科学教案评语
小班科学教案批改评语大全
小班科学教案批改评语大全小班科学教案批改评语大全1. 教案结构和布局：- 教案结构清晰，包含了引入、目标、教学内容、教学活动、评估等必要部分。
- 教案布局整齐，字体大小适中，标题醒目，便于阅读和理解。
2. 教学目标和导入部分：- 教学目标明确，符合小班学生的认知水平和兴趣。
- 导入部分引人入胜，能够激发学生的好奇心和探索欲望。
3. 教学内容和教学活动：- 教学内容丰富，涵盖了小班科学教学的基本知识点。
- 教学活动设计合理，能够促使学生积极参与和实践，培养他们的观察和实验能力。
4. 教学方法和教具运用：- 教学方法多样，包括讲解、示范、实验等，能够满足小班学生的多样化学习需求。
- 教具运用恰当，能够帮助学生更好地理解和记忆科学知识。
5. 评估和反馈：- 评估方式多样，包括口头回答问题、小组合作、绘画等，能够全面了解学生的学习情况。
- 反馈及时准确，能够指导学生改进和提高。
6. 教案语言和表达：- 教案语言简洁明了，符合小班学生的理解能力。
- 表达准确清晰，没有歧义，易于理解和操作。
7. 创新和拓展：- 教案中融入了一些创新元素，如科学实验、观察任务等，能够增加学生的学习兴趣和参与度。
- 教案还提供了一些拓展活动，能够满足学生的不同学习需求和能力水平。
8. 教案整体评价：- 教案设计合理，能够有效地帮助小班学生掌握科学知识。
- 教案内容丰富，能够激发学生的学习兴趣和动力。
- 教案语言简洁明了，易于理解和操作。
希望以上评语能够对您的教案撰写有所帮助，祝您教学顺利！。
小学科学听课评语
这节科学课引导学生思考，激发了他们对科学的兴趣和探究的欲望。学生们在实验过程中不仅仅是被动地接受知识，更是主动参与到探究问题、解决问题的过程中，培养了他们的创新精神和学习兴趣。通过这节科学课的学习，学生们不仅仅是学到了知识，更是学会了探究问题、解决问题的方法，为和学生之间的互动频繁。老师在课堂上不仅是传授知识的角色，更是引导学生思考、启发学生思维的良师益友。学生们在探究问题的过程中能够提出自己的观点和疑惑，老师及时给予解答和指导，使学生们在探究中自主学习、自主发现，增强了学生们的学习动力和自信心。
四、教学氛围活跃
整个科学课堂的氛围非常活跃。学生们在实验过程中表现出极大的兴趣和投入，积极参与到实验中去。学生们相互合作，共同探讨，共同解决问题，充分展现了合作意识和团队精神。在积极的互动中，学生们的学习效果得到了显著提升，课堂效率也得到了有效的保障。
小学科学听课评语
今天我来到小学科学课堂进行听课，给同学们上了一堂生动有趣的课程，下面我将为大家介绍一下这节课的情况。
一、课程设计精心
这堂科学课程的设计非常精心。老师首先通过介绍实验的过程，让学生们在脑海中形成一个清晰的实验图景，让他们先行理解实验的目的和过程，增加学生们对课堂内容的兴趣。接着，老师利用多媒体教学工具展示实验过程，使学生们在动态的展示中更好地掌握实验的步骤和原理，提高了课堂的生动性和趣味性。
二、实验内容贴近生活
这节科学课的实验内容非常贴近生活。通过对日常生活中的现象和问题展开实验，引导学生们从生活中发现科学，从实验中了解科学，增加了实验的实用性和趣味性。学生们在实验中亲自动手操作，锻炼了他们的观察、实验和解决问题的能力，让他们在玩中学，在学中玩，增强了对科学的兴趣和热爱。
三、师生互动频繁
大班科学教案评语大全
大班科学教案评语大全科学教案的评价对于教师来说非常重要，它能够帮助教师总结教案的优点和不足，为下一次教学提供指导。
在大班科学教学中，评语的准确性和具体性尤为重要，因为这些评语关乎到学生的学习效果和教学的质量。
下面是一些大班科学教案评语的分类和示例，以供教师参考。
1. 教案结构评价评价教案的结构是评价一个科学教案的第一步。
一个良好的教案结构可以使教师在教学过程中更加有条理和有效地进行教学。
以下是一些评价教案结构的常见评语示例：- 教案结构合理清晰，符合教学活动的逻辑顺序。
- 教案中的教学内容安排合理，能够满足学生的学习需求。
- 教案中的教学目标明确具体，能够指导教师的教学行为。
- 教案中的教学活动设计多样化，能够激发学生的学习兴趣。
2. 学生参与评价科学教学中，学生的参与是非常重要的，它能够帮助学生主动地参与学习，培养他们的科学探究能力。
以下是一些评价学生参与的常见评语示例：- 学生在教学中表现积极，能够积极参与讨论和实践活动。
- 学生在教学中提出了有深度的问题，展示了良好的科学思维能力。
- 学生在实验中进行了精确的观察和记录。
3. 教学资源评价教学资源的选择对于大班科学教学非常重要，优质的教学资源能够帮助教师提供更丰富的学习体验。
以下是一些评价教学资源的常见评语示例：- 教案中使用了丰富的教学资源，能够激发学生的学习兴趣。
- 教案中使用的教学资源与教学内容紧密结合，能够帮助学生更好地理解知识。
- 教案中使用的教学资源能够引导学生进行科学探究和实践。
4. 教学方法评价教学方法的选择和运用对于大班科学教学也非常重要，合适的教学方法能够帮助学生更好地掌握知识。
以下是一些评价教学方法的常见评语示例：- 教案中使用的教学方法多样化，能够满足不同学生的学习需求。
- 教案中使用的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性。
- 教案中使用的教学方法能够培养学生的科学探究和解决问题的能力。
5. 教学评估评价教学评估是科学教学过程中的重要环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况，为后续教学提供指导。
乌鸦喝水大班科学教案评语
