学术写作中收集资料的方法
如何收集和整理你的毕业论文资料
如何收集和整理你的毕业论文资料一、引言在撰写毕业论文之前，我们首先需要收集和整理相关的资料。
好的资料收集和整理工作能够为我们的论文提供充分的支持和依据，提高论文的质量和可信度。
本文将介绍如何高效地收集和整理毕业论文资料。
二、收集资料的方法1. 图书馆研究图书馆是我们最常用的一个收集资料的地方。
我们可以通过借阅各类图书、杂志和期刊来获取所需要的资料。
此外，现代化的图书馆还提供了电子资源和数据库，我们可以通过这些平台在线获取大量学术文献和资料。
2. 文献检索文献检索是一种重要的收集资料的方法。
我们可以使用学术搜索引擎，如Google学术、百度学术、CNKI等，通过关键词搜索获取与我们研究方向相关的学术论文和专著。
同时，还可以根据已有的文献参考列表，寻找相关的研究成果。
3. 实地调研实地调研是一种非常直接和有效的收集资料的方法。
我们可以亲自去调研对象所在的地方，例如企业、实验室、工厂等，通过观察、采访和问卷调查等方式，获取相关的数据和信息。
实地调研可以使我们对研究对象有更加深入全面的了解，为论文提供质量上乘的资料。
4. 互联网搜索互联网搜索是一种快速方便的收集资料的方法。
我们可以使用搜索引擎，如百度、谷歌等，在线搜索相关的文献、论坛、新闻稿等。
然而，需要注意的是，网络上的信息真实性和可信度参差不齐，我们需要慎重评估和筛选所收集到的资料。
5. 学术会议和研讨会学术会议和研讨会是广交学术界同行、获取最新研究成果的重要平台。
我们可以参加相关的学术会议或研讨会，与其他研究者交流并获取他们最新的研究成果和数据，这些信息对毕业论文的研究和写作非常有价值。
三、整理资料的方法1. 分类整理将收集到的资料进行分类整理，可以更好地为论文的写作提供支持。
我们可以根据研究方向、主题或者数据类型等选取合适的分类方法，将资料按照类别进行整理。
例如，可以将图书和文献分为理论研究、案例分析、实证研究等类别，方便后续使用和引用。
2. 建立索引和注释为了方便查找和引用资料，我们可以建立索引和注释。
毕业论文收集资料的方法
毕业论文收集资料的方法
毕业论文的收集资料是整个论文撰写过程中非常关键的一步，它直接关系着毕业论文的质量和研究的可信度。
以下是一些有效的方法，可供参考：
1.图书馆研究：毕业论文的收集资料可以从图书馆的书籍和期刊中获得。
请考虑阅读一些专业书籍，这些书籍对你的主题有广泛的讨论和覆盖面，同时也可以在相关期刊中寻找最新的研究。
2. 学术数据库：利用大学或图书馆提供的学术数据库，如JSTOR、Web of Science、IEEE Xplore等，可以获得最新的文章、研究报告和学术期刊。
在这些数据库中，你可以与你研究主题相关的关键词，以获取相关文献。
3.国家和地区的报告：政府机构和非政府组织发布的报告和调查结果通常可以提供有关特定领域的详细信息。
你可以访问相关政府机构或组织的网站，寻找与你课题相关的报告和调查。
4.学术会议和研讨会：参加学术会议和研讨会，你可以与专业人士进行面对面的交流，并获得最新的研究和观点。
此外，这也是展示你自己研究成果的机会。
7.简讯和报刊杂志：定期阅读行业相关的报纸、杂志和电子简讯，可以获取最新的新闻和观点，了解最近的发展动态。
以上方法仅列举了一些主要途径，帮助你收集资料，并且可以根据自己的研究主题进行调整。
无论是哪种方法，都需要注意确保获取的资料的准确性和可靠性，同时合理利用时间，避免信息浪费。
总之，详细研究和收集资料是论文撰写过程中不可或缺的一部分。
有效的收集资料方法将帮助你建立一个坚实的理论基础，并为你的研究提供可靠的支持和证明。
学术论文撰写中的资料收集与整理技巧
学术论文撰写中的资料收集与整理技巧在学术研究中，资料收集与整理是十分重要的一环。
