脚印的联想课件
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《脚印的联想》PPT课件
脚印的联想
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雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 它在洞里睡着啦！
找一找：你知道这都是谁的脚印吗？
看一看：观察下面的学生作品
创作时间
o
作业要求：
1.构思大胆的进行想象 2.用动物的脚印进行变换、组合、联想、添画， 创作一幅富有想象力的独特作品，注意构图大胆。 3.画面构图饱满，主体突出，颜色丰富。
老师赠语：
我们感受大千世界的美丽， 就别忽略它的每一个馈赠， 哪怕只是一个小小的脚印。
Thank You
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雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 它在洞里睡着啦！
找一找：你知道这都是谁的脚印吗？
看一看：观察下面的学生作品
创作时间
o
作业要求：
1.构思大胆的进行想象 2.用动物的脚印进行变换、组合、联想、添画， 创作一幅富有想象力的独特作品，注意构图大胆。 3.画面构图饱满，主体突出，颜色丰富。
老师赠语：
我们感受大千世界的美丽， 就别忽略它的每一个馈赠， 哪怕只是一个小小的脚印。
Thank You
小学美术二年级下册第十课《脚印的联想》教学设计
师小结：我们看到这些作品将不同脚印进行了联想创作成一幅幅有趣的画，他们的想象力可真丰富！
（设计意图：通过欣赏同龄人作品，鼓励学生对各种动物的脚印进行大胆地思考，自由联想，可以运用组合、添画等方法。）
三、 作业实践阶段
出示作业要求。
师：创作之前，我们首先来看一下作业要求。(展示作业要求)
根据准备好的动物脚印形象，大胆联想，学生进行拼摆组合，粘贴后再运用添画等方法，联想和创践完成有趣的脚印想象画。要求：造型奇特、有想象力、色彩和谐、学习运用添画、组合的方法创作。
教学目标
1.知识与技能
通过观察、认识几种常见动物的脚印，并能说出它们的外形特征。
2.过程与方法
引导学生对脚印进行联想，通过不同脚印的形状进行联想，运用旋转、组合、添画等方法创作脚印想象画。
3.情感态度与价值观
培养学生对生活的观察力、想象力和形象思维能力，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学思路
1.通过图片欣赏视频和图片认识各种动物的脚印，用学生学过的知识激发学习兴趣。
教学准备
教师：PPT课件、各种动物脚印图片、教师范画。
学生:画纸、彩笔，记号笔，剪刀，双面胶。
一、复习旧知，导入新课
师：同学们，还记得我们在一年级学过《雪地里的小画家》（教师课件出示视频），让我们一起跟着视频来回忆一下吧。
师：不用颜料不用笔，小动物们是用什么来作画呢？
生:踩在雪地里的脚印。
教师提问：图片中出现了哪些小动物的脚印？分别让我们联想到了什么？
（3）刮时要用力，慢一点，选用不同的工具，表现出线条的粗细和疏密。
3.欣赏同龄人作品。
（设计意图：通过欣赏创作过程，引导学生思考怎样来进行刮画创作。）
三、作业实践阶段
（设计意图：通过欣赏同龄人作品，鼓励学生对各种动物的脚印进行大胆地思考，自由联想，可以运用组合、添画等方法。）
三、 作业实践阶段
出示作业要求。
师：创作之前，我们首先来看一下作业要求。(展示作业要求)
根据准备好的动物脚印形象，大胆联想，学生进行拼摆组合，粘贴后再运用添画等方法，联想和创践完成有趣的脚印想象画。要求：造型奇特、有想象力、色彩和谐、学习运用添画、组合的方法创作。
教学目标
1.知识与技能
通过观察、认识几种常见动物的脚印，并能说出它们的外形特征。
2.过程与方法
引导学生对脚印进行联想，通过不同脚印的形状进行联想，运用旋转、组合、添画等方法创作脚印想象画。
3.情感态度与价值观
培养学生对生活的观察力、想象力和形象思维能力，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学思路