乌鸦喝水大班科学教案评语《乌鸦喝水大班科学教案评语》评语一：简介引入本次大班科学教案以“乌鸦喝水”为主题，旨在引导幼儿通过观察和实践的方式，了解乌鸦喝水的行为以及相关的科学原理。
教案设计紧密结合幼儿的认知水平和兴趣爱好，以寓教于乐的方式激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望。
评语二：目标明确教案目标明确，旨在培养幼儿的观察和实验能力。
通过观察乌鸦喝水的行为，幼儿可以学习到鸟类喝水的方式和习性。
在此基础上，通过实践操作，培养幼儿动手动脑的能力，提高他们的科学思维和动手创造能力。
评语三：内容设置合理教案内容设置合理，分为前期准备、实践探究和总结评价三个环节。
前期准备包括教师导入和问题引导，通过提问激发幼儿对乌鸦喝水的兴趣。
实践探究环节通过观察和实验，让幼儿亲身感受到乌鸦喝水的方式。
最后的总结评价环节，旨在巩固幼儿的学习成果，让他们能够理解所学知识的重要性。
评语四：教学方式多样教案中多种教学方式的运用，如教师讲解、问题引导、观察实验等，既能满足不同幼儿的学习需求，又能激发他们的学习热情。
通过观察实验环节，幼儿可以主动参与其中，培养他们积极实践和探索的能力。
评语五：情境设置恰当教案中的情境设置恰当，利用幼儿园室内或室外环境进行教学，使幼儿能够更好地融入学习氛围。
同时，在设置乌鸦喝水的实验环节中，增加亲自动手的机会，让幼儿亲身体验和模拟乌鸦喝水的过程，增加学习的趣味性和可操作性。
评语六：思维拓展合理教案设计充分考虑到幼儿的认知能力，通过问题引导和思维拓展，让幼儿能够运用所学知识进行思维活动。
引导性问题的设置可以激发幼儿思考，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
评语七：评价方式多样教案的评价方式多样，既有教师的集体评价，又有幼儿的自我评价和小组互评。
这种评价方式既能让教师了解到幼儿的学习情况，又可以培养幼儿的自我评价和合作意识，促进他们的全面发展。
评语八：项目延伸合理教案还提供了相关的延伸活动，如制作鸟类喂食器、观察鸟类栖息地等，帮助幼儿进一步巩固所学知识，并为幼儿的学习提供更多的机会和途径。
中班科学教案听课评价语
中班科学教案听课评价语作为一名中班的科学教师，我曾经参加过多次听课评价活动。
在每次听课后，我都会对所听课程进行评价和总结。
下面是我对中班科学教案的听课评价语。
首先，我要表扬这节科学课的教学设计。
整个课程紧密结合幼儿的实际生活经验和观察，引发了他们的兴趣和好奇心。
教案中运用了多媒体展示、实物展示以及图片等教具，有效地激发了幼儿的学习兴趣。
同时，教案设计合理，各个环节之间的转换自然流畅，使幼儿在整个听课过程中保持了较好的注意力。
其次，我要赞扬教师在授课过程中的表达方式。
教师以幼儿为主体，注重互动交流，积极引导幼儿思考和表达。
教师用简单明了的语言解释科学概念，通过简单的实验和操作让幼儿亲自动手，深入理解科学原理。
教师还设置了小组活动环节，让幼儿们通过合作来解决问题，培养了他们的合作意识和团队精神。
此外，教师在课堂管理方面也做得很好。
教师合理地安排了教室环境，保持了课堂的秩序和安全。
教师能够及时发现和处理幼儿的不良行为，给予适当的引导和纠正。
教师在班级管理上注重启发幼儿的自主性和创造性，让每个幼儿都积极参与到课堂活动中来。
此次听课中，我还观察到了一些需要改进的地方。
首先，教师在提问环节中可以适当加大难度，挑战一些能力较强的幼儿。
其次，教师在课堂中有时会抢答，建议给予足够的思考时间，并采用抽签等方式来确定回答问题的幼儿。
最后，在小组合作活动中，教师可以提前规划好小组成员，确保每个小组都有机会充分发挥自己的能力。
总的来说，这节科学课给我留下了深刻的印象。
教案设计精巧、教学方式得体、教师管理得当，使每位幼儿都积极参与到学习中来。
通过这次听课，我对中班科学教学有了更深入的了解，也为今后的教学工作提供了许多宝贵的经验和启示。
最后，我要感谢教师在这节科学课中付出的辛勤努力，他们的付出为幼儿的科学学习和全面发展奠定了坚实的基础。
希望教师们在今后的教学中能够继续创新教学方式，不断提高教学质量，让幼儿爱上科学，培养科学思维.同时，我也鼓励幼儿们积极参与科学学习，主动探索和实践，培养自己的科学兴趣和能力。
科学教案评语
时下，学校对教师备课的管理，主要是检查教师的教案，以下是搜集整理的科学教案评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意，知识联络图文结合。
作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。
教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。
该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。
在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。
言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
是一节很有个性特点的课 .本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
教案检查评语大全
教案检查评语大全以下是一些教案检查评语的示例：1. 教案结构合理，步骤清晰，内容充实，能够很好地引导学生学习。
2. 教案中的教学目标明确具体，能够很好地指导教学实施。
