测验调查法
第五章--教育调查法
•
2）二手材料
•
3）调核对象必须有代表性，数量充分
教育调查研究法旳主要功能
• (1)揭发问题，暴露矛盾，经过不断处理教育内外部旳多种 矛盾增进教育旳发展。
• (2)发觉、总结和推广先进教育思想和经验，改善工作，提 升教育质量。
• (3)为不同层次和不同要求旳教育管理和预测工作服务。 • 所以，在许多教育研究情景中，调查研究能够说是一种相
较长
较高
（资料起源：李克东，《教育传播科学研究措施》，高等教育出版社，1990年，P102）
第三节 访谈法
访谈法
• 访谈是进行调查旳又一有效措施； • 是研究性交谈，是以口头形式，根据被问询者旳
回复搜集客观旳、不带偏见旳事实材料，以精确 地阐明样本所要代表旳总体旳一种方式。
一、访谈调查旳优缺陷
（国外）调查研究分类措施：
• （4）以搜集资料措施分类： – 个人访问（personal interview） – 问卷（questionnaires） – 控制观察（controlled observation）
• （5）以搜集资料时间长度分类： – 横断性（式）研究（cross-section surveys）： – 纵贯性（式）研究（longitudinal surveys）：
二、访谈调查旳类型
• 1.构造性和非构造性访谈调查 • 根据：研究着对访谈过程控制是否 • 构造性访谈（原则化访谈）优点：资料原则化程度较高，
• （4）多项目选择式
• 你以为人旳价值最主要旳标志是
（选2项）
• a.地位 b.权力 c.金钱 d.知识 e.才干 f.成就 g.声誉 h.德行 i.社会贡献
• j.其他
（请填上）
• （5）排序式 • 形式与多选式相同，但不是让调核对象在答案中进行选择，
社会调查研究与方法形考任务一知识综合题
社会调查研究与方法形考任务一知识综合题各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！社会调查研究与方法形考任务一知识综合题社会调查研究与方法形考任务一知识综合题导论测试1、被认为提出现代社会调查研究方法起源的分析的方法和逻辑的方法的是正确答案是：古希腊人2、20世纪20年代以后，社会调查研究的重心转移到了正确答案是：美国3、美国最著名的民意测验机构是（）正确答案是：盖洛普4、自然环境是指人类社会所处的地理位置所决定的()，它包括地质地貌，气候水文，矿产植被等。
正确答案是：物质条件5、近代社会调查，是指( )资本主义时代的社会调查。
正确答案是：早期6、社会调查定义包含()等三方面的内容，是从感性认识——理性认识——实践——检验的循环提高。
有目的地收集第一手资料,资料分析、揭示本质；,综合阐述规律性问题；7、社会调查研究的基本特征是（）专门性,系统性,客观性,针对性8、社会的基本要素是（）自然环境,人口,文化9、世界上许多国家都是多民族的国家。
各民族大都具有自己特定的( )。
生产方式, 生活方式, 文化10、预测是建立在对社会现象()和的基础上的，主要是指调查者运用各种预测方法，对调查对象内外相关的联系及发展趋势进行科学的估计和评价。
准确描述, 正确解释11、社会调查研究是人们(有计划、有目的)地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集整理和分析研究，进而做出(描述、解释)和提出对策的社会实践活动和认识活动。
正确的答案是“对”。
12、广义的文化是指人类在社会的历史实践中所创造的一切成果，包括物质文化和社会文化两部分内容。
正确的答案是“错”。
13、社会调查的首要目的就是要准确地描述社会客观现实，即说明社会“什么样”或“怎么样”的问题。
正确的答案是“对”。
14、社会组织是基本的社会关系的结构形式和复杂的社会群体，是人们为了实现特定的目标，通过直接、间接的联系、按照一定原则而结成的社会共同体。
教育心理学 质的研究方法
