《城南旧事》整本书阅读讲课讲稿
《城南旧事》阅读课ppt课件
“他”指的是( ),选自《 》
这段话是对人物（ ）（ ）描写
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她的麻花髻梳得比妈的元宝髻 俏皮多了，看她把头发拧成两股， 一来二去就盘成一个髻，一排茉莉 花总是清幽幽，半弯身地卧在那髻 旁。她一身轻俏，掖在右襟上的麻 纱手绢，一朵白菊花似的贴在那里。
“她”指的是( ),选自《 》。 这段话是对人物（ ）（ ）描写
着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，
总是吃，怎么不停啊！
（3）、我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边
嘴巴一张一张地在喝水，我的嘴巴也不由得一张一张
地在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一
层玻璃，我和鱼鼻子顶牛啦!
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学习活动四
你的童年一定也是丰富多彩的，和小英 子一样也发生过很多有趣的是，你能分 享给大家吗？
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评一评：
在英子心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸 爸、宋妈、兰姨娘分别是什么样的人？在 你心目中，他们又是什么样的人？ 要求：选择一个人说一说英子心目中或者 自己心目中是什么样的人？
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辩一辩：
七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世 界。她当然有很多事情是弄不清、搞不明 白的。比如说，惠安馆的秀贞姑娘，妈和 宋妈都说她是疯子，小英子却觉得纳闷。 秀贞疯不疯？借我们大家的双眼，我们来 看一看，讨论一下。
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学习活动二
这些故事主要讲了哪些内容？你能用简洁的 语言概括出来吗？请同学们在小组中交流， 每个小组推选出一名说得准确又简洁的同学 代表小组交流。
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各组选出代表汇报，全班评议。
故事名称 主要人物 惠安馆 我们看海去
用简要的话写一写故事内容
兰姨娘
驴打滚
爸爸的花儿落 了
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统编版五年级下册《城南旧事》整本书阅读推进课教学设计
统编版五年级下册《城南旧事》整本书阅读推进课教学设计教学目标:1. 掌握阅读方法，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，将阅读推向深入。
2. 了解《城南旧事》的主要故事和人物，能对故事中的人物及事件发表自己独特的见解。
3. 引导学生感受离别情怀，珍惜美好的童年生活。
教学重点:1. 掌握阅读方法，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，将阅读推向深入。
教学难点:1. 了解《城南旧事》的主要故事和人物，能对故事中的人物及事件发表自己独特的见解。
2.引导学生感受离别情怀，珍惜美好的童年生活。
教学过程:一、谈话导入同学们，最近我们在读一本饱含深情的书——《城南旧事》（出示：书的封面），作者是林海音（出示林海音照片），今天就让我们随着英子再一次走进她的城南，走进她的旧事吧！二、梳理结构小结：通过表格，我们回顾了故事内容，从而理清了整本书的框架结构。
5.请同学们再来看看表格，你们有没有什么发现呢？预设：这几个故事是相对独立完整的。
预设：这三个故事中，在每一段故事的结尾，每一段故事里的主角最后都离英子而去。
我觉得每个故事读起来都让人感觉很难过。
小结：你不仅发现了每个故事的共同点，你还感受到了它的情感，你读的可真用心。
6.提问：现在我们来猜一猜，作者会怎样来写后面的故事。
预设：我觉得后面两个故事也是独立的故事，而且跟前三个故事一样，在每一段故事的结尾，每一段故事里的主角最后也都离英子而去。
过渡：到底是不是这样呢？同学们可以接着往后读。
【设计意图】教导学生学会梳理小说结构，将文本“读薄”，发现书中故事的共同特点，掌握读书技巧。
三、感受离别1.书中每一个故事都是作者童年经历中难忘的故事；贯穿这些故事的中心人物就是英子。
英子的童年带给你最大的感受是什么？预设：故事中的人物最后都离开了英子，我感受到一种哀愁、思念和不舍。
