一年级数学学困生转化典型案例
数学后进生转化案例4篇
数学后进生转化案例4篇数学后进生转化案例第1篇李洪雪，重新学校六班级一班。
她是个很有爱心的女孩子，宠爱班集体，敬重师长，乐观参与学校各项活动。
她在学习上比较努力，但数学成果始终不好。
由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，基础学问把握不扎实，审题分析问题的状况比较糟糕，但同学性格随和，平常作业完成不好，上课也能比较认真的听讲，但从来不举手回答问题，学习成果不抱负。
家庭状况：父母学问水平有限，没有力量对其进行辅导，而且农活很忙，很少关怀孩子的学习，所以在家学习的时间很少，而且不会的也没有得到准时的讲解。
因此，其次天一来就像昨天没有学习新的学问一样，又都不会了。
我对该生实行以下挂念措施：一、优先关怀后进生形成的缘由因人而异，老师对他们各方面应更加关怀。
在行为习惯上，我经常督促她；学习上对她悉心辅导，主动问她有无疑难问题，经过一段时间的挂念训练，她比以前有了肯定的进步。
针对李洪雪的实际状况，为她制定数学常规作业，从简洁的计算开头。
每天20道口算题和5道计算题。
与她沟通训练心得。
在近半个月的计算训练中，李洪雪的计算速度和精确率都有所提高，对学习数学也布满了极大的信念。
她说:老师，我有信念能把数学提高上去，争取60分。
她露出自信的微笑。
二、优先提问在实际教学中，我对该同学优先提问，在提问时留意了以下几点：一是由浅入深，先提问一些她能回答的问题，以激发她的爱好；二是留意启发，通过老师的启发，使她把问题回答得完整；三是充分确定她的优点，即使有些问题回答得不完善，也要用鼓舞性的语句确定她，使她布满信念。
在班上确立一帮一学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
让小老师督促他正确计算口算题卡等三、优先批改作业我发觉她的作业仍旧比较马虎，我就把她喊到办公室，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
小学数学学困生转化案例
小学数学学困生转化案例我班的学生王湘南,上课“生龙活虎”，要么搞小动作，要么找同桌讲话，或者大声说话,甚至在地上爬，扰乱课堂秩序，影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写潦草，有时还忘记完成，常常挨妈妈批评……于是，我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业,知错就改，争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子.他开始就象一条泥鳅一样逃,被抓住之后，经过一番教育后，他口头上答应了。
过后可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误，坚决不改”.为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想.于是我再次找他谈话，谈话中,我了解到他心里十分讨厌班级里的同学。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了.我轻声问他:“你为什么会讨厌班级里的同学?"他不好意思地回答：“因为我经常在课堂上调皮捣蛋，同学都就不和我玩。
"我顺着问：“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？"“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他.使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学来和他同座。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太喜欢学……此时，我就跟她说：要有耐心,慢慢来。
后来,他取得进步时,除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助,特别是郑钦瑜同学的帮助。
小学后进生转化案例
小学后进生转化案例小学后进生转化是指那些在学习上一直处于较差状态的学生，经过一定的教育教学和个人努力，最终取得了较大的进步，成为了学习优秀的学生。
下面我将向大家介绍一个小学后进生转化的案例，希望能够给大家一些启发和帮助。
