不放弃每一个“后进生”
教师是知识的传播者
教师是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者，教师的道德和行为直接影响教育形象，关系到受教育者的健康成长，热爱学生是教师的天职，老师的爱是一种伟大而神奇力量，它鼓起学生智力、道德、个性向上发展的风帆。
没有爱便没有教育。
但爱尖子生容易，爱后进生更难。
而那些后进的学生就像弱苗，他们更需要关爱、理解、宽容。
这是我校刘爱玲老师从教近三十年的切身体会。
她在平时的教育教学中始终坚信：每一颗心灵都需要抚慰，从不放弃任何一个后进生。
她的具体做法如下：一、尊重与理解相结合，培养后进生的自尊心。
刘老师爱后进生，首先体现在尊重与理解他们上，后进生由于思想和学习上表现都比较差，常犯错误、受到批评，遭到冷眼，往往得不到家长、老师、同学的尊重和理解，久而久之，会因内心痛苦而产生自暴自弃的心理状态，自尊心受到严重伤害，丧失学习信心，产生自卑感，甚至会“破罐子破摔”。
为了让后进生从阴影中走出来，在心理上战胜自我，刘老师以“爱”代“嫌”，用“心药”治“心病”，真诚地关爱他们，深入细致地了解了其落后的原因，了解他们的实际困难和要求，认真分析个自的心理特征，采取相对应的方法，鼓励他们抬起头来做人，从内心深处唤醒他们的自尊意识，激发他们内在的进取动力。
02届她所带的班有个叫彭聪的学生，是四年级时从外校转来的，该生入学不久就先后跟数学老师、体育老师发生冲突，对老师紧握拳头、瞪着眼睛，恨不得把老师一口吞下去。
经过了解，这位同学的爸爸长期在外打工，一年难得回来一次，妈妈好上了麻将，经常整天整夜泡在麻将桌上，对他的学习和生活很少关心，由于长期缺乏温暖，是他变得心理扭曲，敌视一切，自我封闭。
刘老师利用春游登西山的机会，接近他，关心他，跟他手拉手登山、下山，一路促膝谈心。
让他第一次敞开心扉与人交流，沟通；也让他第一次尝到了师生之间在人格上的平等，第一次从心灵深处真正认识到自己也有和其他同学一样的快乐自生活、快乐童年二、营造环境与激发学生兴趣相结合，培养后进生的自信心。
不放弃任何一个学生
不放弃任何一个学生——微山三中办学成功的法则国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
在指导思想和工作方针中强调：以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
作为地处偏远农村的我们学校，提出的“不放弃任何一个学生”教育理念，符合《纲要》的要求，这个理念追求学校内部教育公平，这个理念尊重教育规律和每一个学生的人格，这个理念为每个学生提供适合的教育；也正是在这个理念的指导下，我们学校才得以生存和发展，才得到上级领导和社会各界特别是众多学生家长的肯定。
下面简要谈谈我们学校的一些做法。
一、让“不放弃任何一个学生”教育理念成为每个老师高尚的师德追求为贯彻和落实“不放弃任何一个学生”教育理念，我们认真学习党的教育方针和教育理论、教师职业道德规范，提出在学校层面促进教育公平的目标和任务；再让教师们加深对“没有学不会的学生，只有教不好的教师”理解。
老师们普遍认识到：师德高尚的教师应该是“不放弃任何一个学生”的教师。
在这个理念的鼓励下，老师们关心每一个学生成长成功的自觉性和教育教学的积极性得以增强，他们在认真落实常规教学，不断加强教学研究和教学改革的同时，还根据学生的知识基础、个性特点和反应能力，灵活运用多种教学方法对优秀生、边缘生和学困生进行分类指导，跟踪分析，因人施教，使所有的学生都能受益。
在我们学校，只有学生，没有差生；只有关怀、鼓励，没有歧视、放弃。
这里是一个不甘落后的昂扬向上的团体，更是一个放飞每个学生理想和希望的沃土。
2004年以全县理科第一名的成绩考入山东大学的田静同学也由此在《无悔的选择》一文中写下了这样真情的语言：“选择了三中，就选择了希望也选择了辉煌，你会发现三中就是你理想的学习殿堂”。
绝不放弃任何一名后进生
让后进生——在学校教育中获得自信让后进生——在学习中获得不断提升——梁岗学校中学部后进生转化座谈会纪要之一促进后进生转化，既是学校工作的一个重要组成部分，也是所有教师应尽的职责。
