商是两位数笔算除法教案
四年级数学上册商是两位数的除法教学设计
四年级数学上册商是两位数的除法教学设计
一、教学目标
1. 让学生掌握商是两位数的除法的计算方法，理解其基本原理。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容
1. 商是两位数的除法的计算方法。
2. 商的定位和除法运算的关系。
3. 不同情况的除法运算。
三、教学重点与难点
重点：掌握商是两位数的除法的计算方法。
难点：理解商的定位和除法运算的关系。
四、教具和多媒体资源
1. 黑板。
2. 投影仪。
3. 教学软件。
4. 教学卡片。
五、教学方法
1. 激活学生的前知：通过提问，回顾之前学过的除法知识。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、实例练习。
3. 学生活动：小组讨论、实例练习、互动交流。
六、教学过程
1. 导入：通过实例导入，比如用生活中购物找零的场景，来引导学生理解商是两位数的除法。
2. 讲授新课：详细讲解商是两位数的除法的计算方法，以及商的定位和除法运算的关系。
3. 巩固练习：给出一些实例，让学生自己计算，以巩固所学知识。
4. 归纳小结：总结本节课的重点和难点，帮助学生理清思路。
七、评价与反馈
1. 设计评价策略：通过小组报告、观察、口头反馈等方式进行评价。
2. 为学生提供反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
八、作业布置
1. 完成教科书上的相关练习题。
2. 自己设计一些商是两位数的除法题目，并进行计算。
商是两位数的笔算除法教案及反思
商是两位数的笔算除法教学设计【教材解读】这部分内容是在商是一位数的基础上编排的，商是两位数的除法除的顺序，试商的方法与商是一位数的完全相同，只是商的位数多了。
计算复杂了些。
这部分内容可以巩固所学的计算知识，同时培养学生初步概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
【学情分析】在探索笔算的过程中，注意引导学生运用已有的知识解决遇到的新问题，并且在解决问题的过程中教师先让学生尝试解决问题，当学生遇到了困难，教师再适当进行点拨，使学生始终积极主动地进行自主探索，充分体现学生的主动性、主体地位，提高学生的学习兴趣。
【教学目标】1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算的方法；2、掌握除数是两位数的除法的笔算方法；3、引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同；4、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学重点】正确笔算商是两位数的除法【教学难点】每一步商的位置要正确，明白例题中个位商0的道理，明白每求出一步商，余下的数必须比除数小【教学过程】一、复习准备笔算下面各题（指名两位学生上前板演）1、560÷8=2、 148÷37=学生完成后，让学生说一说计算过程。
二、创设情景，导入新课同学们，你们喜欢上网查资料吗？（喜欢）老师也喜欢，今天我就给大家带来了几幅从网上查到的图片，请大家一起看一下。
（课件出示图片）好，同学们看了刚才的图片，你有什么感受呢？学生发言，谈自己的感受。
师：我们都不希望我们生活的环境这样脏乱，但这需要我们每一个人来共同维护，所以，我们学校决定成立环保小组，学校共有576名学生，如果每18人组成一个环保小组，可以组成多少小组？（电脑出示主题图）三、探究新知1、教学商是两位数的计算过程师：怎样来列算式呢？（指名回答，列出算式）仔细观察这个算式，应该怎样去除？先用18除什么数呢？商的最高位怎样写？你们能解释清楚吗？请大家以小组为单位把自己的想法交流一下，好吗？（讨论、交流）学生汇报，教师边提问边板书笔算过程。
《商是两位数的笔算除法》教案 小学数学四年级上册
5 商是两位数的笔算除法一课时教学内容商是两位数的笔算除法。
(教材第83~86页)教学目标1.使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正确求商是两位数的笔算除法。
2.通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。
重点难点重点:会正确求商是两位数的笔算除法。
难点:理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,我们前面学习了很多笔算除法,你们注意了没有,商都是几位数?生:商是一位数的笔算。
师:对,那么今天这节课我们继续学习笔算除法,学习商是两位数的笔算除法。
(板书课题)二探究体验，经历过程1.教学例6。
师:请同学们首先看下面的画面中,有哪些有价值的数学信息?(课件出示:教材第83页例6)生:同学们在进行环保活动,学校共有612名学生,每18人组成一个环保小组。
师:学校是学习的园地,保护它的清洁是我们每个学生的应尽的职责。
那么这个学校可以组成多少组?该怎样计算呢?生:求可以组成多少组,就是计算612里面有几个18,用除法计算,列式为612÷18。
师:该怎么计算呢?612÷18的商应该写在哪一位上呢?为什么?自己试着算一算。
学生尝试笔算,教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。
师:说说你们的想法给大家听听,好吗?学生可能会说:我们可以把18估成20来试商,这样被除数的前两位上61除以18,够商3,就在十位上写3。
18除61个十够了,在十位上写3,除到哪一位商就写在那一位的上面;估算时大约等于30,表示3个十。
先看被除数的前两位,61个十除以18,够除,在十位上商3,表示3个十,3个十乘18等于54个十,61个十减54个十等于7个十,把个位上的2抄下来,72除以18在个位商4,4乘18等于72,72减72等于0。
【设计意图:教材提供的素材比较切合学生的生活实际,可以激发学生学习的兴趣。
四年级上册数学《除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》教案
教案设计：新2024秋季人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够准确理解并掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤和方法，能够独立完成相关计算。
