应相关现实； 2）透过现象看本质，跳出画面思画 外； 3）多个角度想想看，创作动机是什 么，确定最佳画意点。
寓意（主题）=（标题+）讽刺或颂扬的对 象或行为+隐含信息 (联想，由物及人)
如何抓住漫画的寓意 • 1、主体是谁？（因为“他” 或“他 们” 才是讽刺或颂扬的对象） • 2、干了什么事？ （通过这件事才能 体现讽刺或颂扬的是什么） • 3、这样做对不对？（绝大多数是不对 的，因为漫画以讽刺为主） • 4、为什么？（追果溯因，也就找到了 漫画的寓意） • 5、该如何做？
第三步：联系现实，运用联想想象， 由果推因，由表及里，揭示事件的本质。 揭示本质。 （画面—社会生活，物—人，人一一类 人）
第四步：要语言简明，使用议论性 语言表述，一般使用这样的语言来表述： “反映了„„”“讽刺了„„”“揭露 了„„”“揭示了„„”“颂扬了„„” 等。“反映”“讽刺”“揭露”“批评” 等词语作为概括寓意的谓语中心词。
答案示例：
吸毒是活埋生命的墓穴。 小心别踏进了死亡陷阱——吸毒 莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路
比喻
顶真
一吸足成千古恨 化用名句 劝君莫染吸毒瘾，独留白骨向黄昏 莫让毒品遮慧眼，要让健康驻人间。 不吸不知道，一吸就完了——请勿试毒 移用广告 远离毒品不尝试，你好我好大家好
简洁。
答案 (1)鱼缸内的鱼： “哼，你不是喜欢玩大的 吗？现在你可满足了吧！” (2)做事有度，不可超越底线。
题型3、拟写标题
• 标题是漫画的眉目，它有揭示漫画寓 意或揭示讽刺对象的作用。 • 首先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的 主题 • 然后可围绕讽刺的主体或主题拟加标 题。 • 拟题可直接以讽刺主体命名。
为漫画拟定一个标题。（不超过10个字） 注意：不能以“无题”为题。 （05湖北卷）
小树需要更广阔的天空； 妈妈，请给我阳光； 溺爱是害； “树”下长不成“树”； 还“我”生存空间； 有时，爱也是害； 爱与碍 沉重的爱/扭曲的爱 爱？害！
例题： 仔细阅读下边这幅漫画，为漫画拟 写一个标题。
答案示例：名人效应
赞扬了生活中讲究个人卫生、勤劳简朴的人。 讽刺那些因为旧习惯而不接受新事物的人。 反映了当代老年人的孤独寂寞。
2.(2013· 天津卷)欣赏漫画《玩大了》，按要求作答。
(1)任选一条鱼，替它写一段简短的内心独白。 (2)用一句话说明这幅漫画的寓意。
解析 本题考查考生图文转换能力。(1)仔细观察整体画面，要仔 细观察画面上的鱼缸、缸内鱼和缸外鱼及其神态，还有失去平衡 的跷跷板，“玩大了”标题等。 (2) 内心独白属于心理描写，根 据画面及两条鱼间的关系，设身处地设想它们的心理，表达其内 心想法。做到符合语境，与画面相映成趣。(3)寓意的概括是在阅 读漫画的基础上，先联系生活，后挖掘道理，由表及里，由画面 到生活，挖掘出漫画蕴含的深刻哲理，最后概括寓意。画面中， 终于玩大了 —— 鱼被抛到了缸外。解说时，要说明合理， 语言
（2012福建卷）下面是一幅讽刺性漫画， 作为标题，最恰当的一项是 A、坐而论道
B、座无虚席
C、一劳永逸 D D、脚踏实地 、脚踏实地
拟写标题的要求
1. 契合画面内容 2. 发人深省（暗示或告知寓意) ３.要有文采（准确鲜明、幽 默诙谐。）
拟写标题解题要领 1、可扣住漫画寓意（主题）命名 2、可概括中心事件命名 3、可摹写角色语言（画中语言）命 名 4、可从主体间关系命名
4.具有幽默或讽刺的效果
夸张的 外形与 动作
夸张的 景物
夸张的 神态与 动作
这小子，现在看见我 们也不打招呼了！
听说他的主 人当局长了。
讽喻有些依权附势而目空一切的人。
(二)漫画构成：标题、主体、画注。
标题：即题目，往往告诉人们漫画的主题 思想，有的虽没有标题，但一定有鲜明的 主题。 主体：组成漫画的各个要素，包括人物动 作、对话等。 画注：对漫画内容与主题的提示、注解。 （可以没有）
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题型四：拟公益广告
• 公益广告词的基本特点： • 以理服人。 • 以情动人。 • 以创意吸引人。
