朱纤慧自主区域活动观察记录表2016.11.20
区域游戏观察记录表11月
2016学年第二学期
区域名称
益智区
观察时间
2017.5
观察对象
部分幼儿
班级中Βιβλιοθήκη 班观察者观察到的情况
这星期是分享日，我让孩子们带玩具到幼儿园来享受午后的自由时间，小朋友也会互相分享自己的玩具，向自己的好朋友介绍自己的玩具名称、玩具的玩法等，发展了幼儿的社会交往能力。这天中午，子涵玩了一会自己的玩具，想和其他小朋友进行交换，他看见豆豆的陀螺玩具，便过去和他商量“给我玩一会好吗？”豆豆点点头，便把自己的玩具给了子涵，子涵也把自己的玩具给了豆豆，两个人互相进行交换。
效果分析
与反思
因为玩具是她自己的而不是幼儿园的，要玩他的玩具要经过他的同意。从“给我玩一会好吗？”这句话可以看出，小朋友试图自己去交往，而不在依赖我们老师，借过我们去和小朋友商量乐。“给我玩一会好吗？”这句话说起来是很简单的，但却可以看出小朋友在交往中所体现的一种文明礼貌。小朋友愿意把自己的玩具和同伴分享，懂得玩别人的玩具要经过他的同意。在午后，小朋友的礼貌用语增多了，会学着和同伴去商量，如“我和你交换玩一会好吗？”而玩玩具时的争吵现象也逐渐减少了。
自主性游戏观察记录表
自主性游戏观察记录表
日期：2月24日班级：小二班主题：亲亲一家人指导老师：罗晓敏
调整策略1、小超市增加“失物招领“的牌子
2、情景再现小客人去娃娃家做客怎样有礼貌，爸爸妈妈怎样热情接待客人。
自主性游戏观察记录表
日期：2月25日班级：小二班主题：亲亲一家人指导老师：翁瑜文
日期：2 月 26 日 班级：小二班 主题： 亲亲一家人 指导老师： 罗晓敏
主性游
戏观察记录表
日期：2 月 27 日 班级：小二班 主题： 亲亲一家人 指导老师： 翁瑜文
主性游戏观察记录表
日期：2月28日班级：小二班主题：亲亲一家人指导老师：罗晓敏自主性游戏观察记录表。
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它为幼儿提供了自主学习和探索的机会。
通过观察幼儿在区域活动中的表现，教师能够更好地了解幼儿的兴趣、需求和发展水平，从而为他们提供更有针对性的支持和引导。
本次观察选择了幼儿园的建构区，观察时间为上午 9 点至 10 点。
二、观察目的1、观察幼儿在建构区中的合作能力和交往情况。
2、了解幼儿在建构活动中的创造力和想象力的表现。
3、观察幼儿在解决问题时的思维方式和策略。
三、观察对象建构区中的 5 名幼儿：小明、小红、小刚、小花和小莉。
四、观察记录活动开始后，小明、小红、小刚、小花和小莉迅速来到了建构区。
他们先是兴奋地讨论着要搭建什么，小明提议搭建一座城堡，得到了其他小朋友的一致赞同。
小明率先拿起了大块的积木开始搭建城堡的底座，小红则在一旁挑选着合适的小积木，准备用来装饰城堡。
小刚一边帮忙递积木，一边提出自己的想法：“我们可以在城堡周围建一条护城河。
”小花和小莉也积极地参与到搭建中，她们小心翼翼地将积木摆放整齐。
在搭建过程中，他们遇到了第一个问题：城堡的底座不够稳固，总是倒塌。
小明皱起了眉头，思考了一会儿说：“我们可以多放一些大块的积木在下面，把底座加宽。
”大家按照小明的建议进行了调整，底座果然稳固了许多。
接着，他们又遇到了第二个问题：用来搭建城墙的积木不够长。
小刚灵机一动，说：“我们可以把短的积木拼在一起。
”于是，大家一起动手，将短积木拼接起来，成功地解决了这个问题。
在大家的共同努力下，城堡的大致轮廓逐渐显现出来。
小红开始用彩色的积木在城堡上装饰窗户和门，小花和小莉则用小圆柱体积木在城堡周围搭建花坛。
这时，小明发现城堡的顶部不够平整，他尝试了几次都无法解决。
小刚走过来看了看，说：“我们可以找一块大的平板积木放在上面。
”经过尝试，城堡的顶部终于变得平整了。
