2018届高考语文(一轮)专题复习课件：专题十二 文学类文本阅读(二)散文阅读 学案1
着重考查考生的分析综合能力。按照分析对象分类， 这种题型主要有两类：一类是按线索梳理文章行文思路 的， 一类是分析文章开头句段、 中间句段或结尾句段在全 文中作用的。
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、 脉络，是作品的结构体现，指作品的整体构思、行文线 索以及段落的关系与安排。它包括文章结构的安排和材 料的组织。
4．文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅 力。请举两例并加以分析。
解析： 本题考查对文学作品的表现手法的赏析的能 力。 侧面描写在本文中就是通过对周围人物或环境的描绘 来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。在本文中，通 过他人的反应来表现出老腔演奏的艺术影响力和震撼力。
答案： ①写观众反应强烈， 喝彩“美得很”“太斩劲 了”，体现老腔的魅力。②写赵季平对老腔表演者的尊 重，表现老腔的魅力。③写濮存昕加入表演，尽情演绎， 写出老腔的魅力。
2.考查的形式有何特点？ 考查的形式有主观、客观两种题型。对文章内容的分析理解概括能力题一 般为五选二的客观题；其他为主观题，有简答和探究两种题型。
高考对文章的结构和思路的考查，大多与文章的段 落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段的逻 辑关系、 句与句的逻辑关系等。 “分析结构思路类”试题 在高考散文阅读中出现频率较高， 此类试题与 《考试说明》 中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，
B．气韵弥漫：韵味充满(作品) C．乡党：志同道合的同乡 D．哗然：因惊讶和赞赏而沸腾 解析： 本题考查词语的理解能力。 A 项， “太斩劲了” 出现在文中的第三段， 首先联系上文“美得很”和观众的 反应， “太斩劲了”应该是一个褒义词。
前文的表演是月琴合奏和中年汉子的唱腔， 应该是极 度赞美的意思。B 项， “气韵弥漫”，文中作者说不应该 只有几笔提到老腔， 那气韵弥漫就应该是在整篇小说中都 有老腔。所以“韵味充满”是正确的。C 项，乡党出现在 文章的第八段， “我”看他们演出时，此前作者只在关中 看过一次他们表演老腔，谈不上“志同道合”，
命题探究 考情解读
1.从近几年的高考来看，对散文文本的考查重点是什么？ 近几年，新课标全国卷都没有考查散文文本阅读。从近年自主命题省份对散文文本的考查情况来看， 主要有以下特点和趋势：(1)分析作品结构，概括作品主题；(2)体会重要语句含意，品味精彩的语言 表达技巧；(3)分析作品的体裁特征和主要表现手法；(4)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作 品的艺术魅力；(5)能够从不同方面对作品进行探究。
后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，我 竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。 那天， 无论白毛 老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，
把老腔的独特魅力发挥到最好的程度， 台下观众一阵 强过一阵的掌声， 当属一种心灵的应和， 纯正的关中东府 地方的发音， 观众能听懂多少内容可想而知， 何以会有如 此强烈的呼应和感染力？我想到的是旋律， 一种发自久远 时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的神韵，
6．文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔 的感受。请结合具体语句加以赏析。
解析： 本题考查对文学作品的表现手法的赏析的能 力。答这种题要注意两个方面，表现手法和表达效果，且 一定要结合原文。
答案： ①第四段中使用了比喻的手法， 将老腔的声音 比作“渭水波浪的涛声”“骤雨拍击无边秋禾的啸响” 等等， 生动形象地写出了老腔撼人胸腑的神韵以及老腔与 关中乡村生活的密切联系，体现了老腔给作者带来的震 撼。 ②第四段中 “这是„„” “亦或是„„” “也像是„„” 等句子使用了排比的手法， 极具气势地写出了老腔给作者 带来的无限遐想和难以言喻的震撼。 ③联想。 老腔让作者 联想到关中的各种声音，写出老腔腔调富有变化。
所以乡党在此处应该是“老乡、乡亲”的意思。并不 是“志同道合的同乡” 。故 C 项错误。D 项，联系下文中 主持人濮存昕的做法， 夺过演奏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的乐器， 自己参与到表 演中，这种行为，让人惊讶。而后文中观众们全场沸腾， 是赞扬的态度。 所以“哗然”是“因惊讶和赞赏而沸腾” 是正确的。
答案：C
2．下列对文章内容的理解，最恰当的一项是(
在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时， 节目主 持人濮存昕却作出了一个令全场哗然的非常举动， 他由台 角的主持人位置快步走到台前， 从正在吼唱的演员手中夺 下长条板凳， 又从他高举着的右手中夺取木砖， 自己在长 条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。
观众席顿时沸腾起来。 这位声名显赫的濮存昕已经和 老腔融合了， 我顿然意识到自己拉开间距， 寻求客观欣赏 的举措是多余的。 (取材于陈忠实的同名散文) 1 ．下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是 ( ) A．太斩劲了：非常给力
我在这腔调里沉迷且陷入遐想， 这是发自雄浑的关中 大地深处的声响， 抑或是渭水波浪的涛声， 也像是骤雨拍 击无边秋禾的啸响， 亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返 青麦苗的细近于无的柔声， 甚至让我想到柴烟弥漫的村巷 里牛哞马叫的声音„„
