江南地区经济的开发(教案)
七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀
七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀5篇七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀一一学习目标1、知识与能力目标了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。
知道江南地区开发的原因及表现。
2、过程与方法利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。
3、情感态度与价值观南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用;和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用。
教学重难点重点：江南地区的开发。
难点：江南地区的开发。
教学方法情景导入法、讲授法学生学法自主学习法、合作探究法、讨论法二导学过程(一)情景导入生成问题江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南?(唐)白居易战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。
上述图片中的江南好美，上述文字都在怀念“江南”，尤其是唐朝诗人白居易的诗歌，生动描绘了江南春意盎然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里吗?白居易词中描述的“江南”是在什么时候开发的?今天让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，去了解江南地区的开发。
(二)自我研学生成新知一、东晋的兴亡1、东晋的建立：317年，司马睿建立东晋，定都建康。
2、政权特点：王与马，共天下。
3、兴盛：淝水之战后，东晋经济得到发展，江南出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象。
4、灭亡：420年，东晋灭亡。
二、南朝：420589年，出现宋、齐、梁、陈四个王朝，定都建康。
三、江南地区的开发1、江南经济发展的原因：①北方人大量南迁，带来了劳动力和先进的生产技术②江南地区战乱比较少，社会比较安定。
③江南地区自然条件优越。
④南北方人民的共同努力。
2、结果：经济重心逐渐南移，南北经济趋向平衡。
(三)合作探究生成能力探究一：东晋的兴亡1.问题思考：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。
江南地区的开发教案
江南地区的开发教案江南地区的开发教案1(一)教学目的1、要求学生掌握的基础知识；南朝；士族；江南经济的发展。
2、要求学生认识：①南朝时，江南经济的发展是南迁的北方劳动人民同南方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。
②士族是一群腐朽的社会寄生虫。
它的所作所为，为它的衰落和灭亡埋下了伏笔；凡阻碍社会历史发展的剥削阶级或阶层，必将被社会历史发展所淘汰。
3、要求培养学生的能力：①在教师指导下，让学生分析南朝的政治、经济特点，使学生明了南朝在动荡中发展，培养学生分析历史问题的能力。
②通过对江南经济发展的分析，培养学生综合分析的能力。
重点和难点：士族和江南经济的开发是本课重点。
九品中正制和士族是本课难点。
（二）教学准备：投影仪、挂图(三)教学过程1、复习提问淝水之战中前秦失败的原因何在?(苻坚伐晋，上下反对，军心不齐，恃强骄傲，临阵胆怯，指挥失当。
东晋军队作战勇敢，指挥得当。
)淝水之战的影响如何?(淝水之战以后，前秦统治瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态，东晋乘机收复了黄河以南许多失地。
)2、导入新课淝水之战为东晋恢复中原创造了非常有利的条件。
但东晋统治者并没有乘胜逐北、收复中原的大志。
他们满足于偏安局面，热衷于内部斗争，结果使得淝水之战后收复的失地先后丢失。
此后，政治更加腐败，统治阶级内部斗争愈演愈烈，农民起义不断发生，东晋政权的灭亡已指日可待了。
3、讲授新课1、刘裕建宋，南朝开始(板书)420年，东晋大将刘裕代晋称帝，建国号宋。
东晋灭亡，南朝开始。
2、宋齐梁陈的更替(板书)自420年刘裕建宋到589年隋灭陈的170年间，南方经历了宋、齐、梁、陈四朝，历史上总称南朝。
同学们看课本第148页上的《南朝表》，讲出南朝开始和结束的年代、开国皇帝、国号和都城。
(420年至589年。
宋朝刘裕；齐朝萧道成；梁朝萧衍；陈朝陈霸先。
各朝都城皆在建康，今南京。
)现在再请同学们看“宋齐梁陈更替”一节，找出南朝政治经济的特点。