1.通过图片欣赏视频和图片认识各种动物的脚印，用学生学过的知识激发学习兴趣。
教学准备
教师：PPT课件、各种动物脚印图片、教师范画。
学生:画纸、彩笔，记号笔，剪刀，双面胶。
一、复习旧知，导入新课
师：同学们，还记得我们在一年级学过《雪地里的小画家》（教师课件出示视频），让我们一起跟着视频来回忆一下吧。
师：不用颜料不用笔，小动物们是用什么来作画呢？
生:踩在雪地里的脚印。
教师提问：图片中出现了哪些小动物的脚印？分别让我们联想到了什么？
（3）刮时要用力，慢一点，选用不同的工具，表现出线条的粗细和疏密。
3.欣赏同龄人作品。
（设计意图：通过欣赏创作过程，引导学生思考怎样来进行刮画创作。）
三、作业实践阶段
大脚印小脚印教案反思
大脚印小脚印教案反思篇一：奇妙的脚印>教学反思《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。
这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。
为了上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计采用了课件导入，激发兴趣——启迪智慧，观察想象——运用方法，设计创作等步骤。
首先在课的开始，师生共同回顾一年级课文《雪地里的小画家》这首充满情趣的小诗：“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”学生欣赏小诗的同时，感觉到动物脚印的奇妙。
接着在明白脚印为什么奇妙之前，先用同学们最熟悉的人的脚印引入，接着在多媒体课件上出示了许多动物的脚印，让学生看脚印、猜动物。
通过这两个环节，学生熟悉了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。
在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我开始让学生对脚印进行观察想象，这是本堂课的难点，要突破这一难点，教学时领着学生去感受脚印、认识脚印、美化脚印、表现脚印，利用脚印特有的自然形状展示自己的想象，培养学生在生活中发现美，感悟美，表现美的能力。
在认识脚印的过程中利用了生动的课件直观的展示了不同动物的脚印，所以学生在美化脚印、表现脚印的环节都较好的完成。
篇二：奇妙的脚印教学反思《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。
这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。
如何上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计采用了“课件导入，激发兴趣——启迪智慧，观察想象——运用方法，设计创作。
双线结构作文指导+++课件(共32张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
24
常用的植物副线还有栀子花，三角梅，木棉花 ，黄金风铃木，水仙， 苔藓，凤仙花，山茶等植物。我们运用时要挖掘植物的象征意义，例如木 棉的热烈，水仙的淡雅，苔藓平凡而不平庸，然后借物喻人，找准两条线 索的切合点，在文末让两条线索交织起来。
常用的动物副线还有蝴蝶，锦鲤，鹦鹉，画眉，杜鹃，鹧鸪，飞蛾， 珍珠蚌，雄鹰等动物，运用这些动物作为文章的副线时，要注意观察 和收集动物的生活习性，如“化茧成蝶”“老蚌生珠”“飞蛾扑 火”“凤凰涅槃”等，将这些生活习性人格化，在文末同样可以起到 画龙点睛的效果。
【副线：蜗牛在阳台上缓缓爬过。主线：我在学习的道路上缓缓前进着。】
蜗牛已经爬过了阳台，它正在向屋顶出发，缓慢的它更加慢了，小心 翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕迹依旧存在，让人联想到了它前进 的艰辛。我很想帮它一把，刚想伸出手却又不自由主地停住了，脑中蹦 出一个想法：不曾体味过程的艰辛，胜利的终点对它又有什么意义呢?