2.的确，那份离别的哀愁、浓浓的相思弥漫在英子的这个童年，林海音在书的前言中也这样写道——出示：“每一段故事的结尾，里面的主角都离我而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。
《城南旧事》阅读教案
《城南旧事》阅读指导课教案第一课时：导读课教学目标：1、读封面、读封底、读目录，读扉页，交流收获。
2、通过交流，初步感知一些读书的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入我们已经五年级了，也学习过一些阅读整本书的方法，回忆一下，拿到一本书我们先看什么呢？（看封面、看封底、看扉页）教师板书二、出示封面，激发猜读兴趣常言道：看书看皮，看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。
或许我们手中的书封面不一样，通过比较、交流，我们就可以了解更多的信息。
出示各种封面及问题：①通过看封面，我们看到了什么或知道了什么？②第一次看到这个封面的时候，我们想到了什么？（学生交流：故事的主人公是一个女孩子，生活在老城里。
故事发生的时间应该是很久以前了，好像还是冬天里，很多封面都是冬天的景色。
书应该是作者长大后写的回忆，因为是“旧事”。
书的作者是林海音。
）三、交流讨论，学习略读方法高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。
接下来让我们看看封底上还有哪些信息？学生交流所见所感。
1、出示目录，概括主要内容了解了这些信息我们一起打开扉页，看看目录上记载了什么？这是《城南旧事》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。
来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。
师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象。
2、出示前言、后记同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我们还可以知道作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。
师小结：应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
板书：前言后记略读四、介绍背景，激发阅读兴趣我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把他们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永丰下来。
城南旧事整本书阅读导读课教学设计
城南旧事整本书阅读导读课教学设计【文本解读】台湾被日本侵占期间，林家不甘在日寇的铁蹄下生活，举家迁居北京。
《城南旧事》是一本自传体小说，以林海音5——13岁在北京城南的生活为背景创作。
它透过主人公英子童稚的双眼，向世人展现了成人世界的喜怒哀乐、悲欢离合。
同时也再现了那个时代北京城独特的百姓生活与风俗旧貌，表达了作者对童年生活及北京城南深深的思念。
【教学目标】1、了解主要内容：通过封面、序言等了解主要内容及创作背景，教给学生初次了解书目内容的基本方法。
2、激趣导向：通过故事中主要人物的选择角度，及英子与他们欢乐的童年往事的片段朗读，引导学生在以后的阅读过程中关注英子纯洁、善良的童心，及本书独特的描写角度。
3、紧扣“送别”主线，猜想人物关系和故事情节，从而激发学生的阅读兴趣，品味本书的“成长”主题。
【教学过程】一、了解主要内容：1、读封面（封面、封底、勒口）：了解本书主要内容及作者、创作背景。
同学们：拿到一本书，我们最先看到的就是封面，购买一本书，最先吸引我们的也是封面，封面能告诉我们什么呢？让我们快速的阅读封面上的文字和图片，说说你的了解。
（自传体小说，以小孩的视角看大人的悲欢离合，反应背景二三十年代老北京的风貌，带领我们重温了那个年代社会底层普通百姓的生活。
）2、读封面图画：让我们阅读本书封面图画的片段描写，初步感受一下英子有着怎样的童年生活？（天真快乐的童年生活及良好的家庭条件）出示：我在医院住了十几天，刚可以起床伏在楼窗口向下面看望，爸爸就雇来一辆马车，把我接回家。
马车是敞篷的，一边是爸，一边是妈，我坐在中间，好神气。
前面坐了两个赶马车的人，爸爸催他们快一点，皮鞭子抽在马身上，马蹄子得得得得，得得得得，一路跑下去。
马车所经过的路，我全不认识。
这条大街长又长，好像前面没尽没了。
我觉得很新鲜，转身脸向着车后，跪在座位上，向街上呆呆地看。
两边的树一棵棵地落在车后面，是车在走呢？是树在走呢？我仰起头来，望见了青蓝的天空，上面浮着一块白云彩，不，一条船……3、读序言：这本书主要写了哪些方面的内容，又表达了什么感情呢？语言也会告诉我们很多（本书主要回忆了作者在北京城南生活的往事，表达了自己对童年生活的怀念及对北京城南深深的思念）。