请根据漫 画内容设计一 条公益广告语。 要求：体现画 意，通俗易懂， 有一定文采。 （不超过16个 字）
参考答案：
一次沾染，危害终生——毒品！ 毒品就是焚尸炉！ 享一时飘逸，变一堆白骨。 毒品好比化尸炉，身陷其中变枯骨。
漫画题的命题形式:
语 言 2.揭示寓意（启示） 运 3.拟写标题 用 题 4.拟公益广告
1.说明（描述）画面
作
文
题型1、画面描述题 1、仔细观察整体画面 要仔细观察画面上的背景与人物， 人物的服饰、动作、表情，标题以及其 他文字信息等 。 2、抓住特征客观描述画面 抓住能反映画面寓意的特征进行详 细描绘，描述时只要求对漫画内容本身 加以说明，不可超越漫画所给图文信息 进行添枝加叶，不可用主观想象代替画 面中并不存在的东西。
3、 注意说明的顺序 对于漫画的说明，在整体上要 做到“总──分──总”，即起笔 一句点明介绍对象，然后依次介绍 画面内容，再用一句话点出漫画寓 意。介绍人物时，可按照“穿着 （从上到下）──动作──神态” 这样的顺序进行说明，自然主次分 明、条理清晰。
题型一：描述画面要求
1、弄清构图——全面、准确
漫画的构成
注释（可以没有):是 对画面情景的提示与 注解。 主体：是画面各“因 素”构成的情景。 标题（可以没有）：即 题目，往往告知或暗示 漫画的主题思想。
漫画的构成：
主体：是画面各“因 素”构成的情景；
画注（可以没有): 是对画面情景的文 字提示与注解。
水分
标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。
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真 题 体 验
[答案] 示例：(1)莫为“影子”遮 望眼 (2)徒具伞影，不具伞实，看问 题做事情要抓实。（眼见未必为实）
[解析] 漫画常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、 诙谐的画面，用以说明某种观点。漫画画面上的每一个细 节对表达漫画的寓意都有提示作用。解读漫画时要注意分 析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音， 是漫画所要表达的寓意所在。
商风败俗
真 题 体 验
2.[2013·重庆卷] 阅读下面的漫画，按要求答题。 (4分)
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真 题 体 验
(1)给漫画拟出标题。要求：切合漫画含义，不得用 “无题”作为标题。(2分)
答： __________________________________________________
4、注意字数限制
第一步：先要认真细致的观察画面的内容，找出其 讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是 标题）。要注意：画面的形象主体不一定是讽刺 或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表 及里，透过现象看到事物的本质。不就事论
事。
第二步：然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括 画面所揭示的主题。即
过程：1主体 2事情 3对不对 4为什么
高考一轮专题复习
之
漫 画
高8-2016年漫画题分布统计
试 题 类 型
08重庆卷 09山东卷 2010年全国卷 2010年湖北卷 2010年天津卷 2010年江西卷 2012年福建卷 11\12\13\14年湖北卷 2012年江苏卷 2013年重庆卷/天津卷 2014年广东卷 2014年山东卷 2014年大纲卷
•第二步：正确理解， 联系现实展开想象， 揣摩画外之音。 •第三步：明确表达。
“四看一联系” 一看漫画的标题（告知或暗示漫画
的主题） 二看漫画中的构成要素 （抓住他们之间的联系） 1.主体（一个或多个；人或物） 2.“次主体”（其他人或物） 3.要素的动作、神态、服饰、身份等 （这一过程要按照一定的逻辑顺序）
3）看画中字。
漫画为了表达其寓意，常常 配有言简意赅、画龙点睛的语 言文字。因此，我们在解漫画 题时，要仔细品味画中的语言 文字，认真思考这些语言文字 中所隐含的观点，有时它会成 为我们弄清漫画寓意的金钥匙。
