家长批评孩子的艺术_0
把握学生心理状态提升批评教育艺术
大家的关注 ， 满足一种 自尊 的心理 。另有一类学生 ， 明知他做 你 了错事但他就是不认 错 ， 其实这也是 自尊心理在影 响着他 。 对这 两类学生 ，必须把握好他们 的 自尊心理 ，有针对性进行批评教
育 ， 能 收 到很 好 的效 果 。 才
关键词 ： 点 ； 理； 缺 心 批评 ； 术 艺
结果会事与愿违 ， 大大削弱了教育 的效果 。 记得我 曾带过的学生 教育工作者运用批评手段教育学生是一种重要手段。正确 Ｃ， 常常违纪 ， 逞强凌弱 ， 甚至顶撞其他任课教师 。有的 同学多次 地运用这一手段的关键 ， 是如何把握好学生 的心理状态 。 班主任 受到他的欺 负来我这里投诉他 ， 甚至还有家长来学校告状 。 针对 作为学校教育与学生之间的关键人物 ， 于实施学生心理辅导 ， 他 的行为 ， 对 我对他进行 了严 厉的批评 ， 开始他根本听不入 耳 ， 再 更好地帮助学生改正 自身不足 ， 有至关重要 的作用 。 掌握批评的 后来 只能管用几 天 ， 师们 将他“ 老 判了死刑” 。后来我改变 了方 艺术 ， 可以提高教师与学生 的亲和力 ， 很好地帮助学生认识 和改 法 。有一次他又犯 了老毛病 ， 来办公室后我先不批评 他 ， 不历数 正错误 ， 使批评达 到应有的效果 。 我从事的是技工教育 ，面对 的多数是中考落榜的学生和在 他的过错 ， 也不讲他屡教不 改 ， 也没有 大发雷霆 ， 先让他说说 自 己的优点。 他一下子不好意思了 ， 低下 了头 ， 半天说不 出话 。 这时
在对学生进行批评教 育时，会有学生为了避免老师对他 的
绪， 而且会严重影 响批评教育效果 。 我记得 ， 去年 我班 一个外地生 ， 习成绩非常差 。开学后 ， 学
家长如何批评孩子的观后感
家长如何批评孩子的观后感看了[具体内容]之后，我这心里啊，就像烧开了的水壶，有好多想法在“咕噜咕噜”地冒。
一、批评不是“暴风雨”咱先说说这常见的错误批评法。
有些家长啊，一看到孩子犯错，就跟那被点燃的炮仗似的，“轰”的一下就炸了。
这可不行啊！就像我家邻居，孩子考试没考好，家长那脸拉得比驴脸还长，一顿数落：“你怎么这么笨啊，天天就知道玩，你看人家谁谁谁……”这孩子呢，低着头，眼泪在眼眶里打转，估计心里在想：“我在您眼里就这么一无是处呗。
”这样的批评就像一场暴风雨，把孩子那点自信心全给浇灭了。
孩子可能下次更害怕犯错，更不敢跟家长说实话了。
二、找准问题再“开炮”正确的做法应该是先冷静下来，像个侦探似的把事情搞清楚。
比如说孩子把东西弄坏了，别上来就骂，得先问问是怎么回事。
是不小心啊，还是在探索什么东西的时候弄坏的。
我有一次发现我家娃把他爷爷的收音机拆了，我那火刚要冒，突然想先听听他怎么说。
结果他说：“妈妈，我想看看里面为啥能发出声音。
”你看这孩子，他是有好奇心呢。
这时候我就可以针对他没有经过允许就拆东西这个问题来批评他，而不是不分青红皂白地说他是个“小破坏王”。
三、批评也要“有温度”批评的时候啊，可不能像个冰冷的机器人，只说孩子错了就完事儿。
得让孩子感受到咱们是爱他的。
可以这么说：“宝宝啊，你这个做法是不对的，但是妈妈知道你是个好孩子，你可能是不小心或者有自己的想法。
咱们来看看怎么改正这个错误好不好？”这样孩子就知道，虽然自己犯错了，但是爸爸妈妈还是爱他的，他就更愿意接受批评，去改正错误。
四、以身作则很重要。
这一点我也是深有感触啊。
家长要是自己都做不好，还去批评孩子，那孩子心里肯定不服气。
就像我有时候一边玩手机一边让孩子去看书，他就会说：“妈妈你也在玩啊。
”这时候我就觉得特别惭愧。
所以啊，咱们家长得先做好榜样，自己遵守规则，孩子才能心服口服地接受咱们的批评。
总的来说，批评孩子就像一门艺术，得小心翼翼地拿捏好分寸。
家长寄语美术方面
家长寄语美术方面1. 美术是一门重要的学科，它可以帮助孩子培养创造力和想象力。
2. 鼓励孩子养成经常画画的习惯，只有不断练习，他们才能不断提高自己的绘画技巧。
