语文：第27课《短文两篇》之《答谢中书书 》优秀课件(八年级下)
答谢中书书
南朝 陶弘景
泰山之雄峻
黄山之幽奇
答谢中书书
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
西湖之妩媚
洱海之绚丽
陶弘景
• 陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京） 人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐 居茅山。梁武帝遇有 国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
消散 都
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
四季
tuí
坠落
指人间
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
潜游在水中的鱼
神仙生活的美好世界，或指天堂
未复有能与其奇者。
yù
参与
译一译
山 川 之 美， 古 来 共 谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣； 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
鼻祖的称号。
品一品 意境美
品一品 意境美
你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪 里？
山水相映之美 晨昏变化之美
色彩配合之美 动静相衬之美
山水相映 之美
高峰入云，
清流见底。
两岸石壁，
静
青林翠竹，
相 衬 之 美
四时俱备。
晓雾将歇，
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
整体把握之朗读
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能 与（yù ）其奇者。
初读，正音并解释重点词语。
答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。
这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏 这奇异景色的人了。
康乐：南朝著名山水
诗人谢灵运，他18岁时继 承他祖父的爵位，被封为 康乐公。谢灵运是中国诗 歌史上第一个大批量创作 山水诗的诗人，第一个以 山水作为诗歌主要描写对 象的诗人。他的诗歌的出 现标志着中国真正意义上 的山水诗歌的形成。因此 赢得了中国山水诗派开山
动
沉鳞竞跃。
品一品 情感美
王国维说，一切景语 皆情语，意思是景物描写 中必然蕴含作者的思想情 感，本文景物描写流露出 作者怎样的情感呢？哪些 句子直接抒发作者的情感？
沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得意感。
背 诵 课 文
山川之美，古来共谈。
背 诵 课 文
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备
背 诵 课 文 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日
欲颓，沉鳞竞跃。
背 诵 课 文
实是欲界之仙都。自康乐以 来，未复有能与其奇者。
布置作业
• 背诵课文 • 预习《记承天寺夜游》
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
答谢中书书
答复
陶弘景
信
谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
南朝 陶弘景
泰山之雄峻
黄山之幽奇
答谢中书书
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
西湖之妩媚
洱海之绚丽
陶弘景
• 陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京） 人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐 居茅山。梁武帝遇有 国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
消散 都
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
四季
tuí
坠落
指人间
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
潜游在水中的鱼
神仙生活的美好世界，或指天堂
未复有能与其奇者。
yù
参与
译一译
山 川 之 美， 古 来 共 谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣； 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
鼻祖的称号。
品一品 意境美
品一品 意境美
你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪 里？
山水相映之美 晨昏变化之美
色彩配合之美 动静相衬之美
山水相映 之美
高峰入云，
清流见底。
两岸石壁，
静
青林翠竹，
相 衬 之 美
四时俱备。
晓雾将歇，
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
整体把握之朗读
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能 与（yù ）其奇者。
初读，正音并解释重点词语。
答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。
这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏 这奇异景色的人了。
康乐：南朝著名山水
诗人谢灵运，他18岁时继 承他祖父的爵位，被封为 康乐公。谢灵运是中国诗 歌史上第一个大批量创作 山水诗的诗人，第一个以 山水作为诗歌主要描写对 象的诗人。他的诗歌的出 现标志着中国真正意义上 的山水诗歌的形成。因此 赢得了中国山水诗派开山
动
沉鳞竞跃。
品一品 情感美
王国维说，一切景语 皆情语，意思是景物描写 中必然蕴含作者的思想情 感，本文景物描写流露出 作者怎样的情感呢？哪些 句子直接抒发作者的情感？
沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得意感。
背 诵 课 文
山川之美，古来共谈。
背 诵 课 文
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备
背 诵 课 文 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日
欲颓，沉鳞竞跃。
背 诵 课 文
实是欲界之仙都。自康乐以 来，未复有能与其奇者。
布置作业
• 背诵课文 • 预习《记承天寺夜游》
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
答谢中书书
答复
陶弘景
信
谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
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人教版八年级语文27.《答谢中书书》(共17张PPT)
一、重要字词 1、青林翠竹，四时俱备 四时：四季。 俱：都
2、晓雾将歇 歇：消散 3、夕日欲颓，沉鳞竞跃 颓：坠落。 竞跃：争着
跳跃。欲：将要。 沉鳞：潜游在水中的鱼
4、未复有能与奇者 与：参与，这里指欣赏
二、重点翻译 1、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 2、夕日欲颓，沉鳞竞跃 3、实是欲界之仙都 4、自康乐以来，未复有能与其奇者
