人教版六年级上册口语交际、习作三(原创)
人教版六年级上册语文教案《口语交际·习作三》(A、B、C案)

人教版六年级上册语文教案《口语交际·习作三》(A、B、C案)学习目标1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
A案教学过程第一课时口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”,理解辩题。
2、确定观点,准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟。
小组辩论(1)八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。
(2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。
班级辩论(1)说明要求:在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等。
(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。
二、辩论师生点评辩论情况。
三、课堂小结肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。
第二课时习作指导一、明确要求1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
出示习作要求:2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感举例启发(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。
引导学生体会、交流。
(2)教师总结、点拨。
三、搜索题材在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。
请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。
四、布置习作根据习作要求,完成习作。
第三课时习作讲评一、名言激趣1、出示名言,激发修改兴趣。
写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威2、交流习作大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作三 习作》优质教案_6

人教版六年级上册语文第三单元习作指导教学设计教学目标:1、引导学生注重身边的人,发现人的真善美,感受真情的美好,懂得关爱他人。
2、培养学生学习通过具体事例来反映人物的品质。
3、学习使用环境、语言、动作、心理活动等描写方法,表达真情实感。
教学重点:1、通过具体事例,使用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。
2、学习使用环境、语言、动作、心理活动等描写方法,表达真情实感。
教学难点:尽量使学生使用本组课文学到的习作方法实行习作。
教学过程:一、激趣导入,轻叩心灵1、在上课之前请大家看一则公益广告,广告的时间很短,请大家看仔细,看完后我请同学起来说一说,你都看到了什么画面,有什么的感触?这则广告叫《善行无迹——留一盏灯,温暖他人》,在这则广告中,你看到了什么,体会到什么,谁能跟我分享分享。
(5分钟)2、是的,从你们的话语中,我能够知道,在我们的生活中真情无处不在,关爱充满人间。
在你们的成长过程中,肯定有感受过关爱。
或许是别人给你的,如家里的亲人,或者是同学、朋友、老师,甚至是陌生人,当然,也或许是你对别人的协助,谁愿意把最触动你心灵的感动跟我们分享分享呢?(5分钟)3、是啊,关爱是一轮暖阳,温暖着你我的心;关爱是一股清泉,洗去你我心头的不悦;今天,我们就一起来学写一篇相关关爱的习作。
二、出示要求,提炼写法1、请你们打开语文书,看看这个单元的习作要求,边读边想一想,这个单元的习作,给我们提出了什么要求?2、生读要求,找出重点,指名回答。
(3分钟)课件出示要求:(1)体现人们相互关爱的事(2)注意环境描写,把事情的经过写清楚(3)注意人物的语言、动作、心理活动的描写(4)要表达真情实感。
在习作要求中,我们能够提炼出来一些基本信息:这个单元要求我们写一件事,要把事情写具体,要表达自己的真情实感,这貌似我们以前经常写,但是,是不是还有更重要的要求(使用环境描写,使用人物的心理、语言、动作等描写)。
这些写法我们在哪里有学到过呢?在这个单元中是不是学了很多呢?2、接下来,我们一起回顾课文中的一些精彩的句子,读一读,再次总结课文中的写法。
人教版小学语文六年级上册《第三组:口语交际·习作三》公开课教学设计_0

口语交际------习作《我的理想》教学设计【教学目标】1、提高学生的口语交际能力。
在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当,态度自然大方。
2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。
激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
【教学重点】在口语交际中继续提高学生的口语交际水平,并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。
【教学难点】使学生明确并树立崇高的理想,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
【课前准备】1、收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。