着力促进后进生转化，是大面积提高我校教育教学质量的需要；是叫响我校“让每一个学生都合格”办学特色的需要；是维持学校安全和规范有序的教育教学秩序的需要；更是家长对学校教育质量的需要。
目前，我校各班级都存在相当一部分后进生，他们也渴望进步和自信，也希望得到学校和老师的表扬。
为认真做好转化后进生工作，梁岗学校于2012年3月2日和3月8日分别召开了中学部7、8年级后进生转化工作座谈会议，现就后进生转化措施纪要如下。
一、明确后进生对象。
后进生是由于文明卫生习惯、纪律习惯、生活习惯较差或学习成绩较差，存在着大量的问题长期得不到有效的解决而形成。
他们在集体中长期处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任，久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。
这不仅影响了他们的成长进步，也影响了班风、校风，甚至影响学校整体教育教学质量和学校的生存与发展。
后进生的范围：一是品行差的学生（即文明卫生习惯、纪律习惯、生活习惯较差）、二是学困生（分文科学困生、理科学困生）、三是“双有”生（以上两种现行均有）。
班主任应该整体把握班级后进生情况，重点转化品行差的后进生。
各授课教师应该明确学科学困生对象，明确学困生学困的根源。
因此，后进生转化前首先要做到“两个明确”：明确后进生的种类、明确学困生学困的科目。
摸清根源，才能找到相应的对策二、明确后进生转化目标将以上三类后进生逐步转化为“合格生”，甚至为“优秀生”，即“思想品德合格”：安全、文明、卫生、守纪、尊师、爱校；“文化课合格”：达到学校提出的毕业生最低毕业成绩目标三、明确后进生措施后进生转化程度如何，将直接影响到班风建设和校风建设；将直接影响到教师本学科的教学质量和学校整体教育教学质量。
为此，我们的提出“六个三策略”：1、三起始：从起始年级抓起，从起始学科抓起，从最后一名后进生抓起。
后进生转化工作的计划
后进生转化工作的计划在教育教学的过程中，我们不可避免地会遇到一些在学习和行为表现上相对滞后的学生，即所谓的后进生。
他们的存在不仅影响着自身的发展，也可能对班级的整体氛围和教学秩序产生一定的影响。
因此，做好后进生的转化工作是教育工作者的一项重要任务，也是提高教育教学质量的关键所在。
为了有效地转化后进生，促进他们的全面发展，特制定以下工作计划。
一、深入了解后进生1、建立后进生档案通过与前任教师交流、查阅学生成绩和操行记录等方式，收集后进生的基本信息，包括学习成绩、学习态度、行为习惯、家庭背景等，为后续的转化工作提供依据。
2、进行家访定期与后进生的家长进行沟通，了解学生在家中的学习和生活情况，掌握家庭环境对学生的影响，争取家长的支持和配合。
3、与学生谈心以平等、尊重的态度与后进生进行交流，倾听他们的想法和困惑，了解他们在学习和生活中遇到的困难，建立良好的师生关系。
二、分析后进生形成的原因1、自身原因部分后进生可能存在学习方法不当、学习动力不足、自律能力差等问题。
2、家庭原因不良的家庭环境，如父母关系不和谐、家庭教育方式不当、家庭经济困难等，都可能影响学生的学习和成长。
3、学校原因教学方法不适合、教师关注度不够、同学关系不融洽等也可能导致学生成为后进生。
4、社会原因社会上的不良风气、网络的负面影响等也可能对学生的思想和行为产生不良影响。
三、制定具体的转化措施1、个性化辅导根据后进生的学习情况，制定个性化的学习计划，安排专门的辅导时间，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习成绩。
2、培养学习兴趣采用多样化的教学方法，激发后进生的学习兴趣。
例如，通过实验、多媒体教学等方式，让学习变得更加生动有趣。
3、学习方法指导教会后进生科学的学习方法，如如何预习、复习、做笔记等，提高他们的学习效率。
4、心理辅导关注后进生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
鼓励他们树立自信，克服自卑心理。
5、建立帮扶小组安排成绩优秀的学生与后进生结成帮扶对子，在学习和生活上给予帮助和支持。
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”看到电视剧《士兵突击》里班长对一个很差的士兵许三多说的一句话“不抛弃、不放弃”，我的内心很受震撼，就是这样一句充满激情的话语使得许三多最终成为一名特种部队的特种兵。
