呼吸作用说课稿
植物的呼吸作用说课
学情分析
初一学生正处于以形象思维为主，并向抽 象思维逐步过渡的关键时期。由于初一学生思 维具有跳跃性，所以我设计了演示实验，用以 引导学生发现现象本质。又考虑过初一学生没 有学过化学，而本节内容又需要化学知识，所 以我还铺垫了一个互动实验（具体内容后面介 绍），从而让学生更好地理解实验现象。
二、教学目标
植物的呼吸作用 说课
说课流程
一、学前分析
教材分析
本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后的 课程，绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要 反应作用之一，它与光合作用既相互独立，又相互 依存。本节内容对植物呼吸作用知识框架的建构， 主要是通过对“观察植物的呼吸作用”实验现象的 分析而获得。本节内容是课标中第四个主题的重点 内容，在课标中它属于理解层次。
1、能说出呼吸作用 的概念；
2、通过证明植物进 行呼吸作用的实验， 学生能说出呼吸作用 的过程。
1、通过实验培养学 生的观察能力、设计 和动手操作实验的能 力； 2、通过与光合作用 的对比，提高学生整 体思维、归纳总结的 能力。
认同绿色植物 在制造有机物方面 对生物圈的重要意 义，植物的呼吸作 用与人体生产生活 的关系。
7.结课
“当堂小测，巩固知识” 课后思考题：
1.把大量的植物放在房间里过夜，对人体的健康有好处吗？
2.温度对植物的呼吸作用有没有影响？
教学过程时间安排：
1.情景导入--------------------------------------约3min
2.铺垫实验 3.三个呼吸作用实质的演示实验 --------约20min 4.总结 5.与光合作用做对比--------------------------约4min 6.呼吸作用的意义-----------------------------约5min 7.结课--------------------------------------------约5min 8.板书------------------------------------------约3min
第5章第2节呼吸作用说课稿(第2课时)生物北师大版七年级上册
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括呼吸作用的定义、意义、过程和作用。主要内容将包括呼吸作用的定义、有机物的氧化分解过程、能量的释放等。风格上，我会尽量使用简洁的文字和图示，以及清晰的线条和颜色标注，以突出重点和便于学生理解。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和总结所学知识，提供一个清晰的视觉辅助工具。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行充分的准备和设计，并在教学过程中根据学生的反应和理解情况进行调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对呼吸作用过程的理解困难、学习动机的维持等。对于这些问题，我将通过使用实验、动画等教学资源和设计互动环节来增强学生对呼吸作用过程的理解，以及通过鼓励和肯定学生来激发他们的学习动机。课后，我将通过学生的练习作业和实验报告来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括对教学方法和手段的调整，如改进实验设计，增加学生互动等，以提高教学效果和学生的学习体验。
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下方式：首先，通过小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的观点和发现，促进生生互动。其次，我将组织课堂提问和回答环节，鼓励学生积极提问，教师及时回答，以促进师生互动。此外，我还计划设置一些小组竞赛活动，如呼吸作用实验设计大赛，以激发学生的竞争意识和团队合作精神。通过这些互动方式，我希望能够提高学生的参与度，促进他们的主动学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如食物的消化过程，让学生感受到呼吸作用与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验，如呼吸作用实验，让学生亲自操作，观察实验现象，从而加深他们对呼吸作用过程的理解。
呼吸作用教案和说课稿
5.2呼吸作用江英中学李秋华【教学目标】1、知识：认识种子的呼吸现象；2、能力：(1)培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问题的能力；(2)通过探究种子的呼吸作用培养学生探究的能力。
3、情感态度与价值观：在科学实验过程中培养学生严谨的科学态度，树立实事求是与团结合作的科学精神。
【教学重点】种子的呼吸现象【教学难点】探究种子的呼吸作用现象【课时计划】2课时【教学过程】1.导入：（老师展示生活中的现象并提出问题）萝卜放久了为什么会糠心呢？粮食为什么要晌干后贮藏呢？冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢?花盆的底部为什么要有洞呢?植物也要进行呼吸吗?......学生做出一定的回答，老师分析从而引入课题-------呼吸作用（板书）2．教学内容：一、观察植物的呼吸现象：演示实验一：种子萌发时吸收氧气甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜之后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
分析实验现象：甲瓶：火焰（立刻熄灭），这是因为甲瓶（缺少氧气）乙瓶：火焰（没有熄灭），这是因为乙瓶（氧气充足）得出：甲瓶里的氧是被萌发的种子吸收了。
P84讨论演示实验中煮熟种子的作用是什么？答：对照分析实验现象，你得出的结论是什么？答：种子萌发时吸收氧气演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳先了解二氧化碳的性质：二氧化碳是一种无色无味的弱酸性气体，微溶于水。
因为它能与石灰水发生反应生成白色沉淀物而使澄清石灰水变浑浊，所以经常用石灰水检验二氧化碳的存在。