小明是一名小学生，从小学一年级开始，他的成绩就一直不尽人意，尤其是数学和语文科目，总是处于班级的后排。
在家长和老师的关心和督促下，小明开始加强自己的学习，每天晚上都会花时间做作业和复习功课。
同时，他也主动向老师请教不懂的知识点，努力弥补自己的学习差距。
在老师的指导下，小明还参加了各种课外辅导班，加强了数学和语文的学习。
他还利用课余时间阅读各种课外书籍，拓宽自己的知识面。
在这个过程中，小明逐渐养成了良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。
随着时间的推移，小明的成绩开始有了明显的提高，他在数学和语文科目上的考试成绩一次比一次好。
在家长和老师的鼓励下，小明更加努力学习，最终在期末考试中取得了优异的成绩，成功地跻身班级的前列。
小明的转变并不是一蹴而就的，而是通过不懈的努力和坚持不懈的学习，最终取得了成功。
这个案例告诉我们，小学后进生也有可能转化为学习优秀的学生，只要他们肯下功夫，认真学习，一定能够取得进步。
通过这个案例，我们可以得出一些启示。
首先，学习成绩并不是一成不变的，只要肯努力，就一定能够取得进步。
其次，家长和老师的关心和鼓励对学生的成长至关重要，他们的支持可以让学生更加有信心、更有动力地学习。
最后，学生自己的努力和毅力也是必不可少的，只有不断地努力，才能取得成功。
总之，小学后进生转化并不是遥不可及的梦想，只要学生肯付出努力，家长和老师给予关心和鼓励，一定能够取得成功。
希望这个案例能够给所有的小学生以及他们的家长和老师一些启发，让更多的学生能够实现自己的学习目标，取得优异的成绩。
小学学困生杨的转化案例学困生的转化案例
小学学困生杨的转化案例学困生的转化案例
学困生杨是一名小学生，在学习上遇到了一些困难。
以下是杨的转化案例:
1. 了解问题：学困生杨开始意识到自己在学习上遇到了一些问题，并积极寻求帮助。
老师和家长与他进行了深入的交流，了解了他的学习情况和困惑所在。
2. 制定学习计划：学困生杨和老师一起制定了一个学习计划，包括每天的学习时间表
和具体学习内容。
杨了解到每个学科的重点知识和技巧，并与老师一起确定了他需要
重点关注和提高的学习方面。
3. 积极参与课堂：杨在课堂上积极参与，认真听讲，做好笔记，及时向老师提问解答
问题。
他学会了积极与同学互动，共同探讨学习问题，相互帮助。
4. 辅导补习：杨的家长找来了专门的辅导老师，对杨进行学科辅导补习。
辅导老师通
过制定个性化的辅导计划，进行针对性的辅导，帮助杨理解困惑的知识点，并提供相
关练习和习题让杨进行巩固。
5. 自主学习：杨在辅导的帮助下逐渐建立了自主学习能力。
他学会了合理安排时间，
做好学习计划，并自觉地完成作业和复习。
他通过自主学习提高学习效率，逐渐解决
了学习上的困难。
6. 鼓励和奖励：老师和家长不断鼓励和奖励杨的努力和进步。
他们关注并赞赏他的每
一个进步，给予他正面的反馈和鼓励，激励他在学习上继续努力，克服挑战。
通过以上的转化案例，学困生杨逐渐克服了学习上的困难，提高了学习成绩和自信心，迈向了更好的学习表现。
王静涛--小学数学学困生转化案例
小学数学学困生转化个案研究自从踏上教育之路，我经常碰到学习上有困难的学生，即“学困生”。
他们上课注意力不集中，对所学知识领悟力差，反应慢，经常不完成作业，学习跟不上正常的教学过程。
这既是已经遇到过的，今后也不可避免。
如何让这一小部分学生在小学数学上摆脱困境，是摆在我们面前亟待解决的课题。
一、存在的问题我班学生杨凯同学在低年级时，数学常考二三十分，严重影响班级及格率。
因此，我在综合评估之后将杨凯列为数学学困生转化名单之中，经过这一学期的转化工作，他的数学成绩已经由之前的二三十分，提高到现在趋于及格，之间虽有反复，但总体来看，还是有所提高，重要的是该同学在学习态度方面，学习习惯上的变化是难能可贵的。
开始的时候，将该同学列为转化名单也是心存顾虑的，在教学经验以及转化学困生所拥有的经验可以说是杯水车薪，对教师来说做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，也是全面提高教学质量的客观要求。
二、问题产生的原因在与该同学的家长沟通之后，发现造成学习困难的原因主要有以下几个方面：1、学前的基础没打好，20以内的加减法都还用手指头来算，更不用说使用熟练了，这就导致他在口算方面跟不上，在做计算题和解决问题等题型时速度跟不上，准确率又低。
口算基础没有打好，阅读的习惯也没有养成，将来到了高年级，就会出现学业落后、成绩不良的现象。