七年级历史上册《江南地区的开发》教学说明与教案设计
七年级历史上册《江南地区的开发》教学说明与教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解江南地区的自然地理特征及其对经济发展的影响；（2）让学生掌握江南地区在魏晋南北朝时期的历史背景；（3）培养学生分析史料、图片的能力，从而理解江南地区开发的原因和过程；（4）使学生了解江南地区开发对我国历史进程的重要意义。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，使学生直观地感受江南地区的自然地理特征；（2）运用史料，使学生了解江南地区的开发过程；（3）开展小组讨论，让学生探讨江南地区开发的原因及其对我国历史进程的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感；培养学生珍惜和保护自然资源的观念。
二、教学内容第一课时：江南地区的自然地理特征及其对经济发展的影响1. 导入新课：展示江南地区的图片，使学生对其自然地理特征有一个直观的了解。
2. 教学内容：（1）介绍江南地区的地形、气候、水系等自然地理特征；（2）分析这些自然地理特征对经济发展的影响。
第二课时：江南地区的开发过程1. 导入新课：提问：江南地区为什么能在魏晋南北朝时期得到开发？2. 教学内容：（1）介绍江南地区在魏晋南北朝时期的历史背景；（2）讲述江南地区从东吴、东晋到南北朝各朝代的发展过程；（3）分析江南地区开发的原因。
第三课时：江南地区开发的原因及其对我国历史进程的影响1. 导入新课：提问：江南地区的开发对我国历史进程有哪些重要意义？2. 教学内容：（1）分析江南地区开发的原因；（2）讲述江南地区开发对我国历史进程的影响。
第四课时：史料分析与小组讨论1. 导入新课：提问：我们如何看待江南地区的开发？2. 教学内容：（1）展示与江南地区开发相关的史料，使学生了解开发过程；（2）开展小组讨论，让学生探讨江南地区开发的原因及其对我国历史进程的影响。
1. 课堂检测：完成课后练习题，检测学生对江南地区开发知识的掌握。
六、教学策略与手段1. 采用多媒体教学，利用图片、地图、视频等资源，生动展示江南地区的自然地理特征和开发过程。
第22课 江南地区的开发 教案之一_高三历史教案
第22课江南地区的开发教案之一_高三历史教案第22课江南地区的开发教案之一教学目标一、基础知识目标东晋的偏安，南朝的政治；江南地区的开发。
二、能力培养目标1．东晋南朝时期，政权更迭比较频繁，各朝疆土范围也多有变化，指导学生阅读地图册中的相关地图，培养学生的读图、识图能力。
2．通过对东晋南朝的经济为什么能够发展的分析，培养综合事物的能力，理解生产力的决定作用。
三、思想教育目标1．东晋南朝时期，北方南迁的劳动人民与南方劳动人民共同开发了江南地区，进一步增加学生热爱劳动人民的思想感情。
2．江南地区的开发，除了劳动力增加这一原因外，主要是因为先进生产技术的传入，由此进一步认识生产力决定作用在社会进步进程中不可替代的重要性。
教学要点一、东晋的偏安二、南朝的政治三、江南地区的开发1．江南农业开发的主要原因和表现2．江南农业开发的影响3．江南手工业的显著发展4．江南商业贸易和城市的发展教学要求和建议一、本课重点：江南经济开发的主要表现。
本课难点：江南地区开发的原因。
二、讲授新课之前，可引导学生温习上节课所学内容，了解八王之乱后我国社会出现的一些新的情况。
特别要指出，八王之乱的破坏，西、北各族势力的冲击，不仅直接导致西晋灭亡，而且引起我国历史上第一次大规模的人口迁徙，由此导入新课。
三、“东晋的偏安”一目，在修订大纲中，是阅读内容。
教师不必细讲。
但是，为了便于学生了解后边的内容，也可略作串讲。
包括讲述东晋建立的时间、开国皇帝、都城；概括出东晋王朝的特点，突出它的软弱性。
造成软弱的原因，一是政权的基础是建立在北方南下的贵族官僚地主与江南大地主支持上，皇室受其左右。
二是东晋政权时刻受到来自北方十六国的威胁，偏安江南，苟且偷生。
课本中的插图是反映东晋社会生活的，有助于学生对东晋政治加深认识。
四、“南朝的政治”一目，也是修订大纲中所列的阅读内容，教师可作灵活处理。
如时间充裕，学生基础较好，也可串讲。
如可以悬挂反映南朝宋、齐、梁、陈朝代更替的《南朝表》，突出讲解两个问题：1．420年，东晋大将刘裕强迫东晋皇帝让位，自称皇帝，建立宋。
东晋南朝时期江南地区的开发教案
东晋南朝时期江南地区的开发教案东晋南朝上承三国﹑西晋﹐地方政区实行州﹑郡﹑县三级制﹐其特点是州郡越分越多﹐辖区缩小﹐又设置了侨州郡县﹑双头州郡等。
小编为大家整理的相关的东晋南朝时期江南地区的开发教案供大家参考选择。
东晋南朝时期江南地区的开发教案第18课东晋南朝时期江南地区的开发(1课时)【学习目标】1.通过学习本课,使学生了解东晋南朝历史的发展,更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。