2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和自主学习能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心细致的学习态度和合作学习的精神，增强数学学习的自信心。
二、教学重点掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的计算法则，并能准确列出竖式进行计算。
三、教学难点理解并掌握试商的方法，特别是当被除数的前两位小于除数时，如何灵活确定商的首位及其后续计算。
四、教学资源多媒体课件（包含例题解析、动画演示）黑板及粉笔学生练习本实物教具（如小棒、卡片等，用于直观展示）五、教学方法讲授法：清晰讲解笔算除法的基本步骤和试商技巧。
演示法：利用多媒体或实物教具直观演示计算过程。
讨论法：组织学生讨论试商难点，分享学习经验。
练习法：通过分层练习巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课情境导入：通过创设生活情境（如购物、分配任务等），引出除数是两位数的除法问题，激发学生兴趣。
复习旧知：回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课学习做铺垫。
2. 新课教学讲解新知：介绍除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤，包括确定商的位数、试商、乘减、验算等。
重点讲解试商方法，特别是当被除数前两位小于除数时的处理策略。
例题解析：展示典型例题，逐步引导学生完成计算过程，强调每一步的算理和依据。
学生尝试独立完成类似题目，教师巡视指导，及时纠正错误。
小组讨论：组织学生就试商过程中遇到的问题进行讨论，分享试商经验和技巧。
鼓励学生提出疑问，共同解决难题。
3. 巩固练习设计分层练习，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同学生的需求。
学生独立完成练习，教师巡回指导，关注个体差异。
4. 课堂小结总结本节课的重点内容，强调试商的重要性和方法选择。
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案一. 教材分析《人教版数学四年级上册》中的《商是两位数笔算除法》一课，主要让学生掌握笔算除法的方法，学会从高位开始除，并且能够判断商的位数。
这是学生学习除法笔算的重要内容，也是学生进一步学习更复杂除法运算的基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了加减法和简单的乘法运算，对运算有了一定的认识。
但是，对于除法的笔算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例讲解和练习，让学生掌握除法笔算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法笔算的运算顺序，学会从高位开始除，能够判断商的位数。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生掌握除法笔算的方法。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法笔算的运算顺序，学会从高位开始除，能够判断商的位数。
2.教学难点：如何让学生掌握除法笔算的方法，能够灵活运用。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，讲解除法笔算的运算顺序和方法。
2.练习巩固：通过大量的练习，让学生巩固除法笔算的方法。
3.分组合作：学生分组进行练习，相互讨论和帮助，提高学习的积极性。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于讲解和展示。
2.练习题：准备大量的练习题，用于学生练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减法问题，引入除法运算，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现除法笔算的运算顺序和方法，让学生初步了解。
3.操练（15分钟）让学生进行除法笔算的练习，教师进行个别指导，帮助学生掌握方法。
4.巩固（10分钟）通过大量的练习题，让学生巩固除法笔算的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除法笔算有哪些注意事项？如何提高除法笔算的效率？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进行练习。
《商是两位数的笔算除法》教案
《商是两位数的笔算除法》教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第83、84页例6、例7、做一做和第85、86页练习题。
例6、例7教学商是两位数的除法，是在学生已经掌握了商是一位数的基础上进一步学习的，同时也是后续学习小数除法的基础。
教材通过解决环保小组分组问题，引出612÷18的学习，让学生独立探究。
在经历笔算过程，探索计算方法时，突出解决商的最高位的书写位置。
例7教学商的个位是0的问题，通过两个小朋友的对话，引导学生理解商的个位写0的道理。
最后通过比较，归纳总结除数是两位数的除法的计算方法，从而建构完整的除法计算的知识网络结构。
（二）核心能力通过自主探索商是两位数的计算方法的过程，培养迁移和推理能力；通过讨论交流，总结归纳法则的过程，培养学生合作意识和总结概括能力，并进一步提高运算能力。
（三）学习目标1.经历商是两位数的除法笔算过程，掌握除数是两位数除法的计算方法，并能正确计算。
2.培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。
（四）学习重难点掌握除数是两位数（商是两位数）的笔算方法，并能正确计算。
（五）配套资源实施资源：《商是两位数的除法（例6、例7）》名师课件、课时作业。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务预习课本第83、84页例6、例7。