教育心理学质的研究方法
1、实验法。
实验法是创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。
2、测验法。
测验法是指运用某种测验测量人的某种心理现象，使之数量化并加以研究的方法。
3、调查法。
调查法是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件。
4、观察法。
观察法是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法。
深入访谈法，深入访谈法是一种非结构式访谈，就某一主题与被调查者进行自由、深入的交谈。
5、教育经验总结法。
教育经验总结法是指教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程心理现象的整合性认识及总结，寻找其中规律性的方法。
6、文件分析法。
文件分析法是指通过对学生在学习生活过程中积累的有关文件进行分析，以了解其当前问题形成的原因。
测验法
测验法
测验法是用标准化的量表来测量被测试人的智力、性格、态度、兴趣及其他个性特征的方法。
测验法的种类很多，按一次测量的人数，测验法可分为个别测验（一次测一个人）和团体测验（一次同时测多人）；按测验的目的，测验法可分为智力测验、能力倾向测验和人格测验；等等。
研究者用标准化的量表来测量心理特征时，应注意以下几点：
（1）选用的测量工具应适合于研究目的的需要。
（2）测验的主持者应具备使用测验的基本条件，如口齿清晰、态度镇静，了解测验的实施程序和指导语，有严格控制时间的能力，并按测量手册上载明的实施程序进行测验，等等。
（3）测验的主持者应严格按测验手册上载明的方法记分和处理结果。
（4）测验分数的解释应有一定的依据，不能随意解释。
检测法主要可以应用于乘务员的心理活动研究，通过检测法可以分析乘务员的心理动态、职业方向等。
观察法、调查法和测验法都属于心理学研究的相关方法。
上述这些方法可以用来发现两个（或几个）变量之间的相关程度，即关系的疏密程度，但却不能确定它们之间是否存在因果关系，研究者要想确定变量之间的因果关系，就必须借助实验法。
教育学中的评估和测量方法
教育学中的评估和测量方法评估和测量是教育学中非常重要的概念和方法，通过评估和测量，我们能够有效地了解学生的学习情况，评估教育的有效性，并根据评估结果进行教育改进。
本文将介绍几种在教育学中常用的评估和测量方法。
一、观察法观察法是一种直接观察学生实际行为的评估和测量方法。
通过观察学生在学习过程中的表现和行为，我们可以了解他们的学习情况和能力水平。
观察法可以通过实地观察或视频录像等方式进行，重点观察学生的行为、态度和反应等方面。
观察法能够提供真实而客观的数据，但也存在一些局限性，比如观察可能受到主观因素的影响，难以观察到学生的内在思维过程等。
二、问卷调查法问卷调查法是一种通过向学生发放问卷并收集他们的意见和反馈来评估和测量的方法。
问卷调查可以通过纸质问卷或在线问卷等形式进行，学生可以通过填写问题来表达他们对于教学内容、教学方法和学习环境等方面的看法。
问卷调查法能够快速收集大量数据，便于分析和比较，但也存在一些限制，比如学生可能填写不真实的答案或理解问题不准确等。
三、测试法测试法是一种通过考试或测验等方式对学生的学习成果进行评估和测量的方法。
测试可以包括书面测试、口头测试和实际操作测试等形式，通过对学生的知识、技能和能力进行测试，我们可以评估他们的学习水平。
测试法具有客观、标准化和可比较性的特点，但也存在一些弊端，比如可能只反映了学生的记忆能力，不能全面评估学生的学习状况。
四、作品展示法作品展示法是一种通过学生的实际作品来评估和测量他们的学习成果和能力的方法。
学生可以通过写作、创作、设计等方式展示他们的学习成果，比如文章、画作、手工制品等。