2.通过本课学习,使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替),提高把握发展线索的能力。
3.知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用,认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。
【学习重点】江南地区开发的相关情况。
【学习难点】江南地区开发的原因。
创设问题环境,激发学生学习兴趣,导入新课解读目标。
方法指导一:细读教材,圈点批注。
方法指导二:指导学生从文本中找出历史信息,培养学生分析问题能力。
方法指导三:追溯历史三国前,江南落后少人烟。
东汉末年北战乱,各族人民往南迁,带去劳力和技术,江南经济得发展。
大片荒地被开垦,修建水利多工程,水稻小麦和绿肥,推广粪肥和牛耕。
情景导入生成问题三国历史是大家熟悉的,三国中哪一国地处今天的江南地区?它与江南地区的开发有关系吗?今天的江南地区,在我国经济发展中占有重要地位。
那么,汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢?初一历史上第18课东晋南朝时期江南地区的开发导学案七年级历史(上册)学案第18课东晋南朝时期江南地区的开发【课标要求】知道南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
【学习目标】1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。
2.通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。
3.通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
七年级历史《东晋南朝时期江南地区的开发》优秀教案
七年级历史《东晋南朝时期江南地区的开发》优秀教案第18课东晋南朝时期江南地区的开发◊教学目标◊【知识与能力】了解东晋、南朝政权更替的历史,知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。
知道江南地区开发的原因及表现。
【过程与方法】利用东晋南朝的相关图片,了解朝代更替历史,提高读图、识图能力。
【情感、态度与价值观】南北方人民共同开发江南,认识人民在经济发展中发挥的重要作用。
和平、安定是经济发展的重要前提,认识维护和平的重要性。
◊教学重难点◊【教学重点】东晋的兴亡、南朝的政治。
【教学难点】江南地区的开发。
◊教学过程◊一、新课导入江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?——摘自白居易《忆江南》白居易的词,生动地描绘出江南春意盎然的景象。
你知道江南是指什么地方吗?它是什么时候得到开发的呢?带着这些问题,我们一起来学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》。
二、新课讲授（一）东晋的兴亡1.教师讲述:316年,内迁的匈奴人灭掉西晋。
随后,在长江下游的西晋皇族重建晋王朝,史称东晋。
阅读教材第89页,将表格填充完整。
o朝代建立时间建立者都城东晋317年司马睿建康2.材料展示:材料东晋虽然是司马氏政权的延续,但实际上司马氏在政治上威望不高,整个朝廷都由世族大家把持,最先是出身琅琊王氏的王导,其后又有陈郡谢氏的谢安、谢玄等。
教师提问:上述材料反映了东晋政治上怎样的特点?如何理解“王与马,共天下”?学生回答:反映了东晋政权主要依靠世族大家的拥戴和支持。
“王与马,共天下”表明王氏的代表人物把持东晋政权。
3.教师讲述:东晋初期,多次进行北伐。
南迁的北方人希望恢复中原,他们中的代表人物是祖逖。
你认为祖逖的北伐能否取得成功,为什么?学生回答:不能,因为东晋朝廷对北伐将领心存疑虑,多方牵制,使北伐缺少后援,最终未能恢复中原。
4.教师讲解:东晋时期,社会经济有所发展,江南出现了“荆扬晏安,户口殷实”的景象。
那么,东晋是怎样灭亡的呢?学生回答:东晋末年,政权落入武将手中。
七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案
七年级上册历史(人教版)初一历史第四单元《东晋南朝时期江南地区的开发》教案教学设计、课后练习、参考答案【学习目标】1、了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。
2、通过学生识读史料和历史地图，学会感知有效信息，培养阅读材料和地图的能力以及分析概括能力3、通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
【课前学习任务】1、通过阅读教材复习旧知回顾三国以来南北朝政权更替的历史以及人口迁移的大背景。
【课上学习任务】学习任务一：通过对历史地图和文字材料的阅读分析，归纳江南地区农业发展的概况。