3. 给孩子提供各种绘画工具和材料，让他们自由地发挥想象力和创造力。
4. 欣赏孩子的每一幅作品，不管它们是否完美。
积极的鼓励和认可会激励他们继续努力。
5. 鼓励孩子参加美术班或绘画课程，可以让他们接触到专业的指导和技巧，提高自己的绘画水平。
6. 学习不仅限于画纸和颜料，带孩子参观美术馆、艺术展览和画廊，扩展他们的艺术知识和视野。
7. 教给孩子欣赏不同艺术风格和时期的作品，让他们了解艺术的多样性和文化背景。
8. 提供给孩子一个安静和舒适的画画环境，让他们专注于自己的创作。
9. 鼓励孩子尝试不同的绘画技巧和媒介，如水彩、油画、素描等，培养他们的多面手能力。
10. 学习美术不仅是画画，还包括学习艺术史和艺术理论知识，培养孩子对艺术的独立思考和品味。
11. 学习美术需要耐心和毅力，鼓励孩子面对困难时不轻易放弃，勇敢地尝试和解决问题。
12. 了解孩子的兴趣和喜好，帮助他们发现自己的绘画风格和特长。
13. 学会欣赏孩子的创作，不要过分干预和批评，给他们足够的自由空间。
14. 提供孩子参与艺术比赛和展览的机会，让他们与其他优秀的画家交流和学习。
15. 鼓励孩子参加社区和学校组织的美术活动，培养他们的团队合作精神和社交能力。
16. 学习美术不仅是为了追求成绩或荣誉，更是为了开拓孩子的艺术眼界和审美能力。
17. 帮助孩子认识到美术是一门可以持续终身学习的技能，他们可以在以后的生活中继续保持对艺术的热爱和追求。
18. 鼓励孩子参加绘画集会和讲座，与其他热爱艺术的人交流和分享经验。
19. 配合校内美术课程，指导孩子合理安排学习时间，坚持完成作业和练习。
20. 了解孩子的艺术作品背后的故事和想法，与孩子分享彼此的艺术体验和感受。
21. 最重要的是，让孩子知道你对他们的美术学习的支持和鼓励是无限的，他们有你的支持无论在什么时候都能够勇敢地追逐自己的艺术梦想。
吓唬叛逆期晚归小孩的说辞
吓唬叛逆期晚归小孩的说辞1、批评孩子切莫伤害自尊心。
明智的家长应懂得如何熟练地运用批评艺术：(1）分清场合和措辞。
当着亲友或孩子的同伴批评孩子，孩子感到难堪和不满，也听不进家长的批评。
(2）批评措辞要适当，切忌“你简直不可救药”“你怎么不如某某学习好”、“你真笨”等伤害孩子自尊心的话语。
(3）对事不对人。
真正懂得批评的家长，着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。
即就事论事，不翻旧账。
(4）适当冷处理。
当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静思考，平息冲动后再作批评。
2、让孩子学会将心比心。
家长过问、干涉孩子的行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让孩子知道家长的爱心。
比如，处理孩子放学晚归这种事情，有的家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚归。
这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，认为小题大做，管得太宽。
而有的家长则会尽量压住怒气，心平气和地询问原因，并说明因为不知道你为什么晚归，心里很着急、很担心、希望你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，以后早点回来。
相信懂事的孩子听了这一番话后，会为自己的晚归给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干涉行为也不会产生反事情与抵触。
3、采用实践体验法。
用实践体验法化解孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。
一位父亲曾经讲了这样一个故事。
一天傍晚，父亲与儿子散步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。
