日常生活区教具
蒙氏教具示范表之日常生活
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安全别针衣衣饰框
照顾环境： 擦亮铜器器 擦亮木木器器 擦亮镜子子 擦亮鞋子子 洗桌子子 洗布 洗盘子子 熨烫 扫地 掸灰尘 ⻝食食物制备 插花 照顾植物 给植物浇水水
优雅与礼仪： 语言言： 打招呼 说再⻅见 借东⻄西 邀请别人人 接待客人人 询问 谢谢 寻求帮助 分享东⻄西 动作： 借过 传剪刀刀 开关们 打喷嚏 擤鼻鼻子子 排队 上下楼梯
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动作的控制 走走线： 第一一阶段：自自然走走线 第二二阶段：脚尖脚跟连着走走 第三阶段：持物走走 第四阶段：随音音乐的变化有节奏的舞动 静默游戏前的预备游戏： 猜猜我在做什什么 照我这样做 听一一个声音音来自自的方方向 听室内和室外的声音音 对自自己己身体的觉知 静默游戏
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日日常生生活：（2.5到3.5) 前置预备： 卷工工作毯 折布 搬椅子子 绕工工作毯走走路路 搬水水壶走走路路 提水水桶走走路路 开关各种瓶子子、盒子子 铺叠防水水垫 如何穿围裙、折围裙 如何使用用剪刀刀 倒谷谷物1 倒谷谷物2 倒谷谷物3 倒水水1 倒水水2 倒水水3 用用夹子子夹 用用勺子子舀 使用用筷子子
小班蒙氏教学：日常生活区--五指抓
小班蒙氏教学：日常生活区??五指抓（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蒙氏88件教具五大类详细分类
蒙氏88件教具五大类详细分类一、蒙氏教具总体概述数量：88件组成：感官教具、语言教育教具、科学文化教育教具、数学教育教具、日常生活教育教具二、感官教具（23件）1.插座圆柱体由4组圆柱体组成。
培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。
2.彩色圆柱由4盒、每盒10个圆柱组成。
培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。
3.长棒由10根方长棒组成。
透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。
4.棕色梯由10块长方体组成。
透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力5.粉红塔由10块立方体组成。
透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。
6.嗅觉筒通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。
7.音筒两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。
培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。
8.味觉瓶由8个滴瓶组成。
品尝各式味道，培养辨别基本味觉的能力。
9.温量板由金属、石材、木质、地毯片各2块组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。
10.铁制几何嵌板金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。
11. 构成三角形由5盒不同的三角形块组成。
日常生活领域教具操作规范
日常生活领域教具操作规范
L1：《切切拼拼》
1.“接下来到了老师工作的时间，我们今天的工作是切切拼拼”
2.“取工作毯——铺工作毯——整理一下——取工作”
3.用托盘取工作放于工作毯上，右手并指指示“这是切切拼拼，请看老师的示范”
4.（1）左手持刀柄，右手并指指示：“这是小刀”
（2）左手托起砧板，右手并指指示：“这是砧板”
（3）右手并指依次指示：这是一个黄色的梨；这是西瓜，我们来看一下，（左手托起西瓜，右手并指指示：“西瓜有绿色的瓜皮、红色的瓜瓤、黑色的瓜籽”）；这是面包，左手托起西瓜，右手并指指示：“下面是平的，上面摸起来有弧度”）5.“现在老师先把梨切开”（展示双手三指，一起拿起梨放于砧板上，左手按住不动，右手展示手势：虎口打开掌心对外，握住刀柄）“切”。
6.放下刀后，右手将两半梨分别置于工作毯左上方依次排开。
7.右手边指示边说“老师将梨切成了两半，数一数：一块、两块”8.同样的方法切西瓜和面包。