在离别中成长《城南旧事》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计
在离别中成长《城南旧事》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计在离别中成长：《城南旧事》整本书阅读教学设计《城南旧事》是是台湾女作家林海音的代表作。
这部作品透过主人公英子童稚的双眼，回忆了童年的故事，表达了自己对北京城南的思念。
这是一本十分适合小学阶段学生阅读的书。
四川省成都市青白江区实验小学的陈晓霞老师以群文阅读的方式，设计了一堂细腻的《城南旧事》整本书阅读交流课。
选文内容《城南旧事》各章节的结尾选段设计说明若干年前，叶圣陶老先生就提出，应该让孩子读整本的书。
新课标要求五六年级学生的阅读总量要达到100万字。
统编版五年级下册第一单元，安排了《冬阳·童年·骆驼队》一文的学习，其中“我对自己说，写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来" 这一句颇费思量。
只有阅读完整本的《城南旧事》，才能真正理解林海音所言的“心灵的童年”。
另外，课本中也要求孩子阅读这本书。
基于以上想法，我选择了《城南旧事》做整本书阅读。
林海音在《城南旧事》的代序中说：“读者有没有注意到，每一段故事的结尾，里面的主角都是离我而去，一直到最后的一篇，《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。
"这句话暗示着这本书的潜在主题——成长永远伴随着离别，而离别何尝不是另一种出发和长大呢。
基于这样的理解，结合五年级孩子的年龄特点，我选择了“离别·成长”这一主题，用群文的方式，做整本书的教学设计。
统编版五下第一单元单元主题是“童年岁月"。
本单元的第二课《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》一书的序言。
所以，课文《冬阳·童年·骆驼队》是阅读《城南旧事》的基础，是整本书阅读的先行；而阅读《城南旧事》这本书，是对教材的延伸，是学生理解课文的有效补充。
教学类型整本书读后交流课教学目标1. 通过回忆、浏览、细读等方式，阅读选文，对比五次离别事件，紧抓小英子的表现，回顾章节内容，反复追问，感悟本书揭示的伴随着离别的成长体验这一主题。
六年级语文城南旧事阅读欣赏课教案范文
六年级语文《城南旧事》阅读欣赏课教案范文第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《城南旧事》的作者林海音及其背景，激发学生的阅读兴趣。
1.2 引导学生关注本书的主题，即对童年的怀念和对北京城南的眷恋。
1.3 介绍本书的故事情节，让学生对全书有一个整体的认识。
第二章：人物形象分析2.1 让学生自由发言，谈谈自己对书中的人物印象最深刻的是谁，为什么。
2.2 教师总结学生发言，对书中的主要人物进行详细分析，如英子、宋妈、爸爸等。
2.3 引导学生关注人物的性格特点和命运，体会作者对人物的深厚感情。
第三章：故事情节探讨3.1 让学生选取自己最喜欢的故事，简要复述故事情节。
3.2 教师引导学生深入探讨故事背后的意义，如《旧事》中的胡同生活、民俗风情等。
3.3 分析故事中的人物关系和事件发展，帮助学生更好地理解故事。
第四章：文学手法鉴赏4.1 教师引导学生关注书中的文学手法，如比喻、拟人、象征等。
4.2 让学生找出自己认为最精彩的语句，进行分析讨论。
4.3 教师总结学生发言，对书中的文学手法进行点评，提高学生的文学鉴赏能力。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教师对本节课的内容进行小结，强调《城南旧事》的价值和意义。
5.2 布置课后作业，要求学生继续阅读《城南旧事》，并写一篇读后感。
5.3 推荐与本书相关的阅读材料，如林海音的其他作品、关于北京城南的历史文化资料等，供学生拓展阅读。
第六章：对比阅读6.1 教师提出对比阅读的任务，选择与《城南旧事》风格相似或主题相关的另一部作品，如《草房子》、《四世同堂》等。
6.2 学生分组进行对比阅读，从人物塑造、故事情节、文学手法等方面进行分析。
6.3 各小组汇报对比阅读的成果，教师引导学生进行讨论，发现不同作品之间的异同。
第七章：作者写作风格分析7.1 教师引导学生关注林海音的写作风格，如叙述方式、语言特点、情感表达等。
7.2 学生选取书中的典型段落，进行分析讨论。
7.3 教师总结学生发言，对林海音的写作风格进行点评，提高学生对作家风格的认识。
《城南旧事》演讲稿（精选11篇）
《城南旧事》演讲稿（精选11篇）《城南旧事》篇1“书是人类进步的阶梯”说的真是一点不错。