2、收集有关理想方面的名人名言【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课出示诗歌《理想》让学生明白什么是理想?出示三毛画像,通过讲解三毛的经历过渡到她小时候的理想;出示泰戈尔的画像及作品片段讲解他的理想。
板书:我的理想二、新课1、学生谈自己的理想。
(老师相机点评引导:讲真话)板书:是什么2、为什么要树立这样的理想?师:其实理想也不是一成不变的,很可能会随着年龄的增长而改变。
孩子们,不管你有什么样的理想,我想,每一个理想背后,也应该有一定的原因(板书:为什么),或者一个小小的故事。
让我们来用心聆听,你为什么要树立这样的理想?同桌互相说自己理想后面的故事,然后小组推荐5—7人说。
3、怎么去实现理想一个理想,就是一段故事,也就有了一份幸福的期待!为了实现理想,很多人为之付出了艰辛的努力,才终于成功!为了实现理想,我们应该怎么做呢?把它写下来。
(诉真情)板书:怎样做4、抽取3-5人作文加以点评引导。
5、佳作欣赏。
指点写作技巧(有条理)。
6、总结三、板书设计(略)。
最新人教版六年级语文上册 口语交际·习作三 教案

了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试并参与辩论。
让学生思考确定自己的观点,并查找相关资料。
一读课本内容引入话题1.读课本“口语交际”的内容,理解辩题。
2.确定观点,准备辩论。
先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟。
二小组辩论1.八人为一组,分小组辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。
2.辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。
三班级辩论1.要求:在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等。
2.分组:根据所持观点将全班分为两组。
四辩论师生分别点评辩论情况。
五课堂小结肯定双方说得对的地方,对问题要有比较全面的认识。
写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的衬托。
习作材料。
一明确要求请自读“习作”部分的内容,想想本次习作的要求。
二交流习作要求要求:1.体现相互关爱的事。
2.把事情的经过写清楚。
3.注意环境描写及人物语言、动作、心理活动的描写。
4.要表达真情实感。
三回顾课文,体会关爱1.本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请你静静地回忆,细细地品味。
2.学生回忆课文。
四联系生活,拓展思路生活中有很多乐于付出的人,有很多感人的事深深地打动着我们的心,如长辈与晚辈之间的,长辈与长辈之间的,陌生人与陌生人之间的,邻里乡亲之间的……根据习作要求,回忆自己看到的、听到的,甚至是从书上读来的体现人们互相关爱的事。
五独立拟题撰文学生进行习作,老师巡视指导。
六组内品评习作1.小组交流,品评小组各成员的文章。
2.推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由。
七全班交流佳作1.学生上台朗读佳作,朗读前先由组长读推荐词。
2.听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3.师生共同点评:要求先说优点,再补充修改建议。
4.师生共同推荐范文,投影出示。
5.老师根据学生点评,直接运用修改符号在文中作示范性批注。
八修改习作1.学生再读课本“习作”要求。
2.学生自改习作,老师作适当的帮助与指点。
六年级-第三单元-口语交际与习作

“一位极瘦极瘦的老妇 人静静地坐在木椅上,平静地 望着我。”
“一束阳光透过叶缝照 在她的满头银丝上”
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外貌描写间接表现人 物的内在品质
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“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗,每天早晨?”
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有必要。具体地交代袋 子里的学习用品,能表现出丁阿 姨对小作者的关爱与期望,也为 后文丁阿姨对小作者的表白做了 铺垫。
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我有点兴奋又有点疑惑,这 真是送给我的吗?丁阿姨看着我,笑 着说:“喜欢吗?”我使劲儿点了点 头,由衷地表示喜欢。丁阿姨接着说: “这些礼物全是学习用品,知道我想 对你说什么吗?那就是希望你能好好 学习,长大成为祖国的栋(dònɡ) 梁,明白吗?”我被丁阿姨的话深深 感动了。
──海明威
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再见
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文章开篇有什么特点?作用是什么?
开篇先声夺人,引起读 者注意;运用问句,表达了对 父母的想念之情。
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爸爸妈妈都去上海打工了, 我被寄(jì)养在外婆家。虽说 外婆十分疼爱我,可是,却代替不 了爸爸妈妈对我的爱。
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这一段运用了什么写作手法? 起到了怎样的作用?
