中班科学教案《东西能滚动》
中班科学什么东西能滚动教案
中班科学什么东西能滚动教案一、教学内容教材章节：《中班科学活动：什么东西能滚动》详细内容：通过观察和实验，让幼儿发现生活中能滚动的物品，并了解滚动的特点。
同时，培养幼儿的观察力、动手操作能力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察到生活中能滚动的物品，并说出它们的特点。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和表达能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够观察到生活中能滚动的物品，并说出它们的特点。
难点：让幼儿用恰当的语言表达滚动的特点。
四、教具与学具准备教具：滚动物品（如球、圆柱、圆盘等）、记录表格、画笔。
学具：每个幼儿准备一个滚动物品，如小球、圆柱等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种滚动物品，如球、圆柱、圆盘等，让幼儿观察并说出它们的特点。
2. 观察与讨论（5分钟）让幼儿自由结伴，互相观察手中的滚动物品，讨论它们的特点。
教师巡回指导，引导幼儿用恰当的语言表达。
3. 实验与发现（5分钟）让幼儿将滚动物品放在桌子上，自行尝试不同的滚动方式，如直线滚动、曲线滚动等。
教师引导幼儿观察和记录滚动过程中的发现。
5. 作业布置（5分钟）让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的其他滚动物品，记录下来并简要描述它们的特点。
六、板书设计板书内容：滚动物品的特点：1. 圆形或圆柱形2. 可以在平面上自由滚动3. 滚动过程中保持方向不变七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的滚动物品答案：略2. 作业题目：描述滚动物品的特点答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实验，让幼儿发现了生活中能滚动的物品及其特点。
在教学过程中，幼儿的观察力和动手操作能力得到了锻炼。
同时，通过交流和分享，幼儿的表达能力也得到了提高。
拓展延伸：可以让幼儿进一步探索滚动物品的其他特点，如滚动速度、滚动距离等，并进行实验验证。
同时，可以引导幼儿思考滚动物品在生活中的应用，如玩具、交通工具等。
中班科学什么东西能滚动教案【含教学反思】
中班科学什么东西能滚动教案
一、教学背景
•授课对象：中班幼儿园儿童
•学习内容：能够滚动的物品
•学习目标：掌握能够滚动的物品的基本属性及用途
二、教学准备
1. 教学资源
•能够滚动的物品：滚轮等
•PPT
2. 教学环境
•教室：幼儿园教室
3. 教学工具
•黑板、彩笔
•投影仪
三、教学过程
1. 激发学习兴趣
通过播放能够滚动的物品的视频，让幼儿们对于滚动产生好奇心与兴趣。
2. 初步引入
向幼儿们提出问题：“能够滚动的物品有哪些？”让幼儿们回答后，教师引入新课。
3. 学习主体
•步骤1：概念阐述
让幼儿们了解滚动的概念，并通过滚轮等物品的模拟，让幼儿们更好的理解“滚动”的含义。
•步骤2：基本属性
通过实验以及观察，让幼儿们发现并了解滚动物品的基本属性，例如：滚动速度、滚动方向等。
•步骤3：用途介绍
在介绍一些常见滚动物品的同时，让幼儿们了解到滚动物品的用途。
4. 总结与小结
通过提问的方式，让幼儿们总结和归纳课上所学知识，并记录学习笔记。
5. 课后延伸
推荐一些课外阅读材料以及生活中的滚动物品，提高幼儿们对于滚动物品的认知。
四、教学反思
本次课程中使用了实验与观察相结合的方式，让幼儿们更好的掌握了滚动物品的基本属性与用途。
同时，也可以借此机会，激发幼儿们对于科学的兴趣，并提高幼儿们的观察力和思考能力。
2024年幼儿园中班科学教案《什么东西会滚》
2024年幼儿园中班科学教案《什么东西会滚》一、教学目标1.认识物体滚动的特征。
2.观察并分类不同种类的滚动物体。
3.探究什么样的物体会滚动。
4.提升幼儿的观察和分类能力。
二、教学准备1.教师准备：本课程的实验材料、图片或视频资料。
2.学生准备：幼儿园学生可以自带一些滚动物体，如球、轮子等。
3.教室环境：保证课堂环境整洁、安全。
三、教学过程第一步：引入1.用图片或实物展示不同的滚动物体，让幼儿猜猜这些物体有什么共同特征。
2.引导幼儿思考：什么样的东西会滚动？第二步：实验探究1.让幼儿自己带来的滚动物体进行分类。
2.让幼儿在桌子上滚动不同的物体，观察它们的滚动方式。
3.引导幼儿观察和总结：是什么特征决定了物体的滚动？第三步：讨论和展示1.让幼儿分享自己的实验成果和观察结果。
2.组织幼儿合作，讨论为什么有些东西会滚，有些不会。
3.引导幼儿提出问题并互相解答。
四、教学延伸1.给幼儿提供更多不同形状和材质的滚动物体进行实验。
2.让幼儿自己设计一个滚动物体，看看它会如何滚动。
3.给幼儿观看相关科普视频或阅读有关滚动的绘本。
五、课后反思1.教师总结幼儿在实验过程中的表现和思考能力。