1、阅读六朝食单和《山居赋》，分析江南作物品种出现了怎样的变化？2、阅读地图江南地区的开发，江南的农业都有怎样的发展？学习任务二：通过对历史地图和文字材料的阅读分析，归纳江南地区手工业发展的概况。
1、六朝时期青瓷有什么特点？（制作工艺、实用性和审美三个角度）2、除了制瓷业，江南地区还有哪些行业得到了发展？学习任务三：通过对文字材料和文物的阅读分析，归纳江南地区商业发展的概况。
1、阅读文字材料，请你会用自己的语言来形容六朝的建康城。
2、这个来自罗马的玻璃杯为什么出现在江南？玻璃杯是如何“来”的？【推荐学习资源】六朝古都博物馆A-P-P参考答案：【学习任务一】1.随着南北的交流，引进了北方的作物品种。
2.兴修水利工程、耕作技术提高等。
【学习任务二】1. 六朝青瓷制作精巧、工艺高超；品种多样、用途广泛；既充满生活气息又体现艺术之美。
2. 江南地区的采矿业、纺织业、制盐业、造纸、冶铸、造船等行业都有了很大的发展。
【学习任务三】1.人口增长，商业繁荣，城市繁荣发展。
2.这只罗马的玻璃杯是通过海外贸易，经海上丝绸之路来到了中国。
【课后练习】1、攻占长安，灭亡西晋的少数民族是（）A．匈奴 B．鲜卑C．羌 D．羯2、南朝先后经历了四个朝代，他们的先后顺序是（）A.宋、齐、梁、陈B.宋、陈、梁、齐C.齐、宋、梁、陈D.齐、宋、陈、梁3、江南地区得到开发，最主要的因素是（）A.南方生产工具先进B.南方自然条件较好C.北方农民大量南迁D.南方相对安定4. 阅读材料，回答问题材料一:“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨......无积聚而多贫。
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教案
难点
重点：东晋的兴亡，南朝的政治，江南地区的开发。
难点：江南地区开发的主要原因。
教法
学法
以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。
自学习、合作探究。
导
与
学
过
程
一、导入新课
播放视频配乐诗朗诵《忆江南》（见课件）。
教师：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？白居易的诗描绘了唐朝时的江南风景如画，让我们对江南产生了无限神往，那么江南包括哪些地方？今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区的开发呢？今天我们就一起来到江南，感受古代江南的变化。
答案：①社会局势：东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定。②表现：社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。③420年东晋灭亡。
过渡语：东晋初期，多次进行北伐，试图恢复中原。但是东晋统治者腐朽软弱，无心真正北伐统一全国。420年，东晋灭亡，历史从此进入南北朝时期。
板块二 南朝的政治
1.根据南朝政权示意图和地图（见课件），并结合教材知识，说说南朝的定义、繁荣表现和政权更替情况。
答案：①420—589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。②宋是南朝疆域最大、存在时间最长的朝代。宋文帝、宋武帝在位的大约30年的时间里，轻徭薄赋，江南民殷国富，社会比较安定。南陈最小，只有江陵以东、长江以南的狭小国土。③宋、齐、梁、陈依次更替。
3.根据图文资料（见课件）和教材知识，归纳江南地区得到开发的表现。
答案：（1）农业：①开垦荒地，兴修水利工程。②改进农业生产技术：推广和改进犁耕；推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术。③发展种桑养蚕、培植果树、种植药材等，实行农业多种经营。
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“青蓝工程”汇报资料（2014—2015第一学期）组别：初中历史组青年教师：林丹婷人教版七年级上册第19课江南地区的开发【教学目标】一、知识与能力通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。
更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。
通过本课的学习，提高学生把握历史发展线索的能力。
使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关社会经济问题的能力。
二、过程与方法通过多媒体展示“淝水之战”中，战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇。
并注意引导学生探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素。
