精心整理部编版《道德与法治》七年级上册：10.1感受生命的意义教案(二)
感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册
10.1 感受生命的意义教学目标：1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
教学重点：掌握有意义的人生教学难点：明白探究生命的意义教学过程：（一）创设情境，导入新课当我们看到过花开花落，思考过我们的一生应该怎样度过呢？这一节课就让我们一起来探讨一下吧！板书题目：感受生命的意义（二）学习目标1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
（三）自学提示1. 怎样的一生是值得的？2. 为什么要探索生命的意义？（四）讲解新知1. 怎样的一生是值得的？①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
2. 为什么要探索生命的意义？①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
②生命是独特的，生命的意义是具体的。
③生命的意义需要自己发现和创造。
（五）习题1.实现人生意义，追求生命的价值，要求我们（ D ）A.知足常乐，不必追求自我超越B.好高骛远，只从事重要工作C.异想天开，在梦想中度过人生D.脚踏实地，从一点一滴做起2.从年初到年末，“见义勇为最美人物“最美老有所为人物最美职工”“最美基层法官”“最美志愿者”等最美人物的先进事迹不断发布，一个个感人的故事催人奋进，一个个响亮的名字传遍大地。
从最美人物身上我们深深感到（ A ）①实现人生价值方式具有多样性②生命的价值在于对社会的贡献③要在服务社会中提升生命价值④每个人的生命都是最美的生命A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.材料一:外祖母常说活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命、留恋那活满房同的阳光。
道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计
道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的宝贵，但中对生命的意义和价值缺乏深入的理解。
通过本节课的学习，希望能够让学生对生命有更深刻的认识，从而更加珍惜生命。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.过程与方法：通过案例分析，小组讨论等方式，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
难点：引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.情感引导法：教师通过语言的引导，激发学生对生命的热爱和珍惜。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生思考和讨论。
2.准备投影仪，用于展示案例和活动内容。
3.准备纸和笔，用于学生记录自己的思考和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。
短片中可以包含一些关于生命意义的问题，如“你认为生命的意义是什么？”等。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行分析。
案例可以是一些关于人们如何用自己的生命去创造价值的故事，如志愿者、医生等。
引导学生思考这些人的生命意义是什么，他们是如何用自己的生命去影响他人的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
10.1 感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册 (2)
10.1 感受生命的意义教案部编版道德与法治七年级上册课题10.1 感受生命的意义单元第四单元学科道德与法治年级：七年级上核心素养目标政治认同：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感。
道德修养：知道生命的意义需要自己发现和创造。
法治观念：懂得什么样的人生是有意义的。
健全人格：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
责任意识：以实际行动发现和创造生命的意义。
重难点怎样的一生值得过教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我为什么活着？活动一：畅所欲言新课导入，借助学生活动，激发学生学习兴趣，引出本节主题。
讲授新课一、生命的追问1．生命的思考：人为什么活着为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。
对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。
对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．名言警句分享：乔布斯说：”不要为别人而活。
”爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得思考、回答阅读、思考、回答从人生思考的问题出发，审视自己的生命，进行生命的思考。
借用名言警句的例子，知道人为什么活着的问题。
讲授新课的。
”谈谈你的思考，并和同学交流分享。
知识点总结1：我们活着，不仅是为了自己，而且也为他人而活，更要为社会为国家而活。
二、怎样的一生才是值得的？（或：怎样的人生才是有意义、有价值的？）李振，30岁，2011年9月因意外事故，导致腰椎粉碎性骨折、骨髓损伤，整个下半身丧失知觉。
在3年多的漫长训练中，他克服了一个个难题，付出了常人无法想象的困难，如今不仅学会了坐着轮椅下台阶，还先后参加了7次半程马拉松赛。
他想告诉大家，轮椅只是换了一种行走方式，只要乐观自信，照样可以活出精彩。
（1）活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的.官东，男，安徽宣城人，1990年5月生，2011年加入中国共产党。
海军工程大学潜水员。
道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计
道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计1教学目标（一）情感、态度与价值观目标：1、明确生命的意义，认识到生命意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义。
2、培养热爱生命的情感，悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。