2.回顾课程中幼儿的表现，思考下一堂课程的设计方向。
六、教学反馈1.教师对幼儿的实验结果和讨论进行评价和反馈。
2.鼓励幼儿继续探索科学知识，培养其科学思维和探究能力。
本教案旨在通过实验和讨论，帮助幼儿认识物体滚动的特征，引导他们提出问题并通过探究得到解答，培养幼儿的观察和思考能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
希望通过这堂课的教学，幼儿们能更好地理解世界，培养科学素养。
中班科学教案《什么东西能滚动》
中班科学教案《什么东西能滚动》一、教学目标：1.通过观察和实验，培养幼儿观察和探索的能力。
2.培养幼儿对物体运动规律的认识。
3.培养幼儿动手动脑能力，提高实验操作能力。
二、教学准备：1.教师准备：长短直杆2根，圆球2个，圆环2个，汽水瓶盖2个，鼠标垫2个，玩具轮子2个，玩具小车2个，幼儿发展评量表。
2.幼儿准备：小组活动服装，围裙。
三、教学过程：1.课前准备（绪论）（10分钟）孩子们快乐的课前活动过后，教师由简单到复杂的问道了活动的主题：“什么东西能滚动？”通过和同学们的讨论，观断物体的滚动。
2.展示实物（10分钟）教师将准备好的实物一个一个的摆放在课桌上，同时通过询问和物体的摇动，碾轧等动作进行物体的性质的总结。
3.分组探究（20分钟）教师将同学们分成五个小组，每个小组三到四人，每小组一个观察笔记本和一部分实物。
教师将小组的实物放在观察笔记本前，让小组同学自主探究，观察并记录：“什么东西能滚动？”“它能怎样滚动？”等实物的性质和滚动方式。
然后教师让各个小组以小组为单位报告实物的可滚动性。
4.实验模拟（30分钟）教师带领孩子们进行实验模拟，用实物模拟各种滚动方式。
首先，教师安排孩子们两人一组，每组一份实物。
然后，让同学们用自己的实物进行模拟实验。
每模拟一种滚动方式，孩子们要用手指或者规定的方式交换实物，观察实物的滚动方式。
5.总结固化（20分钟）总结阶段，教师让各组小朋友用自己的实物再进行一遍实验。
同时，将小组实物的性质和滚动方式用对比组织成数据表格。
接着，教师让各组小朋友用自己得到的数据去填充每表格中的滚动属性。
在最后的结果中，让同学们自己根据实际的观察过程，得出各组实物滚动的总结。
6.评价反思（10分钟）在课堂结束之前，教师利用发展评量表对幼儿的学习情况进行评价。
同时，向幼儿提问：“在本堂课中你学到了什么？”“你还有哪些问题没有解决？”等问题，以期引导幼儿总结和反思。
四、教学反思：本节课以「什么东西能滚动」为课题，通过观察和实验，培养幼儿观察和探索的能力，培养幼儿对物体运动规律的认识，同时培养幼儿动手动脑能力，提高实验操作能力。
幼儿园中班科学优质课教案《什么东西能滚动》及教学反思（最终五篇）
幼儿园中班科学优质课教案《什么东西能滚动》及教学反思（最终五篇）第一篇：幼儿园中班科学优质课教案《什么东西能滚动》及教学反思《中班科学优质课教案《什么东西能滚动》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、初步知道圆圆的物体能滚动。
2、激发幼儿对滚动现象的好奇心。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学难点：让幼儿能初步的感知滚动现象.课前准备：1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);记录纸每人一张(上画有没轮子的汽车);集体记录纸两张2、情景表演的幼儿一名(大班);没有轮子的汽车一辆课时安排：四课时教学过程：1、情景表演，引出问题C(大班)：呜呜呜“"”“"，我的汽车”“"T：小朋友，你怎么了?C：(大班)我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢?T：小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗?C：气球可以滚动!C：铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。
C：老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。
C：奶瓶也能滚动，还有喇叭…………2、幼儿设想，老师做集体记录C(大班)：老师老师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢?”屈;老师.教，案网出处"T：这个?我得试试才知道。
小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。
C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。
C：圆形的就可以滚动。
T：我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗?如果认为圆形能滚动的小朋友就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。