在“江南地区的开发”教学中，这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适合初一学生的认知特点。
教师要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。
三、情感态度和价值观通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，用于抗击强敌的精神。
通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
【教学重点】西晋兴亡以及原因，少数民族的内迁，前秦与淝水之战及其失败原因和教训，江南地区开发等。
【教学难点】江南地区的开发的条件和原因、主要表现和深远影响等。
【教学方法】采用讲述法为主，结合提问、讨论等方法，辅以板书或多媒体等现代信息技术。
【课时】1课时【教学过程】一、导入新课师：白居易的《忆江南》，同学们有学习过吗？这首诗歌歌颂了江南的美景。
南方的美丽是我国人民长期辛勤劳动的结晶，如今的江南更是我国经济发展的重心。
今天，我们一起来追溯早期江南地区的开发。
（出示课题：江南地区的开发）历史上，我国的政治重心和经济重心先是在北方中原一带，三国两晋南北朝时期，经济重心逐渐南移，经济重心的南移有一个大的时代背景，今天我们就来了解这个时代背景。
二、知识回顾1．“三国”指的是哪三个政权？定都在哪里？建立者分别是谁？各是哪一年建立的？国号都城建立者建立年代魏洛阳曹丕 220年蜀（汉）成都刘备 221年吴建业孙权 222年2．“三国”中，哪一国实力最强？哪一国实力最弱？魏国实力最强，蜀国实力最弱。
三、讲授新课【西晋的兴亡和内迁的各族】师：众所周知，曹魏是三国中实力最强的，但是仍然没有能够实现统一大业，那么历史的发展又将何去何从呢？我们首先来学习本课第一个内容：西晋的兴亡和内迁的各族。
（一）西晋的统一师：请同学们阅读课文，思考魏国的大权逐渐被谁所控制？学生：司马懿。
师：司马懿死后，他的儿子司马师和司马昭先后把持魏国大权，魏国皇帝感到司马昭的篡权野心，对大臣说：“司马昭之心，路人皆知。
”但最后废掉魏国皇帝，篡夺皇位的是司马昭之子司马炎。
263年，魏国灭蜀。
266年，司马炎改魏为晋，西晋建立。
280年，西晋灭吴。
（二）内迁的民族和西晋的灭亡在经过三国鼎立的长期分裂之后，西晋重新统一了全国。
所以常有人说：“三国尽归司马氏”。
但是，西晋统一的时间很短，不久就灭亡了。
从此，中国又进入了分裂割据的历史时期。
西晋为什么短暂而亡呢？学生：回答（阅读课本）师：首先，西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行，在位的皇帝智力低下；其次，西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。
（“八王之乱”：西晋年间司马氏同姓王之间为争夺中央政权而爆发的混战，对统治造成了严重破坏）第三，内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。
（从东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方和西方的少数民族陆续内迁。
内迁各少数民族，同汉族杂居相处，在长期的接触中，互相学习，逐渐融合，成为中华民族大家庭的成员，这是历史的进步。
但西晋统治者却对内迁少数民族采取的奴役和剥削的政策）统治腐朽，皇帝弱智八王之乱西晋灭亡少数民族内迁【淝水之战】师：316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。
西晋灭亡以后，国家重新陷于分裂。
北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，317年皇族司马睿又在南方建立了一个政权，定都建康，史称东晋。
北方陷入分裂混战，内迁五个少数民族以及汉族先后建立了16个政权，史称十六国。
4世纪后期，氐族建立了前秦政权。
前秦皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相，前秦强盛起来，消灭了其他割据政权，统一了黄河流域，北方出现汉魏以来少有的安定。
师：苻坚统一北方的时候，南方与之对峙的是哪个政权？他想不想统一全国呢？他又该怎么做呢：学生：回答。
师：苻坚为了统一全国，不断的发动对东晋的进攻，发动了历史上著名的“淝水之战”。
382年十月，召集群臣，提出亲率百万大军一举灭晋。
臣僚多不赞成，有的还极力谏阻，但他执意不从，甚至吹嘘自己有百万大军，只要把马鞭投入江中就足以阻断江水，这就是“投鞭断流”的由来。
383年下诏进攻，打算一举消灭东晋，十月，两军会战于肥水，苻坚望见晋军阵容严整，又以八公山上“草木皆兵”，不由心虚，结果秦军大败。
溃散的秦军饥饿寒冻，一路上听到“风声鹤唳（lì）”，以为是晋军追来胆战心惊，死亡十之七八。
苻坚中箭，仓皇逃至淮北，沿途收集残兵，到洛阳时有众十余万。
