班主任如何对学生进行习惯养成教育
班主任工作培养学生好习惯具体内容及措施
班主任工作培养学生好习惯具体内容及措施班主任的工作是培养学生良好的习惯，帮助他们养成积极向上的生活态度和学习方式。
下面是班主任可以采取的具体内容和措施。
1.培养学生良好的卫生习惯班主任可以定期组织卫生日，让学生一起清扫教室、整理书桌，养成良好的卫生习惯。
同时，班主任可以定期开展卫生知识讲座，让学生了解卫生的重要性和正确的卫生方法。
2.培养学生良好的饮食习惯班主任可以组织学生参加营养讲座或者邀请营养师来学校为学生提供饮食指导。
另外，班主任可以定期组织班级活动，鼓励学生带上健康的食品，避免食用垃圾食品，培养健康的饮食习惯。
3.培养学生良好的学习习惯班主任可以定期组织学习方法讲座，给学生分享一些高效的学习方法和技巧。
班主任还可以制定学习计划和学习小组，让学生养成良好的学习习惯。
同时，班主任可以定期组织学习小测验，及时发现学生的学习情况，帮助他们改进学习方法。
4.培养学生良好的交往习惯班主任可以组织学生进行合作学习活动，在团队中培养学生的合作意识和交流能力。
班主任还可以定期组织班级活动，鼓励学生积极参与，增强他们的社交能力和团队合作意识。
5.培养学生良好的时间管理习惯班主任可以为学生规定学习计划和作息时间，督促他们按时完成作业和复习。
班主任还可以组织学生参加时间管理讲座，向学生介绍一些时间管理的技巧和方法。
同时，班主任可以鼓励学生制定个人时间管理计划，帮助他们养成良好的时间管理习惯。
总之，班主任在培养学生良好习惯方面可以通过开展卫生、饮食、学习、交往和时间管理等方面的活动和讲座来引导学生养成良好的习惯。
此外，班主任还需要做好学生的榜样，用自己的言行教育和引导学生，帮助他们形成积极向上的生活态度和学习方式。
班主任总结如何培养学生的良好习惯与行为
班主任总结如何培养学生的良好习惯与行为班主任是中小学教育中的重要角色，既要带领学生学习知识，也要关注学生的成长和全面发展。
良好的习惯与行为对学生的未来发展起着至关重要的作用。
作为班主任，如何培养学生的良好习惯与行为是一项挑战，需要借助有效的方法和策略。
本文将从榜样示范、正面激励和个性化指导三个方面探讨班主任如何培养学生的良好习惯与行为。
一、榜样示范作为班主任，身为学生的榜样是培养学生良好习惯与行为的基础。
班主任应该自觉树立良好的行为和习惯，以身作则，引导学生向自己学习。
首先，班主任要有高尚的道德品质，注重自己的修养和道德价值观的培养。
其次，班主任要保持良好的学习态度，积极参加教育培训，持续提升自己的专业素质，成为学生学习上的榜样。
此外，班主任还应注重个人仪表和形象的塑造，给学生树立正确的审美观和价值观。
二、正面激励班主任在培养学生良好习惯与行为时，应采用正面激励的方式，激发学生的积极性和主动性。
首先，班主任可以通过表扬和奖励来鼓励学生。
当发现学生养成了良好的学习习惯或行为表现出色时，及时给予肯定和奖励，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可。
此外，班主任还可以组织一些良好习惯与行为的比赛或活动，设置相应的奖励机制，激发学生的积极性和竞争意识。
三、个性化指导每个学生都有自己的特点和差异，班主任应根据学生的个性特点和需求，给予个性化的指导和关注。
首先，班主任要了解每个学生的兴趣爱好和特长，准确把握学生的优势和劣势，针对性地给予指导和引导。
其次，班主任可以制定个性化习惯和行为培养计划，帮助学生规划和践行良好的生活和学习习惯。
同时，班主任还应与学生建立良好的师生关系，及时沟通和交流，关心学生的成长和发展，给予必要的帮助和支持。
总结：班主任是学生成长道路上重要的引导者和支持者，培养学生的良好习惯与行为是班主任工作的重点内容之一。
通过榜样示范、正面激励和个性化指导，班主任可以有效地促进学生良好习惯与行为的养成。
如何进行习惯养成教育3篇
如何进行习惯养成教育(之一)养成教育是培养学生良好行为的教育。
养成教育对学生一生的学习、工作、生活有重要影响，学校在实施养成教育过程中应遵循一定的原则和方法。
班主任老师可从环境营造、细化要求、重视体验、强化第一次、欣赏美好行为等方面入手实施养成教育。
同时要处理好养成教育与德育，养成教育与创新精神及个性培养等方面的关系，使学生成为既具备良好习惯又具有创新精神的现代社会所需人才。
——（说理教育、榜样示范、实践训练、评价督查）养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育，就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到最终的目的——形成良好的习惯。