插叙手法。补充交代了 小作者心绪不宁的原因。
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【辩论要求】
1.确定观点,选好事例。 2.表述清楚,言之有理。 3.认真倾听,机智反驳。 4.关注队友,避免重复。 5.语速适中,声音点,选好事例。 2.表述清楚,言之有理。 3.认真倾听,机智反驳。 4.关注队友,避免重复。 5.语速适中,声音洪亮。 6.态度诚恳,语言得体。
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最新人教版语文六年级上册口语交际·习作三

习 作
习作内容
生活中,人与人之间需要相互
关心、帮助。这次习作,我们就来
写一写体现人们相互关爱的事情, 通过具体事例反映人物美好的品质,表现真情的美 好和关爱他人的重要性。
写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里, 是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。写时 注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真
3.辩论时,要注意以下几个问题:
(1)要说清楚自己的观点。(2)注意倾听
对方的发言,并针对对方发言中的漏洞进行有针 对性的反驳。(3)学会用事实说话,多角度证明 自己的观点,以理服人。(4)说话要讲究文明礼 貌,举止要得体大方,不得蛮横无理,要尊重对 方辩友。
4.辩论结束后,要吸收
正、反两方的合理看法,
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
自找麻烦。③我纠结了一番,决定听从 白精灵的建议。毕竟,伸出一只援手 ③心理 对于此时的我来说实在太简单不过了。 我快步跑过去,对老奶奶说:‚老 描写符合儿 奶奶,您好!我来扶您过马路吧!‛ 童特点。 ‚小姑娘,你说什么?‛显然,老奶奶 由于上了年纪,耳朵不太灵光。我重复 了一遍刚才的话,老奶奶微笑着点点头。 我看到绿灯亮了,轻轻地抬起老奶奶的
开头:倒叙开头,引出‚过马路‛这件事
过马路 中间:通过具体事例赞美人物之间互相关爱的品质
结尾:表达自己的感想
第五步:方法 倒叙;语言、动作、神态、心理等
描写方法。
佳作欣赏: 过马路 那是一个星期六,我也不知道为什 么从来不帮助别人的我居然会扶一位老 人过马路。① 那天,我兴高采烈地走在马路上, 准备去超市买一些水果、零食回家。到 超市附近时,我看见不远的红绿灯处, 一位老老奶奶正吃力地一步一步向前挪
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作三 习作》优质教案_19

人教版小学六年级下册第三单元习作《我的理想》教学设计一、学习目标知识与技能:1、在口语交际的基础上实行习作,表达自己对生活内在的真实体验,激发学生兴趣引出我的理想,激发学生创作热情并能对自己的习作实行评议与欣赏,感受习作的快乐。
2、课外要搜集相关理想的名人名言名人故事,并在习作中加以使用,并尝试前后照应,首尾呼应的写作方法,过程与方法:1.习作前能够要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言及相关名人的故事摘抄或者做成手抄报,并带到课堂上交流。
2.因为本次习作与口语交际结合得比较紧密,教会学生学会积累资料和好词好句,在指导学生列习作提纲地基础上加以指导并学以致用。
情感态度与价值观:通过让学生相互畅谈自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际水平,同时培植学生表达的自信心及写作的积极性,树立良好的理想观。
二、课时安排三、课前准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句及名人故事等,协助学生积淀文化底蕴,激发学生树立远大理想并有为理想而努力奋斗的信心。
四、教学过程:第二课时一、创设交际情境1.直接导入上节课,老师让大家搜集了相关理想的名人名言及名人故事,下面就请同学们来给大家汇报一下。
(生汇报)我们伟大的周总理小时候就树立了远大理想,那就是<为中华之崛起而读书>,后来他就带着这个伟大的理想走上了革命道路,为了中华民族的解放事业而奋斗一生。
古希腊哲学家苏格拉底以前说过:“世界上最快乐的事莫过于为理想而奋斗”那么同学们你的理想是什么,今天大家一起畅谈一下。
二、阅读提示,明确习作要求1.自我倾诉,组织语言。
(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)说说看,你的理想是什么?(生畅所欲言)2.生相互交流,畅谈理想。
我们因梦想而伟大,所有的成功者都是大梦想家,因为梦想迎来光明和希望,而光明和希望总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。
今天大家畅谈理想,老师觉得大家的梦想真是太神奇了,你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?下面就请同学们敞开心扉,把你们交流的内容实行加工整理,让自己心中的理想流淌于笔端吧!(生讨论)3.师生交流,学习技巧,初步列提纲,增强写文章的条理性。
六年级语文上册《口语交际.习作三》

六年级语文上册《口语交际六年级语文上册《口语交际.习作三》学习目标1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的爱好,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的情况,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
教学过程第一课时口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”,明白得辩题。
2、确定观点,预备辩论先确定自己是持反对依旧赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,预备5分钟。
小组辩论(1)八人为一组,进行辩论,每组举荐一人预备参加全班辩论。
(2)辩手依照同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。
班级辩论(1)说明要求:在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等。
(2)分组:依照所持观点将全班分为两组。
二、辩论师生点评辩论情形。
三、课堂小结确信双方说得对的地点,以使对问题有比较全面的认识。
第二课时习作指导一、明确要求1、今天我们就来写一写表达人们相互关怀的事。
出示习作要求:2、情况发生在如何样的环境里?是如何样发生、进展、变化的?3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感举例启发(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。
引导学生体会、交流。
(2)教师总结、点拨。
三、搜索题材在生活中,人与人之间需要互相关怀、互相关心。
请打开你经历的闸门,搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时刻(明白事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车内、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。
四、布置习作依照习作要求,完成习作。
第三课时习作讲评一、名言激趣1、出示名言,激发修改爱好。
写完后至少看两遍,尽力将可有可无的字、句、段删去,毫不惋惜。
──鲁迅我把《诀别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然后才中意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威2、交流习作大声朗读习作,依照教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点。
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课前导语 毛毛最近表现有点差,总玩电脑……, 妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的 近况呢? 毛毛他爸来电话了,说,孩子他妈,家 里都还好吧,毛毛没惹你生气吧!