3、学习志愿者无私奉献精神，愿意承担国家社会责任，有公共意识、大局观念。
将自己的人生意义与社会的价值取向和国家的命运统一起来。
（二）能力目标：1、学会分辨什么样的人生是有意义的。
2、学会发现自己生命的意义。
3、进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。
3、培养全面、辩证分析问题的能力。
（三）知识目标：1、开始意识到要思考“人活着是为了什么”这个问题。
2、懂得什么样的人生是有意义的。
3、知道生命的意义需要自己发现和创造。
2学情分析当前社会发展过程中，存在着利己主义，功利主义的倾向，所以出现对于生命的冷漠，无视和伤害等现象，这给青少年正确的生命观和价值观的形成带来了很多负面影响。
所以对学生进行生命教育至关重要。
现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。
这就非常需要对学生进行生命教育，引导他们在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命和价值，学会与人友好相处。
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。
3重点难点（1）重点：懂得生命是独特的，学会发现和创造自己生命的意义；知道生命的意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义。
（2）难点：思考人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。
4教学过程4。
1第一学时4。
1。
1教学活动活动1【导入】一、导入新课：《新闻直播间》多媒体展示新闻：新闻直播间：《宿迁一轿车坠入水塘幸遇海军特种兵潜水相救》2016年9月23日，因避让路边突然冲出的三轮车，宿迁市宿城区蔡集镇孙军松乘坐的轿车撞上路边的大树后坠入水塘中。
精心整理部编版《道德与法治》七年级上册10.1感受生命生命的意义导学案(二)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、明晰生命的意义，培养热爱生命的情感；2、以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：1、知道人为什么活着，努力探索生命的意义和价值；2、学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现和实现自己生命的意义。
知识目标：1、了解探索生命的意义，是人类的原动力之一，知道生命的意义是具体的。
2、懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点】重点：知道人为什么活着，学会发现生命的意义。
难点：知道人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。
【教学过程】一、导入新课1、分享《轮椅上的霍金》的故事。
他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。
精选部编版《道德与法治》七年级上册10.1感受生命的意义教案(二)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标(1)增强选择过有意义的生活的能力。
(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．知识目标(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[教学重点和难点]重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[教学设计思路]1．教材分析《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]识点。
点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习1．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
怎样的一生是值得过的？以下答案你不认同的是( )A．能够活出自己的人生，实现自我价值B．不择手段让自己过得舒服、快乐C．承担起对自己、他人、社会的责任D．将个人追求建立在人类共同需要的基础上2．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。
七年级道德与法治上册10.1感受生命的意义教案2
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》10.1 感受生命的意义【教材分析】《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
【教学目标】（一）知识目标1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
（二）能力目标1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。
2.培养学生自主学习和探究合作的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
2.引导学生在自己的生活经历中一点点地建构自己，驾驭自己的生活。
【重难点突破】重、难点：理解生命的意义。
突破方法：有意义的生命这一内容，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。
为了有效突破这一知识点，教学重心必须放在“生命的追问”和“发现我的生命”这两个问题上。
结合“探究与分享”和教材中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动，使学生认识到，什么样的生命才是有意义的。
教学中教师要充分利用学生已掌握的知识，加强学生之间的合作与交流，并进行适当的点拨，帮助学生一起归纳总结。
【教学方法】讲授法、讨论法、提问法【教学过程】（一）导入新课歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。
歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。
精心整理部编版七年级道德与法治上册教案-10.1感受生命的意义(二)(1)
部编道德与法治七年级上册第十课绽放生命之花10.1 感受生命的意义导学案第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义温故互查生活中的挫折是我们生命成长的一部分，我们如何发掘生命的力量？设问导读第一环节生命的追问阅读教材111-112页，思考以下问题：1、“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。