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月13日星期三下午1时23分43秒13:23:432 2.4.13
读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午1时23分22.4.1313:23April 13, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三1时23分43秒13:23:4313 April 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。――李白 山 随平野尽，江入大荒流。――李白
言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣
赏这种奇境。表达了作者对谢灵运的仰慕之情，又
抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受，以及自我 欣赏、自鸣得意之情。
观察角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物
状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景 物和谐、完整、统一。
本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音 共赏美景的得意之感。
①“美”字 ②山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿 鸟，鱼儿 ③有静有动，有声有色。
谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表 现作者的自得之情。
它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的 ห้องสมุดไป่ตู้氛
2、晓雾将歇 歇：消散 3、夕日欲颓，沉鳞竞跃 颓：坠落。 竞跃：争着
跳跃。欲：将要。 沉鳞：潜游在水中的鱼
4、未复有能与奇者 与：参与，这里指欣赏
二、重点翻译 1、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 2、夕日欲颓，沉鳞竞跃 3、实是欲界之仙都 4、自康乐以来，未复有能与其奇者
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月13日星期三下午1时23分43秒13:23:432 2.4.13
读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午1时23分22.4.1313:23April 13, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三1时23分43秒13:23:4313 April 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。――李白 山 随平野尽，江入大荒流。――李白
言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣
赏这种奇境。表达了作者对谢灵运的仰慕之情，又
抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受，以及自我 欣赏、自鸣得意之情。
观察角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物
状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景 物和谐、完整、统一。
本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音 共赏美景的得意之感。
①“美”字 ②山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿 鸟，鱼儿 ③有静有动，有声有色。
谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表 现作者的自得之情。
它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的 ห้องสมุดไป่ตู้氛
第 27 课 《短文两篇》 答谢中书书 记承天寺夜游 说课稿
第 27 课《短文两篇》答谢中书书记承天寺夜游《答谢中书书》说课稿一、说教材1、教材的地位及作用本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。
本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。
要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。
体现了作者能够品味山水之美的自豪感。
学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
2、教学目标知识与能力：⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。
⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。
过程与方法：⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。
⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。
情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。
3、教学重、难点：重点：⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境；⑵学习文中写景状物的方法。
难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。
⑵学习文中写景状物的方法。
4、教学准备教师：准备多媒体课件。
学生：提前预习，标出疑难。
二、说教法、学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。
2、重点提示、分析。
3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。
4、教学课时：一课时。
三、教学程序利用多媒体课件，边读边引导分析。
㈠检查预习1、分组读课文2、字词正音（课件1）。
陶弘（hóng）景晓雾将歇(xiē) 丹阳秣（mò）陵夕日欲颓（tuí）与（yù）其奇者[说明]：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。
㈡导入1、导语（课件2）同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美好。
27.短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》·教案(人教版八年级必修)
27.短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》·教案(人教版八年级必修)【教学设计A】〔创意说明〕采用余映潮老师首创的板块式思路,充分地朗读,诗意地分析。
同时也进行对比阅读训练。
以一两篇课文为典范,扎实地指导学生“读”书,掌握朗读的技巧,形成读书的习惯。
〔教学步骤〕第一板块读课文一读字正腔圆。
借助工具书,利用注释,读准下列字词读音:弘与相与藻荇柏二读通顺流畅。
在理解课文内容的基础上,把语句读得通顺流畅。
三读节奏分明。
《答谢中书书》是一篇骈文,以四字句为主;《记承天寺夜游》一文,句子长短参差不齐。
在读得通顺流畅的基础上,让学生试着划分课文的节奏:《答/谢中书/书》山川/之美,古来/共谈。
高峰/入云,清流/见底。
两岸/石壁,五色/交辉。
青林/翠竹,四时/俱备。
晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来,未复有/能与/其奇者。