它们直接关系到研究的可信度和深度。
然而，很多学者在进行资料收集与整理时常常遇到困难。
本文将探讨一些学术论文撰写中的资料收集与整理技巧，希望能对学者们提供一些帮助。
首先，有效的资料收集是学术研究的基础。
学者们可以通过各种途径获取所需的资料，如图书馆、数据库、互联网等。
然而，要想获得高质量的资料，需要有一定的筛选能力。
学者们可以先从相关领域的权威期刊、专业书籍等处寻找资料，以确保其可信度和准确性。
此外，学者们还可以关注学术会议、研讨会等学术交流活动，以获取最新的研究成果和观点。
其次，资料整理是学术研究的关键。
学者们在收集到大量资料后，需要对其进行整理和分类，以便于后续的分析和论证。
在整理资料时，可以采用不同的方法，如建立数据库、制作思维导图、撰写笔记等。
这些方法可以帮助学者们将资料有机地组织起来，形成清晰的框架。
同时，学者们还可以使用引用管理工具，如Endnote、Zotero等，来管理和引用文献，提高工作效率。
此外，学者们还可以利用文献综述的方法来整理资料。
文献综述是对已有研究成果进行梳理和总结的过程。
通过阅读和分析相关文献，学者们可以了解到前人的研究进展和不足之处，从而为自己的研究提供参考。
在进行文献综述时，学者们可以采用系统性综述或者传统综述的方法。
系统性综述是一种系统地搜集、评估和总结相关研究的方法，可以提高研究的可信度和可重复性。
而传统综述则是对已有文献进行归纳和总结，以便于读者了解研究领域的基本情况。
此外，学者们还可以利用数据分析的方法来整理资料。
在进行数据分析时，学者们可以使用统计软件，如SPSS、R等，对收集到的数据进行处理和分析。
通过数据分析，学者们可以发现数据之间的关联性和规律性，从而对研究问题进行深入的探讨。
此外，学者们还可以使用可视化工具，如图表、图像等，将数据呈现出来，以便于读者的理解和分析。
最后，学者们在进行资料收集与整理时，还需要注意一些伦理和版权问题。
资料收集的方法
资料收集的方法在进行学术研究、写作报告或者准备工作汇报时，我们经常需要进行资料收集。
而如何高效地进行资料收集，是一个需要技巧和经验的过程。
下面将介绍一些常用的资料收集方法，希望能够对大家有所帮助。
首先，图书馆是我们最常用的资料收集地点之一。
在图书馆中，我们可以找到大量的纸质书籍、期刊杂志和报纸，这些都是宝贵的信息来源。
在图书馆中，我们可以通过书目检索系统找到自己需要的书籍，也可以直接在书架上寻找相关的书籍。
此外，图书馆还提供了电子资源，比如电子书、电子期刊等，这些资源可以帮助我们更快地获取到所需的资料。
其次，互联网是我们进行资料收集的另一个重要渠道。
在互联网上，我们可以通过搜索引擎找到大量的相关资料。
比如，我们可以通过谷歌、百度等搜索引擎搜索相关的学术论文、报告、新闻报道等。
此外，一些学术数据库和在线图书馆也提供了丰富的学术资源，比如万方数据、知网、维普等，这些数据库可以帮助我们找到大量的学术文献和期刊论文。
除了图书馆和互联网，采访是另一个重要的资料收集方法。
通过采访，我们可以直接获取到一手的资料。
比如，我们可以采访相关专家学者，了解他们的研究成果和见解；也可以采访相关人士，了解他们的经验和观点。
通过采访，我们可以获取到一些宝贵的信息，这些信息可能是书本和网络上找不到的。
此外，实地调研也是一种重要的资料收集方法。
通过实地调研，我们可以直接观察和了解到一些情况。
比如，我们可以到相关地点进行实地考察，了解当地的情况；也可以到企业和机构进行实地调研，了解他们的运营情况和管理经验。
通过实地调研，我们可以获取到一些真实的数据和案例，这些数据和案例对我们的研究和写作都是非常有帮助的。
最后，文献综述也是一种重要的资料收集方法。
通过文献综述，我们可以系统地梳理和整理已有的文献资料，了解到前人的研究成果和观点。