2、没有养成良好的学习习惯、学习态度不端正。
在学习习惯方面存在“等、靠、要”的坏毛病，等老师来教、来督促，靠别的同学来帮忙，学习不主动，不自觉，爱贪玩，克服困难的意志薄弱。
3、家庭缺少必要的辅导、教育。
在经过家访后，了解到该生的爸爸在外打工，早出晚归，几乎没有和该生交流的一丁点时间，妈妈是文盲，不识字，还要照顾两岁的弟弟。
因此，家庭上对该生梳于管理，缺少辅导。
三、转化的方法针对该同学的实际情况，我制定的转化措施如下：1.加强心理沟通，树立信心、端正学习态度。
一个小学数学学困生的转变个案
小学数学学困生案例在我的教学生涯中，我经常碰到学习上有困难的学生，即“学困生”。
他们上课注意力不集中，对所学知识领悟力差，反应慢，经常不完成作业，学习跟不上正常的教学过程。
这既是已经遇到过的，今后也不可避免。
如何让这一小部分学生在小学数学上摆脱困境，是摆在我们面前亟待解决的课题。
现就我帮助小李同学摆脱数学学习困境，走在班级数学学习前列的个案，作一些实践和理论上的探索。
一、背景学困生的比例在10%左右。
由于成绩差，又附带一些行为问题，他们往往受到老师的批评与指责，又受到同学的轻视，因而学习无兴趣，无成功信念。
由于失败的打击而受压抑，产生厌学情绪。
小王平时成绩差，上课没有精神，积极性不高，作业不能按时完成，因而成为研究对象。
观察小王在课堂上的表现，课堂作业完成情况，对单元测验情况进行分析，并进行综合分析，探索小王数学学习困难成因，并根据成因作出转变其教育的策略。
小王上课时态度随便，注意力不集中，有时无意识地做小动作。
作业潦草，出错较多，单元测验常常不及格。
小王平时不喜欢说话，对学习从来不急，好像学好学坏是别人的事。
作业草草了事，有时干脆不做，异常懒散。
通过家访，知道小王与养父二人共同生活。
小王养父在打工，工作时间长，强度大，收入不高。
由于无时间且自己文化水平太低，小王养父无意也无法对小王进行学习上的指导。
从小王各方面情况看，造成她学习落后的原因如下：1、懒惰是造成她学习困难的主要原因。
她每次作业完成情况都不好，这直接导致了所学知识得不到及时巩固，不利于知识的积累，容易出现知识断层。
2、从没享受到学好数学的喜悦，无积极主动学习的动机。
3、家长只能提基本生活保障，无精神层面的要求。
加上家长频繁变动务工地，小王随着频繁转学，使孩子无所适从。
根据小王学习行为特征及形成原因，我她的数学学习行为的转变采取以下策略：1、针对其懒惰的行为特征，我对她进行严格的监督，及时提醒她每天该做的事情，让其有紧迫感，做事形成条理性，当日作业当日清，弄不懂的问题先看书，再不懂就问同学或找我。
小学学困生转化案例
千里之行，始于足下。
小学学困生转化案例某小学的一年级学生小明，在学习中遇到了学习困难。
他常常无法集中注意力，不愿意做作业，学习成绩也一直很差。
在家庭教师的引导下，小明的学习情况有了些许改善，但问题依然存在。
因此，小明的家人决定寻求专业的帮助。
小明的家人将他带到了一家专门为学困生提供教育辅导的机构。
在这里，小明接受了一系列学习评估和心理测量。
结果显示，他既没有认知障碍，也没有其他学习障碍，但他在学习动力、学习习惯和学习策略方面存在许多问题。
为了帮助小明转化为一个主动、积极的学习者，教育辅导机构制定了一系列针对他的学习困难的具体计划。
首先，教育辅导机构帮助小明建立了一个良好的学习环境。
他们建议小明在每天的学习时间段内，保持一个安静、整洁、没有干扰的学习空间。
此外，他们还建议小明规定一个固定的学习时间，以培养他的学习习惯。
其次，教育辅导机构帮助小明制定了学习计划。
他们将学习任务分解成小的目标，并给予小明适当的时间和支持完成每个目标。
他们还教导小明如何合理安排学习时间，制定学习计划表。
除了制定学习计划，教育辅导机构还教导小明一些学习策略。
他们帮助小明学习使用记忆方法、总结归纳和思维导图等技巧，以提高他的学习效果。
在教育辅导机构的帮助下，小明逐渐养成了良好的学习习惯和学习策略。
他也逐渐找回了学习的兴趣和动力。
在辅导机构的老师的指导下，小明不再把第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
学习当作一项任务，而是开始抱着探索、发现的心态去学习。
他开始提出问题、积极思考并主动参与课堂活动。
随着时间的推移，小明在学习上取得了长足的进步。
他的学习成绩不断提高，他很自豪地向家人和老师展示每一次进步。
他也渐渐发现，学习是一件有趣和有意义的事情。
小明的家人对教育辅导机构的帮助表示非常感激。