父亲说：“离家太远，抱回去太累人，不买。
”儿子不高兴了：“我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学习。
”父亲略一思量，对儿子说：“买西瓜可以，你要自己拿回家。
”儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。
这一体验让孩子感触颇深：“吃个西瓜也真不容易啊！”由此体会到父亲的苦。
幼儿教育中的“批评”艺术
幼儿教育中的“批评”艺术摘要：幼儿阶段作为人的教育最初端，是为其一生的生活和发展打下全面扎实基础的阶段。
幼儿教育的过程中，我们发现让孩子一直沉浸在表扬声中成长，对他们心理及品行的形成并不容乐观。
适当的给予批评对养成幼儿良好品性也很必要，让幼儿清楚明确地知道其实批评的是行为而不是人，即它对其一生的发展起着至关重要的作用。
因此，如何培养幼儿接受批评的良好品性，从而促进幼儿的身心健康发展，是我们教育工作者非常值得探讨的问题，应该引起我们高度的重视。
关键词：幼儿批评如果说赞扬是抚慰人灵魂的阳光，那么批评就是照耀人灵魂的巨镜，让人更加真实的认识自己，在批评中获得进步。
在幼儿成长阶段中，任何过分偏重或轻视某方面成长的教育，都可能对幼儿的健康产生不利的影响。
美国心理学家杰尔士曾经说过：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。
”因此，表扬作为一种教育手段，对幼儿健康发展的促进作用毋庸置疑。
培养幼儿接受批评的良好品性对其一生的发展起着至关重要的作用。
那么怎样让幼儿慢慢地接受批评呢？下面我就结合自己的亲身体验，简单谈谈如何培养幼儿接受批评的良好品性：一、“批评”从“心”开始我们的教育对象是3-6岁的幼儿，他们象是一张张纯洁的白纸。
他（她）们的个性“万千”，被称为拥有“一百种语言”。
要想让幼儿接受批评，养成承认错误、改正错误的良好品性，首先要走进幼儿的心灵，了解幼儿的个性特点，随时掌握孩子思想的脉搏，使他们愿意接受批评。
有些孩子是吃软不吃硬，只要我们了解了他们的个性特点，以心交心，循循善诱，慢慢地他们一定会接受老师善意的批评，这样才能更好地引领孩子向健康的方向发展。
二、通过榜样的魅力进行“批评”教育陶行知老先生也曾说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“要学高为师，身正为范”，教师应认识到：不管我们怎样注意，总有做错的时候，在面对孩子的事情上，也会有判断的失误。
我们要放下架子，勇于在孩子面前承认错误，为孩子树立起知错就改的榜样，这样孩子会更信任你。
批评教育的艺术
批评教育的艺术摘要：小学的孩子们天真活泼、无拘无束，不知不觉会犯各种各样的错误。
作为教师的我们要合理利用批评教育的艺术，让孩子们知道错误的原因，并能够及时改正，保证学生们健康快乐地成长。
关键词：批评偏差技巧艺术现在的小学生们受各种因素的影响，经常犯各种各样的错误。
有时我们教师没有给孩子足够的时间和空间去体验错误、尝试挫折，孩子甚至都不知道犯了什么错，批评和责备就已经接踵而至。
这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的发展。
在学校里为什么有很多孩子对学习缺乏兴趣呢？就是由于有些老师在学习活动中过早地干涉、过多地介入、频繁地干预、琐碎地品评、莫名地批评，导致孩子对学习产生了恐惧、厌倦和逆反的心理。
作为教师和班主任的我们，当孩子们犯错误时要利用批评教育的技巧，发挥批评教育的艺术，让他们知道自己错误所在，明白错误的危害性，从而及时改正错误，健康快乐地成长。
在教学中根据我多年班主任的管理经验，我认为当学生犯错误时应该这样来教育孩子们：一、针对不同时期的错误，采取不同的批评方法当孩子第一次犯错误后，教师只需要告诉他为什么错了、怎么做是对的就行了，让孩子知道对与错。