我能想到的这些语言， 似乎还是难以表述老腔撼人胸 腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见 恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔， 此前却从未听说过， 也就缺失了老腔旋律的熏陶， 设想心 底如若有老腔的旋律不时响动， 肯定会影响到我对关中乡 村生活的感受和体味，
把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高 雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了， 这几乎是本能地呼 应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。
我在那一刻颇为感慨， 他们——无论秦腔或老腔—— 原本就这样唱着，也许从宋代就唱着，无论元、明、清， 以至民国到解放，直到现在，
一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着， 直到今晚， 在 中山音乐堂演唱。 我想和台上的乡党拉开更大的距离， 便 从前排座位离开， 在剧场最后找到一个空位， 远距离欣赏 这些乡党的演唱， 企图排除因乡党乡情而生出的难以避免 的偏爱。 这似乎还有一定的效应， 确凿是那腔儿自身所产 生的震撼人的心灵的艺术魅力„„
他们没有任何舞台动作， 用如同在村巷或自家院子里 随意走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下 条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。
锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便 合奏起来， 似无太多特点。 而当另一位抱着月琴的中年汉 子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；
白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响， 有人接连用关中土语高声喝彩， “美得很！ ” “太斩劲了！ ” 我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来，他们遵照事 先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝 彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，令人惊讶 的一幕出现了，
故 A 项错误。B 项，并不是演奏声遮住了鼓掌叫好 声，而是因为意想不到的表演，让全场震惊、 “ 鸦雀无 声”。故 B 项错误。D 项，文中说老腔“也许从宋代就 唱着” ， 从宋代唱到现在， 并不能反映出这种表演形式 “一 直很流行” 。故 D 项错误。 答案：C
3．作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结 合全文作简要说明。 解析： 本题考查对文本内容的筛选和概括的能力。 按 时间顺序从文本中找到作者对老腔认识的关键词， 结合文 本加以解释。从全文来看，作者从没有听过老腔，认为老 腔影响小，认为老腔演出者不过是民间演出班社，
也会影响到笔下文字的色调和质地。 后来， 有作家朋 友看过老腔的演出， 不无遗憾地对我说过这样的话， 你的 小说《白鹿原》是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面 就好了。我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是在整个 叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫„„
直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林兆华在 其中加入了老腔的演唱， 让我有了一种释然的感觉。 从此 老腔借助话剧 《白鹿原》 登上了北京人民艺术剧院的舞台。
5．作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔，为什 么本文题目却是《白鹿原 上奏响一支老腔”》？ ．．． 解析： 本题考查从不同角度和层面对文本内容或形式 的体察、阐发和评价的能力。应该从情节、内容、主旨、 情感找到两者的相同点。
答案：①在情节上，老腔在后来的话剧《白鹿原》上 得以演绎。②在内容上，老腔和《白鹿原》都是反映关 中乡土生活的，具有必然联系。③在主旨上，二者共同 反映关中的文化底蕴。④在情感上，表达了作者对老腔 的喜爱和赞美。
(2016· 北京卷)阅读下面的作品，完成 1～6 题。 白鹿原上奏响一支老腔 我第一次看老腔演出， 是前两三年的事。 朋友跟我说 老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。
因为尽管我在关中地区生活了几十年， 却从来没听说 过老腔这个剧种， 可见其影响的宽窄了。 开幕演出前的等 待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我旁 边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞 台左侧的台下， 和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握 手拍肩，异常热乎，
又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好， 想必 是打过交道的熟人了。 我在入座时也看见了白发白眉老汉 和他跟前的十多个人， 一眼就能看出他们都是地道的关中 乡村人， 也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社， 也 未太注意， 赵季平重新归位坐定， 便很郑重地对我介绍说， 这是华阴县的老腔演出班社，