作品展示法重视学生的实际能力和创造力，能够看到学生的个性化表达，但也存在一些难以量化和评估的问题。
五、参与观察法参与观察法是一种将学生主动参与教学活动并观察其表现来评估和测量的方法。
学生参与教学活动，例如小组讨论、实验等，观察学生的表现和参与度，从而评估他们在课堂中的学习情况和能力。
研究学前儿童的常用方法
研究学前儿童心理的常用的方法
1.观察法：就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析学前儿童心理发展的规律和特征。
（主要通过眼睛观察，来收集学前儿童在活动中的表现，并对记录的资料加以分析，达到了解学前儿童的目的。
）
2.实验室法：就是通过控制和改变儿童的活动条件，以引发由此引起的心理现象的变化，从而解释特点条件和心理现象之间的联系。
（1）实验室实验法：在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。
例如为研究应俄日的深度知觉而设计的“视崖”实验。
（2）自然实验法：实验的整体情境是自然的，但某种或某些条件是有目的有计划加以控制的。
即在学前儿童日常生活、游戏学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起病研究学前儿童心理的变化。
3.测验法：测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。
4.调查法：不通过直接观察儿童的表现和行为，而是通过其他途径来了解儿童。
包括调查访问和问卷法。
（1）调查访问：通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉幼儿的成人去了解学前儿童的心理表现。
可以
（2）问卷法：可以说是把调查问题标准化。
通过对问题的回答来了解学前儿童的方法。
优点是短时间内能收集大量信息。
5.谈话法：通过和学前儿童的交谈，可以了解他们的心理活动。
6.作品分析法：是通过分析儿童的作品（如手工、图画等等）去了解儿童的心理。
第五章教育科学的调查研究法
(四)编制表格的基本要求
1.表的标题应简明醒目。 2.表的大小必须能容纳所有有关研究主题的调查项 目，便于携带保管。 3.表中各项目排列应有系统，简明清晰。 4.为防止答案有误，宜有相互参证的项目。比如入 学率项，可设"适龄儿童数"，"入学儿童数"。
(四)编制表格的基本要求
5.表尾应注明调查单位，调查员或填表人 姓名，填表日期。 6.表内数字的上下位置要对齐，如有相同 数字仍须全部写出，不得填"同上"字样。 暂时未获得的数字，栏内用删节号(„„) 表示；如果数字根本不可能获得，则用短 线标明(——)；如果数字由推算得出来的， 应在表下注明。
(二)问卷类型及问题型式 结构型,也称为封闭式问卷〈Closed Form Questionnaire〉，是把问题的答 案事先加以限制，只允许在问卷所限制 的范围内进行挑选。例如，“你购买xx 牌空调的主要原因：(1)质量好，(2) 价格便宜，(3) 保修期长，(4) 售后服 务到位，(5)样式时髦。” 结构型问卷 是固定应答题，对指定答案方式的回答。
(三)调查表的编制
如何编制一套较科学适用的调查表，不仅要掌握编制 表格的基本技术要求，更重要的是要抓住以下两个 关键环节，以确保表格的质量。 1.根据研究课题拟定研究的具体问题，从而界定表格 涉及的内容范围。这就是从研究的课题出发，先要 提出一个研究涉及哪些方面问题的基本思路。 2.要对每一基本方面项目的具体内容有准确的把握， 客观地反映事物的全貌及蕴含的特性，并便于分析 和对比。要研究国民经济发展与教育，就要了解表 明国民经济发展水平的几个主要指标，如工农业总 产值、国民收入、财政收入、财政支出、基本建设 投资以及教育事业费、教育基本建设投资教育经费 等各年绝对值与增长率。
心理测试的方法