《记/承天寺/夜游》元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。
念/无与为乐者,遂至/承天寺/寻/张怀民。
怀民/亦未寝,相与/步于中庭。
庭下/如/积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。
何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。
朗读时要放慢速度,有足够的时间感受文中意境。
每读完一小层,作稍长停顿,使景物画面有鲜明的层次感。
四读抑扬顿挫。
读《答谢中书书》一文要自然愉悦。
轻松流畅之中,读出那种飘飘欲仙的自得之志、自豪之感、自娱之情。
读《记承天寺夜游》一文要缓慢低沉。
要读出作者复杂微妙的心境,淡淡深长的忧伤。
注意读音的轻重,声韵的抑扬,读出作者所要表达的思想感情。
五读琅琅上口。
第二板块析课文一、析作者陶弘景(452-536年),字通明,南朝梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人,曾担任诸王的侍读,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。
苏轼(1037-1101年),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,北宋著名的文学家。
八年级语文上册 27 短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游课件 (新版)新人教版
《答谢中书书》
陶弘景
1.书：即书信，古人的书 答谢中书书 信又叫“尺牍”或曰 “信札”，是一种应用 性文体，多记事陈情。 2.谢中书：即谢徴，字 元度，陈郡阳夏(现在河 南太康)人。曾任中书鸿 胪(掌朝廷机密文书)。
“山中宰相”
陶弘景
南朝齐梁时期道 教思想家、医学家。 字通明，自号华阳隐 居。丹阳秣陵（今南 京）人。仕齐拜左卫 殿中将军。入梁，隐 居句曲山（茅山）。 武帝礼聘不出，但朝 迁大事辄就咨询，时 人称为“山中宰相”。
四 季
时 间
早 晚
时 间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
故吾欲隐居山林也
3.理清课文结构
一、总写。山川之美 古来共谈。 高峰入云，清流见底。 四季之景 二、分写 晨昏之景 三、总写 抒怀
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
欲界之仙都 未复有能与其奇者
1、本文的主要内容是什么？
本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山 川景色. 2、文中具体描写景物的句子是哪些？ 作者都描写了哪些景物？ 具体描绘山川之美的句子：高峰入云， 清流见底。两岸石壁，五色交辉。青 林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟 乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
8.短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了 怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿之 美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番.
•这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动 势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成 趣。 •这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠 竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不 胜收. •这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿 啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿 猴息树，游鱼跃水。 •这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。 林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟 乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响
陶弘景
1.书：即书信，古人的书 答谢中书书 信又叫“尺牍”或曰 “信札”，是一种应用 性文体，多记事陈情。 2.谢中书：即谢徴，字 元度，陈郡阳夏(现在河 南太康)人。曾任中书鸿 胪(掌朝廷机密文书)。
“山中宰相”
陶弘景
南朝齐梁时期道 教思想家、医学家。 字通明，自号华阳隐 居。丹阳秣陵（今南 京）人。仕齐拜左卫 殿中将军。入梁，隐 居句曲山（茅山）。 武帝礼聘不出，但朝 迁大事辄就咨询，时 人称为“山中宰相”。
四 季
时 间
早 晚
时 间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
故吾欲隐居山林也
3.理清课文结构
一、总写。山川之美 古来共谈。 高峰入云，清流见底。 四季之景 二、分写 晨昏之景 三、总写 抒怀
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
欲界之仙都 未复有能与其奇者
1、本文的主要内容是什么？
本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山 川景色. 2、文中具体描写景物的句子是哪些？ 作者都描写了哪些景物？ 具体描绘山川之美的句子：高峰入云， 清流见底。两岸石壁，五色交辉。青 林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟 乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
8.短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了 怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿之 美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番.
•这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动 势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成 趣。 •这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠 竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不 胜收. •这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿 啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿 猴息树，游鱼跃水。 •这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。 林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟 乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响
《答谢中书书》语文教学PPT课件(3篇)
“眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。笑看金笼牵鼻去，等 闲落得用鞭抽。”这是陶弘景写的一首“退休诗”，你从诗中 体会到什么?