3. 教案中的教学内容丰富多样，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 教案中的教学方法灵活多样，能够很好地适应不同学生的学习需求。
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6. 教案中的教学步骤清晰明确，能够很好地引导学生按部就班地学习。
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8. 教案中的教学延伸活动设计巧妙，能够很好地拓展学生的学习空间。
9. 教案中的教学效果明显，学生的学习兴趣和能力得到了有效提升。
10. 教案中的教学反思深入，能够很好地总结经验教训，指导今后的教学工作。
11. 教案中的学习目标过高或过低，需要适当调整，以更好地满足学生的学习需求。
12. 教案中的教学内容有些单调重复，需要加入一些新颖和有趣的元素。
13. 教案中的教学方法有些单一，需要加入多种教学策略，提高教学的多样性和灵活性。
14. 教案中的教学资源有些匮乏，需要寻找更多的优质教育资源来支持教学实施。
15. 教案中的教学步骤不够清晰明确，需要更具体地指导学生的学习过程。
16. 教案中的评估方式过于单一，可以考虑加入更多形式的评估，以综合评价学生的学习成果。
17. 教案中的教学延伸活动设计不够巧妙，可以更灵活地拓展学生的学习空间。
18. 教案中的教学效果不够明显，需要进一步调整教学内容和方法，以更好地提高学生的学习效果。
19. 教案中的教学反思有些肤浅，需要更深入地思考和总结，提出更具体的改进措施。
20. 教案中的教学时间安排过长或过短，需要根据实际情况合理调整，使教学进度更加合理。
大班科学教案评语
大班科学教案评语科学教育在幼儿教育中扮演着非常重要的角色，它不仅能够培养孩子们的观察、实验和探索能力，还能引发他们对自然界的好奇心。
合理制定科学教案，将科学知识融入到幼儿的日常学习中，对于培养幼儿的科学素养和创新思维具有重要意义。
评语一：教案目标明确，针对性强这个科学教案在设定目标时非常明确，能清楚地表达出科学教育的重点和要求。
教案中设定的目标针对性强，能够有针对性地培养幼儿的观察力、实验能力和问题解决能力。
通过观察现象、进行实践活动和提出问题，能够激发幼儿的好奇心，培养他们主动探索和解决问题的能力。
评语二：教学内容丰富，有序安排这个科学教案中的教学内容非常丰富，涵盖了多个科学主题和相关实践活动。
教案中的每个具体内容都有详细的解释和操作步骤，帮助教师更好地组织课堂教学。
而且，教案中将教学内容进行了有序的安排，通过逐步深化的方式，帮助幼儿逐步理解和感知科学知识，提高他们的学习效果。
评语三：教学方法多样，引导性强这个科学教案设计了多种教学方法，如讲解、展示、实验、观察等，能够满足幼儿不同的学习需求。
教案中的教学过程通过引导性强的问题设置，帮助幼儿主动思考和参与到课堂中。
通过观察和实践，幼儿能够亲身体验科学知识，更加深入地理解和掌握。
评语四：评估方式全面，能力综合考查这个科学教案在评估方式上非常全面，能够综合考查幼儿的各方面能力。
除了对幼儿的实践操作进行评估外，还通过问题回答、小组合作等方式考查幼儿的思考、交流和合作能力。
评估内容和教学目标紧密结合，能够客观地评估幼儿掌握情况，为教学和学习提供有效的反馈。
评语五：巩固拓展环节设计合理这个科学教案在巩固拓展环节的设计上很合理。
巩固环节通过复习和总结的形式，帮助幼儿温故知新，巩固已学过的知识。
而拓展环节则提供了更多的探索和实践机会，能够满足对科学知识更深层次学习需求的幼儿。
通过巩固拓展环节的设计，教案能够更好地促进幼儿的学习动力和学习效果。
评语六：教案语言生动，易于理解这个科学教案的语言生动活泼，通俗易懂，适合幼儿的理解。
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科学教案评语
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科学教案评语
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意，知识联络图文结合。
作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。
教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。
该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课
本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。
在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。
言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探
究，创新能力的发展。
是一节很有个性特点的课.
本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
撰写教案普遍比较认真。
拓展阅读：对教案检查与评价的思考
时下，学校对教师备课的管理，主要是检查教师的教案。
教案的数量是否达标，各个项目填写是否完善，乃至书写是否工整、字数的多少，都是备课评估的依据。
为此，许多教师花费大量时间去抄写教案以应付检查。
虽然学校要求教师持教案进课堂，然而，“进课堂”的教案却形同摆设。