心理测试的方法心理测试是一种通过测量个体心理特征和行为特征来获取信息的方法。
它可以帮助人们更好地了解自己的内心世界，发现潜在的问题和优势，从而更好地应对生活中的挑战。
下面将介绍一些常见的心理测试方法，希望能够帮助大家更好地了解自己。
首先，最常见的心理测试方法之一是问卷调查。
问卷调查是通过编制一系列问题，让被试者进行选择或填写答案，从而获取信息的方法。
问卷调查可以涉及到个体的性格特征、心理健康状况、生活习惯等方面的内容。
通过分析问卷的结果，可以初步了解被试者的心理特征和行为特征。
其次，心理测试中还有一种常见的方法是项目ive测试。
项目ive测试是通过被试者对一些模糊的、开放性的刺激进行自由联想或描述，从而获取潜意识中的信息。
常见的项目ive测试包括Rorschach墨迹测试和Thematic Apperception Test （TAT）主题测验等。
这些测试方法可以帮助被试者在不知不觉中表现出自己的潜在心理特征，从而为心理分析提供线索。
此外，临床观察也是一种重要的心理测试方法。
临床观察是指心理学工作者通过观察被试者的言行举止、情绪表现等方面的信息，来获取被试者的心理特征。
临床观察需要心理学工作者具有丰富的临床经验和敏锐的观察力，通过观察被试者的细微变化和表现来获取更加真实和全面的信息。
最后，还有一种常见的心理测试方法是实验研究。
实验研究是通过控制变量、观察因果关系来获取心理特征的方法。
实验研究可以通过实验室实验或田野实验的方式进行，通过对被试者进行特定的心理刺激或行为任务，来获取被试者的心理特征。
实验研究可以帮助心理学工作者更加客观地获取被试者的心理特征，从而为心理分析提供更加准确的依据。
综上所述，心理测试是一种获取个体心理特征和行为特征的方法，通过问卷调查、项目ive测试、临床观察和实验研究等方法，可以帮助人们更好地了解自己的内心世界。
希望大家能够通过这些心理测试方法，更加客观地认识自己，发现潜在的问题和优势，从而更好地应对生活中的挑战。
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过标准化考验的测验。这样测验具有良好的信度、效度品质，可以 在比较大范围使用和比较研究。如全国高中统一考试，从确定考试 题目和进行考试设计，到编制试卷、实施考试、评阅评分和分数的 处理解释全过程都严格执行统一的标准。
自编测验（非标准化测验）：由于标准化测验不多，不足
以满足教师日常教育教学和研究的实际需要，因此提倡教师自己依 照标准化测验的方法自编测验。这种方法在当前学校教育中广泛使 用。
若目的是测验学生对本阶段所学知识掌握的实际水平。 则题目应针对本阶段所学内容，符合本阶段课程目标即可； 试题少，难度小。
测验调查的实施步骤
2、制定一个达到目的的测验计划
第二，分析具体目标，明确测验什么内容？
目前，我国对教学目标的分类一般借鉴美国心理学家布 鲁姆的分类法。
教育目标分为认知、情感和运动技能三大类。认知目标 又可分为识记、理解、应用和综合运用四个层次，情感目 标分为接受、反映、爱好和形成品格四个层次。科学测验 一般主要测定认知目标。
首先，依据测验目的着手开始计划，去了解为了什么要 测验？
第二，分析具体目标，明确测验什么内容？
第三，设计测验蓝图，绘制双向细目表。
测验调查的实施步骤
2、制定一个达到目的的测验计划
首先，明确测验目的，为了什么要测验？
例如，目的是选拔少数学生参加学科竞赛，要测量的是 学生全面知识水平和灵活应用知识的能力，那么测验题的 目标层次要高，以综合应用为主；考察范围广、数量大、 难度大。
测验的基本类型
二分法分类：
标准化与非标准化测验； 个别与团体测验； 速度和难度； 文字和非文字测验
施测方式：
纸笔测验； 口头测验；（面试、答辩） 表现性测验（听课）
按照行为目标、测验内容的分类：
智力测验； 能力倾向测验；成就测验； 个性人格测
几种常用的测验方法
（一）成就测验：