（二）课堂设计1.复习导入（1）口算。
52÷13＝600÷20＝ 7200÷36＝ 640÷16＝在口算过程中说一说计算52÷13、600÷20时是怎么想的？（2）笔算。
750÷5＝900÷6＝订正时，要求学生说一说计算过程。
特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上面商0。
【设计意图：旧知的复习是为了唤起学生对新知的预判，同时也为学生的学习做了必要的铺垫。
】2. 探究例6出示情境图：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？（1）请学生列出算式并说明道理。
人教版四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》优秀教案
人教版四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》优
秀教案
一、教学目标
（一）知识与技能
巩固除数是两位数的除法计算方法，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握。
（二）过程与方法
理解不够商1写0占位的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。
（三）情感态度和价值观
培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。
二、教学重难点
教学重点：不够商1写0占位。
教学难点：理解算理并比较熟练地计算这类除法题。
三、教学准备
课件等。
四、教学过程
（一）复习导入
1．口算。
52÷13＝600÷20＝7200÷36＝640÷16＝
在口算过程中说一说计算52÷13、600÷20时是怎幺想的？。
商是两位数的笔算除法教案
商是两位数的笔算除法教案商是两位数的笔算除法教案1教学内容：人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。
2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教具准备：小棒、投影仪、课件教学过程：一创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?说说美在哪里?生：我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫……师：生活在这样美的环境里你感到幸福吗?（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。
你看这些小朋友在干什么?（电脑出示图片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：我们不仅爱护校园环境，还利用“护绿小队”开展为社区添一分绿活动。
这是我们三年级同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。
电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。
2．引出实际问题（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。
）（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。
（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？42÷2= 52÷2=二动手操作，领悟算法，重现口算过程（一）教学例1 42÷2=1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级数学上册
《商是两位数的笔算除法》教案
教学内容：
商是两位数的笔算除法
教材第89页例4及练习十六第1题。
教学目标：
1、引导学生比较商是一位数的笔算除法和商是两位数的笔算除法，使学生更好的掌握商是两位数的除法的笔算过程及计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学
在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
教学重点：
正确笔算商是两位数的除法。
教学难点：
商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。
教具学具：
教材第89页主题情景图，练习纸
教学过程：
一、回顾复习
笔算下列各题
163÷18= 403÷42= 218÷22= 302÷41=
学生完成后，引导学生说一说计算过程。
二、探究新知
（一）创设情境，激发兴趣
出示主题图组“我们的校园”：图1显示垃圾飞舞的学校校园图；图2显示干净整洁的校园图。
师：同学们，你们喜欢哪所学校啊？为什么呢？
师：我们都喜欢在干净整洁的地方学习，但这需要我们每一个人来共同维护。
所以，学校组织成立了“环保小组”。
我们共有576名学生，为了方便行动，每18人组成一个小组，那我们可以组成几个小组？
列出算式：576÷18=
（1）请学生思考这道题与复习题的相同点和不同点，然后同桌相互交流。
（2）学生汇报，老师总结。
相同点：除数都是两位数，都要先用被除数的前两位试除以
除数。
不同点：复习题的前两位比除数小，看被除数的前三位，除
到个位所以商要写到个位上面。
而例题的被除数的前两位比
除数大，所以先用前两位除以18。
一个商是一位数，另一
个商是两位数。
（3）引导学生讨论交流576÷18如何计算，并在练习本上独立完成，老师巡视辅导。
（4）引导学生回答计算过程，老师把板书写完整。
576÷18=32（组）
3 2
————
1 8 ）5 7 6
5 4
————
3 6
3 6
——
答：可以组成32组。
（二）研究“商的个位是0的除法”
师：为了更好的提高同学们的环保意识，学校把十月定为学校环保月。
下面请同学们来看看环保小组在这个月取得的成绩：他们共收集了930节废电池，那么他们每天收集废电池多少节？怎样解决这个问题？
列式：930÷31
（1）引导学生说一说为什么用除法计算，为什么除以31.