习惯的形成有一个过程。
习惯的力量非常强大，习惯就是在一次又一次的重复练习中形成，强化的。
这个形成强化的过程就是养成。
人的行为有四个层次，依次为被动性行为、自发性行为、自觉性行为和自动性行为。
这四个层次是依次递进的，实际上也揭示了习惯养成的四个阶段，到最后一个行为层次即自动性行为阶段时，也就是养成习惯了。
比如，一个驾驶员在有监控设施的十字路口遇红灯停下，可能是一种被动性行为，只有不论是否有监控，都能自觉礼让的驾驶员才可以说养成了遵守交通规则的习惯。
中外著名教育家都认为养成教育很重要。
我国著名教育家叶圣陶先生说过：教育就是培养习惯。
北京普通教育研究所副所长关鸿羽认为：养成教育是管一辈子的教育。
是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。
俄罗斯著名教育家乌申斯基说，习惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有了好的习惯，一辈子享用不尽它的利息，你有了坏习惯，一辈子偿还不尽它的债务，坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产。
1988年1月18日至21日，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，以“21世纪的希望和威胁”为主题，就人类面临的问题进行研讨。
会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最重要的东西？这位白发苍苍的获奖者回答，在幼儿园。
小学班主任如何加强学生良好行为习惯培养
276小学班主任如何加强学生良好行为习惯培养★ 斯琴高娃小学时期养成的行为习惯甚至会伴随学生终身，班主任要对此加强重视，在日常教学和管理工作中将学生的习惯培养作为重点，还要具备耐心和包容心，让学生可以稳步地成长与发展。
素质教育对学生不仅作了知识技能的培养要求，更注重学生思维、行为、习惯方面的培养，小学阶段养成的行为习惯会持续到学生大学生活甚至步入社会，班主任作为学生的领路人，为了实现学生身心健康发展，就要努力培养学生良好行为习惯。
一、制定目标，加强训练针对小学生的良好行为习惯的培养，班主任要避免随意性和盲目性，而是要立足于学生的实际情况，结合对新课程标准要求的解读，制定明确的培养目标，有确切的计划，按照计划来有秩序、有组织、有目的性地展开，强化对学生的行为和习惯训练。
首先，是对学生学习方面行为习惯的培养，班主任需要对自身教学工作作优化设计，让学生的行为习惯培养贯穿于教学过程始终，使学生能够形成好的预习习惯、阅读习惯、听课习惯和认真完成作业的习惯，上课时要保持正确的坐姿，不弯腰弓背，不跷二郎腿，不埋头伏案，以保护学生的视力和身体发育。
其次，在生活方面，班主任要让学生树立积极的心态，保持作息规律、饮食健康、定时锻炼、干净整洁，不随意丢弃垃圾，热爱劳动，勤俭节约，讲文明、懂礼貌，善于发现生活中的快乐和美。
在与人交际交往方面，班主任就要传达给学生关爱、关心他人，与他人和谐相处，不嫉妒、诋毁他人，学会尊重他人，善于学习和借鉴别人身上的优良品质。
二、善于鼓励，激发动力小学生的内心是敏感而脆弱的，对班主任的依赖性很强，对班主任的行为和言语也会主动模仿、记忆深刻，班主任在与学生相处的过程中，对学生所作出的每一次表扬或者鼓励，都可以成为激发学生学习动力的催化剂，这也使得学生更愿意亲近班主任，和班主任分享他们的一切。
在我们的教育中，无论是学校教育还是家庭教育中，都倾向于选择一种打击式的教育，认为过度夸赞孩子容易使其骄傲自满。
浅谈班主任对学生的养成教育
浅谈班主任对学生的养成教育班主任对学生的养成教育班主任担负着学生的成长和发展的重要责任，是学生在学校中的温暖的家长形象。
班主任的养成教育是一项综合性的工作，涉及到学生的品德、学业、思想等各个方面。
下面我将从培养学生良好的学习习惯、品德修养和思想教育三个方面展开浅谈。
首先，培养学生良好的学习习惯是班主任养成教育的重要任务之一。
学习习惯的培养关系到学生今后的发展和成就。
作为班主任，要引导学生养成规律的学习习惯，要求学生按时完成作业、复习预习，不拖延学习时间，同时，帮助学生制定合理的学习计划，指导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
此外，班主任还要注重学生的学习态度，培养他们对学习的热情和兴趣，让学生从内心愿意主动地去学习，这样才能真正培养出独立思考和自主学习的能力。
其次，品德修养是班主任养成教育的重要内容之一。