他们体会到了专业辅导的重要性，也亲身经历了学习过程的转化和变化。
这个案例告诉我们，每个学生在学习中遇到困难都需要得到及时的帮助和引导。
学困生的学习困难往往不仅仅是认知问题，更多的是学习习惯、学习动力和学习策略方面的问题。
小学数学学困生转化个案
小学数学学困生转化个案XXX老师在XXX教授数学。
他注意到一些学生在研究上遇到困难，这些学生被称为“学困生”。
这些学生的表现包括注意力不集中、领悟力差、反应慢、经常未完成作业，以及跟不上正常的教学进程。
XXX认为解决这些学生的困境是一个亟待解决的问题。
他分享了他帮助XXX同学摆脱数学研究困境的一些做法，并探讨了如何转化农村学困生的方法。
首先，XXX介绍了XXX的基本情况。
XXX是一个二年级二班的女学生，父母长期在外打工，由年事已高的外祖母监护。
她的数学基础差，回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且含糊其辞。
每次轮到她回答问题，学生总是嘲笑她。
她的作业存在很大问题，字迹潦草，错误率较高。
她上课时萎靡不振，下课时却生龙活虎，时常找一些新鲜玩意和几个同学一同玩耍。
自控能力差，星期天根本不会自觉地做作业，研究成绩极不理想。
XXX接着分析了导致XXX研究困境的成因。
首先，是自身因素。
XXX态度不够端正，研究方法欠佳。
她比较贪玩好动、倔强，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对研究缺乏主动性。
其次，是家庭因素。
XXX的父母长年在外打工，很难关心孩子的研究和生活。
外祖母平时只管吃穿，无力照管孩子的研究。
因此，她从小就厌学、贪玩，惯了差成绩。
家庭缺乏良好的研究环境。
最后，是学校因素。
XXX原来的老师对其听之任之，放任自流。
在一年级这个极其关键的时期，没有好好把握。
好惯没有养成，坏惯却愈演愈烈。
现在老师对她的要求似乎又有点过高。
对孩子过高的要求，过高的期望，又让孩子觉得遥不可及，对研究失去了信心，有点自暴自弃。
最后，XXX分享了他帮助XXX摆脱数学研究困境的措施。
首先，他挖掘了XXX的闪光点，如她在其他科目上的表现，以及她的手工和绘画才能。
这激发了她的自信心。
其次，他采用了一些有趣的数学游戏和活动，吸引了她的注意力。
他还鼓励她自己思考问题，帮助她建立起自己的研究方法。
最后，他与XXX的外祖母和班主任保持联系，共同关注XXX的研究情况，并为她提供支持和鼓励。
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二年级数学学困生转化典型案例
后进生,是每个班的特殊群体,因为他们被老师、班长、小组长天天挂在嘴上，写在纸条上。
而如何转化后进生呢？他是一个时间和技巧的融合，是要用爱心和耐心陪伴的过程。
贺文丽一年级学生，她没有上过学前班。
刚入学时，她根本听不懂老师说的话，更无从谈听课质量了，上课她从来不举手回答问题，也从来不按时交作业。
在第一次期中考试时，老师念题时她却因为不会做而趴在桌子上哭。
考试成绩是42分。
看到她的成绩我的心情很是沉重，尤其是每当想起孩子考试时趴在桌子上哭，我很自责。
就因为这一哭，我对这个孩子的看法改变了，我觉的这个孩子她是上劲的，她也是希望学好的。
从此后我就把她放在心上，抓在手上。
我采取了很多方法。
1、帮助她树立自信心。
上课时多叫她，她不会就让同学们帮一帮她，还为她做对的简单题表扬她，如果她的作业稍有进步就给她奖励一个五角星。
这样下来，她明显的爱交作业了。
2、根据她胆小上课不回答问题的特点，我适当的采取了一些方法。
首先把她的座位调到了第一排，给她的旁边安排了一位学习好而且性格开朗的女同学来帮助她。
其次多鼓励她和同学多交流，渐渐扫除我们之间的语言障碍。
3、根据她基础差，上课反映慢的特点，我加大了对她的课后辅导。
我经常把她叫到我的办公室给她进行课后辅导，问问她上课听讲的情况，不会的在给她讲一讲，并出几道题考考她。
在作业布置上，我刚开始只让她做一些简单的基础性的题，循序渐进，慢慢的做点难题。
但总
体上以基础为主。
经过将近一学期的转化，她的性格开朗了许多，学习上能主动的学习了，有时下课还没等我叫她就主动的来问问题。
在这次小测验中取的67分成绩，我觉的太高兴了，看到孩子听到成绩时的欣喜，我的心情顿时轻松了。
不过对后进生的转化是一个漫长的过程，是要长抓不懈的。
我相信只要我们多付出一点爱心，多给孩子一点时间，后进生是能转化的。
一年级数学学困生转化典型案例
沙海中心学校王玉娥 2013、11、25。