9
第二部分
概念总结
（通过明确概念，熟知双线结构）
满分技巧
什么是双线结构？
双线结构是指写作的叙事过程中设置两条线索，分叙两件事或一件事的 两个方面，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。
满分技巧
双线安排方式
（1）明暗式 明线是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一 个整体的脉络。（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索） 暗线是从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类，可能是 人物的心理变化，可能是在某个时代下社会思想意识的变更等。）一般写景 抒情的文章，大都有两条线，一条是写主线，即对具体景物的摹写；一条是 暗线（抒情线），即从景物描写中透射出来的作者感情的脉络。
常用的植物副线还有栀子花，三角梅，木棉花 ，黄金风铃木，水仙， 苔藓，凤仙花，山茶等植物。我们运用时要挖掘植物的象征意义，例如木 棉的热烈，水仙的淡雅，苔藓平凡而不平庸，然后借物喻人，找准两条线 索的切合点，在文末让两条线索交织起来。
常用的动物副线还有蝴蝶，锦鲤，鹦鹉，画眉，杜鹃，鹧鸪，飞蛾， 珍珠蚌，雄鹰等动物，运用这些动物作为文章的副线时，要注意观察 和收集动物的生活习性，如“化茧成蝶”“老蚌生珠”“飞蛾扑 火”“凤凰涅槃”等，将这些生活习性人格化，在文末同样可以起到 画龙点睛的效果。
【副线：蜗牛在阳台上缓缓爬过。主线：我在学习的道路上缓缓前进着。】
蜗牛已经爬过了阳台，它正在向屋顶出发，缓慢的它更加慢了，小心 翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕迹依旧存在，让人联想到了它前进 的艰辛。我很想帮它一把，刚想伸出手却又不自由主地停住了，脑中蹦 出一个想法：不曾体味过程的艰辛，胜利的终点对它又有什么意义呢?
9
第二部分
概念总结
（通过明确概念，熟知双线结构）
满分技巧
什么是双线结构？
双线结构是指写作的叙事过程中设置两条线索，分叙两件事或一件事的 两个方面，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。
满分技巧
双线安排方式
（1）明暗式 明线是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一 个整体的脉络。（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索） 暗线是从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类，可能是 人物的心理变化，可能是在某个时代下社会思想意识的变更等。）一般写景 抒情的文章，大都有两条线，一条是写主线，即对具体景物的摹写；一条是 暗线（抒情线），即从景物描写中透射出来的作者感情的脉络。
初中语文《联想和想象》课件
水
• 如果没有屈原，我们不会记得汨罗江，如 果没有项羽，我们也不会记得乌江。还有 徐志摩的康桥，苏轼的赤壁。我看见西子 浣沙的涟漪，望见貂婵戏水的波澜，听到 红拂袖水的誓言，闻到虞姬临江的哀叹。 水边的女人，永远带着那一份无悔，保持 着那永不失去真彩的灵动于是我想到了 你——黛玉，水做成了女人。
契科夫《打赌》中的故事 要求续写一个结尾
1、一只乌龟渴望飞到天上去，它就向秃鹫 讨教飞行的诀窍。秃鹫说：“你没有翅 膀不能飞行，你还是老实待在地上生活 吧。”乌龟说：“我实在不能明白，为 什么我就不能飞翔呢？你就帮帮我吧！” 秃鹫被它缠得没有办法，就用爪子抓着 乌龟的壳带它飞了起来。乌龟高兴得手 舞足蹈，一不留神就摔了下来，背上的 壳
被摔裂了，至今还没有愈合。
• 1、它像一面圆圆的镜子。镜子不仅能照出人 外表的美丑，还能照出人的灵魂。
• 2、想到常见的围观的“怪圈”，批评中国人 的“劣根性”
• 3、“眸子”，由“黑板上的圆”想到圆形的 晶莹眼珠， “浸在水中的宝石”“黑夜的珍 珠”“
• 4、“露珠”，由圆形想到荷叶上的露珠。
