河中石兽 说课ppt课件
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《河中石兽》教学课件(共32张PPT)
河 中 石 兽
”
“
河中石兽
沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅 十余岁僧募金重修求石兽于水中竟不可得以为顺流 下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹 一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究物理是 非木柿岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于 沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论 一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流 盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石 下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎 穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求 之下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数里外 然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断 欤
纪昀
河干
曳 坎穴
圮于河 湮 倒掷
棹 啮沙 臆断
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉 焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不 可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余 里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不 亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求 之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠， 求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可据理臆断欤! Nhomakorabea阅
合作探究
故事中主要写了几位人物，他们寻找石兽的
地点、道理和方法、结果是怎样的？
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 第一种 人物 寻找的地点 结果
河中石兽PPT-完美版课件
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎（ ）曳铁钯（ ）
“颠”通“癫”，疯
通假字
词类活用
棹数小舟（ ）岂能为暴涨携之去（ ）
地名，今属河北。
接近，靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词，无义。
经过，经历。
年。
募集。
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
终了，最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求，寻找。
船桨。这作动词用，划（船）。
拖。
农具，用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
河干（ ） 门圮（ ） 船棹（ ）曳 ( ) 湮没（ ） 啮沙（ ） 坎穴（ ） 溯流（ ） 臆断（ ）
ɡān
pǐ
zhào
yè
yān
niè
kǎn
sù
yì
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，
纪昀（1724-1805），字晓岚，直隶献县人。清代文学家，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上，主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国，北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。
河中石兽 课件(完美版)ppt
练习：
揠苗助长
宋人有闻其苗之不长而揠（揠，拔）之者，茫茫然归，
谓其人（人，这里是指家人）曰：“今日病（病，累）矣！
予（予，我）助（助，帮助）苗长矣！”其子趋而往视之，
苗则槁（槁，枯萎）矣。
1、解释下列加线的字。
⑴谓其人曰（ 告诉，对……说
）
⑵其子趋而往视之（ 快步走
）
2、说说下列句子中“之”的含义： ⑴宋人有闻其苗之不长而揠之 ①之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义。 ②之： 代词，代禾苗 ⑵其子趋而往视之 之： 代词，代禾苗
老 常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验
河
认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把 石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西
兵： 倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟
头一样，当求之于上流 。
性格：有实际经验，沾沾自喜。
合作探究一 联系原文，用自己的话说说 “但知其一，不知其二”中“其一”和“其二” 的具体内容。
3、翻译下面的句子。 ⑴宋人有闻其苗之不长而揠之者。 宋国有一个听说自己的禾苗不长而拔禾苗的段文字后，你从中受到什么启示？
无论做什么事，都要符合事物的本身规律。
能力拓展：文中说“然则天下之事，但 知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？”请结合生活和学习积累，你还能 再举几个这样的例子吗？进而谈谈学完 本文后的启示。
河中石兽
纪昀
纪昀，有名的 才子，学识渊 博，深受乾隆 帝赏识。他为 人为官刚直不 阿，机智善辩。
探究课文
基础探知 1.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学 家犯了什么错？为什么只有老河兵 提出了正确的方法？
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是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上， 渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；
3.老河兵的最终结论则为____B_____（A、水不
能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、 求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。
4.下列语句中含通假字的一项是（ C）
A.一寺临河干 B.曳铁钯 C.不亦颠乎 D.一讲学家设帐寺中
• 到下游寻找石头，固然颠倒了；在河底寻找，不 更加颠倒吗？
如其言， 果得于数里外。
• 按照他说的那样去找，果然在上游几里外找 • 到了石兽。
• 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， • 可据理臆断欤?
• 真么说来，天下的事，只知道其中一点、不知 其中第二点的多了，
• 可以凭据常理主观地推断吗?
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于 上
流。 • 一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：
“凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。”
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴
• 正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松 漂浮，（所以）河水不能冲走石头，
• 它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地 方冲走沙子形成陷坑。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 如是再啮，石又再转。 • 越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头 • 一定倒转栽倒在洞坑中。 如此这般又一次冲刷，石头又往后翻转一圈。
• 转转不已， 遂反溯（sù）流逆上矣。 • 求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎?”
