机器人教学中培养学生创新、实践能力的方式探索

社会快速发 展的 目的。因此 ，探索创新教学方 法 ，保 障创新理论 新意识 ，任课教师最好能够将创新 目标融人情境创设 中 ，使学 生
与教育需求得 以满足 ，增 强学生的创新思维 与创新意识 ，是 当前 能够在具体 目标 下进 行探究 ，从 而在认真观察 中获得感性认识 ，
教学体 系优化 的新要求 。在高校教育 中，增强学 生的创新理念与 之后再提 出相应 的问题。
学 内容 相符 的情 境 ，该情境 可以为问题情境 ，如教师 可以先给学 论知识点相结合进行实践 。学生经过分析发现 ，能够应用诸多方
生 播放机 器人灭火 的视 频 ，让 学生 思考机器 人是 怎样找 到火源 法去设计机器人 ，利用不 同算法编 程 ，这对发挥学生潜能具 有积
① 本文系无锡市科协软科学研 究课题（课题编 号：ＫＸ１７一Ｂ一１４）；无锡太湖学 院 自然科 学研 究课题（课题编 号：１４ＷＵＮＳ００６）的研 究成 果 。
机 器人教学为一 门新兴课 程 ，它是基于机器 人所创建 的平 教学效果 。教师可以向学 生布设一个任务 ，让学生 以小组 为单位
台 。通过软件开发与硬件拓展来展 开教学活动 。对于机器人的开 进行讨 论 ，当讨论结束 以后 ，每个 小组 指派一个代表 对 自己小组
发与学习 ，存在 诸多需要亟待解决 的问题 ，如 ，人机关 系 、软件 编 成果进行 口头汇报 ，所要 汇报的 内容包含作用 、名称 以及创新理
人 教学并不存 在 固定 的教学模式 ，其教学 过程 主要 以综 合实践 要保证课题 的层次性 ，如此才能满 足学生间 的个体性 差异 ，保 障
为 主 。高 校 在 实训 环 节 增 加 机 器 人 相 关 知 识 点 的 教 授 与 实践 ，通 学生整体学 习质量 ，切实规避掉一些 不必要 的麻烦 ，这不但 能提
教 学 平 台
课 题
机器人教学中培养学生创新 、实践能力的方式探 索①
王 伟 ，冯 鲜
（无锡 太 湖 学 院物 联 网工 程 学 院 计 算机 系，江 苏 无器人教 学培养 学生创新 、实践能力 的方式探 索为重点进行 阐述 ，结合 当下能力培养 目标 ，从 实现 多
过小组 合作 的方 式来增强学 生 的应用技 能 ，使每位 学生都 能满 高机器人教学质量 ，还能增强学生学 习的 自信心 。当学生阐述完
足 社会发展所需 。依据在项 目制作 环节 中所遇 到问题布设一些 自己的观点后 ，相关专业教 师需 要对其进行合理评 价 ，在 保证公
具有挑 战性 的题 目来引发学生思考。学生在编程 、组装等过程 中 平公正 的同时 ，确保学生 的 自信心不受打击。教师在总结环节需
获 取相关知识点 ，在保证学 生 自身知识体 系的 同时 ，还提高 了学 要 帮助学 生对有关知识 点进行有效 梳理 ，保 障每位 学生都 能全
生的协作能力与动手能力 等。在实际教学 中会 因场地与设备 因 面掌握。
素 的限制 ，学生需精 心设计 、统筹 规划 ，合理应 用 自身创 造力 与
实践能力等综合素养 ，是 当前各个高校需要关注的重点问题 。
（二 ）开展小学合作学习
一 、 机 器 人 教 学 的 有 关概 述
教 师 在 进 行 教 学 以前 ，可 以 先 将 班 级 内 部 学 生 分 为 若 干 个
（一 ）课 程 目的
小 组 ，通过小组探 讨 的方式 ，来 提高学生 学习兴致 ，加强机 器人
专业集成、构 建复合型师资 团队 、开展 学生社 团建设、构 建机 器人技 术创新 实训 基地等方面进行深入探 索，主
要 目的在 于增强学生创新能力与实践 能力，以期 为学生的 日后发展提供有利条件 。
［关 键 词 ］机 器人 ；实践教学 ；创新能 力；实践 能力
［中图分类号 ］Ｇ６４２
［文献标志码 ］Ａ
软件编程等方式 ，来实现控制机器人 ，整体 过程需 由每个学 习小
（一 ）创 设 教 学 情 境
组 独 立 完 成 ，这 样 能 够 使 学 生 从 被 动学 习 转 变 为 主动 学 习 ，进 而
在 实际教学中 ，教师需 要应用现代化 的教 学方法 ，创设与教 增 强 学 生 问题 分 析 与优 化能 力 。学 生 能 够 自行 选 择 知识 点 ，同理
程 等 ，学 生只有 充分掌握工作原理与硬件 结构 ，才能使其运用 能 念 ，以及在制作 中所遇 的问题与对应优化措施 等 ；之后展开班级
力得以增强。提升机器人教学质量是增强机器人利用率 的根本 ， 整体讨 论 ，进行讨 论的方式 可以有很多种 ，如 口头 、演示等。在交
有利于为机器人创新提供有利 条件 ，以免 出现“轻创新”的现象 ， 流 验 证 中 ，要 鼓 励 学 生 发 表 自身 的 见 解 ，勇 于 提 出 质 疑 ，进 而 得
导致学生思维创造 力的发挥受影响 。
出正 确 结论 。
（二 ）教 学 内 容
（三 ）合理布设 问题
机器 人技术 为一行综合 性较强 的科 目，它同诸 多学科都 有
教师可 以通过布设一个 问题 ，来让 学生进行 自主研究 ，所 布
所关联 ，如电子 、通信 、机械等 ，其是 光机 电典型 的融合体 。机 器 设的 问题需依据每位学 生的年龄特点与学 习状 况来设计 ，并 且
［文章编 号 ］２０９６—０６０３（２０１８）０１—０１１２—０２
创新为我 国社会发展的主要推力 ，为了保证社会发展的需求 ， 的 ，通过 提出具有 启发性 的问题 ，来激发学 生求知 欲 ；也可设 计
各 个高校加 大 了对应 用创新型人 才培养 的力度 ，以期 实现 推动 一 些有助 于学生理解 教学内容的情境 。为了切实提高学生 的创
三、机器人教学中的能力培 养目标
想象力 。机器人的学 习其实质 为探 究性学 习 ，在教学活动 中要 求
（一 ）提高学生 的创新能力
教师 与学生共 同设计 目标 ，再依据该 目标展开深入研究 。
当学生掌握 了机器人 的硬件之后 ，便能通过设计 、组装 以及
二 、机器 人教 学 所 应 用 的教 学 模 式