• 5、“家乡的石拱桥”的联想想象富有诗情画 意，让石拱桥的“半圆”和倒影构成一个圆。
看，上面
地哼着：“我左看，右看，上看，下
我想了又想，猜了又猜，答案它还是不肯来，不 肯来。哎，没办法，只有抓阄了。”真可谓光阴似箭， 时间如梭。不，应该是“逝者如斯夫”，还有40分钟
了， 孔子老师说的，作文不能少于40分钟，他们都开始作
文 了。这次的作文题是“酸甜苦辣说高考”，他们可高兴 了！尤其是范进，那可是五味俱全，不要说酸甜苦辣， 就是加上“喜怒哀乐”也千言万语说不尽。他们提起了
• 从沙丁鱼的角度看，遇到强大对手不要 害怕，要冷静，要动脑子，发挥自己的 优势，找到敌人的弱势，这样才能战胜 敌人。正如沙丁鱼利用自己身材小巧， 鲸鱼体形庞大这一特点才能成功。面对 困难也一样。
小学心理健康教育课件《走进记忆王国》
一字千金 龙马精神
金枝玉叶 神采飞扬
叶公好龙 扬眉吐气
请你在30秒内记住下面的居民身 份证号码 ：370102200308241569
归类记忆法
我国居民身份证号码，前6位数字 （每两位数字为一组，）分别表示户籍 所在的省、市、区，中间8位数字表示 每个人的出生年月日，最后四位数字表 示顺序码和校验码。
•
鲁迅回《故乡》看《社戏》，为 了《一件小事》和《孔乙己》《从百 草园到三味书屋》找《藤野先生》， 看见《阿Q正在》敷药，并不住的《 呐喊》，鲁迅帮不上忙只能《彷徨》 ，在心里为他《祝福》。
•
直观形象记忆法、歌谣记忆法、 特征记忆法、谐音记忆法、归类记 忆法、重点记忆法、联想记忆法、 推导记忆法等
摸摸你的头顶，数字1； 眨眨你的眼睛，数字2； 摸摸你的鼻子，数字3； 指指你的嘴巴，数字4； 拉拉你的耳朵，数字5； 摸摸你的脖子，数字6； 拍拍你的肩膀，数字7； 揉揉你的肚子，数字8； 拍拍你的大腿，数字9； 敲敲你的膝盖，数字10。
一字千金 叶公好龙 神采飞扬 金枝玉叶 龙马精神 扬眉吐气
猫 扁鹊治病 长城
女娲补天 颐和园 本——太空 台灯——音箱 森林——项链 汽车——脚印
电脑——风扇 手指——冬天 手机——白纸 橡皮——大楼 大象——手套
《故乡》 《社戏》 《呐喊》 《祝福》 《彷徨》 《孔乙己》 《一件小事》《藤野先生》 《阿Q正传》 《从百草园到三味书屋》
记忆好，真重要； 分类记，快又牢； 找规律，巧联想； 方法巧，难不倒。
370102200308241569女娲补天松鼠扁鹊治病颐和园九寨沟长城白鹅夸父追日窗户水壶电脑风扇书本太空手指冬天台灯音箱手机白纸森林项链橡皮大楼汽车脚印大象手套故乡社戏呐喊祝福彷徨孔乙己一件小事藤野先生阿q正传从百草园到三味书屋
八年级上册第二单元写作学写传记课件(共35张PPT)
技巧二：人物言行要合情合理
有些文章中的人物，读者一看就觉得是假的。为什么呢？因为 他们的言行不合情理，好像他们不是生活在现实世界中的人一样。 有人可能会说，我写的是小说，是童话，是剧本。的确，这类文章 中的人物是可以虚构的，但这并不等于就可以天马行空地胡编乱造， 人物的言行总要合情合理，要符合艺术的真实嘛！
我心想、我感到、我认为、我觉得、我 想到、我回忆、我思索着”等带有标志 性的语句来表达。当然，也可以直接通 过人物的内心描写来表现人物的心理活 动。
2.内心独白。 这种描写人物心理的方法，是用抒情的笔
法来展示人物的内心矛盾和思想斗争。一般使 用第一人称，犹如电影中人物思考时的画外音， 是倾吐衷肠、透露心曲的一个重要手段。 3.用幻觉巧妙地折射人物的心灵。
掌握塑造人物形象的四大技巧。
03
为了帮助同学们更好的了解自己以及交到更多好朋友，本次我们八 年级语文社团的主题活动是：“为你写传——认识身边的你我他”。希 望同学们抓住这个交流和展示自我的机会，届时同学们所写传记将择优 展贴在我们的文化长廊里，以便同学们通过文字互相了解。
任务一：掌握传记知识
请同学们自主学习课本第二单元写作内容，注意圈点勾 画重点内容，明白传记的基础知识。
不要被我温润如水的外表蒙骗了，我可是一个内心坚定如山的女子哦。 数学课上，有时我会因和老师争论一道题的解题思路而忘了“尊敬师长”，不过老 师总会从一开始的眉头紧锁变为后来的点头称赞，甚至在评语栏中写下“我就喜欢 你的思路开阔和倔强”的字样。于是乎，我忘乎所以，再次与难题狭路相逢时，我 总会“重蹈覆辙”。