到后来听过一次老腔， 深深地被老腔震撼， 为自己的 小说《白鹿原》中没有加入老腔的表演而遗憾，到最后在 中山音乐堂再次领悟了老腔的震撼力， 其对老腔的理解更 加深入了。考生只需从原文中筛选出相应信息即可。 答案：作者认识的变化：①从未了解，反应平淡：从 未听过老腔这个剧种，老腔影响小。
②刮目相看，产生神秘感：从赵季平对老腔演员的 反应及再看白眉老汉的感觉，顿生神秘。③初听老腔， 感到惊讶震撼。④沉迷且陷入遐想，生出相见恨晚的懊 丧自责：认识到老腔的艺术魅力。⑤保持距离，冷静欣 赏：脱离“乡党”身份，感慨老腔的历史艺术传承。⑥ 放弃距离，融入其中：凸显老腔的感染力。
1．结构安排
关系类型 结构安排 子类型 承接关系 相承关系 递进关系 并列关系 相并关系 对照关系 总分关系 相属关系 分总关系 先总说再分说，或者相反 文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对 照 由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、 哲理散文的层层相递 具体特点
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2018版高考语文一轮总复习专题十二散文阅读2概括内容要点课件
小犬让他暖意萦怀，总想给楼宇里的人们贡献些什么。 看到楼前有块空地，依着农民的本性，他翻土施肥，修埂 打垄，种了一片紫苏。紫苏是上好的调味菜蔬 ——生拌， 或佐以咸菜，祛毒，开胃，为居民所喜。 紫苏体贴老人的用心，迅速蔓延出一片绿意，那嫩嫩 的芽瓣，正是入时的美味。他招呼邻居道： “紫苏就是给 大家种的，快来吃个鲜儿吧。” 大家自然就来了，叶绿如酥，有谁不稀罕呢？人们小 心地掐着嫩叶，他笑眯眯地注视着，说： “尽管掐吧，紫 苏命贱，你越是掐得狠，它越是繁衍得茂盛。”
技法探究
JIFATANJIU 原因概括类题目答题流程
第一，关注题干提问模式，界定题型 原因概括类题型，题干提问时一般都有“为什 么”“什么原因”“什么理由”等关键词。如上面[例 1]中 问的是四堡雕版及文化衰落的原因。
第二，注意思维模式：由果溯因或一果多因 散文大多是作家阐发对生活的感悟或某种道理，这些 感悟或道理，就是命题者命题的“果”，这些“果”从何 而来，就是前后的叙事、描写、回忆等。说到底，散文往 往是一个因果复句，故这类题涉及的范围比较大，答题时 尽量把“因”找全。如上面[例 1]中“果”就是四堡雕版及 文化衰落。
“是，是，自然是哩。”便帮老妇栽下杏树。 杏树也一如紫苏，体贴人心迅速发育，一年成株，两 年开花，三年就结果了。四年以后，果实满枝，看着就让 人喜。杏子挂在枝头，也不做宣言，任由嗜食者随性摘取。
两个老人自然不会想到，他们的种植唤来了一种别样 的人情格局——楼宇里的人，每每相见，都要轻声细语地 相互问好；阶梯一染飞尘，无须他人提醒，总有人主动打 扫；路灯初上，相约散步；亭阁之下，对弈恳谈 „„一如 笑可以传染，善行也一径蔓延开来。 (作者凸凹，文章选自《散文 2012 精选集》 ， 百花文艺出版社，2013 年，有删改)
2018届高考语文一轮课件：2.散文阅读 (168页)
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高手洞考 考点16
高手锻造
试做真题 高手必备 萃取高招
你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,走了,走了, 这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康 的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情 风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值 得的。
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试做真题 高手必备 萃取高招
所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不 能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地, 多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生 命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一 粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可 是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗 子以外展演着。
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二、散文阅读
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诗云:人间春色江山丽。状物抒怀,始终是散文不变的使命。对 散文而言,一般要先搞清楚文体:是写人散文还是叙事散文?如果是 写人散文,就要考虑如下问题:写了什么人?怎样写的?用了什么样的 方法?写得效果如何?表现了什么样的主题?如果是写景散文,我一 贯用“四问”法阅读:“一问”,何种景色?“二问”,何种特征?“三问”,什 么方法?“四问”,效果如何?诘问之下,焉有漏网之鱼? 北京大学 张栋杰
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2018届高考语文文学类文本阅读-散文专题复习(通用版)优秀PPT课件
阅读示范
真题文本
浣花草堂① 黄裳
到四川来以前,在行箧里放进了几册旧书, 其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最 大的。虽然觉得有些累赘,可是终于还是放 进去了。半月以来,枕上灯前,有时间就拿 来翻翻,真也给旅途平添了无限趣味。尽管 已经是平日熟读了的,可是在蜀道上重读, 就会给你带来更为新鲜的感受。②诗人的 写景抒情、用字遣词,有时候也只有面对真 实的山川风物才体会得出那严肃的创作态 度和可贵的才华。③
