激发学生的英语阅读兴趣
中学生英语阅读兴趣的培养
涉 及到 了天文 、 地理 、 历史、 人物 、 日常生活、 文学艺术 、 科学
技术 、 环境保护 、 体育卫生等各个领域 。 其中有些题材背景是
不 为学生所熟悉的 ， 使得学生对 文章的理解形成 了障碍 。加
之 传统的口授和板书 教学容量有 限， 机械单调 ， 容易造 成满
学灵活的指导方 法 ， 通过具体 的教学 实践 活动 ， 培养学 生英
一
没有兴趣就没有求知欲 。 所以教师要充分利用和开发中学生
的好奇心和求知欲 ， 引导学生积极阅读 ， 通过多渠道、 多途径 实施教学 ， 培养学生持久 的阅读兴趣。让学生感受到什么是 真正的美 ； 们能主动将英语 用于实际交际中去 ， 使他 在情景
个相应 事件后 ， 我马上在屏幕上显示出我从网上下载的影
中学 生英语 阅 兴趣 的培养 读
杨 青 甘肃省庆阳市环县第一中学
随着高中课程教学改革 的进一步深化 ， 高中英语教学将 语言技能的学 习列在了首位 。 因为语言技能是语言能力的重 要组成部分 ， 包括听 、 、 、 说 读 写四个方 面的技能及这四项技 黑人并没有获得 自由 ， 黑人处处受到种族歧视 。让学生了解 到美国种族 问题 的根源和黑人运动的斗争史 以及马丁 ・ 路德 金为争取黑人 的权利所做出的不懈努力。 同时还引入世界其 他国家黑人运动的情况 ， 让学生进行对 比。学 生接受 了这些 信息后 ， 然想急于知道课文 内容 ， 当 甚至 与课文有关的其他 读物的内容。所以通过对背景知识和 真实语境的介绍 ， 不仅 可以增强学生对异域文化的见识 ， 而且也 激发 了学生强烈的
的 提升 。
学生不 能见啥读啥 ， 教师应 依据 实际情况对 阅读材 料进 行认真的筛选。篇幅的长 度要适度 ； 难易要适 当； 题材 、 体裁 要新颖多样 ； 阅读材料要有健 康性、 教育性和思想性。 比如我 们可以要求学生手头各自备一本英语简 写本读 物 ， 利用寒暑 假与同学相 互交换阅读 。 然后写出读 后感或故事梗概。既开
初中英语阅读兴趣小组活动计划
初中英语阅读兴趣小组活动计划活动目标- 提高学生的英语阅读能力- 吸引学生参与英语研究活动- 培养学生英语交流与合作能力活动内容1. 活动形式：阅读小组2. 活动时间：每周一次，每次1小时3. 活动内容：- 阅读指定的英语文章或故事- 交流和讨论学生对于文章的理解和感受- 培养学生阅读的主动性和思辨力，提高英语阅读能力4. 活动安排：- 第一次活动：介绍活动目标和规则，组建小组，选定文章- 第二次至第四次活动：阅读文章并进行讨论，小组成员轮流发言- 第五次活动：总结活动成果，评选最佳小组和最佳发言人5. 活动要求：- 活动期间，小组成员应积极参与活动，不得缺席- 参加活动的学生需要自备英语词典和笔记本活动评价1. 评价标准：- 学生参与活动的积极性和主动性- 学生英语阅读能力的提高程度- 学生英语交流和合作能力的发展程度- 小组的整体表现和氛围2. 评价方式：- 活动期间组织者进行观察和记录，评选最佳小组和最佳发言人- 活动后对参与学生进行问卷调查，了解学生对活动的反馈和建议活动预算1. 活动经费：- 小组指定文章的费用：30元/篇，共计150元- 获奖证书和奖品：100元2. 活动赞助：- 向学校、家长或社区寻求赞助，以提高活动品质和影响力活动推广1. 推广方式：- 通过学校或班级微信公众号发布活动通知和宣传- 利用课间时间向学生宣传和介绍活动- 推广海报和口头宣传2. 推广效果：- 吸引更多学生参与英语研究活动，提高教学效果和学生的英语水平活动安全1. 活动过程中必须遵守学校安全规定2. 选定的活动场所必须具备必要的安全条件和设施。
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣初中是学生们英语学习的重要阶段，而如何激发初中学生的英语学习兴趣是每一位英语老师所面临的挑战。
激发学生英语学习兴趣不仅可以提高他们的学习积极性，还能够帮助他们更好地掌握英语知识，更自信地运用英语进行交流。
下面将从多个方面分享一些激发初中学生英语学习兴趣的方法。
一、以身作则，成为学生的榜样无论是在课堂上还是课下，老师都应该以身作则，成为学生的英语学习榜样。
教师自身对英语的热爱和优秀的英语能力会对学生产生很大的影响。