那么，这样一句话用在我们平时的班级管理中又何尝不可呢？我们班级的每位学生都是独立的平等的个体，在教育中都具有同样的权利和义务，作为教师就应该相信每一位学生都能进步，不抛弃每一个学生，不放弃每一份希望，努力促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高，让每个学生都能够健康成长、体验成功、顺利成才。
一、尊重差异，成就每一个学生的精彩。
世界上没有两片完全相同的树叶，也就没有两个完全相同的人。
因此学生由于所生活的社会环境、家庭条件、遗传因素的不同，每个人都会形成自己独特的内心世界，从而造成他们在兴趣爱好、动机需要、气质性格、智力特长等方面都各不相同、各有侧重的。
所以我们不仅要认识到学生存在的差异，而且还要尊重学生之间的差异，应将其视为一种财富去珍惜去开发，使每一位学生都能在原有基础上得到完全自由的发展，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。
尊重学生的个性差异，首先要学会欣赏学生，要看到每•Bfl一个学生身上的闪光点，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要去努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能在成就感中获得自信，都能在别人的眼中找到存在感。
其实，每个学生都有自己的“闪光点”，都不想做问题生，都期待着获得成功，渴望得到别人的认同。
面对“恨铁不成钢”的学生，教师一定要冷静，把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，一定会有意想不到的收获。
苏霍姆林斯基指出；“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”学生总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。
尊重学生的个性差异就要允许学生犯错，给予他们适当的宽容。
当学生出现缺点、错误的时候，千万不要当众严加训斥，让他们难堪、下不了台，应该顾及学生的“面子”，保护好学生的自尊心。
不要放弃后进生
不“嫌弃”不“放弃”后进生
我们班有一位叫高天宇的学生，以前五年级的时候也是我的学生，那时候的他，真的让老师不知所措，整天请假，还鼻子拉碴，不想上学，记得有一次，他爷爷来学校找我们，说让我们老师去他家劝劝高天宇，给他讲讲道理让他来校，早上从家撵到村里转一圈，说什么都不来，就是不想上学了，好不容易哄来了，可总是找借口请假。
可以说是老师头疼的不知所措，不批评还天天想着逃学，所以为了稳住他，几乎没有批评过他，没有说过他，也差不多算“放弃”了，今年又是我的学生，一上来我都想怎么办？他会不会再逃学？我还不管他吧，班里还有那么多后进生，基础比他差多了，他其实挺聪明的，就是不学，如果他再不管更多了，况且他真的不是“笨”学生，我想试着去开导他。
那天下课看他又给班里学习最差的学生在一起玩，他们好像是最要好的朋友，天天在一起，我就利用课间时间把他叫了过来，谈了心，并及时肯定了他的聪明，给他充分的信任，并寄予希望，谁知从那天开始，他却成了我们班进步最大的学生，第二天上课就主动举手回答问题，作业也交的很积极，虽然刚上来有很多错题，但我是在班里表扬了他的进步，表扬了他的学习态度的转变，还有既然有错题说明没有照抄是自己写的，说明他的诚实，
老师，无论什么时候，都不要忽视那盆被您遗忘在角落里的“花草”，您的一个善意的微笑，一句贴心的话语以及一个信任的眼神，就是我的阳光和雨露，我会在这样的滋润下，更加茁壮地成长，在某一天或
某一个春天，给您一份迟到的惊喜。
老师，请不要放弃我——后进生。
不抛弃不放弃——谈谈如何转化后进
不抛弃不放弃——谈谈如何转化后进生揭东县登岗中学朱镜秋“不抛弃，不放弃”是《士兵突击》里面的一句经典台词，讲了特种兵许三多成长的励志故事，在我们的教学中，也有一些许三多，也就是常说的“后进生”，所谓后进生，就是指在思想，品德，学习，纪律等方面表现落后，和缺点较大，成绩较差的那些学生。