品德是人格的基础，也是一个人最重要的内涵。
班主任在培养学生的品德修养方面要起到示范作用。
首先，班主任要注重培养学生的道德情操，引导学生树立正确的价值观念和人生观。
要求学生在言行中秉持诚实守信、友善待人等道德底线，并且要通过故事、小品、讲座等多种形式向学生传达正确的道德观念。
其次，班主任还要帮助学生克服不良习惯，如吸烟、赌博等，引导学生树立正确的生活方式。
同时，班主任要注重培养学生的社会责任感，让学生关心他人，关心社会，提倡互助合作和公益行动，这样才能培养出一个有社会责任感的合格公民。
最后，思想教育是班主任养成教育的重要内容之一。
思想是行为的源头，思想的引导对学生来说至关重要。
班主任除了要关注学生的学习成绩之外，还要关注学生的心理健康和思想成长。
班主任要倾听学生的心声，了解他们的困惑和压力，及时帮助他们解决问题，并鼓励他们树立积极向上的人生态度和人生目标。
同时，班主任还要关注学生的世界观和价值观的形成，要引导学生正确看待自己、他人和社会，不断提高他们的思想境界和人文素养。
综上所述，班主任对学生的养成教育是一项重要且细致的工作。
如何抓好学生的行为习惯养成教育
如何抓好学生的行为习惯养成教育良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。
没有良好的行为习惯的同学在学校就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。
相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。
我们学校是全乡五、六年级集中办学的寄宿制学校，一个班有八九十个学生，又来自不同的偏远山区，所以学生的习惯很差，常常出现迟到、说脏话、乱扔垃圾等现象。
针对这样的情况，作为班主任的我们如何抓好学生的行为习惯教育呢？一、制定切实可行的班级班规接任一个新的班级，我们首先应该制定一个切实可行的班级班规。
所以，每当我接手一个新的班级时，我都会充分发挥学生的主体作用，组织他们认真讨论，制定出切实可行的班级班规，并将其逐条写在纸上，置于教室的醒目位置，使之成为全班同学共同遵守的行为准则。
二、以身作则，做学生的榜样班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动、一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此要求学生做到的，班主任自己首先必须做到，我们应该以自身的人格魅力去影响学生。
我要求学生不迟到、不早退，我就提前来到教室等候；要求学生不乱扔垃圾，我看到教室外有垃圾就主动捡了起来……很多事情学生看在眼里、记在心上，渐渐地我发现我班学生迟到、违纪的现象少了许多。
由此可见，校纪校规并不需要我们耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。
三、习惯教育要抓好时机我认为习惯的培养越早越好。
从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止；到教室后首先要打扫卫生，我就细心观察学生打扫卫生是否积极，还有谁无动于衷；全体同学做好后，还要进行自我介绍，我就认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。
最后对各个环节进行总结：对衣着得体的，打扫卫生积极的，自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬，对着装不符合要求的、打扫卫生不积极的及时指出问题并令其改正，对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当鼓励。
班主任如何帮助学生培养良好的生活习惯
班主任如何帮助学生培养良好的生活习惯生活习惯对于学生的成长和发展起着重要的影响。
作为班主任，除了关注学生学习成绩和心理健康外，更应该关注学生的生活习惯的养成。
良好的生活习惯有助于学生的全面发展，提高学习效果。
本文将探讨班主任如何帮助学生培养良好的生活习惯的有效方法。
一、着重培养规律作息习惯规律作息是良好生活习惯的基础。
作息不规律会导致生理和心理问题的发生，影响学生的学习效果和身体健康。
班主任可以通过以下措施帮助学生养成规律的作息习惯：1. 引导学生制定合理的作息安排。
班主任可以组织班会或个别与学生沟通，了解学生的作息情况，并给予指导。
帮助学生制定规律的作息安排，并鼓励他们严格遵守。
2. 提供科学的作息知识。
班主任可以利用备课时间或学生班会时间，向学生普及科学的作息知识，让学生了解到保证充足的睡眠对于身体和大脑的重要性。