这是南北朝诗人陶弘景写的一首“退休诗”。此人诗画双 全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两 头牛，一牛“恋绿畴”吃草，一牛有“金笼”而“落得用鞭 抽”。其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他 向往的是“流水”、“绿畴”的“悠悠”晚年。
基础积累
1．生字注音。 夕日欲颓(tuí) 能与其奇者(yù) 2．重点实词 (1)五色交辉(交相辉映) (2)四时俱备(四季) (3)晓雾将歇(消散) (4)夕日欲颓(坠落) (5)沉鳞竞跃(潜游在水中的鱼)
基础积累
3．词类活用 夕日欲颓(形容词活用为动词，坠落)
4．古今异义 (1)晓雾将歇(古义：消散；今义：休息) (2)夕日欲颓(古义：坠落；今义：精神萎靡)
关键词: 思想之美
景色之美
语言
导思2:文章的语言很 美， 具体体现在哪些 地方？结合句子赏析。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
《答谢中书书》课文朗读。
圈点要求
1.用斜线画出句子的停顿。 2.用波浪线画出文中优美的写景句。
翻译课文
第一段
原文： 山川之美，古来共谈。 译文：
总引：山川之美，古来共谈
答
仰视：高峰入云
谢 中
俯视：清流见底 具体叙写
书
平视：两岸石壁，青林翠竹
书
晨昏：晓雾、猿鸟；夕日、沉鳞
总括：欲界之仙都
文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水 的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。
1.结构缜密。本文属小品，全文分三部分。开头以 “山川之美，古来共谈”总领全文，当中的写景 部分则具体叙写山川之美。先仰视“高峰入云”， 再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”“青 林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写， 一句一景，一景一意，次第井然，脉络贯通。最 后“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与 其奇者”，先以感叹总括前文，再以名人证实此
人教版八年级上册：第27课《短文两篇》ppt课件
———《竹里馆》王维
动静相称之美
动态：
静态：
扩展：山际见来烟，竹中窥落日，鸟向檐上飞， 云从窗里出。
———《山中杂诗》吴均
山水相映的美
山的俊俏：高峰入云
水的明丽：清流见底
相映成趣
古人说“一切景语皆情语”，你从本文 中读出了作者的什么感情？
文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美” 字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界 之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。 “自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间， 与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了 作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的 得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖
竹柏影也。”
发挥奇特的想象，用了两 个新奇的比喻： 月色——如积水空明， 竹柏——如藻荇交横。 (写出了月色皎洁，空灵)
讨论探究，说“闲人”，悟真情。
这幅月夜小景的确美妙，但何夜无月？何 处无竹柏？像这样的美景到处都有，为何只 有苏轼能领略到呢？ 揣摩下列句子，体会其中深意。
“仁者乐山，智者乐水”
短文两篇
学习目标
1．朗读课文，把握文意，体会作者所描 绘的景物的美。 2．品味文章画面的精美的思想内容，体会作品 中流露的思想感情。
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时人。 有《陶隐居集》。曾担任诸 王的侍读，因看透了污浊的 人世，“虽在朱门，闭影不 交外物，唯以披阅为务。” （《南史》）后隐居句曲山， 可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常 有数信，时人谓‘山中宰 相’”。
6、未复有能与其奇者
（复，再；与，参与，指欣赏）
含英咀华，赏美景，悟情感
动静相称之美
动态：
静态：
扩展：山际见来烟，竹中窥落日，鸟向檐上飞， 云从窗里出。
———《山中杂诗》吴均
山水相映的美
山的俊俏：高峰入云
水的明丽：清流见底
相映成趣
古人说“一切景语皆情语”，你从本文 中读出了作者的什么感情？
文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美” 字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界 之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。 “自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间， 与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了 作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的 得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖
竹柏影也。”
发挥奇特的想象，用了两 个新奇的比喻： 月色——如积水空明， 竹柏——如藻荇交横。 (写出了月色皎洁，空灵)
讨论探究，说“闲人”，悟真情。
这幅月夜小景的确美妙，但何夜无月？何 处无竹柏？像这样的美景到处都有，为何只 有苏轼能领略到呢？ 揣摩下列句子，体会其中深意。
“仁者乐山，智者乐水”
短文两篇
学习目标
1．朗读课文，把握文意，体会作者所描 绘的景物的美。 2．品味文章画面的精美的思想内容，体会作品 中流露的思想感情。
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时人。 有《陶隐居集》。曾担任诸 王的侍读，因看透了污浊的 人世，“虽在朱门，闭影不 交外物，唯以披阅为务。” （《南史》）后隐居句曲山， 可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常 有数信，时人谓‘山中宰 相’”。
6、未复有能与其奇者
（复，再；与，参与，指欣赏）
含英咀华，赏美景，悟情感
八年级语文上册27短文两篇答谢中书书ppt课件(人教版)
陶 弘 景
5、对这样的景色,作者是怎样看的? 他认为“实是欲界之仙都”,赞叹 这样的风景与仙界无异,美不胜收. 6、这篇课文有何特色? 本文写景的句子用四字句,对仗工整,精确 的勾画了山川之美.这种两句两句地对偶,好 像并驾的两匹马,我们把它叫骈文.这种注重 形式美的骈文,在南北朝时期非常盛行.