• 翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝相 反的方向移到上游去了。
没考虑流水、石兽、泥沙的关系 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
讲学家: 老河兵:
考虑了石兽和泥沙的关系，忽略质及相互关系
3.老河兵的最终结论则为____B_____（A、水不
能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、 求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。
4.下列语句中含通假字的一项是（ C）
A.一寺临河干 B.曳铁钯 C.不亦颠乎 D.一讲学家设帐寺中
• 到下游寻找石头，固然颠倒了；在河底寻找，不 更加颠倒吗？
如其言， 果得于数里外。
• 按照他说的那样去找，果然在上游几里外找 • 到了石兽。
• 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， • 可据理臆断欤?
• 真么说来，天下的事，只知道其中一点、不知 其中第二点的多了，
• 可以凭据常理主观地推断吗?
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于 上
流。 • 一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：
“凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。”
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴
• 正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松 漂浮，（所以）河水不能冲走石头，
• 它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地 方冲走沙子形成陷坑。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 如是再啮，石又再转。 • 越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头 • 一定倒转栽倒在洞坑中。 如此这般又一次冲刷，石头又往后翻转一圈。
• 转转不已， 遂反溯（sù）流逆上矣。 • 求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎?”
• 翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝相 反的方向移到上游去了。
没考虑流水、石兽、泥沙的关系 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
讲学家: 老河兵:
考虑了石兽和泥沙的关系，忽略质及相互关系
《河中石兽》优秀ppt课件说课讲解
一词多义
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件
事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
至石之半
的
求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
岂能为暴涨携之去（介词， 被）
为
必于石下迎水处啮沙为 坎穴（动词，成为）
细读课文，概括四种寻找石兽的方法
沉重，泥沙的性质松软浮动，
• 湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之， 不亦颠乎?” 众服为确论。
• 石兽埋没在沙中，越沉越深罢了。顺着河流 寻找石兽，不是很荒唐吗?”
• 大家很信服，认为是正确的言论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当 求之于上流。
• 一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡 是落入河中的石头，都应当到水的上游去寻找它。”
• 转转不已， 遂反溯（sù）流逆上矣。 • 求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎?”
• 这样不停地转动，于是反而逆流到上游去了。 • 到河的下游寻找石兽，本来就显得荒唐了；在
石兽沉没的地方寻找它们，不是显得更加荒唐 了吗？
如其言， 果得于数里外。 • 按照他的话去（去寻找），果然在上游的几里外寻
《河中石兽》优秀ppt课件
纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风 趣，任《四库全书》总纂官.(分古今图书为 经、史、子、集四档，总名为“四库全 书”。)
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的 一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐 为主，但于人事异闻、名物典故等也 有记述，内容相当广泛。
❖1、反复朗读，读准字音
于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻 找了十多里，没有找到（任何）石兽的踪迹。
河中石兽_ppt课件完美版
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三、拓展延伸。
同学们，只知其一，不知其二却主观臆断以 致犯下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑 的一些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。 比如“拔苗助长”，那人只知道拔苗助小苗快长， 却不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能 列举出哪些事例？
刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃
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作业 1. 积累重点的文言词语。 2. 深入阅读课文，并对
课文作个性理解。
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某日纪晓岚在翰林院与同仁校理图书，因正值盛夏，天 气炎热，屋内又书籍杂错，密不透风，纪晓岚素来怕热，只 觉汗流浃背。于是脱下衣服，甩开膀子大干起来。不料乾隆 帝突然大驾光临，纪晓岚来不及穿衣，又不能光膀迎见，匆 忙之中，只得躲藏在书柜后面。乾隆帝早已看见，因有心要 开纪晓岚的玩笑，故意佯装不知，示意群臣坐下，自己随意 翻书。纪晓岚在书橱后面热的难耐，好不容易听得已无人声， 便探出头来问道：“老头子走了吗？”一时众人大惊失色， 噤不敢言。纪晓岚发现气氛不对，这才看到乾隆帝仍端坐一 旁，不觉也吃了一惊。乾隆帝总算抓住纪晓岚的把柄，一定 要让他把“老头子”的称呼说清楚，否则，就要以大不敬治 罪。但见纪晓岚早已镇定下来，从容的答道：“万寿无疆之 谓‘老’，万民之首之谓‘头’，昊天之子之谓‘子’。 ‘老头子’之称，实为尊敬之意也。”乾隆帝一听，立即转 怒为喜，连连称善，众人也无不折服。
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纪昀
纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣，任 《四库全书》总纂官，著有 《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说， 题材以妖怪鬼狐为主，但于 人事异闻、名物典故等也有 记述，内容相当广泛。 分古今图书为经、史、子、集四 档，总名为“四库全书”。
作者简介：纪昀（清代）有名的才 子，学识渊博，自幼聪慧。他为人为 官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识 和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷 帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品 涉猎文学、历史、哲学政治经济地理 等各个领域。 他的作品记录很多亲身经历，详述一 切他认为值得注意的事件，又对所叙 内容常常加以讥讽和评论。本文选自 他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
课文是怎样结构的，阐述的事理对我们平时的
生活、学习有什么启示？
本文围绕寻找河中石兽这一线索，展
开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、 讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见 解的叙述，寓理于事，作者在文末以 议论的方式点明自己的观点：然则天 下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可据理臆断欤!
