部编版三年级语文上册第四单元第14课《小狗学叫》作业课件
部编版小学三年级语文上册第四单元第14课《小狗学叫》课后作业及答案
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部编版小学三年级语文上册第四单元
第14课《小狗学叫》课后作业及答案
一、把加点字的音节补充完整。
f__ n__ __ěn
疯．狂 发怒． 忍．着
ɡ__ y__ f__
搞．错 讨厌． 访．问
二、给加点的多音字选择正确的读音。
yā yà
1.我压．（ ）根就没有压．（ ）坏这个模型。
zhònɡ zhōnɡ
2.我试了几次，可是都没有射中．（ ）中．（ ）间的布娃娃。
dàn tán
3.我的弹．（ ）弓弹．（ ）力特别好，所以射得远。
三、根据课文内容连线。
公鸡 咕咕
母牛 哞哞
小狗 喔喔喔
杜鹃 汪汪汪
四、照样子，写句子。
2 / 3
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
__________的时候______，__________的时候____________，__________的时候也______。
五、课外阅读。
乌龟和水井
一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水。水井对乌龟说：“喂，伙计！请离得远一点，掉进来是很危险的！”
乌龟笑着说：“什么样的江河湖海我没见过，还怕你这小小的一口水井？”
水井对乌龟说：“我这儿的环境与那些地方不同。”
“什么相同不相同的，还不都是水，我这就下去让你看看。”说着，乌龟“扑通”一声跳下了井。
乌龟跳进了井里，很快就明白了水井的话……
1.“我这儿的环境与那些地方不同”这句话中，“这儿”指__________，“那些地方”指____________。
2.乌龟跳进井里后，很可能_______，因为___________________。
3.这个故事要说明的道理是（ ）。
【优质课教案】《小狗学叫》(部编版三年级语文上册第四单元教学设计)
1 部编版三年级语文上册第四单元
14 小狗学叫 教学设计
【教学目标】
1.会认本课16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.阅读课文，从对话描写中感知文中人物形象的不同特点。
【教学重点】
在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
【教学难点】
阅读课文，从对话描写中感知文中人物形象的不同特点。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
（课件出示图片）同学们，你知道这是什么可爱的小动物吗？（生回答：狗）
本文有一条不会叫的狗，想不想了解它的故事呢？
二、学习字词
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。
3.理解词语：试着把词语和意思连起来！
三、初读感知
1.自读课文，出示要求：
2 （1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）学生自主阅读，随文批注，标注有疑惑及感受深刻的地方。
（3）运用在《总也倒不了的老屋》上学到的预测的方法自读。
2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
四、问题探究
1.课文主要讲了什么内容？让我们走进课文去看一看。（核心问题）
（1）明确：课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经历。
（2）从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
①明确：运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。
②拓展：了解各种动物的叫声
2.文中一共出现几只小动物？小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？
（1）同桌讨论，教师明确：在熟读课文的过程中，结合上下文知道了文中一共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。
它们对小狗的态度是：关心、同情和嘲笑。
三年级语文上册 第14课《小狗学叫》知识点总结、同步练习(有答案)
三年级语文上册
第14课《小狗学叫》知识点总结、同步练习（有答案）
【知识点】
01我会写
吗má（干吗、吗事、好吗）
讨tǎo（讨厌、讨罚、自讨苦吃）
厌yàn（讨厌、厌倦、百读不厌）
怒nù（发怒、怒发冲冠、怒气）
批pī（批评、批驳、自我批评）
访fǎng（来访、访客、明察暗访）
担dān（担保、担负、担惊受怕）
压yà（压板、挤压、压根儿）
差chà（差劲、差不多、差不离）
忍rěn（忍着、隐忍、忍痛割爱）
模mó（模仿、模拟、装模作样）
中zhòng（中奖、猜中、百发百中）
弹dàn（子弹、枪林弹雨、枪弹）
疯fēng（发疯、疯子、疯疯癫癫）
汪wāng（狗汪汪、汪汪叫、一片汪洋）
搞gǎo（搞不清、搞好、搞小动作）
02多音字
吗má（干吗）ma（你好吗）
担dān（担负）dàn（重担）
压yà（压根）yā（压力）