”交流讨论人为什么活着？2、结合课本112页“探究与分享”思考交流怎样的一生是值得的？第二环节发现我的生命阅读教材113—114页内容，思考如下问题：1、结合课本113页“探究与分享”说说你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？这些事情对你有什么影响？2、结合自己的经历，谈谈你做过那些有意义的事情？这些经历对你的生命有怎样的意义？自我检测：1、人，为什么活着?为了思念，为了活下去，为了活得更长，还是为了离开。
5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车，六个月的准备，环岛l3天，l l39千米，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由——dream!这个真实的故事告诉我们人活着 ( )①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而奋斗②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观③要任性，不顾一切追求梦想④要让生命有意义A．①②④B．①②③C．②③④D．①④2.“残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下了大爱。
”91岁的高龄老人刘盛兰拾荒助学的感人事迹诠释了生命的意义。
下列关于生命意义的叙述正确的是（）①能够活出自己的人生，实现自我价值②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任③将个人追求建立在人类共同需要的基础上④要使自己的生命有意义，就必须放弃个人的全部利益A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④3.也许你想成为一名政治家，那么你是否拥有果敢的意志？也许你想成为一名哲学家，那么你是否拥有深邃的思想？也许你想成为一名科学家，那么你是否拥有缜密的思维……无数个也许，无数个愿望，它启示我们每个人：实现生命的意义和个人的价值（）A.需要师长的支持和帮助B.需要自己发现和创造C.需要稳定的环境和条件D.探索生命的意义和价值4.关于生命的意义,下列说法正确的是()①生命是独特的②探索生命的意义,是人类生命的原动力之一③生命的意义需要自己发现和创造④明确生命的意义让我们满怀信念去奋斗A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④5．下面能体现“使生命更有意义”的选项是（）①沉醉网吧，抵制不住不良诱惑②向灾区小朋友捐款送温暖③帮助残疾同学克服困难，共同提高④定期到社区参加志愿者服务活动A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④巩固提升1．下列诗句不能体现人的生命的意义与价值的的是（）A. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青B. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来C. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之D. 天行健，君子以自强不息2.焦裕禄在任河南省兰考县县委书记时,决心同全县人民一起改变贫穷落后的面貌。
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感受生命的意义导学案课题感受生命的意义授课教师授课时间课类型学习目标不断增强对生命价值的体验与认识的能探索生命的意义，能够发现自身生命的价值。
认识生命的意义，从日常的点滴做起实现人生的意义。
学习难点能够分辨什么样的人生是有意义的学习重点学会发现生命的意义；教学用具教学方法小组讨论+合作探究教学互动设计设计意图一、自主学习感受新知1.对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个_____的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为______这个问题是有必要的。
2. 能够活出自己的人生，实现_____，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的_____，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的。
3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
4.生命是独特的，______具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
5.生命的意义需要自己______。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
二、合作学习探究新知1、人活着为什么2、怎样的一生是值得过的3、如何认识生命的意义？三、自主应用巩固新知1．下列行为中能体现出生命的价值的是( D )、①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C )A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤3．下列的人生值得过的是( A )①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④四、自主总结拓展新知生命的追问人为什么活着怎样的生命是值得过的感受生命的意义每个人有自己各自的人生发现我的生命生命的意义需要自己发现和创造五、课堂作业教学反思3．人类为什么要探索生命的意义？①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
②每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我”的人生。
4．怎样探索生命的意义？生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
五、课堂小结思考、归纳、总结通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
2018--2019学年第一学期期末考试复习备考策划第四单元生命的思考第十课绽放生命之花【知识体系】知识点1：守护生命【教师点拨】生命的长河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意义，是我们这节课学习的主题。
我们要学会付出自己的爱心，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，努力建构属于自己的“我的人生”，通过自己的双手创造自己的生命意义。
思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为“活出生命的精彩”作好铺垫。