9.现在老师要将梨拼起来，左手握起一半梨，指示中间的白色圆点：“中间有一个白色的圆点，我们用手指感受一下：硬的/软的”。
10.两手分别用三指拿起两半梨，对准白点拼起来。
“把软的和硬的拼在一起，一个完整的梨拼好了”。
11.依此方法进行下面的物体拼贴起来。
都拼好后将所有物品有序放入托盘，伸出右手并指指示进行总结：“今天我们学习了切切拼拼，老师的工作结束了，送工作。
”
12.“收工作毯——够不着了，拉一下，送工作毯”。
13.“现在是小朋友工作的时间，请小朋友来取工作毯，然后选择自己喜欢的工作进行操作吧！”。
蒙台梭利日常生活教案
蒙台梭利日常生活教案前言蒙台梭利教育是一种以儿童为中心的教育方法，旨在帮助儿童在自由、自主、有序的环境中发展自己的潜能。
其中，日常生活教育是蒙台梭利教育的重要组成部分，通过日常生活教育，可以帮助儿童建立自信、独立、自理的能力，同时也能够培养儿童的社交能力和协作精神。
本文将介绍蒙台梭利日常生活教案，希望能够为教育工作者提供一些参考。
教案一：自我穿衣教学目标通过自我穿衣的活动，帮助儿童掌握穿衣的技能，培养儿童的自理能力和自信心。
教学准备1.教具：衣服、鞋子、袜子、扣子、拉链等。
2.教学环境：安静、整洁、宽敞的教室或活动室。
教学过程1.引导儿童认识衣服、鞋子、袜子等穿戴物品，并介绍它们的用途和特点。
2.按照步骤演示穿衣的过程，让儿童观察并模仿。
3.引导儿童自己穿衣，帮助他们解决遇到的问题。
4.鼓励儿童自己整理衣服、鞋子、袜子等穿戴物品，培养他们的自理能力。
教学评价1.观察儿童的穿衣过程，评价他们的技能掌握情况。
2.观察儿童的自理能力，评价他们的整理衣物的能力。
教案二：自我餐饮教学目标通过自我餐饮的活动，帮助儿童掌握用餐的技能，培养儿童的自理能力和社交能力。
教学准备1.教具：餐具、餐巾、餐具盘、餐具篮等。
2.教学环境：安静、整洁、宽敞的教室或活动室。
教学过程1.引导儿童认识餐具、餐巾等用餐物品，并介绍它们的用途和特点。
2.按照步骤演示用餐的过程，让儿童观察并模仿。
3.引导儿童自己用餐，帮助他们解决遇到的问题。
4.鼓励儿童自己整理餐具、餐巾等用餐物品，培养他们的自理能力。
教学评价1.观察儿童的用餐过程，评价他们的技能掌握情况。
2.观察儿童的自理能力和社交能力，评价他们的整理餐具和与他人共享餐具的能力。
教案三：自我清洁教学目标通过自我清洁的活动，帮助儿童掌握清洁的技能，培养儿童的自理能力和卫生意识。
教学准备1.教具：清洁用品、水盆、毛巾等。
2.教学环境：安静、整洁、宽敞的教室或活动室。
教学过程1.引导儿童认识清洁用品、水盆、毛巾等清洁物品，并介绍它们的用途和特点。
蒙台梭利日常生活教具教案
蒙台梭利日常生活教具教案第一节视觉I 圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱II几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形、感觉教育中第一个接触到的教育是视觉教育。
当我们的感觉器官接受外来的刺激时，反映最灵敏的是视觉，其它的感官则次之。
我们从视觉和听觉上所获得的讯息、印象最普遍，因此在人体五种感官中视觉教育最受重视，训练时间也较长。
这里所介绍的视觉教具是为了帮助小朋友怎样辨别东西的大小、形状和颜色。
首先在辨别大小的视觉教具如上所述，这些教具在构造上有双重的特征，因此教具有同时使用组合操作的可能性，而在进行练习时对大小辨别能再度加强。
其次关于辨色方面，要学颜色名称及辨别色彩的明暗程度。
使用精致的色板当教具。
在辨别形状方面，因为有了辨别大小的知觉经验基础，和肌肉——触觉结合在一起成为综合性的教育。
因此与触觉教育的关联密切。
几何图形嵌板及构成三角形两种教具不但能学习认识平面几何图形，进而能引导相等的概念之理解。
圆柱体组教具木制圆柱体4组，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱和10个圆穴。
圆柱与穴的大小及高度有一定的规则变化，每一组圆柱体内I-111T 所述。
圆柱体A…·?圆柱直径一定，高度以渐减的序列排成。
属次元的高度变化圆体。
圆柱体B 圆柱高度一定，直径以Ocm渐减。
属二次元的粗细变化圆柱体。
圆柱体c……圆柱的直径和高同时渐减。
属三次元的粗细和高度同时变化圆柱体。
圆柱体c．．．…·圆柱的直径渐减而高度渐增。
属三次元的直径和高度呈相反比变化圆柱体。
1其次将插座拿开，把10个圆柱的次序弄散乱之后，鼓励他再试试看，按照它的大小顺序重新排好。
2把圆柱嵌回插座中放回教具架。