中zhòng（打中）zhōng（中心）
弹dàn（子弹）tán（弹琴）
尽jǐn（尽管）jìn（尽力）
03近义词
缺陷一一缺点 讨厌一一厌思 特别一一特殊
观察一一查看 索性一一干脆 洪亮一一响亮
感谢一一感激 模仿一一仿照 取笑一一明笑
诧异一一惊讶
04反义词
陌生一一熟悉 讨厌一一喜爱 批评一一表扬
成功一一失败 失望一一希望
05理解词语
孤零零:形容孤单，无依无靠或没有陪衬。
缺陷:欠缺或不够完备的地方。
陌生:生疏；不熟悉。
惹人讨厌:引起别人的厌烦，不满意。
批评:对缺点和错误提出意见。
同情:对于别人的遭遇在感情上发生共鸣。
滑稽:形容言语、动作引人发笑。
索性:表示直截了当；干脆。
失望:因为希望落空而不愉快。
竭力:尽力地。
百发百中:每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。
拔眼就跑:形容动作非常迅速。
诧异:觉得奇怪。
06句子解析
1.从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
部编版三年级语文上册第14课《小狗学叫》教学实录
14* 小狗学叫
名师教学片段实录
◆学习概括故事内容，掌握概括的一般方法 (教学拓展点)
师：读到这儿，你知道故事中讲到了哪几个重要人物？
生1：有一只学叫的小狗，有猎人、狐狸。
生2：还有杜鹃、小公鸡。
生3：还有前面说到的别人。
师：读故事要仔细些，这些人物的出现都很重要。这么多人物中，谁是主人公？
生(齐)：小狗。
师：在故事中，总有一个人物是最主要的，所有的故事都围绕他发生，我们把故事中的这个人物叫作主人公。
师：剩下的人物，我们可以根据他们之间发生的故事或出场的先后顺序，给他们分分组。谁来试试看。
生1：我觉得狐狸、小公鸡可以成为一组。小公鸡教会小狗喔喔叫，引来了狐狸。
生2：我觉得小公鸡和杜鹃可以分成一组，它们都教小狗学叫。
生3：我觉得杜鹃和猎人应该成为一组，杜鹃教会小狗咕咕叫，引来了猎人。
生4：我觉得狐狸和猎人可以分成一组，他们都根据叫声，一个差点儿吃掉小狗，一个差点儿打中小狗。
师(出示两组人物词)：同学们的想法都有道理，现在我们先分成两组。你能分别用一句话说说他们三个人之间发生的事吗？(生自由练习)
生1：小公鸡教小狗叫，小狗学会了喔喔叫，却差点儿被狐狸吃掉。
生2：杜鹃教小狗叫，小狗学会了咕咕叫，却差点儿被猎人打中。
师：说得真好。现在请你把故事的起因加进去，连起来说一段完整的话。
(生练习、指名说)
师：抓住主要人物、主要事件，就能把故事大概内容讲清楚了。
师(出示另外排列的两组词)：能不能分别用上这两组词说说课文的内容？自
己先练一练。
生：别人嘲笑这只小狗，小公鸡和杜鹃分别教它，它学会了喔喔叫和咕咕叫，却差点儿被狐狸吃掉，被猎人打中。
师：同学们真了不起，抓住主要人物、主要事件，换一种方式把故事的大概内容讲清楚了。以后阅读童话故事，大家也可以用这种方法帮助自己读懂故事内容。
赏析：三年级学生阅读课文，不仅要让学生整体感知内容，还要让学生能学着用一段话把课文的大概内容讲出来，培养学生初步的概括能力。这个没有讲完的故事篇幅比较长，对于三年级学生来说，概括有一定难度，因此，让学生找出主要人物，找到主要事件，抓住这些关键信息先学会讲一句话，再把各个句子串联，讲一段话，由易到难，训练扎实。
三年级上册语文教案-第4单元 第14课 小狗学叫 部编版
14* 小狗学叫
课文讲述了一条不会叫的小狗的奇特经历。故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和奚落。于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐狸的嘲笑；它又向杜鹃学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。这两次误入歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。比如，关于小狗能不能学会小公鸡喔喔叫，可能出现不同的预测方向：学不会，因为现实生活中小狗不会像小公鸡一样叫； 学得会，因为童话故事里什么都可能发生。
与前面两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。课文有三种可能的结局：结局一，它遇到了一头母牛；结局二，它遇到了一位农夫；结局三，它遇到了另外一条狗。因教学需要，选作课文时三种结局有意未完整呈现。原文中，结局一的小狗学会了母牛哞哞叫，表现了学习语言的天赋。这一结局的发端与前面两处误入歧途的情节发端几乎一致，学生可以依据课文内容的线索展开预测。结局二的小狗随农夫回家看守鸡舍。这一结局与现实生活比较一致，学生可以根据生活经验展开预测。结局三的小狗终于学会了汪汪叫，它认为终于找到了正确的老师。这一结局的发端也与前面两处情节的发端一致，不同点在于遇到了同类，很可能与前面两处情节不一样。
课后第一题提示学生不仅要预测故事几种可能的结局，而且要注意预测的依据，并将自己预测的结局与原文结局进行比较，强调的是有依据的预测，正确与否并不重要，以鼓励学生在阅读时敢于预测、善于预测。第二题是引导学生分享自己喜欢的内容，交流阅读感受。第三题引导学生自选课外书，拓展练习预测。
课文配有两幅插图。第一幅是小狗向小公鸡学习喔喔叫的情景，第二幅是小狗受到狐狸嘲笑的情景。利用这两幅插图，前后对比，可以引导学生预测小狗的心理变化。