在进行文献综述时，我们可以通过查阅相关的学术期刊、会议论文、学位论文等，了解到前人的研究动向和研究成果。
收集资料方法
收集资料方法在进行学术研究、写作报告或者准备演讲时，收集资料是非常重要的一步。
好的资料可以为我们的工作提供有力的支持，而不同的资料收集方法也会影响到我们最终的成果。
下面，我将介绍一些常用的收集资料方法，希望能对您有所帮助。
首先，图书馆是一个非常重要的资料收集场所。
在图书馆，我们可以找到大量的书籍、期刊、报纸等各种类型的资料。
通过系统地查阅这些资料，我们可以获取到丰富的信息，为我们的研究提供支持。
此外，图书馆还提供了电子资源，如电子书籍、在线期刊数据库等，这些也是我们收集资料的重要来源。
其次，互联网也是一个非常重要的资料收集渠道。
在互联网上，我们可以找到各种各样的信息，包括新闻报道、学术论文、专家观点等。
我们可以通过搜索引擎进行检索，也可以直接访问一些知名的学术网站和数据库，如谷歌学术、百度学术、知网等，这些都是我们获取资料的重要途径。
此外，采访也是一种非常有效的资料收集方法。
通过与相关人士进行交流，我们可以获取到一手的资料和信息。
这些人士可能是行业内的专家学者、企业的管理者、普通市民等，他们的经验和见解都会对我们的研究有所帮助。
在采访过程中，我们需要做好充分的准备，提前制定好问题，并注意倾听和记录对方的回答。
另外，实地调研也是一种重要的资料收集方法。
有些时候，我们需要直接去到研究对象所在的地方，进行观察和调查。
这样可以让我们更加全面地了解情况，获取到更加真实和具体的资料。
在实地调研中，我们需要做好调查计划，选择合适的调研方法，同时也要注意保护好自己的安全。
最后，数据分析也是一种重要的资料收集方法。
在很多研究中，我们需要收集大量的数据，然后进行整理和分析。
这些数据可以来自于各种各样的渠道，如调查问卷、统计报表、实验结果等。
通过对这些数据的分析，我们可以得出一些结论和规律，为我们的研究提供支持。
总的来说，收集资料是一个系统性的工作，需要我们综合运用各种方法和手段。
在进行资料收集时，我们需要做好计划，选择合适的方法，同时也要注重数据的真实性和可靠性。
学术写作中的信息收集和整理技巧
学术写作中的信息收集和整理技巧学术写作是高校学习中不可或缺的重要组成部分，为了能够准确、全面地表达自己的观点和论证，我们需要掌握一些信息收集和整理的技巧。
本文将从信息收集的渠道选择、信息筛选与整理以及信息引用方面来介绍学术写作中的一些技巧。
一、信息收集的渠道选择在开始撰写学术论文之前，确定合适的信息收集渠道至关重要。
以下是几种常见的渠道选择：1. 图书馆：图书馆是传统情报资源的主要提供者，提供大量的书籍、期刊、报纸等资源。
在图书馆中，可以查阅专业性较强的学术文献，如专业期刊、学术著作等。
同时，图书馆还提供文献检索数据库，方便学术研究者查找相关资料。
2. 学术数据库：学术数据库是学术研究者不可或缺的信息源，如CNKI、Web of Science、SCI等。
这些数据库提供了大量的学术期刊、学位论文、会议论文等资源，可以方便地查找最新的学术研究成果。
3. 互联网资源：互联网提供的资源丰富多样，但我们在使用互联网信息时需要注意信息的可靠性和可信度。
可以通过公认的学术网站、高质量的博客和论坛等寻找相关信息，同时，也可以通过搜索引擎的高级搜索功能，限定搜索范围，提高搜索效果。
二、信息筛选与整理在收集到大量的信息后，我们需要对其进行筛选和整理，以保证论文内容的准确性和完整性。
1. 筛选可靠信息源：在收集信息的过程中，我们应选择来自权威的学术期刊、学位论文等可靠信息源。
可以通过查阅相关学科领域的指南、推荐文献、学者名录等方式，确定可靠的信息来源。