年底，回到长安。
师：淝水之战是我国历史上著名的以少胜多的战役，苻坚拥有八十多万兵力却不能一统江南，为什么呢？学生：回答师：总结：从前秦方面看，军队民族成分复杂融合程度不深，（汉族和其他少数民族占大多数，他们不愿意为前秦卖命）。
前秦王苻坚无视内部不稳，降将思乱，民疲兵倦的状况，轻视东晋，单路突进，战线太长，分散兵力，缺乏协同，对朱序等人的活动没有察觉；初战受挫，即失去信心急于决战，导致大败；从东晋方面看，临危不乱，上下一心，一致抵抗，主将指挥若定，并据敌情及时改变方略，适时决战，并坚决实施战略追击，扩大战果，终获全胜。
师：淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。
东晋在南方取得暂时稳定，经济有所发展。
（“淝水之战”的影响）但是，南方的东晋政权又被大将所夺。
420年大将刘裕称帝，国号宋，南朝开始（宋、齐、梁、陈）四个王朝，都城都在建康，总称为“南朝”。
【江南地区的开发】（一）江南地区开发的原因师：在三国两晋南北朝时期，政治上的特点是局势动荡，王朝更迭频繁，但也正是这一时期，江南的社会经济却得到迅速的开发与发展。
这是为什么？学生：回答（阅读课本）师：总结：①自然条件优越。
江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。
②北方人民的内迁给南方带来了劳动力和先进的生产技术。
（西晋后期以来，在中国历史上第一次大规模的人口迁徙浪潮中，更多北方人迁到江南）③战争相对北方较少，社会秩序稳定。
（二）江南地区开发的表现师：农业：修建许多水利工程，荒地变良田。
水稻栽培技术有了提高，开始使用绿肥，牛耕和粪肥也推广普及。
小麦的种植，推广到江南。
手工业：东晋南朝养蚕缫丝技术比前代大为提高，荆州、扬州是江南丝织品生产最多的地方。
江南织锦技术得到普及与提到。
扬州、荆州的冶铁水平也很高。
灌刚法的采用时冶金技术的一大进步。
制瓷技术有了明显的提高，瓷器成为普遍的生活用具，青瓷、白瓷的烧制技术都很有特色。
纸的生产不仅质量精美，而且数量很大。
（三）江南地区开发的影响师：江南地区的开发，有利于江南交通网形成，商业活跃，城市繁荣。
对我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。
四、板书设计一、西晋的兴亡和内迁的各族1、西晋的建立1)时间：266年 2)定都：洛阳 3)建立者：司马炎4)意义：完成了统一2、西晋灭亡的原因1）统治腐朽，皇帝弱智2）八王之乱西晋灭亡3）少数民族内迁3、316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。
二、淝水之战1、东晋的建立：1）时间：317年 2）定都：建康 3）建立者：司马睿2、前秦统一黄河流域1）时间：4世纪后期 2）民族：氐族 3）建立者：苻坚4）国家：前秦3、淝水之战1）背景：前秦意图统一南北 2）时间：公元383年3）交战双方：东晋——前秦 4）结果：东晋以少胜多5）影响：为南方经济的发展提供了条件6）前秦失败的原因：①前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的重要因素；②前秦军指挥不当，战线过长;③苻坚狂妄自大，骄傲自满；④东晋将士士气高昂，力保江南，而且将领指挥有方。
4、南方：刘裕建宋，东晋结束，南朝开始（420年）三、江南地区的开发1、原因：1）自然条件优越。
江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件；2）北方人民的内迁给南方带来了劳动力和先进的生产技术；（主要原因）3）战争相对北方较少，社会秩序稳定。
2、表现：1）兴修了许多水利，大片荒地被开垦为良田；2）江南以种水稻为主，稻田开始使用绿肥，牛耕和粪肥；3）小麦的种植也推广到江南；4）东晋、南朝时期，长江中下游一带的农业发展迅速。
福建、广东等地也得到开发。
3、影响：为经济重心逐渐南移奠定了基础。
五、教学反思1（一）存在问题：学生自己没有拓展问题，总是由教师提出问题，部分学生对于自学教材梳理知识点的能力还是不够强，听课的状态也不是特别好。
（二）改进措施：1、加强个人备课和集体备课，精心设计好各环节，做到充分，预设周密。
2、为了让学生能够对教材有充分的理解和熟悉，教师指导学生预习教材，学生根据教材提出问题，并给出时间对这些问题进行讨论。
教学反思2（一）存在问题：1、没有做一个简单的小结，是部分学生难以对本课形成一个总体的认识。
2、注意历史与现实的结合。
（二）改进措施：1、可通过提纲的形式，将本课的教学内容分框题列出，并引导学生来回答，以起到回顾复习；2、通过本课的学习，引导学生为我们国家正在实施的西部大开发提些建议，并建议学生课后查阅资料了解魏晋南北朝时期人口南迁与“八姓入闽”的关系。
从而让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务。