3. 建立作息管理机制。
班主任可以与学校协商，建立作息管理机制，制定规范的作息时间表，确保学生有足够的休息时间和充实的学习时间。
二、培养良好饮食习惯良好的饮食习惯对学生的身体发育和健康至关重要。
班主任可以通过以下方法帮助学生培养良好的饮食习惯：1. 提供健康饮食知识。
班主任可以邀请专业人士来学校讲授健康饮食知识，向学生普及膳食均衡的重要性，引导学生远离垃圾食品，增加对水果、蔬菜和蛋白质的摄入。
2. 建立健康饮食环境。
班主任可以组织学生参与食堂管理，推动学校提供健康营养的食物，并鼓励学生均衡饮食，避免暴饮暴食。
3. 引导学生养成良好的餐桌习惯。
班主任可以在班级中进行餐桌礼仪的培训和引导，教育学生文明用餐的重要性，包括用餐时间、用餐姿态和不浪费食物等方面。
三、培养良好卫生习惯良好的卫生习惯是保持身体清洁和健康的重要保障。
班主任可以通过以下方法帮助学生培养良好的卫生习惯：1. 加强卫生健康教育。
班主任可以开展卫生健康教育课程，向学生传授正确的洗手、刷牙等卫生习惯，教育学生养成勤洗手、勤换衣、勤洗澡的良好习惯。
班主任如何培养学生良好的习惯
班主任如何培养学生良好的习惯习惯的力量是无穷的，人一旦养成一种习惯，就会自觉地在某一个轨道上运行。
小学阶段是孩子良好行为习惯养成的最佳时期。
因此，我们一定要抓住这一宝贵时机，对学生进行持续不断地教育训练，使学生逐步养成良好的习惯。
一、班主任要给学生提出具体、明确的要求无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。
这个目标或要求尽量详细、明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解，掌握和执行。
如：端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立思考的要求。
在习作中让学生明确：一、认真审题；二、能围绕中心选择材料，组织材料；三、练习修改自己的作文，并能正确使用标点符号。
这样要求不仅可以大大提高习作水平，而且对于学生认真习作习惯的养成也有着很好的促进作用。
二、班主任要做到说话算数，做不到的话不要说。
假如我们班主任由于这个那个的原因，说话不算数了。
我们的学生固然不敢妄加指责，但他们却是有权模仿的，他们开始对自己的承诺逐渐淡漠，对老师的一些要求也毫不在意，因为他们知道反正老师也是这样经常说到做不到的。
所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己的亲为。
如果觉得自己无法实施，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对你的话也就充耳不闻了。
另外，对于班主任老师的授意，在学生清楚明了之后，就应立即实施，决不能只在口头上作安排，在行动上却不加以督促，不能严格要求学生做到，或遇到困难后就任学生打退堂鼓。
这样不仅不能养成良好的习惯，反而会增加他们的惰性，养成无规无矩的陋习。
在我任教的四年级，有几位学生卫生习惯极差，甚至连个人的卫生都经常出现“鼻涕双龙”的现象。
对此我曾做过多次提醒，均没有什么效果。
后来在一次班会上，我下意识地对全班学生进行了卫生习惯的主题教育。
在会上我郑重地宣布人人使用手帕等多项卫生公约，尤其对那几位同学更是作出了规定，严明了纪律。
尽管后来部分同学陋习偶有出现，但在我不间断的强调和督促下，学生良好的卫生习惯正逐步地养成。
班主任如何培养学生良好的学习习惯
班主任如何培养学生良好的学习习惯摘要：本文主要介绍如何培养学生良好的学习习惯，通过学习习惯的培养，帮助学生更好地学习和成长。
班主任需注重智育和德育，从学生的自律能力、学习方法、心理素质等方面入手，制定有针对性的计划和计划，引导学生逐步建立良好的学习习惯。
正文：一、注重对学生自律能力的培养学习习惯的养成是一种自律行为，无论是学习还是生活，都需要学生有足够的自控力。
班主任需要通过开展活动、讲述故事等形式引导学生建立崇尚自由、自我约束的观念，使学生意识到自律是需要的且值得的。
在日常管理中，班主任应该引导学生把时间和精力投入到他们认为重要的事情上，如完成作业、课堂笔记等，让学生逐渐获得自我控制的能力，从而形成自律的良好习惯。
二、注重对学生学习方法的引导良好的学习习惯是良好的学习方法的体现。
对学生学习方法的引导包括课堂讲解与实践操作，班主任需要根据不同的学生需求，在授课、答疑、作业等环节中提供可行性的学习方法，并让学生在实践中逐渐发现适合自己的学习方式。