在指导的时候，对孩子保持尊重的态度可以让他也尊重你的意见，耐心细致地讲解能让学生们明白错误的原因及后果，善解人意的情绪让他不会被失败的阴影所束缚。
如果孩子再次犯了类似的错误，也许是孩子还不太熟悉正确的方法，也许教训不够深刻，让他忽视了。
我们首先应该对他的原因进行分析，如果是前者的话，就要讲清楚，把事情说明白，再给他机会去做；如果是后者的话，才应该对他做适当的批评。
在孩子开始接触新的事物的时候，由于认识不深，准备不足，行为表现不太合理，出现偏差和错误也在情理之中。
这时候需要的是帮助而不是批评！第一次错了可以理解，第二次错了可以谅解，再错就不能容忍了。
在这个时候进行批评是合理的。
我很喜欢一句话，“态度决定一切”。
错误频频出现更多是由于态度的问题而产生的。
家长检讨书注重孩子的艺术素养
家长检讨书注重孩子的艺术素养尊敬的老师/学校领导：我是XX学校的家长，我写这封检讨书是为了反思和检讨我在关注孩子的艺术素养方面的不足。
作为家长，我深刻意识到艺术素养对孩子的综合发展至关重要，它可以培养孩子的审美能力、情感表达能力和创造力，对孩子的成长具有积极的影响。
首先，我意识到自己在孩子进行艺术活动时的鼓励不够到位。
我经常忙于工作和生活琐事，没有给予足够的关注和支持。
我应该通过参与孩子的艺术活动，了解他们的兴趣和需求，并适时给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力和付出是受到认可和重视的。
其次，我也意识到自己对孩子参与艺术活动的方式和机会的了解不够充分。
艺术活动的种类繁多，我应该主动了解和寻找适合孩子的艺术培训机构、课程和活动。
我要主动参与家长会议，了解学校和班级对艺术教育的安排，积极与老师和其他家长交流，提供艺术活动方面的建议和支持。
再次，我认识到自己在孩子面对困难和挑战时的支持不够。
在艺术创作过程中，孩子可能会遇到很多困难和挫折，这需要我给予他们足够的耐心和理解。
我应该倾听孩子的心声，与他们共同探讨解决问题的方法，鼓励他们面对困难时保持乐观和坚持。
同时，我也要避免过分干预孩子的创作，在保证安全和道德的前提下，给予他们足够的自由空间，让他们发挥个人的想象力和创造力。
最后，我意识到自己在孩子艺术作品展示和赞赏方面的不足。
艺术作品是孩子用心创作的心血结晶，我应该给予足够的关注和欣赏。
我要积极参加学校和社区举办的艺术展览、演出和比赛活动，鼓励孩子积极参与，展示自己的才华和努力。
同时，我要真实客观地评价他们的作品，不论成绩好坏，都要给予肯定和建议，让他们在赞誉中成长，在批评中进步。
作为家长，我深知自己在孩子的艺术素养培养中扮演着重要的角色。
通过这封检讨书，我认识到自己在关注孩子的艺术素养方面存在的不足，并承诺会积极改正和提升自己。
我将更加关注孩子的艺术活动、鼓励他们的创作、提供更多的资源支持，并积极参与学校和社区的艺术教育活动。
孩子犯错，教你10招巧妙惩罚
孩⼦犯错，教你10招巧妙惩罚孩⼦犯错，教你10招巧妙惩罚 ⽼话说的好：没有规矩不成⽅圆。
当宝宝渐渐长⼤，有了个性和脾⽓，让⼤⼈觉得越来越难管束。
除了夸奖和⿎励，适度的惩罚也不可或缺。
但怎样罚得有效，⼜不伤宝宝的⼼和⾃尊⾃信，那就是门⼤学问。
这⾥有10种宝宝犯错时的惩罚办法，有针对性，⼜切实可⾏。
孩⼦犯错，教你10招巧妙惩罚篇1 犯了错怎样惩罚不伤孩⼦⼼ 有哪些⽅法可以让孩⼦得到反省和警惕，下次不再犯同样的错呢? 1、规劝 案例：与同伴吵架、抢夺玩具…… ⽅式：先放下⼿边的⼯作，并⾛到孩⼦⾝旁，让孩⼦知道你正在注意和关注;然后询问孩⼦争执、吵架的原因，并耐⼼听完孩⼦的想法;灌输孩⼦打⼈、抢夺是不正确的⾏为和观念，并要求孩⼦学习说“请、谢谢、对不起”。
建议：勿以很⼤声⾳去压住或威胁孩⼦;勿直接将孩⼦拉开，然后⼤声训斥孩⼦不是;⾔语间避免伤孩⼦的⾃尊⼼。
2、打⼿⼼ 案例：打架、乱丢东西…… ⽅式：⽤报纸制作⼀纸棒，外观可包上⼀层装纸;赋予它⼀个名称，如警惕棒、陈家棒……;放在固定的地⽅作为警惕。