答 谢 中 书 书
文段阅读理解
陶 弘 景
答 ①②两句按——————顺序写景，④句 谢 时间从早到晚 按——————顺序写景。 中 • ⑤句的表达方式是——————，它对 书 议论兼抒情 前文写景的作用是— 书
由分写到总写
点明旨意，激发读者感情共鸣
• 翻译此句——————。
实在是尘世之中的仙境
陶 弘 景
再见
答 • 【诗文翻译】 谢 • 游水中的鱼儿争相跳出水面。这实在 是人间的仙境，自从南朝谢灵运以来， 中 再没有人能够欣赏这奇丽的景象了。 书 书
陶 弘 景
这一短文写了自然“山川之美”。文章 用极精练优美的语言写了“古来共谈”的 “高峰”、“清流”、“石壁”、“林 竹”、“晓雾”、“夕阳”以及与此相应 的猿鸟游鱼。作者认为这“实是欲界之仙 都”。问题是要能欣赏这奇山妙水。
陶 弘 景
• 【诗文翻译】 • 山川景色的秀美，自古以来是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，一 年四季都可以见到。清晨的薄雾将要消散 的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕
答 谢 中 书 书
陶 弘 景
阳即将落山的时候，潜
陶 弘 景
2、“高峰入云”与“清流见底”的写景 答 角度有什么不同？ 谢 前者是仰视，后者是俯视， 中 二者互相配合。 3、作者是怎样描写景物的？ 书 • 观察角度，由仰而俯；景物形象，由显 书 而微；景物状态，由静而动；交代时间， 由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、 陶 完整、统一。
5、对这样的景色,作者是怎样看的? 他认为“实是欲界之仙都”,赞叹 这样的风景与仙界无异,美不胜收. 6、这篇课文有何特色? 本文写景的句子用四字句,对仗工整,精确 的勾画了山川之美.这种两句两句地对偶,好 像并驾的两匹马,我们把它叫骈文.这种注重 形式美的骈文,在南北朝时期非常盛行.