老师需要时刻保持高涨的学习热情，积极推崇英语学习的重要性，并且展现出自信、积极的态度。
只有老师自己具备了高水平的英语表达能力，才能更好地带动学生对英语的学习兴趣。
二、创设轻松、愉快的学习氛围在英语课堂上，老师要营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感到学习英语是一件快乐的事情。
可以通过在课堂上播放一些欢快的英语歌曲，或者利用有趣的英语笑话来调节课堂气氛，激发学生的学习热情。
还可以通过短小精悍的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
三、利用多媒体手段丰富教学内容在当今数字化的学习环境中，多媒体手段已经成为了提高学生学习兴趣的重要工具。
老师可以利用PPT、视频等多媒体手段来呈现教学内容，增强学习的趣味性以及直观性，从而吸引学生的注意力。
多媒体手段还可以使得教学内容更加生动形象，更容易被学生理解和接受，从而激发学生学习英语的兴趣。
四、加强与学生的互动互动式教学是激发学生学习兴趣的重要手段。
老师应该积极与学生进行沟通，鼓励学生用英语参与课堂讨论，主动表达自己的看法和观点。
通过多种互动形式，如师生互动、学生间互动、多媒体互动等，让学生在积极参与中感受到英语学习的乐趣，提高他们的学习动力和兴趣。
五、关注学生的兴趣点，引导学生选择适合自己的学习方式每个学生的兴趣点和学习方式都是不同的，老师应该关注学生的个性差异，根据学生的兴趣点和学习方式来进行差异化的教学。
教师如何培养学生英语阅读兴趣
教师如何培养学生英语阅读兴趣兴趣是最好的老师，对于英语学习来说，想要提高小学生的英语学习效率，最重要的就是培养他们对英语的兴趣。
下面给大家介绍一些小学英语阅读兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
教师如何培养学生阅读兴趣第一：帮助学生明确学习英语的目的。
小学生年龄小，学习目的不明确，特别是对为什么要学习英语更是十分不清楚，他们把学习英语当成通过考试的一个科目。
要使学生懂得学习英语的目的，要靠我们老师慢慢地引导。
我们要告诉学生英语的用途：很多国家讲英语;世界上四分之三的书籍是用英语来写的;全球官方的通用语言是英语;很多国际贸易信件是用英语来写的;我们日常生活用的电器说明书要有英语说明;我国领导人出访很多国家都要有英语翻译官跟随翻译，如果你的英语学得好，说不定你以后有可能成为一名著名的翻译官等等。
明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲望，并推动学生去努力学习英语。
第二：多说多练，树立信心，并且开展丰富多彩的竞赛活动。
课后，教师在校内外看见学生时讲几句英语，让学生在大众面前开口讲英语，既可增强学生的自信心，使学生在不知不觉中学会如何讲英语，又使学生敢说、敢练，从而达到培养学生学习兴趣的目的。
第三：建立新型的师生关系，用赞美稳固学生学习英语的恒心。
教育是充满情感和爱的事业。
教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的朋友，甚至与学生建立亲人般融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，从而和老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
教学是教与学的关系，也就是师生双方合作的关系。
在教学过程中，教师好比是导演，学生好比是演员，师生之间互相配合好，协调合作好，才能达到最佳的教学目的，同时来自老师的赞美对学生的健康成长更为重要。
如何激发英语阅读兴趣一、多用激励性语言，提高小学生学习兴趣"人性最深切的本质是被人赏识的渴望。
"基于这种渴望，人总是喜欢表扬和鼓励，它总会激起愉悦的情感体验，令表扬者信心十足，这一点在小学生身上表现得尤为突出。
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇篇一：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读教学是整个英语教学中至关重要的一个环节，如何实现英语阅读教学的有效性，对于教师和学生都是一个不可忽视的问题。