实验内容: 甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜之后，运用加水排气法，将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。
分析实验现象：澄清的石灰水遇到二氧化碳，变得浑浊了。
这个情况表明，装有萌发种子的瓶子，不但氧减少了，而且二氧化碳增多了。
显然，这些二氧化碳是由萌发的种子释放出来的。
P84讨论是什么气体使澄清的石灰水变得浑浊?答：二氧化碳分析实验现象，你得出的结论是什么?答：种子萌发时释放二氧化碳。
《呼吸作用》说课稿
七年级生物第五章第2节《呼吸作用》说课稿一、教材分析1、说教材：本节内容选自北师大版初中生物七年级上册第五章第2节--呼吸作用。
绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来？通过分解光合作用合成的有机物得来。
植物体内的有机物如何分解？通过植物的呼吸作用来完成。
因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。
本节内容通过三个演示实验研究绿色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原理及意义。
本节与其他部分的联系：1、呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来的，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。
2、呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此呼吸作用是绿色植物的重要生命活动。
理解呼吸作用的概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。
3、呼吸作用主要在植物细胞的线粒体中进行，这有助于巩固对线粒体功能的记忆。
4、探究植物细胞的呼吸作用，是学生第一次独立完成的全程性探究活动，既是对前面探究性活动的拓展和提高2、教学目标:知识目标探究植物呼吸过程中物质和能量的变化；阐明绿色植物呼吸作用的本质和意义；能力目标培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观学习科学家严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神3、重点分析：(1)、植物的呼吸现象（2）、呼吸作用的概念和意义（3）、呼吸作用与光合作用的区别4、难点分析：（1）、植物细胞都进行呼吸作用（2）、呼吸作用的概念二、学情分析对于刚跨入初中不久的学生来说，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。
学生观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。
性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，但是易被学习中的障碍击退，学习中的依赖情绪强。
浙教版八年级下册科学《生物的呼吸和呼吸作用》说课稿
浙教版八年级下册科学《生物的呼吸和呼吸作用》说课稿一、教材基本信息•课程名称：科学•课程版本：浙教版八年级下册•章节名称：生物的呼吸和呼吸作用二、教材分析《生物的呼吸和呼吸作用》是浙教版八年级下册科学的第二个章节，本章节主要讲述了生物的呼吸过程和呼吸作用。
通过本章节的学习，学生将会了解到生物呼吸的重要性以及不同生物的呼吸适应方式。
本章节的学习内容主要包括以下几个方面： 1. 生物的呼吸方式：通过描述人类的呼吸过程，学生将会了解到氧气的吸入和二氧化碳的呼出是人类进行生命活动所必需的。
2. 不同生物的呼吸适应：通过比较人类、昆虫和水生生物的呼吸适应方式，学生将会了解到不同环境条件下生物的呼吸适应能力的不同。
三、教学目标1.知识与能力目标：–了解生物的呼吸过程和呼吸作用的基本概念；–掌握人类的呼吸过程和呼吸器官的结构；–比较不同生物在呼吸方式上的适应能力。
2.过程与方法目标：–培养学生的观察、实验和分析问题的能力；–通过解决生活中的实际问题，培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对生命的尊重和对环境的关注；–培养学生珍惜健康和生命的意识。
四、教学重点与难点•教学重点：生物的呼吸过程、呼吸器官的结构、不同生物的呼吸适应。
•教学难点：呼吸器官的结构与功能的关系，不同生物的呼吸适应的原因。
五、教学内容与教学方法1.教学内容安排：–生物的呼吸概念介绍–人类的呼吸过程及呼吸器官–不同生物的呼吸适应方式2.教学方法：–讲授：通过讲解生物的呼吸过程和呼吸作用的基本概念，引导学生理解相关概念；–实验演示：通过展示人类的呼吸过程和不同生物的呼吸适应方式的实验演示，激发学生的探索兴趣；–探究：引导学生进行观察和探究，发现生物的呼吸适应与环境条件的关系；–讨论：通过小组讨论，让学生自主思考并交流，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六、教学步骤与时间分配1.导入与引入（5分钟）–复习上节课的内容，引导学生思考生物是如何获取能量的。
绿色植物的呼吸作用说课稿
绿色植物的呼吸作用说课稿绿色植物的呼吸作用说课稿1亲爱的老师，同学：大家好，我今天的说课内容是第五章《绿色植物与生物圈中碳－氧平衡》的第二节《绿色植物的呼吸作用》，我将从一下五个方面阐述本次课程的安排。
一．学前分析1. 教材分析：本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后的课程，绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要反应作用之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。
本节内容对植物呼吸作用知识框架的建构，主要是通过对“观察植物的呼吸作用”实验现象的分析而获得。
本节内容是课标中第四个主题的重点内容，在课标中他属于理解层次。
2.学生学情分析：初一学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期。
由于初一学生思维具有跳跃性，所以我设计了演示实验，用以引导学生自己发现现象本质。