(4)欲扬先抑,先表达对所描写的事物或人的不满之情,然后,一般来说, 总是在一两件小事中,突然转变了看法,但在转变过程中,情感自然,能 引起读者的共鸣。这种手法的好处是,能够很好地表达出作者充沛的感 情,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程 中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。 (5)虚实结合,就是把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼前 现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实是相对的,如书上所言, 有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为实,主观为虚;具体为 实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来是虚;已知为实,未知 为虚等等。 (6)托物言志,也称寄意于物,是指作者运用象征或起兴等手法,通过描 摹客观事物的某一个方面的特征来表达情感或揭示作品的主旨。采用 托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品 格、思想、感情等。
(五)品味局部语言,析含意 在整体把握了文章的情感主旨之后,可对散文作品的局部语言,结合 上下文环境,分析所表达的内容及其表达效果。对局部或细处语言的 分析能加深我们对文章的理解。当然对散文语言的理解离不开文章 的表现手法,特别是涉及句子和段落,分析表现手法能帮助我们更好 地理解语言的含意。 (六)归纳层次要点,明文意 阅读时能够逐段逐层地归纳内容要点,并把这些要点和内容连续起来, 就能概括出文章的主旨。 把握散文思路的过程,可总结为: 一是先化整为零,对全文通读,肢解每段,把握每段段意;二是再化零 为整,概括完每段段意后,总结全文思路,把握主旨。
最新2018届高考语文(一轮)专题复习课件：专题十二-文学类文本阅读(二)散文阅读-学案4教学讲义P
被时间决定的讲述 张锐锋
①我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早 上开始，我亲眼看见了村民们一天的生活。
②鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣 响起，几千年来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确 无比。它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式，只 是得出的答案日日常新。林一家人开始起床，林的老父亲 年过古稀，照常起来做第一件事情：劈柴。锋利的斧头， 在暗淡的天光里发出黑蓝的光。
(3)议论。
记叙中的议论
画龙点睛，揭示记叙的目的和意义
夹叙夹议
记叙、议论交叉运用，使文章在轻松活泼中阐发 议论，读来饶有兴味
(4)抒情。
直接抒情
作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思 想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”， 使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露。 这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心
它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一 起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄 街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的 玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎 没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中 的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。
写景角度 远近结合、高低结合、内外结合
描写方法
工笔与白描
工笔又称细描， 白描又称粗笔勾勒
动静描写
又可分动静结合、 以动衬静、以静衬动
虚实描写
又可分为虚实结合、 以实写虚、以虚写实
工笔，能突出主要景物特征，浓 墨重彩地描绘能感染读者，更利 于表现主题。白描，简练，生动 传神。二者结合，形成对比，相 互映衬，更能全方位地表现景物 的特征，为主题服务
①我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早 上开始，我亲眼看见了村民们一天的生活。
②鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣 响起，几千年来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确 无比。它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式，只 是得出的答案日日常新。林一家人开始起床，林的老父亲 年过古稀，照常起来做第一件事情：劈柴。锋利的斧头， 在暗淡的天光里发出黑蓝的光。
(3)议论。
记叙中的议论
画龙点睛，揭示记叙的目的和意义
夹叙夹议
记叙、议论交叉运用，使文章在轻松活泼中阐发 议论，读来饶有兴味
(4)抒情。
直接抒情