4）看夸张处。 漫画为了说明某种观点，常 常对人物行为或场景描绘给以 变形夸张，以引起观者共鸣。 因此，解漫画题时要注意分析 漫画的夸张之处。夸张之处往 往就是漫画的弦外之音，是漫 画所要表达的寓意所在。
典型例题 请说明下面漫画的画面内容，并揭示
其中的寓意，50字左右。（06山东卷）
砍
错误答案：
这幅漫画中有几个树墩，
有一个没有脑袋，手拿斧子的人，
《砍》
一脚踏在中间的那个树墩上。 (忽略标题) 一棵棵被砍伐的树木，留下了一墩墩 树桩，失去了树木的伐木人，拎着斧子。 (忽略细节-人物外形)
审读画面
• 第一步：读画面，明白画中有什么 1）看标题
（三）、漫画类题目的解题思路
标题是漫画的眼睛，有时透过这 “画眼”，可洞察整幅画的主题。 故在审画时首先要看标题是什么， 然后再把标题同漫画的内容结合起 来进行分析，这样就容易弄清漫画 的寓意所在。
2）看画面
漫画是一门绘画艺术，它常用 简单而又夸张的手法，勾画出幽默、 诙谐的画面，用以说明某种观点。 因此，分析漫画的画面是解题的重 要环节。漫画画面上的每一个细节 都对表达漫画的寓意有提示作用。 因此，我们在审漫画题时，一定要 仔细、全面观察画面。
解题思路
• 三看漫画的语言文字、符号。认真 思考这些语言文字中所隐含的观点 ，有时它会成为我们弄清漫画寓意 的金钥匙。 • 四看漫画的夸张之处 • 夸张之处往往就是漫画的弦外 之音 • 一联系：联系社会现实
如何联系？
1）看画面指向，对应相关现实； 2）透过现象看本质，跳出画面思画 外； 3）多个角度想想看，创作动机是什 么，确定最佳画意点。
寓意（主题）=（标题+）讽刺或颂扬的对 象或行为+隐含信息 (联想，由物及人)
如何抓住漫画的寓意 • 1、主体是谁？（因为“他” 或“他 们” 才是讽刺或颂扬的对象） • 2、干了什么事？ （通过这件事才能 体现讽刺或颂扬的是什么） • 3、这样做对不对？（绝大多数是不对 的，因为漫画以讽刺为主） • 4、为什么？（追果溯因，也就找到了 漫画的寓意） • 5、该如何做？
第三步：联系现实，运用联想想象， 由果推因，由表及里，揭示事件的本质。 揭示本质。 （画面—社会生活，物—人，人一一类 人）
第四步：要语言简明，使用议论性 语言表述，一般使用这样的语言来表述： “反映了„„”“讽刺了„„”“揭露 了„„”“揭示了„„”“颂扬了„„” 等。“反映”“讽刺”“揭露”“批评” 等词语作为概括寓意的谓语中心词。
答案示例：
吸毒是活埋生命的墓穴。 小心别踏进了死亡陷阱——吸毒 莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路
比喻
顶真
一吸足成千古恨 化用名句 劝君莫染吸毒瘾，独留白骨向黄昏 莫让毒品遮慧眼，要让健康驻人间。 不吸不知道，一吸就完了——请勿试毒 移用广告 远离毒品不尝试，你好我好大家好
简洁。
答案 (1)鱼缸内的鱼： “哼，你不是喜欢玩大的 吗？现在你可满足了吧！” (2)做事有度，不可超越底线。
题型3、拟写标题
• 标题是漫画的眉目，它有揭示漫画寓 意或揭示讽刺对象的作用。 • 首先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的 主题 • 然后可围绕讽刺的主体或主题拟加标 题。 • 拟题可直接以讽刺主体命名。
为漫画拟定一个标题。（不超过10个字） 注意：不能以“无题”为题。 （05湖北卷）
小树需要更广阔的天空； 妈妈，请给我阳光； 溺爱是害； “树”下长不成“树”； 还“我”生存空间； 有时，爱也是害； 爱与碍 沉重的爱/扭曲的爱 爱？害！
例题： 仔细阅读下边这幅漫画，为漫画拟 写一个标题。
答案示例：名人效应
赞扬了生活中讲究个人卫生、勤劳简朴的人。 讽刺那些因为旧习惯而不接受新事物的人。 反映了当代老年人的孤独寂寞。
2.(2013· 天津卷)欣赏漫画《玩大了》，按要求作答。
(1)任选一条鱼，替它写一段简短的内心独白。 (2)用一句话说明这幅漫画的寓意。