塑造人物形象
手童
指心 今便 余有
四大技巧
把爱
笔书
痕癖
技巧一：事典型，心丰富
朱自清介绍 PPT课件
学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一 个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地 读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗
余光中批评朱自清“好用 女性意象”，“这样的女性 意象实在不高明，往往还有 反作用，会引起庸俗的联 想。”
旅美学人夏志清则认为 《荷塘月色》这些文字 “‘美’得化不开……读了 实在令人肉麻”
1932年9月任清华大学中文系主 任
1937年抗日战争爆发，随校南迁 至昆明，任西南联大教授
1946年由昆明返回北京，任清华 大学中文系主任
我上要会生活抨击黑暗现实 为主要内容
主要描写个人和家庭生活， 表现父子、夫妻、朋友间的人 伦之情
以写自然景物为主的一组借 景抒情的小品
一句《匆匆》唤 醒迷惘的心灵；一抹 《背影》留下感人的 亲情。荷塘月色下他 静静吟唱；黑暗强权 前他慷慨激昂。
他是朱自清，是 大写的人，以他傲然 的独特姿态在历史长 河中熠熠生辉。
李广田说他具有“最完整的人 格”，他“既像一个良师，又 像一个知友，既像一个父亲， 又像一个兄长”
从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只 谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上， 打上深深的脚印！
不必难过,好在天无绝人之路
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的， 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
朱自清，原名自华， 字佩弦，号秋实 （1898---1948）。原籍 浙江绍兴。因三代人定 居扬州，又毕业于当时 设在扬州的江苏第八中 学高中，且在扬州做过 教师，故自称“扬州 人”。他是现代著名的 作家和学者。
朱自清1925年8月到清华大学任 教
1931年留学美国，漫游欧洲，回 国后写成《欧游杂记》
余光中批评朱自清“好用 女性意象”，“这样的女性 意象实在不高明，往往还有 反作用，会引起庸俗的联 想。”
旅美学人夏志清则认为 《荷塘月色》这些文字 “‘美’得化不开……读了 实在令人肉麻”
1932年9月任清华大学中文系主 任
1937年抗日战争爆发，随校南迁 至昆明，任西南联大教授
1946年由昆明返回北京，任清华 大学中文系主任
我上要会生活抨击黑暗现实 为主要内容
主要描写个人和家庭生活， 表现父子、夫妻、朋友间的人 伦之情
以写自然景物为主的一组借 景抒情的小品
一句《匆匆》唤 醒迷惘的心灵；一抹 《背影》留下感人的 亲情。荷塘月色下他 静静吟唱；黑暗强权 前他慷慨激昂。
他是朱自清，是 大写的人，以他傲然 的独特姿态在历史长 河中熠熠生辉。
李广田说他具有“最完整的人 格”，他“既像一个良师，又 像一个知友，既像一个父亲， 又像一个兄长”
从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只 谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上， 打上深深的脚印！
不必难过,好在天无绝人之路
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的， 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
朱自清，原名自华， 字佩弦，号秋实 （1898---1948）。原籍 浙江绍兴。因三代人定 居扬州，又毕业于当时 设在扬州的江苏第八中 学高中，且在扬州做过 教师，故自称“扬州 人”。他是现代著名的 作家和学者。
朱自清1925年8月到清华大学任 教
1931年留学美国，漫游欧洲，回 国后写成《欧游杂记》