一本好书就可以让人明白很多的道理。
一本好书可以让人陷入深深的沉思。
每读完一本好书就会让人豁然开朗。
是书让人类走上了进步的阶梯，有了今天这欣欣向荣的世界。
书这无声的预言家，预知着未来，预知着中国的梦。
读后感栏目为您提供最新最全的读后感范本，让您快速写好读后感。
本栏目包含中外范文以及最新的优秀读后感，希望对您有所帮助!都说《城南旧事》是一部好书，在老师的极力推荐下，我认认真真地阅读了这篇小说。
小说的作者是著名的女作家林海音，小说主要记载了英子七岁到十三岁的生活经历，它讲述了旧北京的老故事，体现了那么一个小巷子的温馨：一座座可爱的小平房，和蔼可亲的左邻右舍，院子里奔跑嬉闹的小朋友，还有到处耸立着的老树，我陶醉于书中，简直像是身临其境。
“骆驼戴铃铛，是因为拉骆驼的人耐不住长途寂寞的旅程，才会给骆驼戴上铃铛，增加一些行路的情趣。
”全书一开始，英子新颖而又不失天真烂漫的想法便一下子吸引了我的视线，也令我闻到了一丝童年的怀念气息。
而接下来的一篇篇以不同人物为主角的故事，更是牢牢地抓住了“看似天真幼稚，实际蕴涵了无数真理”的特点，将我们一点点地带进了属于英子的童年生活：《惠安馆》里人人惧怕厌恶的“疯”女人、《我们看海去》里为了弟弟铤而走险的“贼”、《兰姨娘》里被赶出家门的兰姨娘……这些人的身上，都发生过无数的故事;而也正是这些或悲或喜的故事，构成了英子美丽灿烂的童年。
在这么多篇独立的故事中，你若是问我哪一篇最好，我肯定答不上来。
无论是《惠安馆》里的浓浓亲情，《我们看海去》的困顿迷惑，《兰姨娘》的暧昧彷徨，《驴打滚儿》的丧子绝望，还是《爸爸的花儿落了》的瞬间成长，无一不令人过目不忘、久久沉思。
但你若是问我我最爱哪一篇，我定会毫不犹豫地回答：“《我们看海去》!”无论是文字还是电影，《我们看海去》都给我留下了难以磨灭的深刻印象。
文章一开始就着重描写了英子对《我们看海去》这篇课文的喜爱与疑惑：她分不清天空和大海，也搞不清火红的太阳究竟是从蓝色的大海升上来的呢，还是从蓝色的天空升上来的。
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阅读《爸爸的花落了》小组之 间说说，从哪些地方看出父亲 很疼我？
爸没说什么， 打开了手中的包 袱，拿出来的是 我的花夹袄。他 递给我，看着我 穿上，又拿出两 个铜板给我。
我的父亲很疼 我， 但是他管教我很严，很严很严。
求： （ 1）W （2）Q 解：1 ） W＝UIt
＝380×10×1J ＝3800J 2 ） Q＝I2Rt
＝10 ×10 ×2 ×1J ＝200J
练习
1.电流通过导体产生的热量 跟—电—流—的—平方——成正比， 跟—导—体的—电—阻—成正比， 跟—通—电—时—间 成正比。
2. 两个电热器的电阻之比为4:3， 通过相同的电流，在相等的时间 里产生的热量之比_4_︰__3_；若两个 电热器的电阻相同，通过的电流 强度为1︰3，在相等的时间里产 生的热量之比为__1_︰__9_。
她一生创作了多篇长篇小说和短篇小 说集，产量十分可观。其中小说《城南旧事》 （1960年）最为著名。她所创立的纯文学 出版社（1968-1995）堪称中国第一个文 学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好 书。
读序言
“序言”，又叫“序”、“前言”、 “引言”，是放在著作正文之前的文章， 用来说明本书的主要内容，写作缘由， 经过和特点。作者自己写的叫“自序”， 《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士 为本书写的一篇自序。
父爱是什么？
父爱是在我犯错时真 心提醒和严厉的责罚。
父爱是什么？
父爱是关切的眼神和 无声的叮咛。
统观全文，小组之间展开讨论
议题一：你认为英子是个怎样的人，从那些地方可以 看出来？
议题二：《爸爸的花儿落了》一文，你认为爸爸是一 个怎样的人？从哪些地方可以看出来？
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• 做大人，常常有人要我做大人。 • 宋妈临回她的老家的时候说：
• “英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小 。”
• 兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说： • “英子，你大了，可不能招你妈妈生气了！”
• 蹲在草地里的那个人说：“等到你小学毕业了， 长大了，我们看海去。”
• 虽然，这些人都随着我的长大没有了影子了。是 跟着我失去的童年一起失去了吗？
• 爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。
阅读只是开启了一段旅程，
再次阅读，徜徉（yáng）于 文字间，那些熠熠（yì）闪光 的东西总是又会将你点亮— —生活或者思想!