在全面推进素质教育的今天，如何重视关心后进生的转化工作，是推进素质教育的需要，也是贯彻党的教育方针的体现，如何做到“不抛弃不放弃”，如何才能使后进生一个也不落下呢？我再这里谈谈我个人的几点体会。
一、深入学生，分析原因，用心去教众所周知，后进生可以大致分为两种，一种是学习成绩差但纪律较好，此类学生大多是学习上有障碍的，比如学习基础差，学习观念淡薄，第二种是成绩差，纪律也差的双后进生，无论哪种后进生，他们都有自己成长的环境和因素，所以应该客观深入学生，因材施教。
对于第一种后进生，老师应该与学生多交流，教授学习经验，让他们在学习中找到合适自己的学习方法，在课堂上提问一些有针对性的问题，在适当的时候鼓励他们，增强他们对学习兴趣和信心。
对于第二种后进生，他们的问题是意志力方面缺乏自制力和持久性，他们头脑聪明，有时还比较顽固，这类学生最好的是办法就是多交流，多鼓励，让学生感受到你真的是有心在帮助他。
比如以前我有一个学生，属于第二类后进生，他的父母在外做生意，在家里由爷爷奶奶负责带，学习态度差，上课喜欢睡觉，有时还玩手机，成绩一点都不放在心上，有点“破罐破摔”的感觉，我了解后找他谈心，跟他分析利弊，要他了解父母地不易和苦心，跟他拉近师生的距离，让他感到老师并没有抛弃他，同学并没有拒绝他，班集体欢迎他，唤起他自尊、自强的心理。
只要他有所进步，我就表扬他，做错时与他沟通，帮他明辨是非，渐渐地，他的学习态度有了改善，成绩也慢慢的提高了。
二、选择合适的教育，让后进生生树立学习的信心。
教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
信心是成功之源。
不放弃每一个孩子有感
不放弃每一个孩子
殷外中王广宇班级的每一个学生在我的心里都有着极其重要的位置。
每天早早地来到学校，带着微笑走进教室，与每一个学生的交流是我的习惯。
我相信没有谁愿意做错事，因此给每一个学生改正的机会，但真正遇到原则性的问题，绝不姑息。
我清楚，每个学生都有上进的愿望。
虽然他们会犯下了这样或那样的错误，班级评比会处于扣分状态，但是我们应该站在他们的角度去思考，而不是过多的批评。
对于这样一种情况，我总是以平和而宽容的心态来处理。
因为这时的批评，会使他们形成自卑、胆怯心理。
对于他们，我们需要等待，只要老师不放弃，学生是不会真正自我放弃的。
每个孩子都是带着一颗学好的愿望来上学的。
每个人都有闪光点，但老师过多的关注孩子的缺点，那将是灾难；只有转换角度，用赞美的眼光去关注孩子的优点，孩子才能在老师的认可中得到成功的体验。
很多时候，后进生缺乏的不是成绩，而是一种认可。
作为老师，我们的任务就是帮助孩子重拾信心，尊重他们，不放弃他们。
小学教育是教育的基石，孩子的健康成长来之不易。
为父母者，应在孩子年幼的时候，在忙碌之余多给予教诲；为人师者，应尽我们的责任，多给予关爱与教育。
一个孩子的成长是艰辛的，需要我们共同来关注，共同来帮助，共同来支持，共同付出青春与汗水。
不放弃每一个孩子，让我们共同努力吧！。
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不放弃每一个“后进生”
风华小学：方蕾所谓的“后进生”，就是他们理解问题和记知识所花费的时间要比普通学生多出好几倍。
面对“后进生”的教育问题，我没有对他们失去教育信心，而是积极从“后进生”身上发现闪光点。
我们班有个学生名叫刘星，成绩非常差，上课要么走神，要么东张西望，要么搞小动作，总是不专心听讲。
写字很慢，在班上很少说话，中午爱迟到，学习很吃力，没有自信心。
对于这个学生我没有放弃，而是努力寻找他身上的优点。
最近一段时间，我发现他中午到校的时间比较早，抓住他的这一闪光点，在班上表扬了他，并希望他在学习上更加努力。
从那以后刘星的成绩在一点一点的进步，课堂上还能回答老师提出的问题。
我想，后进生，即在学习中遇到障碍较多的学生，如果老师能从学生的学习爱好、兴趣中，寻找到突破点，正确的引导学生，鼓励学生，让学生在学习中找到乐趣，那么学生一定会不断进步，甚至达到质的飞跃。
所以我们老师不要放弃每一个学生，尤其是对“后进生”，要不时发现学生身上的闪光点，激励学生，重拾学习的自信，这样才有利于学生学习的进步。