(幼儿选择后)咱们来数数曾老师这边有几个人?马老师那边又有几个?三角形，长方形，正方形的选择同上。
3、幼儿分组实验，验证想法T：每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看到底谁能滚动，好吗? 幼儿实验，操作C：你看，圆形的可以滚动吧。
中班科学教案《什么东西会滚》
中班科学教案《什么东西会滚》
科学知识目标：让孩子们了解什么物体会滚动，什么物体不会滚动，以及滚动时的原理。
语言目标：通过观察、实验和讨论，让孩子们表达自己的发现，并学习新的科学术语。
教学用具：饼干、球、书、石头、玻璃球、草帽等。
教学环节：
1. 导入
老师向孩子们介绍滚动的现象，问孩子们都见过什么物品可以滚动。
2. 观察实验
老师将一些物品放在桌子上，让孩子们观察并说出它们是否能滚动。
然后，老师拿起一个球，问孩子们为什么这个球能滚动。
为了让孩子们更好地了解滚动的原理，老师可以给孩子们展示以下两个实验：
（1）将一本书和一张饼干放在桌子上，让孩子们比较它们的
滚动情况。
（2）将一枚玻璃球和一块石头放在桌子上，用手推它们，让
孩子们观察它们的滚动情况，并问孩子们为什么它们的滚动状态不同。
3. 讨论总结
通过观察和实验，让孩子们总结出一些滚动的规律，如“圆形的物品容易滚动”、“光滑的物品容易滚动”、“重物滚动不远”等。
让孩子们分别说出他们观察到的物品的特点以及它们能否滚动。
4. 拓展延伸
为了让孩子们更好地巩固知识和拓展他们的思维能力，老师可以提出以下问题：
（1）为什么汽车、自行车等可以滑行，但不能滚动？
（2）有没有一种形状的物品在斜面上不能滚动？
（3）想象一下如果手推一颗草帽，会发生什么？
5. 结束语
通过这堂科学课，孩子们了解了更多关于滚动的知识，并已经掌握了一些新的科学术语。
老师可以结合孩子们的实际生活，设计更多的相关实验和活动，加深孩子们对滚动现象的认识。
幼儿园中班科学教案：什么东西能滚动(科学)
幼儿园中班科学教案：什么东西能滚动（科学）教学目标：1. 帮助幼儿理解滚动的概念，了解哪些物体可以滚动。
2. 通过实践活动，提高幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿对科学探索的兴趣和好奇心。
教学内容：本节课主要探讨“什么东西能滚动”的科学主题，包括理解滚动的定义，识别和分类可滚动和不可滚动的物体，以及探究影响物体滚动的因素。
教学准备：1. 各种不同形状和材质的物体，如球、立方体、圆柱体、书本、石头、木块等。
2. 平坦的桌面或地面。
3. 图片或卡片展示各种物体。
教学过程：1. 引入主题：通过故事或者实物演示，引导幼儿思考什么是滚动，并举例说明。
2. 实践活动：让幼儿尝试滚动带来的物体，观察并记录哪些物体可以滚动，哪些不可以。
3. 分类活动：将幼儿的发现进行分类，一类是可以滚动的物体，一类是不能滚动的物体。
4. 探究活动：引导幼儿讨论和探究为什么某些物体可以滚动，而其他物体不能滚动。
例如，形状、材质、重量等因素可能会影响物体的滚动。
5. 总结分享：邀请幼儿分享他们的发现和理解，教师进行适当的补充和引导。
教学延伸：在课后，可以让幼儿在日常生活中寻找和观察更多的滚动现象，如车轮、滚轴、滑梯等，并鼓励他们尝试解释这些现象的原因。
教学总结：本节课通过实践活动和探究活动，帮助幼儿理解了滚动的概念，认识了哪些物体可以滚动，哪些不可以，并初步探究了影响物体滚动的因素。
同时，也激发了幼儿对科学探索的兴趣和好奇心。
教学评估：1. 观察幼儿在实践和探究活动中的参与度和积极性，以评估他们对滚动概念的理解和掌握程度。
2. 通过幼儿的分类活动和分享环节，评估他们对滚动物体特性的理解和应用能力。
3. 在课后的延伸活动中，观察和收集幼儿在生活中发现和解释滚动现象的情况，以评估他们的知识迁移和应用能力。
中班科学活动《什么东西会滚动》教案
活动名称：中班科学活动《什么东西会滚动》重点领域：科学领域活动目标：1、通过操作，了解生活中物体滚动的原理。
（认知）2、在探索中发现，不同的物体滚动的速度、痕迹也不同；能用自己的方式记录自己的发现。
（技能）3、体验探索的乐趣（情感）重点和难点：重点：了解日常生活中那些物体会滚动。
难点：探索发现不同的物品滚动速度不同，痕迹也不同。
活动准备：球类—玻璃球、泡沫球、金属小球、木珠等；圆柱类—胶水瓶、饼干筒、积木、铅笔、胶带圈，饮料瓶等；圆锥类—积木，纸质锥形帽；平面玩具，其他形状的积木若干；记录单、纸、笔活动过程：1、情景导入：说说筐中都有什么东西?2、引导幼儿猜测：这些物品哪些可以滚动？教师将幼儿的猜测在黑板上记录来。
（1-3为重点环节，从生活中常见事物中发现问题，指引幼儿去探究）3、幼儿操作活动，探索验证自己的想法，并用图文记录自己的发现。
（1）幼儿实验活动（2）幼儿讲述自己的发现，教师记录。
师：你发现了什么东西会滚动？它们滚动的样子一样吗？怎么不一样？（3）教师小结：球型的物体会滚动：有的物体倒下会滚动，如瓶子、铅笔；还有的物体立起来会滚动，如胶带圈、圆形玩具4、再次探究、观察，物体滚动的痕迹不同。