答 谢 中 书 书
文段阅读理解
陶 弘 景
答 ①②两句按——————顺序写景，④句 谢 时间从早到晚 按——————顺序写景。 中 • ⑤句的表达方式是——————，它对 书 议论兼抒情 前文写景的作用是— 书
由分写到总写
点明旨意，激发读者感情共鸣
• 翻译此句——————。
实在是尘世之中的仙境
陶 弘 景
再见
答 • 【诗文翻译】 谢 • 游水中的鱼儿争相跳出水面。这实在 是人间的仙境，自从南朝谢灵运以来， 中 再没有人能够欣赏这奇丽的景象了。 书 书
陶 弘 景
这一短文写了自然“山川之美”。文章 用极精练优美的语言写了“古来共谈”的 “高峰”、“清流”、“石壁”、“林 竹”、“晓雾”、“夕阳”以及与此相应 的猿鸟游鱼。作者认为这“实是欲界之仙 都”。问题是要能欣赏这奇山妙水。
陶 弘 景
• 【诗文翻译】 • 山川景色的秀美，自古以来是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，一 年四季都可以见到。清晨的薄雾将要消散 的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕
答 谢 中 书 书
陶 弘 景
阳即将落山的时候，潜
陶 弘 景
2、“高峰入云”与“清流见底”的写景 答 角度有什么不同？ 谢 前者是仰视，后者是俯视， 中 二者互相配合。 3、作者是怎样描写景物的？ 书 • 观察角度，由仰而俯；景物形象，由显 书 而微；景物状态，由静而动；交代时间， 由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、 陶 完整、统一。
人教版八年级语文 《短文两篇-答谢中书书》课件
绘，生动细致地描绘景 物
意境美
晨昏变化之美 清晨白雾缭绕，似烟 我从“高峰入云，清流见底。”句中读 动静相衬之美 高峰为静，流水为动， 似缕，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。 色彩配合之美 五色争辉的石壁， 出了山水相映之美。作者先写巍峨的山 是形体上的动与静的结合之美；青林翠 傍晚，红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林， 众彩纷呈，加上青林翠竹，尤如 峰耸入云端，后写明净的溪水清澈见底。 竹为静，五色交辉为动，这是光色方面 猿猴息树，这时原来潜游在水中的鱼儿 五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，甚为 写出了山高水清的特点。 的动静结合之美；日出雾歇和日落山暝 飞跃而出，别有趣味，写出了晨景热烈 奇观，写出了色彩斑斓的特点。 为静，猿啼鸟鸣和游鱼跃水为动，这是 暮景清静的特点。 声响方面的动静结合之美。
最能体现作者思想感情的语句是什么？
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。” 体现了作者怎样的思想感情？ —— 表达了作者沉醉山水的愉悦之 情、能够和古今山水知音共赏美景的得 意之感。
•
用最丰富的想象、最生动的修辞，最大化地运 用或改用文中的语句写一段话描写景物。
•
请选择一幅画面，用最丰富的想象、 最生动的修辞，为它写一段话描写景物。
抬头仰视，巍峨的山峰耸入云端，多像一位父 亲，高大，慈祥、沉默；俯视脚下，明净的溪水 清澈见底，多像一个小姑娘，活泼、单纯，她拽 着父亲的衣角绕着父亲欢快地唱歌、跳舞。好一 幅动人的父女相依图。
写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文 人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱 。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所 好，并作为对友人的安慰，如陶弘景的《答谢中 书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进 步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作 了具有美学价值的精品，有较高的鉴赏意义。
意境美
晨昏变化之美 清晨白雾缭绕，似烟 我从“高峰入云，清流见底。”句中读 动静相衬之美 高峰为静，流水为动， 似缕，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。 色彩配合之美 五色争辉的石壁， 出了山水相映之美。作者先写巍峨的山 是形体上的动与静的结合之美；青林翠 傍晚，红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林， 众彩纷呈，加上青林翠竹，尤如 峰耸入云端，后写明净的溪水清澈见底。 竹为静，五色交辉为动，这是光色方面 猿猴息树，这时原来潜游在水中的鱼儿 五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，甚为 写出了山高水清的特点。 的动静结合之美；日出雾歇和日落山暝 飞跃而出，别有趣味，写出了晨景热烈 奇观，写出了色彩斑斓的特点。 为静，猿啼鸟鸣和游鱼跃水为动，这是 暮景清静的特点。 声响方面的动静结合之美。
最能体现作者思想感情的语句是什么？