整个活动过程中，孩子们相互配合，交流频繁。
当有人遇到困难时，其他小朋友都会积极地出谋划策，共同解决问题。
自主游戏观察记录表
关键性提问
黄圣然，这样说别人是没有礼貌的，老师说了每个人都是有优自己变得更棒，以后呢我们不仅让自己有更多的好朋友，也会玩得开心快乐
观察亮点
黄圣然是一位特别好动且占有欲比较强的小朋友，这些积木很好玩想要自己搭建一个特别好看的公主城堡，担心材料不够，因为不让其他人一起分享，后来王永科过去说了每个人都是有优点的，愿意和王蓝婧交朋友
对观察亮点的思考
通过这个区角活动，我发现如果小朋友能够一起合作搭建积木完成一个好看的城堡模型，，那这个活动也许会更精彩，一开始一个人去搭，既耗时又不会分享，也会出现玩的方式单一并且积木的数量有限，到最后会出现抢积木的情况，。而小朋友一起分享，一起搭建，孩子玩的兴趣更大，也解决争抢的问题。
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观察日期: 观察教师:
被观察幼儿: 故事题目:
观察记录
区角活动时，黄圣然和王蓝婧一起玩搭积木，黄圣然不答应：“你很笨的，什么都不会，我才不愿意和你一起玩呢！”说完还冲着王蓝婧瞪眼，王蓝婧委屈极了，王永科走过来拉了拉王蓝婧的手说：“黄圣然你怎么那么骄傲，这样说别人是没有礼貌的，老师说了每个人都是有优点的，我愿意和她做朋友”
幼儿园自主性游戏观察记录表
开展主题：游戏日期：带班老师：
ห้องสมุดไป่ตู้游戏
要求
1、游戏中遇到问题时，教师及时指导幼儿自己解决问题。
2、引导幼儿学会与同伴一起合作，利用材料，观察图片，能搭建物体。
游戏环境或
游戏材料
1、各种类型的积木。
2、师幼共同收集有关轮船建筑的图片，照片和建构图纸等。
观察内容
或对象
1、重点观察建构区
游戏情况
观察记录
今天参加建构区的“工人们”有陈XX、单XX、毛XX、点XX。建筑工地里的“工人们”都玩得很开心，孩子们都拿着老师提供的各种积木材料和废旧纸盒进行着搭建工作，可我发现孩子们几乎都是自顾自的在进行着搭建工作，于是我也参与到了他们的建构活动中区，是不是可以几个人一起合作搭建一艘轮船呢？孩子们觉得我的主意也很不错，于是就商量着开始搭建，在游戏结束的时候，孩子们搭建的轮船虽然不怎么好，距离比较有规模的轮船还是有一段距离的，但是，孩子们搭的非常用心，也非常开心。
游戏讲评
及对幼儿游戏
状况的分析
在游戏的过程中，我发现孩子们的交流虽说是有的，但是还是比较少的，在游戏时遇到问题，往往孩子都不会自己去解决或者是小组间合作着进行协商，孩子的交际能力还有待加强。作为教师我们也可以试着适当介入游戏中，让孩子的建构经验有循序渐进的积累。
对下次游戏
的分析及建议
在今后的建构活动中，我们应该多注重幼儿协作能力的培养，下次活动时，建议玩建构的孩子要和今天一起搭建的伙伴商量建构一个作品，设计一些建构图纸，便于幼儿参考，然后再进行搭建，利于幼儿建构水平的提高。
自主游戏活动观察记录表
中心幼儿园自主游戏活动观察记录表
观察时间2016.10.10 观察对象观察地点建构区2 游戏名称我在搭城堡
照片
或
图表
发生了什么新楼楼顶建构区，孩子们在搭建作品，但是基本都是独立的。
俞露说“怎么把我们的房子连起来呢？”我们在房子和房子之间
再放点东西吧”此时，归辰逸说：“有路的，你等我一下”然后归
辰逸转身去小房子里取了一块长长的积木，把它跟房子搭在了一
起，但感觉少了点什么。
俞露说：“太长了，积木会滑下来。
”于
是，他们又取来了一块小一点厚一点的积木顶住了前面要掉下来
的长形积木，孩子们的兴趣很高涨，区域内的建筑物也没有原先
的那么独立、凌乱。
幼儿在不断沟通中，将房子与房子间的连接问题解决，并没。
自主游戏观察记录表-经典教学教辅文档[1]