【要点回顾】1、什么样的生命才有意义？我们应该怎样选择自己的人生道路？如何创造生命的意义？（1）有意义的生命：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
（2）只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命的意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
2、怎样的一生是值得过的？（1）能够活出自己的人生，实现自我价值。
（2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。
（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
3、探究为谁而活？生命有限，精彩无限，能活出自我，在有生之年致力于自己的追求，找准方向，不迷失自我，不懈坚持，不失为一种精彩。
为别人而活，延伸了生命的价值，使生命价值融注在亲情、大爱与奉献中，这样的生命同样是有意义的。
因此，这两种观点都有一定的道理，我认为应该把两种观点结合起来，使其具有更强的互补性，这样就既全面又合理。
要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现人生价值的升华。
4、如何发现生命的意义？（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
5、课外拓展母爱的雕像一场森林大火过后，护林员开始上山察看灾情。
有位护林员在一棵树下发现了一只被烧焦的鸟。
虽然这只鸟已经死了，但它却像雕像一般保持着一种姿势。
护林员感到有些惊讶，便用树枝轻轻地拨了拨那只鸟，没想到几只雏鸟从死去的母亲翅膀下钻了出来。
原来，鸟妈妈本能地知道有毒的浓烟会向高处升腾。
为了不让灾难降临到孩子们身上，它放弃了逃生的机会，把几只小鸟带到树下，用自己的翅膀为孩子们撑起了一个保护伞。
[解读] 当灾难来临时，鸟妈妈放弃了逃生的机会，用自己的翅膀为孩子们撑起了一个保护伞。
这是一曲母爱的颂歌，这是一曲生命的颂歌。
【典例分析】1．96岁的北京大学教授许渊冲是2017年9月1日《开学第一课》最年长的嘉宾。
他从事文学翻译长达六十余年，译作涵盖中、英、法等语种，被誉为“诗译英法唯一人”。
他说自己每天都至少翻译一页纸，常常工作到凌晨三四点，有时也会半夜坐起，打着手电简写下想到的内容，生怕天亮后忘记。
这充分说明他( )①不会合理安排工作与休息，不珍爱自己的生命②努力工作，去发现和创造自己生命的意义③工作中太追求完美，影响效率④创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值A．①② B．②③C．①④ D．②④【答案】D【解析】本题考查生命的价值。
题文中的北京大学教授许渊冲的事迹说明了一个真正懂得珍爱生命价值的人在享受现实生活的给予的同时，更会积极地为他人、社会做出自己的贡献。
一个人的能力有大小，但是只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会做出贡献，他的生命就有价值，①观点错误，②④观点正确；工作中追求完美是敬业的表现，有利于提高工作质量，③观点错误，所以本题选择D答案。
【迁移训练】1．38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑干出血。
他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。
“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们（）①积极承担责任是做人的基本要求②面对不法侵害，我们要用机智灵活的办法保护自己③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献④实现人生价值要做好本职工作，从现在做起，从自我做起A．①②③ B．①②④C．②③④ D．①③④【答案】D【解析】本题考查实现生命价值的做法。
题干表述了贾海波在生命的最后时刻，强忍病痛将他人送到医院，自己却因抢救无效不幸离世，可见他是一个有强烈社会责任感的人，有无私的奉献精神。
他的事迹启示我们积极承担责任是做人的基本要求，实现人生价值要做好本职工作，从现在做起，从自我做起。
也使我们领悟到生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，他用自己的实际行动，诠释了生命的意义。
①③④是正确的，②是错误的，题干并没有表述面对不法侵害时应该怎么办，不合题意，排除。
故本题选D。
2．生命的意义需要自己发现和创造。
你觉得下列哪些活动应成为“我的人生”①在某社区学习中心，志愿者坚持每个周末都教社区里的老人和儿童学英语②每个暑假都同爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶③积攒旧衣物和学习用品送给边远地区的孩子④响应政府号召，志愿者身穿“红马褂”在市中心十字路口当“交通协管员”A．①③④ B．①②④C．①②③ D．②③④【答案】A【解析】本题考查过有意义的人生的做法。
生命的意义需要自己去发现和创造，我们要善于发现生活中有意义的活动，并积极参与，让这些活动成为自己的人生。
①是正确的，在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学英语，这是热心公益，服务社会的表现，是有意义。
②每个暑假都同爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，这是孝敬长辈的表现，是自己应该做的，不符合题意，排除。
③是正确的，积攒旧衣物和学习用品送给边远地区的孩子，这是有爱心的表现，是有意义的。
④是错误的，响应政府号召，志愿者身穿“红马褂”在市中心十字路口当“交通协管员”，这是服务社会的表现，是有意义的人生。
①③④是正确的，故本题选A。
【点睛】回答本题要紧紧抓住“生命的意义需要自己发现和创造”。
也就是要是寻找生活中有价值、有意义的事，并参与其中，从而使自己的人生有意义。
②选项这个障眼法不好分辨，每个暑假都同爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，这是正确的做法，但它错在不符合题意，这不是自己发现和创造的，而是自己亲身经历的，自己发现的应该是别人的活动，所以排除。
知识点2：活出生命的精彩【教师点拨】人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。
我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
【要点回顾】1、贫乏与充盈(1)每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
(2)生命是一个逐渐丰富的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。