建议：在⼼情好的时候制作，可与孩⼦⼀起讨论制作警惕棒的原因;处罚孩⼦时，先让他说出⾃⼰错在什么地⽅;提醒处罚的原因;注意安全问题，打的部位以⼿⼼、屁股为主，其他部位则应避免。
3、罚坐 案例：吵闹不休、吵架…… ⽅式：在处罚区上摆上软垫或⼀张椅⼦，可取个名字;准备闹钟或时钟，计时处罚时间。
建议：处罚地点不正对⼤门、不在太明显地⽅;限制处罚时间，或让孩⼦讲处罚多久的时间;处罚完后，让孩⼦说出今天被处罚的原因。
4、帮忙做家务 案例：乱画，乱丢东西、玩具…… ⽅式：准备⼀条抹布、扫把、盆⼦等清洁⽤具，让孩⼦学习清理和养成整洁的习惯。
建议：⽗母应随时注意孩⼦的安全;较⼩的幼⼉可由⽗母⼀起带领做家事;训练孩⼦养成物归原处的习惯;询问孩⼦在帮忙家事时学习到什么。
5、画画 案例：喜欢骂⼈、抓⼈、踢⼈、咬⼈等⼩动作。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------家长批评孩子的艺术家长批评孩子的艺术批评的艺术批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正。
实际上，许多家长有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用，着急了打一顿也还是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：说不听，骂没用！打一顿，管一阵！现在是家长思考的时候了。
孩子犯错了，到底该如何管？如何教育孩子？错了就该批评吗？1 无用的批评让我们先看看家长在批评孩子时的几种现象与特点。
(1)批评情绪化一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。
而您可能不知道，当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是：现在是骂到一半了！再忍耐一下，就快骂完了！家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：你听明白没有？孩子马上反射说：听明白了！记住了没有？记住了！以后还犯不犯？不犯了！这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨。
1 / 9如果有摄像机的话，家长看看自己的表情和表现，真可以说是不堪目睹啊！而孩子对您说的话往往不是能倒背下来，就是根本不知道你说过什么。
只知道一点：我错了，所以你骂我！就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。
因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了！孩子惟一做的和感兴趣的事就是等待，等待这番责备的结束！最后的结果就是口服心不服，你骂你的，我做我的。
您能指望这种更多带着个人情绪化的宣泄，主观的批评有多大作用呢？其实，很多时候，沉默远比这样的批评更有效。
批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题，理解和接受正确的建议，并在行动中改正。
作为对一次过失的分析和评价应该是非常理性的。
在这个过程中，发点脾气难免，发点牢骚也能接受，发泄就有失分寸了。
试想，这样的一种情绪如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能让孩子听从呢？ 2)批评泛滥化有时候，我们的家长在批评孩子的时候，声音慷慨激昂，语速飞快，大脑活跃，思维跳跃，联想丰富，上纲上线。
比如说本来就是个打了碗的事情，就能从这件事想起从前丢钥匙、丢钱、丢面子（因为测验考砸了)，还能扯到打架、看电视、玩---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 游戏等。
总之，只要能想起来的事就可以像电影镜头一样重放。