这些教案从表面看，书写工整，条理清晰，教学目标、教学重难点、教学过程一应俱全，但是实质性的备课内容却很少，而且多数教案如出一辙，缺乏个性和独到的见解。
这些教案都干干净净，几乎看不到任何添加、修改的痕迹。
实际上，这是一些教师为应付检查而采取的“文字搬家”(抄教案)，有些教师甚至课已经上过很久了，还没有备课。
在这些教师眼里，备课等同于抄写教案，教案抄完了，课也就备完了。
而许多教师把写得清晰工整的教案，用于领导的检查。
这样的备课与编写教案的功能由“服务于教学”异化为“服务于检查”，
严重违背了管理者的初衷，既不符合备课管理的规律，也不符合广大教师的意愿。
教案本身是备课成果的体现，是为教学实践服务的。
教师备课的目的是把课上好，好的教案不仅能提高课堂教学实效，而且也能提高教师分析教材、把握教材、了解学生、预设教学方案的能力，促进教师业务能力的提高。
但是，教案质量高低是由教案是否实用，是否符合教学实际、能否取得理想效果决定的，而不取决于教案的具体表现形式。
因此，编写教案应当根据教师的实际需要和个人特
点来确定，不是所有的人、所有的教学内容都非写具体完整的书面教案不可。
那种纯粹为了应付检查而编写的教案，不论其内容多么充实，形式多么完整，书写多么认真，其价值也是非常有限的。
为此，作为学校管理者，对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。
一、教案检查——关注内容。
教案检查是为了什么?是为了教学，还是为了管理?这值得学校管理者的深思。
而检查教案应关注以下几个方面。
1.教案的设计是否关注“以学生发展为本”的教育思想。
教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。
教案检查必须关注教案设计对“以学生发展为本”的新教育理念的体现。
2.教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。
如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。
所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，更要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。
3.教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。
而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利课堂动态生成，注重用于课堂教学的教学方案。
4.教案的设计关注教师是否把握住了教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定“以学定教”的原则，从而达到“教”为“学”服务的目的。
鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。
二、教案评价——价值取向。
教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改的要求，提高教师编写教案水平。
1.教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。
评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?这教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?
2.教案评价需要不断提高管理者自身素质。
评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成“外行指导内行”，
不仅起不到促进教师改进教学方法，提升教学理念，督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导，让教师产生反感。
3.教案评价要看过程，更要看结果。
教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。
我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上，那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80%的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20%的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。
如果我们的评价促使教师是用20%(最好更少些)的精力编写教案，而将80%(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生、学习理论、借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。
一句话，教育是脑力劳动，评价的目的是促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。
4.教案评价应倾听教师的看法。
进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。
最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督促和导向功能。
作者:福建省福清市岑兜中心小学副校长陈华忠。