作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思 想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”， 使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露。 这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心
它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一 起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄 街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的 玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎 没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中 的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。
写景角度 远近结合、高低结合、内外结合
描写方法
工笔与白描
工笔又称细描， 白描又称粗笔勾勒
动静描写
又可分动静结合、 以动衬静、以静衬动
虚实描写
又可分为虚实结合、 以实写虚、以虚写实
工笔，能突出主要景物特征，浓 墨重彩地描绘能感染读者，更利 于表现主题。白描，简练，生动 传神。二者结合，形成对比，相 互映衬，更能全方位地表现景物 的特征，为主题服务
2018届高考语文一轮复习 第三部分 第二章 专题二 散文阅读PPT 精品优选公开课件
说明开头情况， 指出全文中心， 分析开头好处。
①深化文章内容，
2.卒章 文章结尾时 显志 显示中心。
升华主题思想； ②总结全文，使 结构完整； ③有水到渠成之
说明结尾情况， 指出全文中心， 分析结尾好处。
感，有强调之效。
3.过渡 衔接
答：___________________________________ 解析 本题为探究性题目，具有开放性。考生 可答同意，也可答不同意，能言之成理、自圆其说 即可。说明理由时，要从文本出发，不能盲目下结 论。
答案 (示例)观点一：不同意重修。(1)圆明园 遗址尽管残破，却带有岁月的沧桑，给人一种“悟 性的陶醉”，带有废墟的残缺美。(2)不惜工本修葺 一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现，是 对国民文物意识的严重误导。(3)它的残缺，能引起 人们的痛惜，产生心灵的震撼和共鸣，从另一个角 度让人们勿忘国耻，勿忘历史。
专题二 散文阅读
真题体验 ·考点聚焦
［真题体验］
(2014·北京)阅读下面的文章，完成1～4题。 废墟之美
“废墟”在很多中国人的心目中是一个跟文化 和美学不相干的贬义词，甚至《现代汉语词典》对 “废墟”一词的解释也仅仅是“城市、村庄遭受破 坏或灾害后变成的荒凉地方”。《现代汉语词典》 的解释并没有错；但若用世界知识来衡量，这样的
7．“探讨作者的创作背景和创作意图”要 求在把握散文作品深刻内涵的前提下，探求作者 的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。
8．“对作品进行个性化阅读和有创意的解 读”要求在整体把握散文作品的前提下，表达对 散文的独特感受和新颖见解。
二பைடு நூலகம்散文阅读知识 (一)形象鉴赏
1．人物形象的鉴赏 人物形象主要出现在写人叙事类的散文中，一 般不如小说中的形象丰满完整，它可以是人物的一 个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，等等。 对散文人物形象的鉴赏，一般从三个方面入手：
2018新课标高考第一轮语文总复习专题精品课件散文阅读 (279张)
3．观全文，明情理，悟意蕴 抓住文章的中心句和暗示主题的提示语、关键词 语，从中概括出文章的主题；从所写的事件来概括， 看表达了作者怎样的观点、态度，从而找到作者所要 表达的思想感情。 对议论性散文要注意文中对具体形象的描绘特点 和文章揭示形象与特征内在联系的方法，找出蕴含哲 理的关键句仔细领会。另外，议论性散文往往卒章显 志，或揭示哲理，或拓展境界，或启发思考。因此， 还要特别注意文章的结尾，细细咀嚼，通观全文，辨 明哲理，领悟文章的深层意蕴。
2018新课标高考第一轮语文总复习专 题精品 课件散 文阅读 （279张）
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诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可 以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程 度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”， 说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说 还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转， 昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作 为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤， 无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。
2018新课标高考第一轮语文总复习专 题精品 课件散 文阅读 （279张）
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例(2016 年天津卷)阅读下面的文字，完成 16～19 题。
在母语的屋檐下 彭程
少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见， 把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了 家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。