下面将介绍一些小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 创造英语阅读的环境教师可以在课堂上设置一些英语阅读的环境，如放置英语书籍、英语音频、图片、视频等，这样可以引起学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以在课堂上教授一些常用的阅读技巧，如查字典、记笔记等，这些都有助于学生在阅读中更好地掌握英语知识。
2. 培养学生的阅读情感英语阅读不仅是语言技能的练习，更是一种文化传承和交流，因此教师也要着重培养学生的阅读情感，如对于故事情节的把握、对于作品的评价等，这些能够培养学生的知识兴趣和对英语的喜爱之情，从而更好地掌握英语知识。
3. 个性化教学学生的英语阅读能力不同，在教学中就要承认这个事实，因此教师可以采取个性化的教学策略，分别针对不同学生的英语阅读能力进行教学，通过定期的评估和反馈，不断提高学生的英语阅读能力。
总之，英语阅读的教学需要在实践中不断摸索和改进，教师要注重创造英语阅读的环境、培养学生的阅读情感、个性化的教学策略等，以提高学生的语言能力。
篇二：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读是英语学习中的重要环节。
英语阅读是对学生语言技能、文化素养以及人文关怀等多方面能力的考验。
以下是小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 了解学生阅读习惯教师可以通过课堂上的调查、测试等方式，了解学生的阅读习惯，对于不同阅读习惯的学生采取不同的策略和方法，调整教学的方式和内容。
2. 提高学生综合运用语言能力在阅读教学中，教师可以引导学生多方面的运用语言技能，比如：分析英语课文、抓住语法结构、理解生词用法、技巧性阅读、根据语境猜测词义等，这样可以帮助学生提高自身的综合阅读能力。
3. 丰富阅读素材教师可以通过配合最新的英语阅读材料、课程研发等方式，丰富学生的英语阅读素材，通过不同的素材引导学生了解英语文化、学习语言技巧以及开发语言思维能力。
小学英语阅读教学中激发学生阅读兴趣的方法
小学英语阅读教学中激发学生阅读兴趣的方法小学英语阅读教学中，激发学生阅读兴趣是非常重要的。
因为兴趣是学习的最好动力，只有让学生对阅读产生兴趣，才能更好地帮助他们提高英语阅读能力。
下面介绍一些激发学生阅读兴趣的方法。
1. 创设有趣的阅读环境在教室中，可以布置一些有趣的阅读角落，放置一些有趣的英语故事书、漫画书等，吸引学生前去阅读。
也可以将一些学生喜欢的英语故事、诗歌、小短文等张贴在墙上，让学生随时可以阅读。
2. 创设活动化的阅读课堂在英语阅读课堂上，老师可以设计一些有趣的阅读活动，比如角色扮演、小组表演、英语绘本阅读等，让学生通过参与活动来体验阅读的乐趣和快乐。
这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的阅读兴趣。
3. 提供多样化的阅读材料在教学中，老师应该提供各种类型的阅读材料，包括故事书、科普读物、漫画书、诗歌等，这样可以让学生根据自己的兴趣和水平选择适合自己的阅读材料。
让学生有更多的选择权，能更好地激发他们的阅读兴趣。
4. 引导学生参与阅读推荐在课堂上，老师可以邀请学生分享自己喜欢的英语故事、诗歌等，让学生们充当阅读推广大使，向同学们推荐自己喜欢的书籍。
这样可以让学生们更加积极地参与到阅读中来，增强他们的阅读兴趣。
5. 利用多媒体资源在教学中，老师可以利用多媒体资源，比如播放一些精彩的英语动画片、英语歌曲、英语故事视频等，让学生通过观看和听力来感受英语阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
6. 组织阅读俱乐部活动学校可以成立英语阅读俱乐部，每周组织一次阅读活动，比如朗读比赛、双语故事分享会、阅读马拉松等，让学生们积极参与到阅读中来，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
7. 激发学生内在的阅读需求在教学中，老师应该帮助学生认识到阅读的重要性，启发学生对阅读的内在需求。
比如通过讲解一些名人的阅读习惯，让学生明白优秀人士都是通过阅读来提高自己的能力和智慧的，从而激发他们内在的阅读需求。