![自主游戏观察记录表-经典教学教辅文档[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/05e60ba70875f46527d3240c844769eae009a3ee.png)
经过这次的经验，小朋友不仅能够培养本人的口语表达，而且能更好的进步了本人的社会交际能力。幼儿可以在生活中发现事物，并在脑海里构成印象和经验，小朋友会播种很大。
分享活动
关键性
成绩
1、你们玩的游戏是甚么？
2、你们在卖的时Biblioteka 遇到甚么困难？3、用甚么办法吸引小朋友过来看和购买呢？
归纳小结
小朋友的动作和模仿能力很好，做事专注。对喜欢的事物经过想象能把它建构出来。
注：如果是一段工夫的持续观察，那么对幼儿的观察、分析、调解和分享活动就是一个持续循环的过程，后一次的活动应参照前一次活动中对幼儿做出的观察、分析、调解和跟进式分享活动，从而构成围绕一个或若干个观察要点的连续故事。
自主游戏观察记录表
观察日期： 第七周 观察教师：
被观察幼儿： 故事标题：
观察记录
又到户外游戏的时辰了，只看见玉雅和王艳几个小朋友拿着各式各样的玩具在摆着，看她们弄得真认真啊，她们喊着：“走过来瞧瞧啊，这里好多玩具和拖鞋。”
观察亮点
她们把商品摆放的很划一，阐明幼儿的行为习气曾经养成。同时，幼儿大胆的向其他小朋友介绍商品，社会交往能力很好。
自主游戏观察记录表(8)
观察
重点
1.观察幼儿有初步的角色意识，知道自己扮演的角色情况。
2.鼓励幼儿在交流分享环节，尝试简单说出游戏中的快乐。
角色
表演
游戏
选填
重点观察
游戏主题
披萨店
参与
人数
5
角色
点心师
行为
操作行为
幼儿游戏实录：
圆子和铭铭都特别喜欢在披萨店做点心，今天，他们两个又来做点心师傅了，他们拿出了橡皮泥、磨具和小碗。铭铭不停地搓啊搓，一个小圆子做好了，他把小圆子放在了小碗里；圆子用磨具压了压橡皮泥，玩弄了一会，然后压出了一个形状，说：“嘿嘿，这是我的蛋糕。”然后她拿了勺子吃起了她的蛋糕。铭铭看见圆子吃蛋糕他也想吃了，他也去拿了勺子吃自己做的圆子了。
分析：
圆子和铭铭原来是在披萨店做点心师傅的，一个做着圆子一个做着蛋糕。可是突然圆子去拿勺子吃自己做的蛋糕了，铭铭看到同伴吃蛋糕自己也不做圆子了，也开始吃了。两个孩子虽然在披萨店做点心师傅，可是他们并没有点心师傅的这个角色意识，而是自己做的点心自己吃。点心师傅这个角色对于孩子们来说可能是比较远离他们生活的，他们的生活经验是吃点心，至于做点心是他们对于橡皮泥的兴趣所在。
调整：
1.可以在分享交流时说说自己在外面吃过什么点心，讨论点心是谁做的等等，并且投入一些点心师傅的厨师帽等东西，帮助孩子认识角色人物。
2.观看一些点心师傅做点心的视频，间接地了解点心师傅制作点心的简单过程，引发幼儿迁移至游戏中。
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区域观察记录表
过程记录
这段时间，孩子们对“飞行棋”非常热衷，今天区域活动小朋友们开始结伴去“益智区
行棋。
陈海璟和小麦结伴为一组，这时，他们发现棋盒里的骰子不知道去哪儿了。
钱其鑫说，“要么我们石头、剪刀、布，谁赢就可以往前走一步啊？”方向宇提议。
于是他们就开始用“石头、剪刀、布”的方法决定出棋权，开始玩起来。
刚开始，发现骰子不见了，我还着实着急了一下，担心他们玩不起来了，孩子们经过一段时间玩下来，对于基本的规则已有所认识，虽然平时都是依靠骰子来决定出棋权，但今天当他们发现没有骰子时，马上想出了办法
用“石头、剪刀、布”来确定规则，约定自己的游戏规则，使游戏得以延续。
备注：1.主要写幼儿园指导老师家长工作的案例。
2.务必真实，网上抄袭一律不及格处理。
3.有照片或视频，根据照片或视频质量酌情加分。