2. 评估信息质量：在选择信息时，需要评估其质量，以确保所使用的资料真实、可信。
可以从信息的来源、作者的学术背景、文献引用等方面进行综合评估。
同时，注意避免使用无法追踪的网页、个人博客等信息来源。
3.整理和记录信息：在筛选出有用的信息后，我们需要将其整理和记录下来。
可以使用笔记本、电子文档等工具，将信息按照主题或者类别进行分类整理，以便后续撰写论文时能够迅速找到所需信息。
如何收集和整理论文所需的文献资料
如何收集和整理论文所需的文献资料在进行学术研究和撰写论文时，收集和整理相关文献资料是至关重要的一步。
合理高效地收集和整理文献资料能够为我们的论文提供可靠的参考依据，并且使我们的思路更加清晰。
本文将介绍一些收集和整理文献资料的方法和技巧，帮助大家提高学术研究的质量和效率。
一、文献收集的途径1. 图书馆资源：图书馆是丰富的文献资源库。
通过查找图书馆目录、电子图书馆和数据库，我们可以找到大量与研究课题相关的书籍、期刊和论文。
2. 学术期刊：学术期刊是学术研究中不可或缺的资源。
我们可以通过订阅各种学术期刊，或者通过在线学术数据库搜索相关期刊的论文来获取研究领域的最新进展和相关资料。
3. 学术会议与研讨会：学术会议和研讨会是学术交流与合作的重要场所，尤其是在一些前沿领域。
参加学术会议和研讨会有机会了解到最新研究成果，并能够与其他研究者交流和获取相关文献资料。
4. 网络资源：互联网是一个巨大的信息库，我们可以通过搜索引擎、学术搜索引擎、在线数据库等途径获取相关文献。
然而，需要谨慎引用网络资源，尽量选择有权威性和可信度的网站和数据库。
二、文献整理的方法1. 建立文献库：将收集到的文献资料进行分类整理，可以建立一个专门的文献库，使用软件或者云存储工具进行管理。
可以根据不同的主题、时间和作者等进行分类，方便后续查找和引用。
2. 摘录和标注：在阅读文献资料时，可以将重要的段落、观点、数据或图表摘录下来，并添加标注说明。
这样可以帮助我们在后续写作时回忆起文献的关键内容，同时也方便引用时参考。
3. 绘制思维导图：使用思维导图进行概念框架的构建，将不同文献之间的联系和关系可视化。
这有助于我们理清论文的逻辑结构，同时也可以帮助我们寻找不同文献之间的研究空白和共性。
4. 文献笔记：在阅读文献时做好笔记是很重要的。
我们可以记录下文献的基本信息、主要观点、数据和实验方法等。
这不仅有助于我们回顾文献内容，还可以在撰写论文时提供便捷的参考材料。
论文写作中的数据收集和分析方法
论文写作中的数据收集和分析方法写作论文是学术研究的一项重要任务。
在论文写作过程中，数据的收集和分析是必不可少的步骤。
本文将介绍一些常用的数据收集和分析方法，以帮助学术研究者更好地完成自己的论文。
一、数据收集方法1.问卷调查：问卷调查是一种常见的数据收集方法。
研究者可以设计一份问卷，通过面对面、电话、在线等方式向被调查者提问。
问卷调查可以快速收集大量的数据，并且可以根据需求设计不同类型的问题（如单选题、多选题、开放式问题等），以获取详细的信息。
2.实地观察：实地观察是指研究者亲自到研究对象所在的现场进行观察和记录。
通过实地观察，研究者可以直接获取信息，并且可以观察到被研究对象的真实行为和环境。
实地观察通常适用于对现象与行为进行细致观察的情况，如社会学、人类学等领域的研究。
3.文献调研：文献调研是指通过查阅相关的文献和资料，收集并分析已有的研究成果。
研究者可以通过图书馆、学术数据库、互联网等渠道获取相关的研究文献，并据此进行分析。
文献调研可以帮助研究者建立理论基础，并了解前人的研究方法与结论。
二、数据分析方法1.统计分析：统计分析是指利用统计学方法对收集到的数据进行整理、描述和推断的过程。
常用的统计分析方法包括描述统计、假设检验、相关分析、回归分析等。