课后作业布置 假期推荐阅读
请观赏电影《城 南旧事》，边看 边想与书中的场 景有何异同。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
她一生创作了多篇长篇小说和短篇小 说集，产量十分可观。其中小说《城南旧事》 （1960年）最为著名。她所创立的纯文学 出版社（1968-1995）堪称中国第一个文 学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好 书。
读序言
“序言”，又叫“序”、“前言”、 “引言”，是放在著作正文之前的文章， 用来说明本书的主要内容，写作缘由， 经过和特点。作者自己写的叫“自序”， 《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士 为本书写的一篇自序。
父爱是什么？
父爱是在我犯错时真 心提醒和严厉的责罚。
父爱是什么？
父爱是关切的眼神和 无声的叮咛。
统观全文，小组之间展开讨论
议题一：你认为英子是个怎样的人，从那些地方可以 看出来？
议题二：《爸爸的花儿落了》一文，你认为爸爸是一 个怎样的人？从哪些地方可以看出来？
1、运用圈点、勾画、批注等方法，找出对文 章人物描写的句段，详加体会和阅读。
2.阅读时要抓住人物的语言、动 作、神态、心理活动等细节描写，体 会人物的思想感情。
阅读《爸爸的花落了》小组之 间说说，从哪些地方看出父亲 很疼我？
爸没说什么， 打开了手中的包 袱，拿出来的是 我的花夹袄。他 递给我，看着我 穿上，又拿出两 个铜板给我。
我的父亲很疼 我， 但是他管教我很严，很严很严。
语言花苑徜徉
读一读序言，同桌之间交流一下作者写 这部书的目的。
看目录
《惠安馆》 《我们看海去》 《兰姨娘》 《驴打滚儿》 《爸爸的花儿落了》
了解主要人物
宋妈 秀贞
妞儿
小偷 兰姨娘 爸爸
小英子与这些人相处的过程中，
一定有许多令你难忘的画面。
赏析段落
1.找到自己喜欢的章节，进行圈 点、勾画、批注令你最感动的句段。
《城南旧事》整本书阅读
《城南旧事》通过英子童稚的双 眼对童年往事的回忆，讲述了一 段关于英子童年时的故事，反映 了作者对童年的怀念和对北京城 南的思念。
怎样阅读一整本书呢？
知作者 读序言 看目录 赏片段（读，中 国现代著名女作家，原名：林含英，小名： 英子，出生于日本大阪，1921年随着父 母迁居北京，林海音的童年在古城北京度 过，1948年三十岁回到台湾，并开始发 表文学创作。曾担任“世界日报”实习记 者，主持《联合报》副刊10年。
2、阅读时要抓住人物的语言、动作、神态、 心理活动等细节描写，体会人物的思想感 情。
• 爸爸：表面很严厉，实际充满爱心 鼓励孩子无论遇到什么困难都不要害怕。
• 英子：天真、童稚、单纯、好奇心强、有 责任感、有一颗善良纯洁的心。
• 《城南旧事》透过英子童稚的 双眼，向我们展示了大人世界 的悲欢离合，有一种说不出的 天真，却道尽了人世间复杂的 情感,在这种情感中，作者告别 了自己的童年，变成了大人。