真可谓，旁征博引，引经据典，直说得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，脑袋一低，心想：你爱说啥说啥吧！也不嫌口渴？哼！批评要有针对性，对当前的问题有什么说什么，就事论事就好了，而绝不可责备这次过失，连带以前老账也一并算上。
这种把陈年老账重提的做法只会让孩子对家长感到厌烦、讨厌和憎恶，而且由于其他事情拉扯得太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视。
令人失笑的是，往往有家长说着说着就停下来了，怎么了？原来是一下子忘了该说什么了！只好自我解嘲地说道：哼，看看你，把我都气糊涂了！试想，这样令孩子怀恨又游离主题的批评怎么可能有利于问题的解决？ (3)批评简单化很多时候，孩子犯错后，家长的表现往往是该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。
很多家长都遇到过孩子赖床的现象，往往是一边催促，一边数落，而孩子却把这当作是背景噪音。
根本没有起到批评的作用。
因为孩子很清楚一点，如果走着上学会迟到的话，家长一定会有办法让孩子按时到学校的，有车可以送，没车可以打车啊。
3 / 9曾有个家长问我这种情况怎么办？我说很简单，你不管他就完了，迟到了自然会有学校批评他。
就是因为你有种种办法可以不让他迟到，是承担孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才有信心地沉着地赖床，你骂他何用？像这类的情况有很多，就是家长只对现象做批评，而没有采取实际有效的解决办法。
(4)批评急躁化有许多时候是这样的，孩子甚至还没意识到错误即将或已经来临，还不能深刻意识到错误能带来什么样的后果，我们的家长却已经急不可耐，气不打一处来，通常是眼到、口到，甚至手也到了。
人非圣贤，孰能无过？再者不知者还不为过呢！人犯错误是正常的，而头一次经历某些事情的时候犯错更是正常的！但家长却没有给孩子足够的时间和空间去体验错误，尝试挫折，孩子甚至都不知道犯了什么错，批评和责备就已经接踵而至。
这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评，往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的发展。
为什么有很多孩子对学习缺乏兴趣呢？就是由于家长在学习活动中过早地干涉、过多地介入、频繁地干预、琐碎地品评、莫名地批评，导致孩子对学习产生了恐惧、厌倦和逆反的心理。
2 什么时候批评当孩子第一次犯错误后，您只需要告诉他为什么错了，怎么做是对的就行了。
在指导的时候，对孩子保持尊重的态度可以让他也尊重您的意---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 见，耐心细致的讲解让他明白错误的原因及后果，善解人意的情绪让他不会被失败的阴影束缚。
如果孩子再次犯了类似的错误，也许是孩子还不太熟悉正确的方法，也许教训不够深刻让他忽视。
我们首先应该对他的原因进行分析，如果是前者的话，就要讲清楚，把事情说明白，再给他机会去做；如果是后者的话，才应该对他做适当的批评。
3 该批评什么在孩子开始或接触新的事物的时候，由于认识不深，准备不足，行为表现不太合理，出了偏差和错误也在情理之中。
这时候需要的是帮助，而不是批评！第一次错了可以理解，第二次错了可以谅解，再错就不能容忍了。
在这个时候进行批评是合理的！我很喜欢一句话，态度决定一切，错误频频出现就是更多是由于态度的问题而产生的。
所以批评是针对态度的，不是针对事情本身的；批评是针对重犯和再犯的，要给孩子第一次改错机会。
但是我们的家长往往表现在首犯时就批评，这会让孩子感觉很委屈！而当错误和问题再次出现后，比如不理想的成绩单拿回来后，家长不是心平气和地与孩子一起分析原因，更多是对成绩本身进行埋怨，为自己的不满向孩子发泄，而这种盲目的批评是很不利于孩子接受和改正的。