标准化测验：由专业人员针对教育研究实际需要专门编制的经
1、测验题目，无论是标准化题目还是教师自编题目， 都要能反映研究课题； 2、严格按规定进行操作，统一指导语，统一评分标 准； 3、测验人数较多时，需要作抽象调查； 4、分析统计材料时，要特别注意材料中反映的特点。
与传统考试的区别
1、取材范围不同 2、编制试题手续不同 3、施测过程不同 4、对分数的解释 5、应用范围不同
例：
内 容
目 标
识记
第一章
7
第二章
3
第三章
7
第四章
3
合计
20
理解
10 7 11 2 30
应用 综合运用 合计
8
0
25
10
5
25
12
10
40
0
5
10
30
20
100
这张表是编制试题的蓝图，它不仅设计了测验在各章中式如何分布 的，所测验的教学目标层次要求比列以及在各章中的比列，而且对决 定考试时限、考题多少、考题类型、计分方法、分数分配等都起重要 作用。因此是制定测验计划中最关键的一步。
教育的测验调查
第二小组： 蓝晨俊 何 珍 黄 莹 用一组测试题（标准化试题或教师自编题）去测定 某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研 究的一种方法。
测验调查法的主要特点在于可以把抽象、概括的理 论研究成果转化为反映个体发展水平的方便工具，并 提供可靠的依据。
几种常见的测验方法
（二）智力测验：
比奈—西蒙智力测验 韦克斯勒智力量表 考夫曼儿童成套评估测验
（三）个性测验：
明尼苏达多人格测验 埃克森人格问卷 爱德华个性偏好量表
测验调查法的功能
1. 诊断的功能 2. 建立和检验科学假设 3. 评价的功能 4. 预测、选拔的功能
测验调查的实施步骤
通过测试能够对题目进行进一步筛选和修订，以提高题 目的质量。
测验调查的实施步骤
5、进行正式测验
实施测量的关键是一个“准”字，测量要准确可靠必须 控制各种误差，一般要注意两点：
一是施测时要按照测试的指导语及操作程序进行，实际 上也是保证了测量条件相同；如考场纪律。
二是避免无关因素的影响，如主试的动作表情、被试的 身心状态等，否则会影响施测效果，产生误差。
测验调查的实施步骤
3、编制测验栏目
此步骤包括选择试题类型、确定测试时限和题目数量， 编制试题；提供标准答案、编写使用说明等。
测验调查的实施步骤
4、在使用测验项目前检查测验题目并判定题 目的质量
判断题目质量的最好办法是，在小范围内测试并进行题 目分析，主要分析题目的信度、效度、区分度和难度。
试测的目的在于获得被试对题目如何反应的资料。如， 难度如何，效度怎样，解答所需时长，编排是否得当，有 无表达不清甚至错漏之处，需要经过测试才知道。
1、决定测验目标
首先，要确定测验目的，是为了被试进行选拔、诊断、 评价还是安置，是为了收集研究资料还是为了检验研究假 设？
第二，要明确测验对象，明确这个测验适用范围，测谁， 是个人还是团体，被测对象的特点是什么？
第三，要明确具体的测验目标，即测什么，就是要考什 么东西。
测验调查的实施步骤
2、制定一个达到目的的测验计划
分析具体目标就是根据以上分法，在调查研究范围内， 对照研究规定的内容，分析本次测验的目标。
测验调查的实施步骤
2、制定一个达到目的的测验计划
第三，设计测验蓝图，绘制双向细目表。
为了能把测验范围内的知识点、技能点与目标层次要求 更好结合起来，一般是编制一份命题双向细目表，帮助研 究者搞好综合平衡。
此表包括要测验的内容在试题各部分内容中所占的比列 和要测试的目标层次在各部分目标要求中所占的比列。
测验调查的实施步骤
6、利用测验题目中有关学生的反馈信息
这一步骤就是对测验结果的研究分析，并解释。
测验调查的实施步骤
1、决定测验目标 2、制定一个达到目的的测验计划 3、编制测验栏目 4、在使用测验项目前检查测验题目并判定题目的质量 5、进行正式测验 6、利用测验题目中有关学生的反馈信息
测验调查法的基本特点