这句话，既是对讲学家之类一知半
断吗？
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过
人物 僧
寻找的地点
结果
第一种
原地水中 不可得
第二种
僧
顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
果得于 求之于上流 第四种 老河兵 数里外
比较
寻找的位置 理由 结果
寺僧 寺僧 讲学家
原地水中 求之下流 求之地中
不可得
以为顺流下矣 寻十余里，无迹
石性坚重，沙性松浮，湮于 沙上，渐沉渐深耳
物的道理。这不是木片，怎么能被大水带
走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松
纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣，任 《四库全书》总纂官，著有 《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说， 题材以妖怪鬼狐为主，但于 人事异闻、名物典故等也有 记述，内容相当广泛。 分古今图书为经、史、子、集四 档，总名为“四库全书”。
作者简介：纪昀（清代）有名的才 子，学识渊博，自幼聪慧。他为人为 官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识 和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷 帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品 涉猎文学、历史、哲学政治经济地理 等各个领域。 他的作品记录很多亲身经历，详述一 切他认为值得注意的事件，又对所叙 内容常常加以讥讽和评论。本文选自 他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
课文是怎样结构的，阐述的事理对我们平时的
生活、学习有什么启示？
本文围绕寻找河中石兽这一线索，展
开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、 讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见 解的叙述，寓理于事，作者在文末以 议论的方式点明自己的观点：然则天 下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可据理臆断欤!
这句话，既是对讲学家之类一知半
断吗？
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过
人物 僧
寻找的地点
结果
第一种
原地水中 不可得
第二种
僧
顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
果得于 求之于上流 第四种 老河兵 数里外
比较
寻找的位置 理由 结果
寺僧 寺僧 讲学家
原地水中 求之下流 求之地中
不可得
以为顺流下矣 寻十余里，无迹
石性坚重，沙性松浮，湮于 沙上，渐沉渐深耳
物的道理。这不是木片，怎么能被大水带
走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松
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踪迹。
《河中石兽》PPT
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设馆教书。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不
代词，指这件事。
你们这些人。
事物的道理、规律。
能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃
石研 探性究求、。坚重，沙这。性松削小浮的，木片湮。于沙被。上，渐带。沉渐深耳是。。
沿河求之，精不神亦失常颠，乎后 ？埋”没众。服为确论。语气词，相当
清代文学家，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰 林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放 回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库 全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅 微草堂笔记》等。
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写作背景
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。 《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆 五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔 记形式编写成。在内容上，主要搜集当时流传的各种 狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳 听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国， 北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。
）
家祭无忘告乃翁（于是，就 ）
你，你的
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翻译句子
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。 经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决
定）重修（庙门），便到河中寻找那两只石兽， 居然没找到。
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尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去? 你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，
顺流而下。
来写作“癫”。
信服。
于“罢了”。
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说教材
说学情
新课标要求7-9年级学生能阅读浅易文言 文，能借助注释和工具书理解基本内容。文 中的现象原理对初一的学生来说还是有一定 难度的，需要教师点拨指导，帮助同学们更 好地理解课文。
CONTENTS
说教材 说学情 说流程
河中石兽
【学习目标】 1.阅读课文，整体感知课文的内容。 2.理解文章中三类人物寻找石兽的方法。
课本剧表演
三
河中石兽
个Hale Waihona Puke 人 僧人在下游实
物
践
骄傲自大 自以为是 考虑问题片面
老河兵 在上游
出
讲学家
真 在地中 知
主观臆断
纸上谈兵
作业布置：
课文中所阐述的事理对我 们平时的生活、学习有什么启 示？
谢谢聆听！
老河兵
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为 坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转
转不已，遂反溯流逆上矣
1、僧：只考虑了流水的因素。 2、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的因素。
3、老河兵: 准确把握了三者的性质及相 互关系,理论与实践相结合.