同时，班主任还可以开展学习竞赛、讲座等形式，促进学生交流学习方法，共同探讨学习的途径，使学生掌握科学的学习方法。
三、注重对学生心理素质的疏导学生的学习在很大程度上受到心理素质的影响。
班主任需要疏导学生情绪，让学生能够积极地面对学习中的困难和挑战，从而正确地认识自己的能力和潜力，有信心、有勇气地面对学习。
在具体的管理中，班主任可以采用多种措施，如组织学生分享学习的心得和体验，指导学生发现并纠正心理上的问题，帮助学生维持心理健康，建立自信心和自尊心，减轻学习带来的压力。
四、注重对学生智育和德育的重视良好的学习习惯离不开智育和德育的双重培养。
班主任需要以尊重孩子的需求为前提，结合学生的年龄、生长环境和所处社会背景等方面因素，同时注重学生的人文教育、公民意识、家庭教育等方面的教育，使学生在学习和生活中形成正确的价值观和行为模式，从而培养良好的学习习惯。
对于班主任而言，要想在学生身上培养良好的学习习惯，需要多方面的工作。
小学班主任养成教育工作计划参考范文(5篇)
小学班主任养成教育工作计划参考范文小学生年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。
也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。
那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？一、结合班级实际制定好习惯养成计划我班在好习惯养成教育中提出了以下要求，开学初同学们就学守则、提要求、订常规，制定好习惯养成的班级计划：（1）早晨到校时要和老师同学相互问好;（2）自觉上好早自习，珍惜时间;（3）认真唱好歌，做好广播体操，老师在和不在一个样;（4）课桌里的学习用品排放整齐，书本、文具等用品应保持整洁、干净;（5）课间文明休息，走路轻声，不在教室追逐打闹，不大声喧哗;（6）保持教室地面整洁，课桌里无废纸屑。
好习惯养成计划订出后，对我们的习惯养成确实起了很大的作用。
二、在行为上引导，反复训练良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。
正如著名教育家叶圣陶指出的那样：心知道该怎样，未必就能养成好习惯;必须怎样做去，才可以养成好习惯。
于是我在落实开学初制定好习惯时，做了具体分解。
如书本文具课桌里的摆放;个人及环境卫生每周都提出明确可行的要求，并坚持：1、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯;2、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神;3、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。
好习惯的养成，需要一个积累的过程。
通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的财富。
全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。
三、建立相应的评价机制，促进好习惯的养成有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促使同学们养成好习惯。
于是我班根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。
根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。
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班主任如何对学生进行习惯养成教育
养成教育是德育教育的根基，是德育教育最实质的部分。
严格的养成教育，不仅能促使学生养成良好的行为习惯，还能促进学生形成良好的心理素质。
总之，它为学生成才奠定了基础。
班主任是学校德育工作的骨干力量，抓学生养成教育是班主任不可推卸的责任。
下面结合自己的班主任工作实践，谈一下班主任如何对学生进行养成教育。
一、班主任以身作则，为学生表率。
班主任是学生最好的榜样。
我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”因此要求学生做到的班主任首先要做到，以教师的示范带学生的规范。
例如，要求学生不迟到，班主任应比学生更早到校，看起来这是小事微不足道，但是它的益处是无形的：一方面老师早到可以辅导学生，利用好早晨这一黄金时间，让学生一到校就感到有亲切感、安全感；另一方面自己身体力行胜于千句说教，学生会在老师的影响下自觉地遵守时间。