解析 本题考查考生图文转换能力。(1)仔细观察整体画面，要仔 细观察画面上的鱼缸、缸内鱼和缸外鱼及其神态，还有失去平衡 的跷跷板，“玩大了”标题等。 (2) 内心独白属于心理描写，根 据画面及两条鱼间的关系，设身处地设想它们的心理，表达其内 心想法。做到符合语境，与画面相映成趣。(3)寓意的概括是在阅 读漫画的基础上，先联系生活，后挖掘道理，由表及里，由画面 到生活，挖掘出漫画蕴含的深刻哲理，最后概括寓意。画面中， 终于玩大了 —— 鱼被抛到了缸外。解说时，要说明合理， 语言
（2012福建卷）下面是一幅讽刺性漫画， 作为标题，最恰当的一项是 A、坐而论道
B、座无虚席
C、一劳永逸 D D、脚踏实地 、脚踏实地
拟写标题的要求
1. 契合画面内容 2. 发人深省（暗示或告知寓意) ３.要有文采（准确鲜明、幽 默诙谐。）
拟写标题解题要领 1、可扣住漫画寓意（主题）命名 2、可概括中心事件命名 3、可摹写角色语言（画中语言）命 名 4、可从主体间关系命名
4.具有幽默或讽刺的效果
夸张的 外形与 动作
夸张的 景物
夸张的 神态与 动作
这小子，现在看见我 们也不打招呼了！
听说他的主 人当局长了。
讽喻有些依权附势而目空一切的人。
(二)漫画构成：标题、主体、画注。
标题：即题目，往往告诉人们漫画的主题 思想，有的虽没有标题，但一定有鲜明的 主题。 主体：组成漫画的各个要素，包括人物动 作、对话等。 画注：对漫画内容与主题的提示、注解。 （可以没有）
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题型四：拟公益广告
• 公益广告词的基本特点： • 以理服人。 • 以情动人。 • 以创意吸引人。
请根据漫 画内容设计一 条公益广告语。 要求：体现画 意，通俗易懂， 有一定文采。 （不超过16个 字）
参考答案：
一次沾染，危害终生——毒品！ 毒品就是焚尸炉！ 享一时飘逸，变一堆白骨。 毒品好比化尸炉，身陷其中变枯骨。
漫画题的命题形式:
语 言 2.揭示寓意（启示） 运 3.拟写标题 用 题 4.拟公益广告
1.说明（描述）画面
作
文
题型1、画面描述题 1、仔细观察整体画面 要仔细观察画面上的背景与人物， 人物的服饰、动作、表情，标题以及其 他文字信息等 。 2、抓住特征客观描述画面 抓住能反映画面寓意的特征进行详 细描绘，描述时只要求对漫画内容本身 加以说明，不可超越漫画所给图文信息 进行添枝加叶，不可用主观想象代替画 面中并不存在的东西。
3、 注意说明的顺序 对于漫画的说明，在整体上要 做到“总──分──总”，即起笔 一句点明介绍对象，然后依次介绍 画面内容，再用一句话点出漫画寓 意。介绍人物时，可按照“穿着 （从上到下）──动作──神态” 这样的顺序进行说明，自然主次分 明、条理清晰。
题型一：描述画面要求
1、弄清构图——全面、准确
漫画的构成
注释（可以没有):是 对画面情景的提示与 注解。 主体：是画面各“因 素”构成的情景。 标题（可以没有）：即 题目，往往告知或暗示 漫画的主题思想。
漫画的构成：
主体：是画面各“因 素”构成的情景；
画注（可以没有): 是对画面情景的文 字提示与注解。
水分
标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。
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真 题 体 验
[答案] 示例：(1)莫为“影子”遮 望眼 (2)徒具伞影，不具伞实，看问 题做事情要抓实。（眼见未必为实）
[解析] 漫画常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、 诙谐的画面，用以说明某种观点。漫画画面上的每一个细 节对表达漫画的寓意都有提示作用。解读漫画时要注意分 析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音， 是漫画所要表达的寓意所在。
商风败俗
真 题 体 验
2.[2013·重庆卷] 阅读下面的漫画，按要求答题。 (4分)
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(1)给漫画拟出标题。要求：切合漫画含义，不得用 “无题”作为标题。(2分)
答： __________________________________________________