提示的变化a．——用指示棒任意指一个圆穴，找出与圆穴相合的圆柱1以曾经练习过的一组圆柱体进行提示。
让小朋友从插座上抽出所有圆柱。
2老师以指示棒任意指插座上的圆穴说：“请找出跟这个圆穴相配合的圆柱。
”小朋友找到后把圆柱嵌进去。
蒙台梭利日常生活教具教案
蒙台梭利日常生活教具教案一、教学目标1. 让学生了解蒙台梭利日常生活教具的分类和作用。
2. 培养学生正确使用蒙台梭利日常生活教具的习惯。
3. 提高学生的生活自理能力和社交能力。
二、教学内容1. 蒙台梭利日常生活教具的介绍2. 蒙台梭利日常生活教具的使用方法3. 蒙台梭利日常生活教具的操作步骤4. 蒙台梭利日常生活教具的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：蒙台梭利日常生活教具的分类、作用和使用方法。
2. 教学难点：蒙台梭利日常生活教具的实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解蒙台梭利日常生活教具的分类、作用和使用方法。
2. 示范法：演示蒙台梭利日常生活教具的操作步骤。
3. 实践法：让学生亲自动手操作蒙台梭利日常生活教具。
五、教学准备1. 蒙台梭利日常生活教具实物或图片。
2. 教学PPT或黑板。
3. 练习册或作业纸。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍蒙台梭利教育理念的基本概念。
2. 引出蒙台梭利日常生活教具的重要性。
二、（20分钟）1. 讲解蒙台梭利日常生活教具的分类：包括基本生活技能教具、社交交往教具、感官训练教具等。
2. 讲解蒙台梭利日常生活教具的作用：培养学生的独立性、自主性和自信心，提高生活自理能力和社交能力。
3. 讲解蒙台梭利日常生活教具的使用方法：按照教具的操作步骤进行操作，注意安全使用。
三、示范（10分钟）1. 演示蒙台梭利日常生活教具的操作步骤，如穿衣、系鞋带、餐具使用等。
2. 让学生观察并理解示范过程。
四、实践（10分钟）1. 让学生亲自动手操作蒙台梭利日常生活教具，如穿衣、系鞋带、餐具使用等。
2. 引导学生互相交流、合作，解决操作过程中遇到的问题。
五、总结与作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调蒙台梭利日常生活教具的重要性和使用方法。
2. 布置作业：让学生回家后，尝试使用蒙台梭利日常生活教具，并记录操作过程和感受。
六、课后反思（教师）1. 总结课堂教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
日常生活教具设计的原则
日常生活教具是指在日常生活中使用的、帮助人们学习和掌握生活技能的工具和设备。
以下是日常生活教具设计的原则：
1. 功能性：教具的设计应该具有明确的功能，能够帮助人们学习和掌握特定的生活技能。
2. 安全性：教具的设计应该考虑到使用安全，避免对使用者造成伤害。
3. 人性化：教具的设计应该考虑到使用者的需求和特点，如年龄、身体状况、文化背景等。
4. 可操作性：教具的设计应该简单易懂，容易操作，使用者不需要过多的培训和指导即可使用。
5. 可重复使用性：教具的设计应该考虑到重复使用的问题，避免浪费和污染。
6. 美观性：教具的设计应该考虑到美观性，使其具有吸引力和视觉美感。
7. 经济性：教具的设计应该考虑到经济性，使其成本低廉，易于普及和推广。
以上是日常生活教具设计的一些基本原则，这些原则应该在教具的设计和制作过程中得到充分考虑和应用。
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日常生活区教具购买清单
1.白芸豆、红豆各1斤
2.塑料小碗、中碗各4只、小瓷碗4只
3.玻璃小珠100颗、长颈玻璃花瓶（小）2只
4.牙签筒2个，牙签40颗
5.彩色塑料图钉2盒、塑料泡沫垫2块
6.塑料小夹子40只，棉被夹20只，镊子2只（竹子材质）
7.大头针2根，4—5米长的毛线一小团，纽扣50颗（孔稍大）
8.鞋带20根、有空木珠100颗（孔稍大）
9.固体胶2支，液体胶2瓶，圆头剪刀2把
10.小扫把加小撮箕2套
11.海绵6块，塑料桌布2块
12.乒乓球20个，小漏勺2只
13.同样大小玻璃杯6支，透明带嘴玻璃壶2个，带把手塑料杯4个
14.小瓶洗手液2瓶，打蛋器2个
15.小方巾抹布4块，小毛巾4块
16.鞋油2支，鞋油刷2把
17.塑料小蝶，塑料盘子（中号）各10个【精致、漂亮】
18.塑料小菜刀10把、小砧板10块
19.果汁机1台【班级共用】
20.塑料小勺2把，排笔2小包，水粉颜料2盒。