再如在集体劳动中，班主任不仅仅是劳动指挥者，还应是劳动参与者，和学生一样共同参与劳动，这样学生会更自觉完成任务。
即使一些平时不爱劳动的学生看到老师参加劳动，他们也会想：“老师都干，我凭啥不干呢？”，所以班主任老师在教育学生的同时一定要提高自己的觉悟，不仅要重“言教”的作用，更要重视“身教”的作用。
往往说教多了，教育效果反而不好，陈词老调天天讲，学生习以为常就不当回事了。
相反班主任平时注意自己的言行，做学生表率，学生会潜移默化地受到你的影响，教育效果会更好。
二、制定班规，约束学生行为习惯。
班规是班主任对学生进行养成教育的重要手段。
班主任要结合班级学生的实际情况，采取以法治班的原则。
首先，教育学生明确班规的意义，先向学生讲述班规与《中学生日常行为规范》不同，它具有可操作性、互制性、灵活性。
其次，全体学生参与班规的制定，让每个人都成为“立规者”，因为学生相互之间的了解比老师对他们的了解更深入，他们每个人身上的优缺点，彼此都清楚。
他们比谁都知道某学生应在哪方面需要改进，班级的什么地方做得不好。
所以来自学生的想法，更符合学生的实际。
然后从具体的问题出发制定班规，使学生觉得不是
老师在管自己，而是自己对自己的约束，学生在自己制定的规矩面前，自觉性提高了不少。
这样的班规具有很强的针对性、实效性。
最后，班主任强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。
这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实施起来效果会很好，学生大都能自觉遵守班规，学生的习惯也逐步养成，学习效率也自然得以提高。
班主任都十分注重学生文明素质的培养和良好行为习惯的养成。
这是建设优良班风和学风的基础。
课堂上，要求学生坐端正，懂规矩，守纪律。
学习上要求有了问题不忙于发问，而是先自己认真想一想，想了以后还不懂，就去查阅工具书，再不懂，才问老师。
这样反复训练，学生不仅提问的质量高，而且也培养了多思考的好习惯。
在工作上要求学生做事有条理，从书包怎么背，作业怎么交，预备铃响后干什么等一一加以规范，要求学生努力做好一两件事，不要“东一榔头西一棒”。
在生活上要求养成讲究整洁卫生的习惯，我带的班要求教室的桌子、椅子都排成一条线，每天中午和下午要扫地、擦桌子，每个同学要净化自己脚下的一块地方，任何时候都要保持自己座位下的清洁。
总之，我把对学生良好习惯的培养，作为班主任工作的“拳头产品”，很多学生都从这项“产品”中终身受益。
三、养成教育渗透在班级活动和学校活动中。
班主任利用班级活动和学校活动渗透养成教育。
班级是学生生活成长的大家庭，所以班级是对学生进行养成教育的最佳场所。
我利用好主题班会活动对每一位学生进行德育教育。
每周或每月根据学生现状和学校德育主题确立一个有关养成教育的主题，在班队会上对学生进行教育或布置相关内容以便学生在课余时间进行活动。
通过班会的主题教育班主任可以帮助学生养成良好的学习、纪律、劳动、卫生等习惯。
学校开展各种大型活动，会对养成教育起到促进的作用。
学校活动的丰富多彩，能极大的锻炼学生的能力，培养学生的特长发展，提高学生在集体活动中的合作能力。
如文艺活动可以培养学生的文艺表演能力、欣赏能力、创造能力；体育活动能够培养学生勇敢、坚强、吃苦耐劳的精神；科技活动，可以锻炼学生动手动脑能力及团体协作精神。
学生会在大型的活动中学会与人合作，在和同学们共同成长的过程中学会谅解他人，在互相交往中改掉独生子女的娇气、傲气，使学生个体在集体活动中逐渐适应社会化的需要，为学生的生存与发展积累宝贵的精神财富。
因为班级育人环境直接关系到学生的健康成长，影响
学生文明行为的养成。
班主任要充分利用现有的环境，因地制宜，美化班级，设计班徽，制定班训，办好班级黑板报和学习园地，搞好班级环境卫生，不断提高精神文明程度，“随风潜入夜，润物细无声”，学生在舒适、安静、优美的班级环境中学习，情操得以陶冶，心灵得以净化，使班级环境对学生行为习惯的养成教育起到潜移默化的熏陶和感染作用。
培养学生良好习惯不是一件容易的事，学生良好的思想品德、行为习惯、心里素质的形成，主要靠班主任老师的启发诱导、熏陶影响。
因此，班主任是学生成长过程中最直接、最具体的引路人，是学生良好行为习惯的塑造者。
班主任对学生进行养成教育的任务是繁重的、艰巨的、长期性的，不仅要有方法，还要有耐心和毅力，尤其是对待一些特殊群体（单亲、问题学生等），需要教师付出加倍的爱心与信心。
总之，只要在教育工作中，注意以理服人、平等待人的工作态度，灵活采用科学的方法，讲究艺术性，一定能做好学生养成教育工作的！
2017年9月。