1．通过借助拼音、联系生活实际等方法掌握本课会认的生字，读准多音字。
2．通过一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
3．通过预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
一、课文原文
（一）课文
小狗喜欢跳，它累了，就躺在屋子里休息。但是，小主人跑过来，对着小狗大声叫：“汪！汪！”
小狗不懂，脑袋歪着，眯着眼，对小主人摇头。
“你是个笨狗。”小主人说，“我再教你一遍：汪！汪！”
小主人拿着一块骨头逗小狗，小狗跳起来，搖晃着身子，叫起来：“汪！汪！”
小主人夸奖小狗：“好狗！”
小狗又跳了几下，又躺了下来。
教它叫完后，小主人带着小狗去玩。
（二）词语解释
汪：狗叫的声音。
笨：意思是不聪明。
逗：逗弄，引起对方注意，或开玩笑等。
（三）课文理解
1. 小狗喜欢跳，累了会怎么做？
答：小狗会躺在屋里休息。
2. 小主人怎么教小狗叫？
答：小主人对着小狗大声叫：“汪！汪！”小狗不懂，小主人拿着一块骨头逗小狗，小狗跳起来，搖晃着身子，叫起来：“汪！汪！”
3. 小主人对小狗怎么评价？ 答：小主人觉得小狗学习能力不太好，说它是个笨狗，但当小狗学会叫的时候，小主人也夸赞它是好狗。
二、教案
（一）教材分析
本课是小学三年级上册语文教材的第14课，主要通过小狗学叫的故事，让学生感受重要的语言交流的作用和学习的重要性。本课的课文简短而内容生动，适合于小班教学。
（二）教学目标
1. 理解小狗学习叫的过程，感受语言交流的作用。
2. 掌握“汪”的发音和使用方法。
3. 立足本课程，渗透日常语言教学。
（三）教学重点
1. 学会“汪”的发音和使用方法。
2. 理解语言学习的过程。
（四）教学难点
1. 练习“汪”的发音和使用方法。
2. 能够对语言学习进行深入的思考和体会。
（五）教学过程
1. 感受语言交流的作用
通过对小狗学习叫的故事的阅读，让学生感受到语言交流的作用。引导学生探究语言的本质和作用。
2. 学习“汪”的发音
通过教师语音示范和学生跟读，让学生正确掌握“汪”的发音。 3. 练习“汪”的使用方法
让学生模仿小主人训练小狗的场景，通过引导和帮助，让学生能够学会如何使用“汪”，理解语言学习的过程。
部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第14课《小狗学叫》课后作业及答案(含两套题)
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部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第14课
《小狗学叫》课后作业及答案
一、把加点字的音节补充完整。
f__ n__ __ěn
疯．狂 发怒． 忍．着
ɡ__ y__ f__
搞．错 讨厌． 访．问
二、给加点的多音字选择正确的读音。
yā yà
1.我压．（ ）根就没有压．（ ）坏这个模型。
zhònɡ zhōnɡ
2.我试了几次，可是都没有射中．（ ）中．（ ）间的布娃娃。
dàn tán
3.我的弹．（ ）弓弹．（ ）力特别好，所以射得远。
三、根据课文内容连线。
公鸡 咕咕
母牛 哞哞
小狗 喔喔喔
杜鹃 汪汪汪
四、照样子，写句子。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 2 / 8
__________的时候______，__________的时候____________，__________的时候也______。
五、课外阅读。
乌龟和水井
一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水。水井对乌龟说：“喂，伙计！请离得远一点，掉进来是很危险的！”
乌龟笑着说：“什么样的江河湖海我没见过，还怕你这小小的一口水井？”
水井对乌龟说：“我这儿的环境与那些地方不同。”
“什么相同不相同的，还不都是水，我这就下去让你看看。”说着，乌龟“扑通”一声跳下了井。
乌龟跳进了井里，很快就明白了水井的话……
1.“我这儿的环境与那些地方不同”这句话中，“这儿”指__________，“那些地方”指____________。
2.乌龟跳进井里后，很可能___________，因为________________________。
部编版语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计
主题 《小狗学叫》第一课时（共2课时）
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.通过形声字构字规律等识字方法，认识“吗、讨、厌”等16个生字，读准“吗、担”等5个多音字，理解由生字组成的词语。并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.通过文中对话，了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
【评价任务】
1.能认识生字条中的16个生字，读准5个多音字，并正确、流利地朗读课文。（目标1）
2.能一边读一边预测后面的内容，和小组成员分享交流。（目标2）
3.了解引用人物所说的话的3种不同的形式，能仿照其中一种形式写句子（目标3）
【学习内容】