2018新课标高考第一轮语文总复习专 题精品 课件散 文阅读 （279张）
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诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可 以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程 度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”， 说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说 还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转， 昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作 为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤， 无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。
2018新课标高考第一轮语文总复习专 题精品 课件散 文阅读 （279张）
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例(2016 年天津卷)阅读下面的文字，完成 16～19 题。
在母语的屋檐下 彭程
少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见， 把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了 家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。
2018新课标高考第一轮语文总复习专 题精品 课件散 文阅读 （279张）
2018新课标高考第一轮语文总复习专 题精品 课件散 文阅读 （279张）
2018年高考语文大一轮复习(限时训练)：专题十二文学类文本阅读(二)散文阅读学案4Word版含答案
限时训练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)人生如旅行李永海①出门旅行，难避漂泊。
②静静地候车，静静地等待。
时而也在候车室的壁图或铁路列车时刻表前流连，时而掐指计算车次及行程。
候车室是一个小天地，囊括各色人等，也包容各种不同的遭遇和人生。
购票、检票、上车，仿佛领取了一张公民认可证，凭着它，就可以堂堂正正乘上这次列车，去想要去的地方，开始人生奇妙的旅行。
待坐定后，探头窗外，长长的站台渐行渐远，更增添了浓浓的离情别绪。
单身旅行，无牵无挂，冷眼窗外，那里没有与自己相关的人和景；此时此刻，心境坦荡如水，人生有多少这样的小站，不知哪趟车才是自己想乘的，不知哪个座位真正属于自己。
③同在旅途，个中滋味，因人而异。
每每勾起我同情的是蜷在候车室里，或卧或躺的那些疲惫不堪的人，他们大多是离家打工外出的农民工，为了生活，四处漂泊。
一样的行程，一样的方向，同是旅途中人，遭遇却大相径庭。
④人在旅途，看着时光从指缝间溜走，心里的无助就像原野上的草一样疯狂生长着。
在午后刺眼的阳光下，只感觉到刺骨的风，不知道该用什么姿态去面对，该用什么样的热情去燃烧，木讷地做着所谓该做的事，如一粒尘埃，已经湮没在不知喟然的时光里。
⑤人在旅途，过客匆匆。
人生的驿站，或伤感或欣喜，欲下笔却无从写起，所以许多时候我选择无语。
然而无语的时候又很凌乱，像一堆扔不掉却又整理不了的旧物一般侵占着每个角落，生命中的某种本能在缓缓消失，迟钝的刀刃划在心上，血慢慢涌出来却把握不了，只能有心无力地去面对。
⑥人的一生，犹如旅行。
纵使踏遍千山万水，也仍是途中人。
原以为自己早已经习惯了停滞的状态，不会再斤斤计较地去寻求那些心里遗落了太久的东西。
快节奏的工作、纷繁复杂的人际交往，周围的人们多了浮躁、少了温情，多了竞争、少了感悟。
一路走来，从部队到地方，从军人到税官；从农村到县城，从青年到壮年。
蓦然回首才发现其实一直是渴望着被在乎的，只是逼着自己放弃，一次次希望，一次次失望。
2018届高考一轮语文复习：文学类文本阅读——小说阅读ppt (2)
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7．欲扬先抑 欲扬先抑指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬 抑处落笔。运用这种表现手法，可以使文章波澜起伏，前后有鲜明对照，容易 使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 8．以小见大 以小见大即通过平凡细微的事情来反映重大的主题。文章常常是从大处着 眼，从小处落笔。记叙的是小事，描写的是细节，剖析的是细微现象，但所表 现的是重大主题，所阐发的是深刻道理。
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四、散文常用的表现手法 1．象征 象征是借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情的一种表现 手法。其特点在于利用象征物与被象征物之间的某一相似之处，使一定的思想 感情得到含蓄而形象的表现，象征能够增强文章的形象性和表现力。 2．托物言志 在对事物进行描绘的过程中，作者巧妙地寄托自己的情感和理念，这种表 现手法叫作托物言志。其特点是用某一事物来比拟或象征某种精神、品格、思 想、感情等。
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3．语言优美凝练，富于文采 散文素有“美文”之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，作者也 力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，绝不故弄玄虚，总努力 把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文 字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。