同学们,你们说,妈妈该怎么说呢?
两种观点
一、认为毛毛的妈妈及时的应该把家里 的情况反映给毛毛爸爸听。
孩子他爸,毛毛最近在家可不懂事啦, 整天玩电脑,既不吃饭,也不写作业, 等你回来可要管管他啊。
了解辩论过程
第一环节:立论
第二环节:攻辩
第三环节:自由辩论
第四环节:总结陈词
辩论要求
这次辩论我们要明确哪些要求? 1:这次辩论我们该先确认自己是支持 反方还是正方。 2:我们要找到支持自己观点的事例。 3:倾听别人的发言,找出对方的漏洞, 并进行反驳 。
确立个人辩论观点
先确定自己是持反对还是赞成的观 点,再选择支持自己观点的事例。
正方:人人要讲诚信,不能撒谎。 反方:生活中可以说些善意的谎言。
辩论注意事项
1、用事实说话,事实胜于雄辩; 2、从不同角度进行分析,以理服人; 3、运用反问,增强语气; 4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、 机智敏捷而又不失诙谐幽默。
正方资料例举 1你接到一个你不喜欢的朋友生日朋友 的邀请函,但你又不想伤他的心,于 是就答应得模楞两可,到了生日那一 天,你又编织了种种的理由不想去, 这也是善意的谎言。但是你在朋友中 的地位就会被贬低。我方认为人应该 讲诚信。
正方资料例举 2、有这样一句话说过,诚信是你的存 款,信用是你的抵压,名誉是你的账号, 承诺是你的支票,假如失去了诚信,你 将是一无所有。这句话不是在说在生活 中要讲诚信,不能撒谎,如果撒谎你将 是一无所有吗?
正方资料例举
3《狼来了》这个故事大家都听说过, 那个撒谎的小孩子最后不就失去了自己 的性命吗?
反方1:对方辩友,我不认为你的观点 是正确的。我认为生活中需要善意的 谎言,就像一位老师跟学生撒谎说自 己可以预测未来,然后在老师的渲染 指点和鼓励下,大批的学生以优异的 成绩迈向了大学的校门。你能说善意 的谎言有碍于诚信吗?