【学习重难点】 1.理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会
“实践出真知”的道理。（难点） 2. 结合文章，分析讲学家的人物性格特点。
（重点）
整体感知课文： 1.本文主要写了一个什么故事？
2.这些人他们各自寻找河中石兽 的方法及结果。
概括文章内容的方法：
人物+事件
僧讲 老 学河
人家 兵
寻 找 石 兽
溯流逆上矣
寺僧 讲学家
理由
以为顺流下矣
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉 渐深耳
老河兵
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为 坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转
转不已，遂反溯流逆上矣
寺僧 讲学家
理由
以为顺流下矣
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉 渐深耳
河中石兽
CONTENTS
说教材 说学情 说流程
《河中石兽》是人教版七年级语文下册第五单元最 后一课。本篇文言文选自清代文学家纪昀的《阅微草 堂笔记》。作者以质朴简洁的语言，记叙了人们寻找 两只石兽的经过及其令人惊讶的结局。正如诗云： “纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，告诉我们实 践出真知。
CONTENTS
总结寻找石兽的方法
人物 寻找的地点
结果
僧 讲学家 老河兵
顺流而 下 原地沙 下
求之于上流
无迹
失败 果得于 数里外
寺僧 讲学家
老河兵
理由
以为顺流下矣
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐 沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不能冲 石，其反激之力，必于石下迎水 处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石 之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。转转不已，遂反
说学情
新课标要求7-9年级学生能阅读浅易文言 文，能借助注释和工具书理解基本内容。文 中的现象原理对初一的学生来说还是有一定 难度的，需要教师点拨指导，帮助同学们更 好地理解课文。
CONTENTS
说教材 说学情 说流程
河中石兽
【学习目标】 1.阅读课文，整体感知课文的内容。 2.理解文章中三类人物寻找石兽的方法。
课本剧表演
三
河中石兽
个Hale Waihona Puke 人 僧人在下游实
物
践
骄傲自大 自以为是 考虑问题片面
老河兵 在上游
出
讲学家
真 在地中 知
主观臆断
纸上谈兵
作业布置：
课文中所阐述的事理对我 们平时的生活、学习有什么启 示？
谢谢聆听！
老河兵
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为 坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转
转不已，遂反溯流逆上矣
1、僧：只考虑了流水的因素。 2、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的因素。
3、老河兵: 准确把握了三者的性质及相 互关系,理论与实践相结合.
【学习重难点】 1.理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会
“实践出真知”的道理。（难点） 2. 结合文章，分析讲学家的人物性格特点。
（重点）
整体感知课文： 1.本文主要写了一个什么故事？
2.这些人他们各自寻找河中石兽 的方法及结果。
概括文章内容的方法：
人物+事件
僧讲 老 学河
人家 兵
寻 找 石 兽
溯流逆上矣
寺僧 讲学家
理由
以为顺流下矣
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉 渐深耳
老河兵
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为 坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转
转不已，遂反溯流逆上矣
寺僧 讲学家
理由
以为顺流下矣
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉 渐深耳
河中石兽
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说教材 说学情 说流程
《河中石兽》是人教版七年级语文下册第五单元最 后一课。本篇文言文选自清代文学家纪昀的《阅微草 堂笔记》。作者以质朴简洁的语言，记叙了人们寻找 两只石兽的经过及其令人惊讶的结局。正如诗云： “纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，告诉我们实 践出真知。
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总结寻找石兽的方法
人物 寻找的地点
结果
僧 讲学家 老河兵
顺流而 下 原地沙 下
求之于上流
无迹
失败 果得于 数里外
寺僧 讲学家
老河兵
理由
以为顺流下矣
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐 沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不能冲 石，其反激之力，必于石下迎水 处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石 之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。转转不已，遂反