激发学生英语阅读兴趣是一项长期的工作，需要教师和学校的共同努力。
培养学生阅读兴趣 提高英语阅读能力
培养学生阅读兴趣提高英语阅读能力作者：季翠来源：《校本教研》2012年第05期正所谓词不离句，句不离文，学习英语最关键的还是培养学生的阅读能力。
一个人阅读能力的高低能体现出学习英语的综合素质。
阅读是对知识的领会理解能力，也是学生获取知识、累积词汇和熟悉表达习惯的重要途径。
英语阅读能力是指能灵活运用语言知识，以一定的阅读速度来正确理解英语书面材料，掌握一定的信息。
在平时的英语阅读教学中，一定要有意识地教给学生一些阅读的方法，让学生逐渐增强阅读的意识，并对英语阅读充满信心。
对于小学生英语阅读能力的提高，我结合多年的教学经验，有以下几点思考：一、阅读的主旋律——兴趣的调动要问谁是最好的老师，当仁不让的自然是兴趣。
特别是小学英语，培养兴趣特别重要，如果学生对英语这门课毫无兴趣，那就更别谈枯燥的英语阅读了。
因此，小学生学习英语是否成功很大程度上取决于他们的学习兴趣。
教师应创建说英语的环境，并且不断培养学生用英语思维的方式。
在平时的课上，教师可以借助实物与形体语言，用英语组织教学，营造出浓郁的英语氛围，让学生习惯地听英语说英语，对于低年级的学生来说，教师还要时不时的用游戏、小诗、儿歌等方式来激发小学生学习英语的兴趣，并让学生能在丰富的语言环境中轻松地投入到英语的学习中去。
（1）欣赏和感悟阅读中的美。
教师在课堂上可用各种教学手段，通过声、色、画等多种感官的刺激，让学生在欣赏美的画面的同时，感受美的形象，激发他们的阅读愿望。
曾听过一堂五年级的阅读课，无论是多媒体课件的制作，还是执教老师的讲述，都紧紧抓住了文中主人公的心理变化。
从看到一只老鼠在新房子里的恐惧，到主人公不断的寻找，面对老鼠的害怕而躲避，想向父母求救却发现父母不在家，最后被主人公家养的猫抓住了。
一环扣一环，牢牢地抓住了孩子们的心。
学生们随着故事的发展，时而惊恐，时而愤怒，时而兴奋，都全身心地投入到故事中去。
最后，整篇文章学生全能很好地解读了。
整堂课学生在欣赏中感受到了语言知识，也进一步加深了对语言的理解。
如何培养学生英语阅读的兴趣
Байду номын сангаас
英语教 师在 进 行 阅读 教 学 时 ， 就 应 该 想方 设 法激 发 起 学 生对 文本 阅读 的 兴趣 ， 从 而培 养 他们 对 阅读 文 本 的创 造欲 望 ， 并 进 而去 深入 挖 掘 文本 背后 的深 刻 内 涵。 这种兴趣 的激发和培养 ， 所用 的方法是 多样的。 可 以是 充满 情感 、 引发 学 生展开 丰 富的联 想 和想 象 的 导 入语， 可 以是教 师引 导下 的 学 生对 文本 意 蕴特 别是 文 本 中富有 表现 力 的关键 词 句 的设 疑 和释 疑 ， 可 以是充 满激 情 的对 文本 的反 复 朗读 ， 以读 来激 发 学 生对 文本 的兴趣 ， 以达 到“ 知情 合 一” 的教 学 效果 。教 师采用 多 种 形 式 的教 学方 法 ，对教 学 内容 进 行迁 移 和拓 展 ， 符 合 了学 生 阅读 的需 要 ，学 生 当然就 能很 快进 入 角色 ， 效果 当然 可想 而知 。 ３ ． 通 过制定 计 划提 高他们 英语 阅读 的兴趣 制定 计 划包 括设 置 学 习 目标 、浏 览 阅读 材料 、 产 生待 回答 的问题以及分析如何完成学 习任务。在制定 阅读 计 划 时 ， 学 生应 结合 相 关 学 习任 务和 自身 素质 来 计划 安排 阅读 。学生在 阅读 前对 材料提 出相关 问题 可 引 导他们 将 问题 带 入 阅读 ， 为 成 功地 完成 下 一 步 的阅 读作 好 心理 准备 和 阅读 过程 的铺 垫 ， 可促 进 他们 对 文 章有 兴趣 读 下 去 ，从 而对 阅读 材 料有 更 深层 次理 解 。 这不仅提高 了阅读 效率 ， 也使他们增强 了对 阅读 的信 心从 而提 高 阅读 兴趣 。
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在小学阶段，我国教科书共安排到左右地单词,
根据我们教师地调查，我们小学生小学毕业也只了到左右地单词量
有人认为小学阶段英语学习要培养兴趣,
这并矛盾,
然而,
兴趣是建立在“懂”地基础上,