又考虑到初一学生没有学过化学，而本节内容又需要化学知识，所以我还安排了一个互动的铺垫实验（具体内容后面介绍），从而让学生更好的理解实验现象。
二．教学目标知识目标1. 能说出呼吸作用的概念。
2. 通过证明植物进行呼吸作用的实验，学生能够说出呼吸作用的过程。
能力目标1.通过实验，培养学生的观察能力、设计和动手操作实验的能力。
2.通过与光合作用的对比，提高学生整体思维、归纳总结的能力。
情感态度与价值观认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。
植物的呼吸作用与人类生产生活的关系。
三．重难点分析1. 重点：呼吸作用的概念和证明呼吸作用的三个演示实验呼吸作用的概念和过程是作为教学的知识目标，实验的观察、设计和动手能力是作为能力目标，为了达到教学目标，本节课把概念和三个演示实验作为教学核心，作为重点内容介绍。
2. 难点：呼吸作用过程中的有机物的分解和能量的释放之前学习的光合作用中介绍了有机物的构建，而在呼吸作用中，有机物会分解供能，学生对于有机物的构建后再分解会觉得很难理解，再加上能量的释放是一个抽象的过程，所以这一部分就是本节课的难点。
第5章第2节呼吸作用说课稿北师大版生物七年级上册
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：启发式教学法、实验探究法、小组合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生主动思考、探究，激发学生的求知欲和兴趣，培养学生的思维能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生态系统、生物圈等基础知识，具备一定的生物科学概念。但在学习呼吸作用时，可能存在以下障碍：
1.对呼吸作用过程中光合作用的联系和区别把握不住，难以形成系统化的知识结构。
3.实验操作和观察中，可能缺乏细致、准确的描述能力，导致对实验现象的理解不透彻。
（3）实验操作和观察中，学生对实验现象的描述和解释，需要教师引导和指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经能够理解一些抽象的概念，但仍然需要具体、直观的教学手段来辅助理解。此外，学生对生物学科的学习兴趣较为浓厚，喜欢探索与生活相关的生物现象，但学习习惯方面可能还需加强，如课堂笔记、课后复习等方面。
第5章第2节呼吸作用说课稿北师大版生物七年级上册
一、教材分析
（一）内容概述
第5章第2节“呼吸作用”是北师大版生物七年级上册的一个重要教学内容。这一章节在课程体系中位于生态系统与生物圈的基础知识之后，为生物如何获取能量进行生命活动做具体阐述。在生物科学中，呼吸作用是生命活动的基本特征之一，对于学生理解生物体的能量代谢具有重要意义。
本节课主要知识点包括：呼吸作用的定义、过程、场所；呼吸作用与光合作用的异同点；呼吸作用在生物体内的作用和意义等。通过本节课的学习，学生可以系统地掌握呼吸作用的基本知识，为后续学习动物生理学、植物生理学等内容打下基础。
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇)
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级生物第五章第2节《呼吸作用》说课稿
一、教材分析
1、说教材：
本节内容选自北师大版初中生物七年级上册第五章第2节--呼吸作用。
绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来？通过分解光合作用合成的有机物得来。
植物体内的有机物如何分解？通过植物的呼吸作用来完成。
因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。
本节内容通过三个演示实验研究绿色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原理及意义。
本节与其他部分的联系：
1、呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来的，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。
2、呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此呼吸作用是绿色植物的重要生命活动。
理解呼吸作用的概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。
3、呼吸作用主要在植物细胞的线粒体中进行，这有助于巩固对线粒体功能的记忆。
4、探究植物细胞的呼吸作用，是学生第一次独立完成的全程性探究活动，既是对前面探究性活动的拓展和提高
2、教学目标:
知识目标
•探究植物呼吸过程中物质和能量的变化；阐明绿色植物呼吸作用的本质和意义；
能力目标
•培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观
•学习科学家严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神
3、重点分析：
(1)、植物的呼吸现象（2）、呼吸作用的概念和意义（3）、呼吸作用与光合作用的区别
4、难点分析：
（1）、植物细胞都进行呼吸作用（2）、呼吸作用的概念
二、学情分析
对于刚跨入初中不久的学生来说，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。
学生观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。
性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，但是易被学习中的障碍击退，学习中的依赖情绪强。
三、教学设计
•1、联系生活实际引入课题
•2、观察植物的呼吸现象：
•分析讨论：
•植物种子呼吸作用需要氧气
•植物种子呼吸作用放出二氧化碳
•植物种子呼吸作用释放能量
•3、归纳总结：植物种子的呼吸现象
•4、归纳总结：呼吸作用的原理及意义
•5、比较呼吸作用与光合作用的区别与联系
•6、讨论外界条件对呼吸作用的影响
•7、拓展应用：解释生活实际问题。
四、板书设计
呼吸作用
一、概念：
二、公式：氧气+有机物（淀粉）————二氧化碳+水+能量
线粒体
三、意义：
四、应用：
五、呼吸作用与光合作用的关系：
五、教学反思。