正方2:对方辩友,我还是坚持诚信的核心。诚 信是做人的根本,我们做人就必须讲诚信,不 能说谎,海尔集团就给我们做出了典范。1985 年海尔集团在被用户反映冰箱存在着缺陷时, 不惜让员工砸毁大量冰箱,绝对不能将不合格 的产品销给消费者。他们用诚信换来了宝贵的 市场信誉和质量的全面提升。 而且今天不仅成 为在全国同行企业中名列前矛,在世界知名企 业中也榜上有名。而且我国有句古话叫“诚信 是金”意思就是“做人讲诚信,像金子一样宝 贵”不仅商业中要讲诚信,生活中也要讲诚信, 讲诚信能让我们的社会更加和谐,生活更加美 好。所以我还是坚持我的观点。
正方3:我依然认为人要讲诚信不能说谎,当 一个身患绝症的病人往往不知道他的病情,是 因为他的亲人都在保密,这种做法被视为善意 的谎言,而我方认为,从尊重一个人生命上来 说,这种做法是不合理的,当一个病人的病情 无法医治时,更应该告诉他,让他在最后的生 命中做自己最想做的事,以免留下遗憾。所以, 我认为谎言就是谎言,即使加之以善意,同样 是以人欺人。
正方10:善意的谎言也是一种谎言,他就像一种病一样 即使他不是恶性的,是良性的,即使他只是一种小病, 你能说他不是谎言吗?你能说他不是病吗? 反方9:我想你们混淆了善意的谎言和恶意的谎言的 区别。
正方11:对方辩友,我想问问,你们有没有听过曾子杀猪的故事 呢。曾子要出去做事的时候,他的儿子非常吵闹,于是他的妈妈 就对他说:别再吵了,等你爸爸回来,杀猪给你吃。曾子回来真 的杀猪了,他妈妈说:这只是哄孩子,你干吗当真呢,猪还那么 小而已。曾子说,就算是小猪也不能哄孩子呀。这个事例就很好 地说明了小孩子还不能正确地分辨善意的谎言还是恶意的谎言, 所以如果在他们知道大人可以用这样的谎言来骗他们的话,那么 他们也会用这样的谎言来欺骗别人。你能说那头猪不该杀吗?
反方3:我支持我方观点生活中需要善意 的谎言。说到谎言,每个人都有说过谎。 难道你能因为一个医生对一个得了重病的 病人说出说他的病情并不严重,能医好的 话,你能根据这一句话说这个医生不讲诚 信吗。一个俘虏对自己的敌人讲出自己的 军事布署而说他讲诚信吗?因此我方支持 生活中需要善意的谎言。
自由辩
正方4:对方辩友,诚信是中华民族的传统美德,一 个人如果他要讲诚信,就不能出尔反尔,撒谎,骗 人。中国古时候流传着《狼来了》的故事,他就告 诫人们不诚实的人最终就会失去救援,陷入困境。 这不是告诉我们,人必须讲诚信,不能撒谎吗?
两种答案
二、认为毛毛的妈妈不该把家里的情况反 映给毛毛爸爸听。目的是想让在外地出差 的毛毛他爸安心工作。 毛毛他爸,毛毛在家里最近很乖,他 很懂事,整天都在读书,连电脑都没 有碰,作业能按时完成你放心吧。
揭题
看,同学们,同一件事情,现在就有两 种观点。其实生活中我们经常会遇到这 样的事情,那么针对讲诚信与善意的谎 言你更支持哪一个观点呢,今天这节课 我们就来辩一辩,在辩之前我们都搜集 了一些资料,都读一读,熟悉一下。
正方7:有五个矿工在一次事故中, 被困在矿中,他们必须要有一个 人来报时才知道外面的时间,那 个报时的人每小时给他们撒谎说 过了一个小时他撒谎说过了半个 小时,使他们有信心活了下来。
正方8:善意的谎言他的动机虽是好的,但 是他往往会被一些职业骗子所利用,职业骗子 他可能,我说的是谎话,但可能是善意的谎言 这样子,很多了,他说了谎,他还认为自己是 高尚的,所以我认为人还是要讲诚信,要不然 你一旦说了谎不管是善意还是恶意的,可能你 的出发点是好的,但有可能有人会利用你的谎 言去做不好的事情。
分组辩论,人人参与
1、八个人为一组,三三合作,另 外两人作评委,小组内展开辩论。 2、各组评委评出优胜方,并给出 理由。
精彩片段欣赏
攻辩
正方1:对方辩友,我方的观点是,人要讲诚信 不能说谎,这里就有一则很好的事例可以说明, 生活中如果说谎的话,会带来极大的损失,拿 破仑在卢森堡一所小学演讲时,送上一朵玫瑰 花,并承诺每年都送上一束,可后来,他把这 个承诺给忘了,卢森堡的人来索要玫瑰花的时 候,法国政府为了顾及拿破仑的面子就寄出了 那些玫瑰花的钱数,共计有XX万法郎,所以这 个事例就很好地说明了人要讲诚信,不能说谎。
反方的资料例举
1有一个学生他原本对长跑很不在行,但因为 老师的一句善意的谎言,说他跑得比别人还 快,后来他真的被选上了。 2妻子做饭的手艺不佳,但她第一次做饭的时候, 丈夫却说他手艺很好。就因为丈夫的这一句善意 的谎言,使妻子与丈夫他们两个人的情感更加融 洽。
反方的资料例举
1有一个学生他原本对长跑很不在行,但因为 老师的一句善意的谎言,说他跑得比别人还 快,后来他真的被选上了。 2妻子做饭的手艺不佳,但她第一次做饭的时候, 丈夫却说他手艺很好。就因为丈夫的这一句善意 的谎言,使妻子与丈夫他们两个人的情感更加融 洽。
正方13:辩论会,如果你们说谎言是与生俱来的, 请问对方辩友,其实每一个东西都是可以改正的, 为什么你不去改正他呢,从自己做起,从每个人 做起,让谎言拒绝于我们世上。而且你们说谎言 是好的,那请问对方辩友你有没有想过如果谎言 遍布这个世上,一个人去看病,只是得了一个小 感冒,如果别人看到了实话跟他说“你得了小感 冒”他就会觉得自己得了绝症就会失望,会痛哭 流涕。谁还相信善意的谎言啊,谁还敢去医院看 病呢。而且是喜则喜,开怀大笑,是怒则怒,痛 哭流涕,表里如一不是更好吗?你们何必要给他 加上一个美丽的光环呢?