本单元有三篇课文、一个“口语交际”、一个“习作”和一个“语文园地四”。课文包括《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。《小狗学叫》是一个童话，讲述了一条不会叫的小狗的奇特经历。故事里的小狗不会叫，受到別人的嫌弃和奚落。于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐理的嘲笑；它又向杜鹃学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。这两次误人歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。比如，关于小狗能不能学会小公鸡喔喔叫，可能出现不同的预测方向：学不会，因为现实生活中小狗不会你小公鸡一样叫；学得会，因为童话放事里什么都可能发生。与前而两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展．为预测提供了相对清晰的依据。
【学情分析】
在前两篇课文的学习中，学生通过课文的旁批提示，根据课题、插图、文本内容体验猜测，了解了什么是预测，根据什么预测，学习、总结了预测的方法，但对于预测方法的实际运用还不熟练。
【独家】三年级上册语文讲义-预习与讲练：第14课《小狗学叫》-部编版
第 周 第 天 星期
教学目标：
1.会认11个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。（重点）
3.朗读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；能续编故事或创编故事。（难点）
14 小狗学叫
罗大里
①从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞mōu哞叫，更不会像马那样嘶sī鸣。它是一只孤零línɡ零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷xiàn，它们对它说：
②“你怎么不叫？”
③“我不会……我是从外来的……”
④“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？”
⑤“干吗要叫？”
⑥“狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌mò生人叫，对惹rě人讨tǎo厌yàn的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒nù的时候也叫。白天叫得多，但晚上也叫。” 课文分段：
第一部分（1-9）：孤零零的小狗不会叫，收到了指责。
第二部分(10-24)：小狗终于学会了像公鸡那样叫，结果，受到了狐理的取笑。
第三部分(25-37)：小狗向杜鹃学叫，差点儿被猎人打中，小狗吓得拔腿就跑。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉chā和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼tí叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
⑱“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你这是给我设shè了一个圈套啊。”
⑲“一个圈套？”
⑳“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我，幸好我发现得及时。”
㉑“我向你担dān保，我压yà根就没想抓你。我只是在这里练习。”
部编版小学三年级语文上第14课《不会叫的狗》教案、反思、作业含答案
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第14课《不会叫的狗》教案、反思、作业含答案
教学目标
1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
教学难点
引领学生续编故事或创编故事。
教学课时 1课时
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话激趣，导入课题。
1.（课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。”学生猜谜语，打一动物。教师小结：其实这是狗啊。
2.（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）
3.（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼•罗大里。
4.（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童
设计意图：猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
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杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。齐读课题。（板书：不会叫的狗）