5 / 94 怎么进行批评让我们举个实际的案例来说明，有个初中的男孩很爱玩电子游戏，经常逃课，为此很影响功课，家长非常着急，那么该怎么办呢？ (1)首犯要说理这个孩子虽然学习成绩还可以，但自制力比较差，对后果预见不足，所以在有可能的时候就想跑出去玩游戏。
当出现这种情况后，家长应该耐心说明这样做的后果，还要表达对孩子的信任和期望。
重要的是要孩子明白这样的做法有什么不当之处！而切不可大发雷霆，动辄打骂！约翰〃洛克说的说理是对待儿童的真正办法就是这个意思。
(2)重犯要约定可是这个孩子又遇到能出去玩游戏的机会，而禁不住诱惑，又偷着跑出去玩游戏。
家长就应该严厉告诉他这样做是不行的。
鉴于他再一次出现了这样的错误，就要和孩子约定一个方案，并要求孩子作保证，并表示如果再犯，他将接受什么样的惩罚。
当然是双方都可以接受的办法。
同样切不可大发雷霆，动辄打骂！在这里我要特别说明的是，孩子要比大人更讲义气的。
在这样的信任和尊重下，孩子很难再犯，即使想玩，事先也会与家长打招呼的。
(3)再犯要惩罚当然孩子毕竟是孩子，他又犯错了。
但家长有两种选择，一是保持沉默，并让他明白您已经知道发生---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 的一切，并告诉他你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施。
或是根据约定，让孩子践诺，接受惩罚，并再次让他说出如果再犯，他该怎么办！同样切不可大发雷霆，动辄打骂！通过以上的做法，孩子哪里好意思再犯错！当然，我曾和这个男孩谈了很多，了解到他的父母根本不让他玩，所以我与他的父母也做了协商，就是每周在固定的时间容许他玩游戏，在具体实施的过程中，情况也有过反复，但过了不久，孩子就不再旷课逃学了，就连规定时间内的游戏也玩的少了。
后来，这个同学告诉我，他以前去玩游戏不仅是因为高兴，而且还是想气气他家人！在前言里我就谈过，孩子的错误更多是由于家长教化不当造成的。
因为错误和失败，孩子已经受到了惩罚，已经感受到痛苦和不幸了，做家长的不找自己的原因，怎么还好意思向孩子发火？所以出了问题后，家长的反应和表现非常重要，如果更多的是主观愿望的责备，情绪失控、生气和打骂，那么是很失礼和无能的，是缺乏风度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表现，这样的做法只会让孩子看不起。
所以所谓的批评还是以对话和交流为主，不过是更偏重于对错误的思想和行动的思索和检查，为了解决问题和避免错误再次发生，批评也是一场有约定和要求的对话。
当孩子犯了错误之后，家长应该先想想自己有什么不对！自7 / 9己有什么做得不足？所以我经常建议家长，能否和孩子先说一声对不起。
有很多家长听取我的建议，后来告诉我说，当对孩子说了对不起后，在表达了对孩子的内疚后，批评教育的效果特别好，甚至母子抱头大哭，那一瞬间，所有的不快和隔阂都也被这泪水冲洗掉了。
只要家长说得在理，那时候孩子想不听您的话也难惩罚小孩有艺术惩罚是教育孩子的一种辅助手段，适当运用可以起到强化教育的作用。
但这种手段不可滥施，必须讲究方法。
在惩罚的方式上，可以用限制孩子到外面玩耍，不带他到公园去玩等软方法，但不要用一些对孩子身心有害的形式，比如不让吃饭、打骂、罚跪等。
虽然这些形式看来非常灵验，却有很多害处，不仅解决不了思想问题，而且还会造成孩子对大人的抵触和对立。
要正确实施惩罚，还应注意以下几点：★用惩罚来矫正某种行为时，一定要给孩子指出另一条出路，如禁止孩子在院内踢球，应该指出让孩子到学校操场去踢，避免只堵不疏。
★惩罚孩子要注意保护他们的自尊心，不要在人多的地方对孩子进行惩罚，更不要当着其他孩子的面进行惩罚。
★要注意时效性，惩罚要在孩子发生过失后较短时间内进行，以强化孩子对错误行为的认识，不要事情过去了很长时间才去惩罚，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 那样就会使孩子摸不着头脑，起不到应有作用。