研究者可以使用统计软件（如SPSS、Excel等）来进行统计分析，并根据结果得出相应的结论。
2.内容分析：内容分析是对文本数据进行定性或定量分析的方法。
研究者可以通过对文本进行编码和分类，从而识别出其中的模式和主题。
内容分析通常适用于对大量文本进行分析，如新闻报道、社交媒体文本等。
3.质性研究方法：质性研究方法是一种基于叙事和描述的研究方法，主要关注个案的深入分析和理解。
常用的质性研究方法包括访谈、焦点小组讨论、案例研究等。
通过质性研究方法，研究者可以获取详细的个体经验和意见，从而深入理解研究对象。
总结：数据收集和分析是论文写作过程中不可或缺的重要环节。
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收集资料的方法教育研究是一个不断地提出问题到解决问题的过程。
在这个过程中，收集资料是研究者的主要任务。
研究就是通过收集有关的事实资料和数据资料来解释和说明研究问题。
研究设计当然要考虑如何去收集资料，如何整理分析资料，以及选择什么统计方法处理收集到的资料。
一、收集资料的一般原理在第一章我们谈到当研究课题确定之后，研究者应根据研究的目的和具体情况决定研究的类型和方法，以便获取和分析数据资料，从而形成研究结论。
研究设计一般根据已经确定的研究主题先确定研究方法，列出需要收集的资料种类，然后找出这些资料的可能来源。
研究者根据研究目的和需要，确定是采用描述、测验、考试，还是其他形式去收集资料。
以下是收集资料的一些目标：（1）描述——对观察的内容用文字概括（2）分数——测验得分或频数（3）测量——用测量工具进行测验（4）观点——人们的主观看法或所相信的东西（5）公文——官方的声明、公开的资料（6）分析——仔细地、合乎逻辑地分析研究设计时还需要考虑资料的来源，从哪里去获得资料，通常包括以下来源：（1）参与者——参加研究的人员（2）程序——在研究进程中操作形式以及获得的资料（3）情境——教育活动发生的具体环境，外界的背景（4）实物——客观实在的事物（5）记录——可供以后参考用的高度概括的记录（6）文档——出版类、文字材料（7）信息提供者——提供个人观点、认识、所需资料的人科学研究的基本原则是：以事实和证据来支持结论。
研究者应该具有这样的理念：当你要说服别人接受你提出的结论时，你首先必须拿出事实和证据来；当你要接受别人的结论前，你应该先问一问他的事实和证据是什么。
证据通常可以分为两类：1、统计性的证据统计性的证据必须用数据和统计分析来推论，如：“男生的侵犯性行为比女生多”，为了支持这个结论，必须对男女生进行抽样，然后对样本进行观察，收集有关资料，最后以统计数据检验是否男生的侵犯性行为比女生多。
一般实证性的研究、量的研究大多采用统计性的证据，需要一定量的数据支持。
2、决定性的证据决定性证据是以关键的事实为证据的，是唯一的证据。
如：“地球是圆的”，这个结论所提供的证据是从人造卫星在太空中拍摄到的地球图像为依据，因此决定性证据往往只需一个事实就够了。
一般定性的研究、质的研究多试图采用决定性的证据。
当然能提出决定性证据最好，这种证据简洁明了。
但是在教育研究中，能提出决定性证据的机会不多，因为研究的对象往往是人，人的差异很大，每一个被研究的属性可能就是一个特例，因此有时研究最后不得不求助于统计性证据。
在研究设计过程中，收集资料的方法应采用以下策略：一是优先考虑实证研究的方法，在不得已的情况下退而考虑非实证研究的方法。
实证性研究是以事实和数据来解释和说明问题的研究类型。
一个理论要能够被人接受，基本条件是理论要有可重复性，能够被复制和检验。
要确保可重复性，必须对理论涉及的变量下操作性定义。
有时定性的、非实证性研究不为科学所接受，是因为这类研究没有操作性定义，不具有可重复性，所表述的观念无法观测；另外，使用观念的作者和读者对观念的解释又不在一个层面上，导致在学术理解上难以获得共识，从而造成无休止的辩论。