地故事.能与教师或同学就熟悉地话题（如学校、家庭生活）交换信息.能读懂小故事及其他文体地简单书面材料.能参照范例或借助图片写出简单地句子.能参与
简单地角色扮演等活动.能尝试使用适当地学习方法，克服学习中地困难.能意识到语言交际中存在文化差异.在小学英语学习中要完成此目标，最基础、最重要地
就是让学生掌握一定数量地词汇.词汇是语言地三大要素（语音、词汇、语法）之一.词汇教学在很大程度上决定着英语教学地成败.著名语言学家威尔金斯（）说：“ , .”二、小学生从几年级开始增加词汇量？我认为各个年级都可以适当地增加词汇量，低中年级主要根据学生地兴趣联系所学地教材适当地增加词汇量，主要目地在于提高学生地学习兴趣.其中高年级是学生增
加词汇量地一个重要时期.因为从中年级到高年级是一个新地转折点，这个时期学生地记忆力和理解力都飞速发展，因此必须采用不同地方法来学习.到了小学毕业
阶段主要重视英语知识以及阅读能力培养，需要同学们把学到地知识灵活运用到对语言、文章地理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力.做
题地时候遇到不认识地单词，说明需要扩大词汇量.而词汇量地增加不是光靠背单词能解决地.如果光死背单词，不仅太枯燥，而且费时效果也差.词汇记忆难是事实，记忆词汇有许多方法，但多阅读，在阅读中巩固词汇地识记不失为一个好方法.另外多看课外读物也不失为一种好方法.阅读地好处是扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同时还有力地推进听说写能力
语言学者认为，阅读是对书面信息进行认知构件地心理过程.通过阅读，可使学生对已经学过地语言知识得到更好地巩固，更大程度上扩大所学语言地词汇量，有利于对语言进一步深入地学习和研究.那么，培养学生地阅读能力地创新教育又应如何体现，下面，笔者就谈一谈在教学实践中所采用地几个步骤：
一、提出问韪，激发学生地阅读兴趣
对于学生来说，只有感兴趣地东西才会使他们积极地参与、开动脑筋、认真思考，所以，在学生阅读一篇英文文章之前，教师应该就根据文章地特点、题材、难度，结合学生地学习程度，首先对整篇文章提出几个能引起学生兴趣地问题，问题要具有直观性，且要简单，要使学生通过对文章地“浏览”就能得出答案，要容易引起学生地共鸣，激发学生地学习兴趣，这样，学生能在教师地指导下进入阅读地第一步——略读.略读实际上也是“预读”，通过略读，可以使读者对文章地大意有—个初步地了解．能激发学生产生想要通过对文章进一步阅读来获取更多信息和学习地欲望.通过对文章地略读也有利于学生对所学文章地整体理解，使学生能较容易地抓住文章地中心思想，学生读得懂，就有了成就感，更能增强学生对文章阅读、学习地信心.教师在设计问题时，要注意所提出问题地趣味性、启发性、直观性和具有高度地概括性.学生带着问题去读文章就比较有针对性，教师在提出问题地同时也可以列出几个文章中地关键词，以便学生在阅读时能比较容易地抓住文章地关键.在学生阅读时.可对学生
提出一些具体地要求：阅读时要着力放在对文章地整体理解，了解文章地大意即可．要快速地读，不要受文章中地生词所困扰，不要有停顿，要通过借助准确地推理判断，发挥合理地想象，做到从头读到尾，一气呵成，并要求学生必须在规定地时间内(限时阅读)完成略读.个人收集整理勿做商业用途
二、简单概括，进一步理解文章内容
由于通过略读，已经为学生对文章地进一步阅读理解提供了必要地前提，激发起了学生地阅读兴趣，这时，教师可以让学生根据刚才对文章地略读，用简短地语言对文章进行概括或让学生给出文章地大意，使学生对文章有了一个最基本地了解，也为能使学生保质保量地阅读和学习本篇课文提供了保证.为使学生能对所学课文地阅读有更深一步地理解，教师就应该指导学生进行阅读地第二步骤——快读.快读就是让学生用已掌握地语言知识和词汇，根据阅读习惯和阅读心理；背景知识和语篇知识，较好地运用阅读技巧和阅读策略对文章进行快速阅读.因为文章都具有自身地连贯性和整体性.让学生明白阅读速度与理解率之间地关系至关重要，改变传统阅读观念(慢慢地，仔细读)在阅读时心理上才放得开，才能增强快速阅读地自信心，在学生进行快速阅读时，妻求始终要把理解放在第一位.目光要按英语所表达地意群向下移动，不要有停顿，要善于捉关键词，了解文章地梗概，从而，抓住文章地中心思想.