（4-6为难点环节，通过猜测-实验-再猜测-再验证等实验的步骤，帮助幼儿掌握实验探究的过程及方法）（1）幼儿探索活动，重点发现滚动时的痕迹。
（2）讲述：你发现了什么秘密？它滚动时是什么样子的？5、第三次探究物体滚动速度的秘密师：滚动的速度一样吗？为什么会不一样呢？哪个物体滚动得快？哪个物体滚动得慢？6、教师小结：不同的物体滚动的痕迹和速度都是不同的，有的是直线滚动的，有的则是曲线或弧线型滚动：重的、光滑的物体滚动得快，距离远。
较粗糙的、轻的东西滚得慢，距离近。
活动延伸：（1）在家庭中，探索不同材质的物体滚动的秘密；（2）在区域活动中，探索不同的坡度上物体滚动速度的变化；（3）在户外活动中，进一步观察物体滚动时的痕迹为何不同。
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中班科学教案《东西能滚动》Middle class science lesson plan "things can roll"
中班科学教案《东西能滚动》
前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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教学目标：
1、初步知道圆圆的物体能滚动。
2、激发幼儿对滚动现象的好奇心。
教学难点：让幼儿能初步的感知滚动现象。
课前准备：
1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）;记录纸每人一张（上画有没轮子的汽车）;集体记录纸两张。
2、情景表演的幼儿一名（大班）;没有轮子的汽车一辆。
课时安排：四课时。
教学过程：
1、情景表演，引出问题C（大班）：呜呜呜"""""，我的汽车"""T：小朋友，你怎么了?C：（大班）我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢?T：小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗?C：气球可以滚动!C：铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。
C：
老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。
C：奶瓶也
能滚动，还有喇叭…………
2、幼儿设想，老师做集体记录C（大班）：老师老师，
你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢?T：这个?
我得试试才知道。
小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。
C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。
C：圆形的就可以滚动。
T：我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗?如果认
为圆形能滚动的小朋友就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。
（幼儿选择后）咱们来数数曾老师这边有几个人?马老师那边又有几个?三角形，长方形，正方形的选择同上。
2、幼儿分组实验，验证想法T：每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看到底谁能滚动，好吗?幼儿实验，操作C：你看，圆形的可以滚动吧。
C：正方形也可以啊!（这个小
朋友在用手不停的翻动着正方形，他就认为这是正方形在滚动）
C：老师，你看，我的三角形也能滚动（他用一只手指轻轻压住三角形的一角，然后用另一只手来弹三角形，三角形就能移动）
3、记录自己的实验结果T：你们刚才都试了，谁能滚动啊?那好，咱们把能滚动的形状画到汽车上，给它当轮子，好不好?
4、交流，讨论幼儿交流，再请每个孩子都上台讲述自己的发现。
T：刚才你实验的时候发现了什么?把你的发现也告诉你旁边的小朋友。
老师也想听听你们的实验，谁愿意来告诉老师?C：我发现圆形的东西可以滚动，是这样的（他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样）C：我看到圆形的东西能滚动，能做汽车轮子，让汽车动起来，爸爸就可以带我上幼儿园了。
活动延伸：
有趣的圆形
让幼儿回家去寻找圆形的物体，并试试看，它们能不能滚动呢?课后随想在这次实验活动中，孩子的主动性很高，很乐意去探索。
语言表达又有了进步。
但是，活动结束后，我自己觉得在这次活动中还是存在着一些不足之处-----这次活动
用的是汽车贯穿整个活动，可是，好象对孩子的暗示行比较大，因为在孩子的生活经验里汽车的轮子就是圆形的;还有就是，
可能滚动这个现象对于小班的孩子来说有一定的难度，他们在活动中总是容易把滚动和移动的现象混为一谈，可是如果解释，我也感觉到不知道改怎样去向小班的孩子解释这个问题。
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