反方2:对方辩友,我方仍然坚持我们的观点, 生活需要善意的谎言。一位六十多岁的老太 太生病需要住院治疗,应家属的要求,医生 淡化病情,没想到麻醉医师在手术前对老太 太说了些手术的风险,老太太一听,惊恐万 分,立即倒下,在手术台上死亡。如果不是 麻醉师对她说了那些话,老太太也不至于那 么快就倒下。因此,我方的观点是生活需要 善意的谎言。
正方9:而且Байду номын сангаас活中善意的谎言越来越多,人 们对谎言的分辨也会越来越差,一旦生活中充 满了谎言,再也没办法分辨哪些是善意的哪些 是恶意的了。
正方9:如果你生活在一个充满谎言的世界里,你会安 心吗?
反方8:如果不分青红皂白,不实事求是说假话那我们 生活中就到处充满了假话,那煽动人的广告,还有情人 间的甜言蜜语 反方8:就连文学作品中都有一些小说是编造的,你能 说这些都是谎言吗?
反方4:生活中需要善意的谎言,一个医生对患了癌
症的患者说,你的病可以医治,只要每天早上喝一 杯可乐就可以医治。患者听后,见人就笑,因此他 多活了几年,因此你能说这可乐不起作用吗?因此 我支持生活需要善意的谎言。
正方5:对方辩友,我方认为人需要讲诚信,我这里 就有一个小例子,1933年老舍的朋友去找他要一个齐白 石老人的画,二十年后,当老舍先生再见到那位朋友的 时候,把画拿给了他,这不说明老舍先生一诺千金。他 在二十年前答应朋友的事情,他二十年后还没有忘记吗? 所以我方依然支持人必须讲诚信,不能说谎。 正方6:我要反驳那个癌症患者的。对方辩友,癌症患 者喝了可乐,他不需要治疗吗。让他喝可乐,还不如直 接告诉他病情,让他治疗。治疗可以比喝可乐活得更久 啊,这是肯定的,对不对!还有,善意的谎言,他本身 就是谎言,他只不过是褪去了锦袍,换上了石袍,还是 谎言,假谎言就是欺骗,欺骗就是妨碍诚信的,所以, 我方认为人要讲诚信,不能说谎。
反方5:我要提醒你们,诚信的出发点是善,而 善意的谎言出发点也是善。你能说这两个会妨 碍吗? 反方6:我想指出对方辩友,你们刚才讲的那个 狼来的故事是恶意的谎言不是善意的谎言。我 们今天的辩题是生活中需要善意的谎言。我们 依然认为生活中需要善意的谎言。 反方7:我也想请问对方辩友,你刚才说喝可乐 不能治疗癌症,这是没错的,但是治疗癌症的 并不是可乐,而是病人乐观的心态。
反方10:诚信固然重要,但生活中也不可缺少善意的谎言。比如 说你上班时碰到了一位同事,他化妆化得很难看,但是他问你说 他画得好看吗,你能说你画得很难看吗? 正方12:你如果说他画得很好看的话,那么他出门的时候遭到的 会是别人的嘲笑,那你如果直接对他讲,你画得不好,并教他在 哪些地方进行改正的话,那么他就会避免一些不必要的尴尬了。