一村一名大学生计划论文

一村一名大学生计划论文：防城港市“一村一名大学生计划”
试点项目实践探析
摘要：开展实施的“一村一名大学生计划”项目试点，是对发展农村高等教育的积极探索。

该模式既具有远程教育的特点，也有其自身的特殊性，主要表现在培养目标、教学过程和实践环节三个方面。

关键词：一村一名大学生计划实践探析
“一村一名大学生计划”项目，是我国教育部实施面向农业、面向农村、面向农民的远程高等教育试验。

依托全国电大系统，通过计算机网络、卫星电视网络、广播等现代远程教育方式，将高等教育资源直接送到广大农村，为农村培养一批“进得来，留得住、用得上”的实用技术和管理人才。

党的十七大提出要“培育有文化、懂技术、会经营的新型农民”。

农村的发展，人才是关键。

培养造就一支门类齐全，高素质、懂技术、善经营、会管理的农村人才队伍，是建设社会主义新农村的迫切需要。

实施“一村一名大学生”的做法，既是抓农村人才，又是抓基层干部，既是学历培养，又是素质提升，是在新农村建设中培育新农民的有益之举。

这对提高我市农民科技文化素质，加强农村基层组织和基层政权建设，促进农村发展、推动农业现代化，从根本上解决“三农”问题，实现我市“兴港、强市、富民”和“三个率先”的宏伟目标具有现实而深远的意义。

根据自治区党委组织部、民委、教育厅、民政厅和扶贫办联合下发《关于实施我区“一村一名大学生计划”项目工作的通知》（桂教[2005]7号）精神，我市于2006年春季启动“一村一名大学生计划”项目，依托市电大首先在防城区试点招生，全年共招生57人。

2007年春季东兴市招生59人。

2008秋季上思县招生137人，其他方式招生26人。

全市共有279名“一村一名大学生计划”项目的学员，开设乡镇企业管理、农业经济管理、设施农业技术和畜物兽医四个专业，生源覆盖率达82%。

我市实施“一村一名大学生计划”项目五年以来，在广西电大的精心指导和大力支持下，由教育部门牵头负总责，市电大具体组织和管理，组织、民委、教育、民政、扶贫等相关部门通力协作，工作进展顺利，取得了较大的成效。

这种办学形式得到广大学习者的普遍欢迎。

他们普遍反映，“一村一名大学生计划”开设专业及其课程设置符合农村经济、文化发展的需求，教学和管理模式符合农村实际，他们能够边学习，边提高。

已有116名学员顺利完成学业，拿到中央广播电视大学毕业证书。

既提高了学历层次，又增长了知识和才干。

现在这些学员已回到他们的工作岗位上，发挥他们应用的作用。

我市开展实施的“一村一名大学生计划”项目试点，是在“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的背景下，面对广大农村开展的远程高等学历教育，是对发
展农村高等教育的积极探索。

该模式既具有远程教育的特点，也有其自身的特殊性，主要表现在培养目标、教学过程和实践环节三个方面。

一、紧贴农村实际，科学设立培养目标
“一村一名大学生计划”的提出与落实，就是着力于培养一大批学得好、用得上、留得住的农村人才。

所以在培养方向和培养模式上市电大进行了一定的探索和改革：组织农村党员干部、青年农民和农村种养殖大户参加“一村一名大学生计划”，通过系统学习现代农业科技知识和现代管理知识，帮助他们提升学历、增长见识、开拓视野、提高学习能力、增强科技素养。

从对“一村一名大学生计划”的学员的学习目的的了解来看，他们普遍都对高等教育学习抱有很高的期望，一方面可以圆了上大学的梦想，另外更强烈的愿望是希望通过学习能真正掌握一门适合自己的实用技术。

针对这些特点，市电大在专业开设范围之内，结合各地农村产业结构的特点和农村人才需求的实际，与当地组织部门、涉农林部门共同研讨，科学合理设置专业，并集中力量办好1～2个专业。

同时，紧扣培养目标，优化课程设置，不断修订教学计划，使之既符合农村各地培养人才的要求，又能体现地方特色，体现出相对统一，各具特色”的特点。

与当地农业局、畜牧局和林业局共同商讨，开设了适应区域经济发展需要的畜牧兽医、设施农业技术、农业经济管理、乡镇企业
管理等专业。

经过不断摸索形成了“校县结合、就地办学、农闲学习、农忙实践”的办学模式和以“种、养、加、管”为主的教学内容。

二、发挥电大优势，创新教学模式
首先，整合师资力量。

鼓励各教学点聘请农业高校教师、农村管理一线工作者和农业专家、技术能人作为兼职教师来充实教师队伍。

有些教学点还成立由优秀教师和农业专家充实教师队伍。

其次，规范教学过程。

在“一村一名大学计划”的教学管理中，牢牢将质量意识贯穿于教学全过程。

针对农民这一特殊的教育群体，改革教学方法、创新教学模式对提高学员学习兴趣和提升教学质量起着至关重要的作用。

所以教学必须突出针对性，结合学员的求学愿望、结合当地科教兴农的实际来进行。

现在，通过增强实践教学来改变“黑板上种菜，教室内养猪”的落后教学方法，提倡走进田间地头，进行“面对面、手把手”式的教学。

形成了由课程教师当导学，科技带头人、示范户当讲师现场讲授、现场实习。

这种一看就懂、一学就会的“现场教学法”深受学员好评。

再次，丰富教学形式。

针对学员分布相对分散，一方面充分利用电大多年来分级办学、分级管理的现代远程开放教育教学系统的办学经验，另一方面积极探索建立适合农业农民在岗学习的教学模式、管理模式和运行机制，从农业生产
特点入手，利用现代远程技术，采用以远程教学、业余学习为主，自主学习、小组讨论和集中面授等多种形式相结合的方式组织教学，定期送教下乡指导学生学习。

三、提倡学以致用，培养农村适应性人才
各种各样的教学模式和教学方法，归根结底都是为了学以致用。

这就要求我们在教学过程中就必须注重激发学员创业潜能，提倡学以致用。

坚持“学用结合、现学现卖”，注重发挥学员在农村经济建设中的作用，将他们明确作为产业发展带头人、项目基地领办人和产品经销经纪人来培养，通过他们的带头示范作用，达到“农民增收、农业增效、农村增积累”的目的。

针对农民实用技能需求迫切的特点，各教学点还强化实用技能培训，探索学历与技能教育相结合的培养模式，开展了结合课程教学的农村实用技术服务。

如上思县教学点开通“教师热线”，聘请了3位农业专家从事兼职教学和热线服务，以强化实用技能教育。

目前，我市电大正探索相关技能证书可顶替相应课程学分的办法，使农民学到理论知识和实用技能，使服务于学习与服务于经济发展统一起来，实现社会、学校和学员的多赢。