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。” 体现了作者怎样的思想感情？ —— 表达了作者沉醉山水的愉悦之 情、能够和古今山水知音共赏美景的得 意之感。
•
用最丰富的想象、最生动的修辞，最大化地运 用或改用文中的语句写一段话描写景物。
•
请选择一幅画面，用最丰富的想象、 最生动的修辞，为它写一段话描写景物。
抬头仰视，巍峨的山峰耸入云端，多像一位父 亲，高大，慈祥、沉默；俯视脚下，明净的溪水 清澈见底，多像一个小姑娘，活泼、单纯，她拽 着父亲的衣角绕着父亲欢快地唱歌、跳舞。好一 幅动人的父女相依图。
写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文 人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱 。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所 好，并作为对友人的安慰，如陶弘景的《答谢中 书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进 步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作 了具有美学价值的精品，有较高的鉴赏意义。
《答谢中书书》PPT说课稿PPT讲稿思维导图[PPT课件白板课件]
四、自探 活动（二）
主要步骤：
1、仿照例句说话； 2、理解文章思想感
情。
3、背诵课文
设计意图：
激活学生思维 感悟优美意境 深入理解文章
五、自结
主要程序： 1、回顾内容 2、总结收获 3、随堂练习
自测
设计意图： 加深印象 学习方法 巩固词句
六、拓展延伸
主要程序： 1、感受美景 2、多角度写景
设计意图： 带着问题出课堂 学以致用
七、说板书设计
总写—山川之美 古来共谈
答
高峰、清流
谢
中 书
分写—
书
两岸、五色 青林、四时 晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞
四时 晨昏
美
抒怀—欲界之仙都 未复有能与奇
《答谢中书书》
说课结束
主要步骤：
配乐欣赏山水美 景（幻灯片展 示）；
教师导入
板书文题
设计意图： 激发学习兴趣 铺设感情基调
二、自习
主要步骤：
1、听朗读录音； 2、解题； 3、作家作品介绍； 4、检查《学导文》
自习内容
设计意图：
把握字音和节奏
了解文体
初步理解文章思想
三、自疑
主要步骤： 1、学生自己结合课
三、教法学法和教学准备
（一）教法 （二）学法 （三）教学准备 （四）教学课时
（一）教法
诵读法 、点拨法、启发式教育法等
（二）学法
自主学习法 合作探究法
（三）教学准备
多媒体、板书
（四）教学课时
一课时
四、教学过程
一、情境导入 二、自习 三、自疑 四、自探 五、自结 自测 六、拓展延伸
（一）导入激趣，简介文题
八年级语文短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》精品PPT课件
文本探究
➢作者为什么要夜游承天寺？ 一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二
是因为月色很美 ➢文中哪些句子表达了作者的情感？
何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如 吾两人者耳。 ➢你认为“闲人”是指什么样的人？
清闲的人
预习与交流
积累重点词语
一词多义 遂：遂至承天寺。（于是）
意将遂入以攻其后也。（打洞）《狼》 寻：寻张怀民。（寻找）
未果，寻病终。（不久）《桃花源记》
古今异义 但少闲人如吾两人者耳 但—— 古：只是 今义： 但是，表转折关系的连词 耳—— 古：罢了 今义： 耳朵
预习与交流
• 看课文注释，了解大意。小组合作， 结合注释，翻译全文。
第一课时
答谢中书书
陶弘景
作者链接
陶弘景（452536年），字通明， 南朝梁时丹阳秣陵 （今南京）人。曾担 任诸王的侍读，后隐 居句曲山，可是， “国家每有吉凶征讨 大事，无不前以咨询， 月中常有数信，时人 谓为‘山中宰相’”。
背景链接
谢中书即谢征，字 元度，陈郡阳夏人， 曾作中书鸿胪，所以 称之为谢中书。陶弘 景给谢征的这封回信， 称道江南山水之美， 笔笼山川，纸纳四时， 文辞清丽，为六朝山 水小品名作。
水何澹澹，山岛竦峙。
天门中断楚江开， 碧水东流至此回.
日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。
记承天寺夜游
苏轼
苏轼
北宋文学 家、书画家。 字子瞻，号东 坡居士，与父 亲苏洵、弟弟 苏辙并称为 “三苏” ，为 “唐宋八大家” 之一。
写作背景
• 本文写于宋神宗元丰六年（1083 年），当时，作者被贬谪到黄州已 经有四年了。元丰二年七月，御史 李定等摘出苏轼的有关新法的诗句， 说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入 狱。经过长时间的审问折磨，差一 点丢了脑袋。十二月作者获释出狱， 被贬谪到黄州任团练副使，但不得 “签书公事”，也就是说做着有职 无权的闲官。在这种情况下，作者 写了这篇短文，对月夜的景色作了 美妙的描绘，真实的记录了他当时 生活的一个片段。