（2）引导学生独立完成此题。
（3）请学生上前板演，老师知道。
930÷31=30（节）
3 0
————
3 1 ）9 3 0
9 3
————
答：平均每天收集废电池30节。
老师小结：如果被除数十位余下的数是0，个位上的数也是0，那么商的个位需用0占位。
(4) 讨论比较除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。
（三）总结
除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位；除到被除数的哪一位商就写到哪一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。
（四）巩固新知
完成教材练习十六的第一题。
学生独立完成集体讲评。
三、课堂作业新设计
1、列竖式计算
630÷21 143÷13
2、请各位同学考考你的同桌，给你的同桌分别出一道除数是
一位数的除法算式和除数是两位数的除法算式，并像小老
师一样帮他批改订正。
四、思维训练
小明妈妈用580元批发回来29箱梨，同样的梨在超市里卖22元一箱。
你能帮小明妈妈计算一下批发和在超市里买，哪里更便宜呢？
四年级数学上册
《商是两位数的笔算除法》练习课教案
教学内容：
商是两位数的笔算除法练习课
教材练习十六第2~7题。
教学目标：
1、巩固练习使学生更好的掌握商是两位数的除法的笔算过程及计算方法。
2、使学生能够准确判断商是几位数。
3、是学生会用商是两位数的笔算除法解决实际问题。
教学重点：
正确判断商是几位数。
教学难点：
提高学生提出问题和解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。
教具学具：
多媒体，练习纸
教学过程：
一、口算练习。
100÷5= 182÷7= 192÷24= 154÷11= 100÷2= 350÷10= 144÷2= 328÷8= 二、列竖式计算。
876÷73= 171÷57= 346÷42=
三、完成教材练习十六的第2题、第5题、第6题。
（1）引导学生完成第2题。
学生先独立思考，然后小组讨论。
①怎样能很快判断出商是几位数？
②商的位数与被除数位数有什么关系？
老师在学生交流基础上概述：除数是两位数的除法，如果被除数的前两位够除，则商的位数等于被除数的位数减1；如果被除数的前两位不够除，则商的位数等于被除数的位数减2。
（2）引导学生完成第5题。
①根据第2题，让学生按要求在书中独立完成题目。
②判断完后，让学生完成计算，并试着说一说计算过程和在计算过程中应注意的问题。
（3）完成教材第91页第6题。
①引导学生看清题目要求，小组互相交流商的位数，然后独立计算。
②完成后集体订正。
四、完成教材练习十六第3题、第7题。
（1）引导学生完成第3题。
①引导学生根据表中信息，得出等量关系式：
植物标本总人数÷人数=平均每人收集件数
②根据等量关系式代入数据完成表格。
③请学生回答，全班一起订正。
④根据统计表中的信息，提出数学问题。
（2）引导学生完成第7题。
①观察统计表，找出数量关系式：
路程÷速度=时间
②根据等量关系式完成表格，并鼓励学生用乘法来检验。
③请学生帮王平选择去外婆家的交通工具。
五、完成教材练习十六的第4题。
（1）引导学生读题，分析题意。
先独立思考，然后小组交流。
（2）小组代表分析题意，老师补充。
这是一道求一个数是另一个数的几倍的应用题，所以用除法
计算。
（3）列式计算，集体订正。
六、思维训练
一条路长271米，修了21天后还剩19米，平均每天修多少米？。