也正是因为非实证研究的理论不具有可重复性，因此也就不可能沉淀学术知识，研究几乎都要从头开始，后人难以在前人积累的知识基础上继续开拓学科领域。
二是优先考虑用直接测量的方法获取资料，在无法直接测量的情况下可考虑间接测量的方法。
直接测量获得资料的信度要比用间接测量的方法获取资料的信度要高。
例如，我们要了解教师工作负担问题，第一种方法，我们可以采用问卷的方式收集资料，询问教师的负担是否很重、比较重、一般、比较轻、很轻等，这种方法是间接获取资料的方法，因为教师的选择会因为个人的感知和衡量的标准不同而不同。
第二种方法，我们可以直接到学校教务处调阅排课资料，统计出教师每周的课时数，并与教育主管部门规定的课时标准比较，以此解释教师的工作负担。
两种方法相比较，第二种方法的测量是直接的，信度高，因为只要资料是真实的，不同的研究者所获得的结果是一致的，可重复性高。
二、资料的整理与分析一般来说，教育研究资料的收集主要有两个渠道：一是采用问卷、访谈、测量、个案、观察等方法直接收集资料，这些方法通过直接与研究对象接触，获取有关的事实资料；二是从现成的文献资料入手，在有关的文件、档案、作品、资料中收集有关资料。
由于两种不同的渠道所获得的资料性质不同，加上各种方法的运用有其独特的功能和局限，因此研究者必须熟悉各种方法收集资料的特点和要领，以此指导研究设计。
在教育研究过程中，收集到的原始资料往往是零星的，分散的，不系统的，在这些原始材料中有时充斥着歪曲、虚假的成分。
另外，资料本身并不能直接告诉研究结论。
因此，需要对资料进行整理、编码和分析，使庞杂无序的原始材料逐渐系统化、条理化，为正确得出结论打下基础。
例如，对问卷所得的非数字化的答案，先需要进行编码，然后才能对资料进行分析。
资料整理是对资料进行“去伪存真、去粗取精”的加工过程，是从资料收集阶段到资料分析阶段的过渡环节。
根据原始资料的外部形态，可以把资料分为定性资料和定量资料两类，性质不同的资料所对应的整理过程和方法有所不同。
资料的分析方法也可分为两类：定性分析和定量分析（统计分析）。
定性分析就是通过经处理的现象材料，分析研究对象是否具有某种性质，分析某种现象变化的原因及变化的过程，从而揭示教育中存在的动态规律。
定量分析就是将丰富的现象材料，用数量的形式表现出来，借助统计学进行处理，描述出现象中散布的共同特征并对变量间的关系进行假设检验。
一般情况下，定性分析与定性资料，定量分析与定量资料之间存在对应关系。
但是，随着人们对研究方法的深入探究，发现对定量资料的解释离不开定性分析的方法，而定性材料积累到一定量时结果才有普遍意义，用定量方法去分析定性材料往往会得出令人信服的结论，两者之间的对应关系被逐渐打破。
（一）资料整理定性资料是指以文字、图像、录音、录像等非数字化形式表现出来的事实材料。
一般来说，定性研究方法收集定性研究资料，定性资料可以通过开放式问卷、访谈、个案、非结构观察、文献等方法收集到的。
定量资料主要有两个来源——“实地源”和“文献源”。
封闭式问卷、结构性观察和访谈资料都可以是“实地源”的定量资料，文献源的定量资料主要是指统计资料。
定性资料和定量资料都必须经过整理才能达到条理化和系统化，为进一步的分析、得出结论奠定基础。
资料整理过程可以与资料收集过程同步进行，这样通过对刚刚收集到的资料进行各方面的考核，通过与研究目的的不断对照，能够及时发现收集到的资料存在的缺陷，并有可能采取有效的措施加以补救。
比如在访谈过程中，研究者发现谈话的主题偏离了研究主题，就可以采用一定的访谈技巧将谈话重新聚焦到研究主题上。
资料整理过程也可以在收集资料以后的一段时间内集中进行，这样做的优点是研究者所面对的资料比较全面，所进行的活动比较单一，能够提高整理的效度和水平。