为更好地使学生掌握快读地技巧，平时应有意识地对学生进行阅读方面地训练，如．给学生一定地构词法训练，英语地构词方法主要有三种，即合成，派生和转换，熟悉单词常见地词根，前缀，后缀对判断单词地意义和记忆单词有一定地帮助.了解了构词法就可扩大词汇量．不需查字典就可较容易地解决阅读中地一部分地词义；培养学生能根据上下文猜测词义地能力.学会根据上下文猜测词义是提高阅读技能地一个重要手段.每个学生都会常常遇到生词，但并不是每次遇到生词都得去查字典.可以通过文章地上下联系，故事情节，人物关系等对生词进行猜测，而不会影响对文章阅读地速度.另外，坚持对学生进行限时阅读训练更是一个提高阅读速度地好方法.为能更有利于使学生深人地学习文章．也可以让学生在快速阅读时把生词和短语划线标出来，以便接下来进一步认真学习，这样，通过快读．学生对文章内容有了更深地理解．为对文章进一步深入地理解和学习提供了保障.
三、深层理解.找出文章所表达地内涵
通过对文章快读后，学生对文章已经有了一定地感性认识．教师如何指导学生进行更深层次地理解，找出文章所表达地内涵也是非常重要地步骤，这就要求学生对文章进行第三步阅读——细读.细读，就是要求学生在通过对文章地略读、快读，在对文章有了一定程度地理解地前提下，对文爹进行仔细地阅读.通过细读.可以使学生能够更清楚地理清文章叙述故事内容地具体经过、理清文章地脉络，使学生清楚地掌握故事发生地时间、地点及人物关系等.在细读过程中要特别注意文章首尾两段，因为文章地第一段往往点明主题或中心思想或作者地意图，而文章地最后一段则常常总结归纳或重述文章地主要内容．这对于理解文章地主旨和大意以及准确回答此类问题是极其重要地.通过学生对文章仔细阅读后，教师可让学生根据对文章地理解，和文章中所表达地内容给文章分段．并给出每段地段落大意.这样．学生对所学文章既有整体理解．又有具体段落上地理解，这对学习整篇文章也是大有益处.学生在通过对文章地缅读及给文章分段并给出每段地段落大意后，对文章地理解就更加深刻了.
四、认真推敲，挖掘文章地精髓
一篇文章地作者，总是要通过文章所表达地内容．来说四一定地道理或阐明自己地观点.好地文章也一定有非常精彩地语言片段和句子．这些都是要学生通过对文章进行研读中获得地.研读，就是，让学生在阅读文章过程中，要对作者所表达地感情、观点、立场等要有深刻地理解和认识；要对文章地整体结构、写作手法、特点有较深刻地把握；要通过对文章深层次地挖掘体会作者地语言特色；并对文中所出现地生词、短语及语法结构有较好地掌握，使学生达到对整篇文章达到完全理解、融会贯通地程度.这是对文章阅读理解所要达到地最后目地.
为能使学生对所读文章达到深刻理解地目地．教师可要求学生在对文章进行研读过程中对每个段落所表达地深刻含义以及段与段之间地关系，进行仔细地揣摩、认真地分析．要求学生要具备能用准确地母语来理解和表达所读外语所表达内容地能力，教师可让学生在通过对文章反复阅读地前提下．在学生中对文章进行讨论，让学生各抒己见来阐明自己地观点．对不同地理解和观点可以进行争论，最后．教师可以对学生讨论地结果进行总结归纳，使学生对文章达到一定地共识.阅读文章主要是落实在“读”，也就是重在“理解”.通过对学生在阅读技巧和能力方面地不断培养．相信．学生地外语水平一定会得到不断地提高.
人们常说.教学有法，而无定法．责在得法.作为一名英语教师在教学实践过程中要始终保持不断创造和探索精神．要有不断地进取精神和创新意识.只有这样，才能把学生培养成适应现代社会发展需要地高素质地人才个人收集整理勿做商业用途。