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2．情理交融，意味盎然 “情”指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作者对生活的感受和态度。 与诗歌相比，散文中流露出来的情感显得较为深沉含蓄，而且它又更多地把情 感寓于所描写的生活材料中，转化为一种情趣。 “理”即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼 后形成的人生经验；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经 验的总结。有些散文虽然取材小，但却饱含哲理，并且散文中表达的这些哲理 不是凭空而发，它们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华 和结晶。 情理两者有机地交融统一，形成了散文内容的重要特点。
2018年高考语文大一轮复习专题十二文学类文本阅读二散文阅读1分析作品结构限时训练
分析作品结构一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)姥姥的泪赵振国不知从什么时候开始，我眼窝儿变得浅了，浅到轻轻一碰就能碰出大把大把的眼泪来，因为一本书、一首诗、一部影视作品抑或一个梦。
那天夜里，我又从梦里醒了，梦里没有见到姥姥，梦见的是一条蛇。
猛地想起，姥姥是属蛇的。
不禁又怀念起姥姥来了。
3岁的时候，父母把我送到了乡下的姥姥家，这一“送”，就是13年。
即使14岁那年我的户口迁到了城里，也还是和姥姥一起生活着，只是生产队不分给口粮了，要到粮站去买，每月29斤半，直到16岁入伍。
小学三年级以前，我按着姥爷的姓氏——姓刘。
那个乳名，其实也是我上学后用的大名，极臭极臭的，也是姥爷和姥姥给我起的。
我曾问过姥爷，怎么给我起这个名字，说是越不好听的名字越好养活。
现在，偶尔回到姥姥家，还有人在叫着我的乳名，听起来仍觉得亲切得很，温馨得很，仿佛回到了儿时。
想着想着，睡意随着回忆的长风旋转着、飘荡着，不晓得散落到哪里去了。
脑子清醒着，虽然有着小夜曲的催眠。
我悄悄下床，披着衣服来到了阳台。
望着南天，朝着姥姥生活和长眠的方向，本还在眼窝儿里打转的眼泪此时已经滚到了嘴边，舔了舔，咸的，带着稍苦的味道。
也曾经看到过姥姥流眼泪。
好像是初冬，也可能是暮秋，只记得地里没有多少庄稼了，人也穿上了厚厚的衣服。
姥姥拉着我走了很远的路，还穿过了一条铁道，来到野地里的一座坟前：“这是你姥姥娘(邢台方言，姥姥的母亲)的坟。
”随后，从篮子里拿出了些许粗糙的黄纸、几块饼干，还有一盒火柴。
“你到那边玩去吧。
”姥姥随手指了一下。
我不明就里，撒着欢儿跑开了。
等我回头的时候，看到坟那边慢慢地升起了一缕青烟，伴着烟雾，听到了姥姥的哭声。
在姥姥家，我幸福地成长着。
看到小伙伴在父母怀里撒娇，也难免有些寄人篱下的惆怅。
谨小慎微、胆小怕事、瞻前顾后和安分守己的性格，被自卑的牢笼紧紧地囚着，并生长着。
即使如此，也有做坏事的时候。
一天和同伴去割草，不知谁说要比试一下谁的镰刀更锋利，我就挥舞起来，齐刷刷地割倒了邻居家的一大片庄稼，那是只有一人高的玉米，正在吐着金黄色的穗儿。
2018年高考语文大一轮复习(课件)：专题十二 文学类文本阅读 (二)散文阅读 学案5探究突破
[技法点拨] 1．答题方法 (1)从不同角度探究。
探究视 角
作者角 度 作品角 度
作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对写作 产生极大的影响，从而影响作品主题的表现 对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有 助于更好地把握作品主题 主要是读者的阅读感受
读者角 度
①主动与被动的转换 方向转 换 ②历史与现实的转换 ③批判与希望的转换 ④正面与反面的转换
③如果风起浪涌， 你必须破浪前进， 则另有一番奋战 的乐趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。 顶风破浪的一天——巧妙地躲过一个又一个小岛， 沿着狂 风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进， 猛然再冲进激荡的 水流和狂风之中， 如此这般， 周而复始——可以确保你晚 上睡得香，做个好梦。
在独木舟上， 你是独自一人在用自己的体魄、 机智和 勇气来与狂风暴雨抗争。 这就是为什么当经过一天的搏斗 之后， 终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷， 竖起 独木舟晾干， 烧着晚饭时， 心中会油然升起那种只有划独 木舟的人才会有的得意之情。 乘风破浪需要的不只是划桨 的技巧，而且要凭直觉判断出浪的规模势头，
要知道它们在身后如何破碎。 荡舟之人不仅要熟悉他 的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意味着什 么。 在狂野的水路上， 乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的 地平线是何等欢快！
④急流也是一种挑战。 尽管它们充满险情， 变化多端， 无法预测， 但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼 和激流。
人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过急流， 然而， 只有在独木舟上， 你才能真正感受到河流及其力量。 当独木舟冲向一泻千里、 奔腾咆哮的急流边缘， 继而为它 那看不见的力量所掌控时， 在全神贯注之中是否也会有隐 隐的不安？起初，并无速度的感觉，但是，陡然间你便成 为急流的一部分， 被卷入吐着白沫、 水花四溅的岩石之中。