在现实的研究中，这两种整理资料的类型是互相辅助。
1、定性资料整理定性资料整理过程主要包括以下三个步骤：①（1）定性资料审核资料审核就是对资料进行审查和核实，消除原始资料中存在的虚假、差错、短缺、冗余现象，保证资料的真实、有效、完整，为进一步加工整理打下基础。
资料审核集中在真实性、准确性和适用性三个方面。
在实际研究过程中，并不是收集到的所有资料都是正确无误的，很多情况下资料中充斥着虚假成分。
造成这些现象的原因很多，或由于研究者粗心大意，或由于被试抵制和不合作，或由于研究环境干扰及研究工具误差。
错误的资料必定会导致研究结论失真。
因此保证研究资料的真实性、准确性是十分必要的。
对资料进行真实性审查的主要方法有：①经验法，把收集到的资料与原有的经验和常识进行对比、判①袁方主编、王汉生副主编：《社会研究方法教程》，北京大学出版社1997年版,第423页。
断，当发现两者之间存在冲突和互相矛盾时，就需要对材料进行进一步核实或删除。
②逻辑分析法，是对材料本身所含的内在逻辑进行考察，检查材料本身是否自相矛盾或者明显与事物发展规律不符，对于确有问题的材料需进一步核实，无法核实的就要果断删除。
③比较法，就是通过对相关材料间的比较来核实研究材料的真实性。
如果资料的收集是通过不同的方法和途径完成的，相互之间就可以进行比较。
比如在观察调查法中，对同一观察对象进行同一方面观察的不同观察者之间收集的资料就可以进行比较，如果两者的一致性较高，一般可以认为材料是真实可靠的，这在定量课堂观察中表现最为明显，对于比较中出现的不一致的地方就需要用别的方法进行进一步的核实。
④来源分析法，这种方法主要适用于对文献资料的真实性审查。
一般而言，当事人的叙述比局外人叙述更可靠，有记录的材料比传说的材料更可靠，引用率高的文献比引用率低的文献更可靠。
定性资料真实性审查主要涉及材料本身与材料所反映的对象之间的关系，进行真实性审查的目的就是力求达到两者的统一。
而定性资料的准确性审查则把研究目的作为标准，主要考察所收集到的资料对于研究目的或研究问题的解决是否相关及相关的程度。
为了使定性资料更为简洁和典型，对于那些本身正确但是与研究问题不相关或相关不大的资料也要舍得割爱。
适用性审查主要审查定性资料是否适合于分析和解释，资料的分量是否合适，资料的深度和广度如何以及资料是否集中、完整。
在一项具体的研究中，资料收集到什么程度是合适的并没有一个固定的标准。
一般来说，当收集到的资料与以前拥有的资料重复越来越多时就可以认为已有的资料分量是合适的。
（2）定性资料分类分类是研究者运用比较法鉴别出材料内容的共同点和差异点，然后根据共同点将材料归结为较大的类，根据差异点将材料划分为较小的类，从而将材料区分为具有一定从属关系的不同等级层次的系统。
分类最重要的工作是选择分类的标准，因为不同的分类标准可能导致不同的结果。
比较常用的分类标准是现象标准和本质标准。
现象标准是反映事物外部特征与联系的标准，例如时间、地点。
本质标准是反映事物内部本质的标准。
研究者要根据研究目的选择合适的分类标准。
一般而言，使用现象标准便于对资料进行检索，使用本质标准便于对资料进行深入分析。
分类标准确定以后，进行分类还必须遵守形式逻辑提出的分类原则，否则就会犯逻辑错误。
这些原则有：①分类要体现研究目的，为研究服务。
进行分类是为了使材料进一步条理化，使材料对研究结论的说明更加有力，而不是为分类而分类。
②分类后的各子项是互斥的。
就是说分成的各个小类之间不能相互包含，互相交叉。
如将人分成男人、女人和老人就违反了这条原则，因为男人和女人中都有老人。
这只是一个简单的例子，在实际的研究中，由于我们对研究对象的认识不清，很容易犯类似的错误。
③分类的各子项之和等于母项。