谈物理教学“三优化”
浅议物理课堂教学的优化
浅议物理课堂教学的优化在物理课堂教学，对于同一施教对象，采相同教材，由于对教材处理不同，采用方法不一样，讲的语言技巧有区别消耗的时间和所花费力气不同所获得的教学效果也就不一样。
中运用最佳手段达到最佳学效果的，就达到了课教学的最优化。
实现物理课堂最优化，是教学改革的重要课之一。
那么究竟怎样才能使理课堂教学达到最优化？一是教材内容的处理顺序安排。
众所周开展教学活动不可照本宣科，必需对教材内，依据学生的实际情况、（接受能、基础状况）和知的内在联系，进行剪裁提，找出知识重点，从而确定授方法和顺序。
二是教学语言的运用和巧。
教学是一门科学、也是门艺术。
其艺术性就在于好教师能在教态上给学生以行美和亲切感，创造出一个洽的教学氛围，引起学生共鸣使之身心投入到教学活中去。
而这一切的现，都是通过教师的学语言来完成的。
此，教学语言是影响教学优化的最直接因素。
教学语言，从广义上讲可由两类构成，一是有声语言即教师在讲授教学内容是使的口头教学用语，诸导语、分析语、小结等；二是无声语言，指教师在教中的教态、手势、板书、作图、具操作等。
二者在教学上是不能然分开的，而是相互关联配合运用的。
好的学语言具有科学性、严谨性、启发、鲜明性和趣味性，能融学科知识、教育理论和语言术为一体，恰如其分运用于教学的各个环节之，对教学过程的最优化起到积极作用。
例如，当学生课听得比较疲时，用一句风趣诙谐的话语举出几例生动版画就可以集中学的注意力了，使学生在笑语中掌握识。
如，有的学生实验时不依程序，这时师可说：“衣服可以随意穿着切不可将上衣穿在腿”，学生会哄堂大笑。
简单诙谐的一句话，却可使学生明了其中的科学道理。
三是强化巩固措施的运用。
强巩固措施是构成课堂教学的重要素之一，是学生掌握知识的要环节。
教师必须有较强的强化巩固意识，不要讲完课就完事大吉，要将强化巩固措施彻教学的各个环节之中，样才能使学生较好地理解掌握教材。
强化巩固措施的运要注意以下几点：（1）运用的时间要当。
初中物理实验教学优化策略探讨-物理论文
初中物理实验教学优化策略探讨-物理论文初中物理实验教学优化策略探讨进入21世纪以来，在教育改革的背景下，学校特别重视各学科教学工作的优化.其中，对于初中物理教学来说，加强并优化实验教学环节非常重要.在初中物理实验教学得到有效优化的基础上，一方面能够使教师的整体教学任务得到有效完成，另一方面能够培养学生的实践能力，进一步达到优化学习的目的.因此，本文对“初中物理实验教学优化策略”进行探讨意义重大.一、现状下初中物理实验教学薄弱环节分析1.薄弱环节一：重视程度不够现状下，部分初中教师为了提高物理课堂教学速度，会对一些物理实验实施选择性的操作，进而达到节省物理课堂教学时间的目的.此外，有些教师为了提高物理实验的准确性，往往会选择自己操作实验，让学生观看，但这种教学方式会降低学生对待学习的积极性与主动性.若教师不重视物理实验教学，就会使学生无法对物理知识真正理解，只能对一些基本物理知识进行记忆加工，不能对物理实验过程及结果进行深入探究，最终使学生无法实现优化学习.2.薄弱环节二：学生动手操作实验有待加强现状下，在物理实验教学过程中，部分教师没有意识到让学生独立动手操作实验的重要性.教师一般会自己进行实验操作，让学生进行实验的观察.这样的实验教学方法，一方面使课堂教学失去活力，另一方面由于学生没有真正参与到操作实验的环节，从而使物理实验教学的目标难以得到有效实现.总之，当学生在实验过程中的动手操作经历不足的情况下，便难以收获到显著的教学效果.3.薄弱环节三：实验室配备有待完善要想使物理实验教学水平得到有效提高，配制完善且优良的实验设备非常关键.然而，现状下，有相当一部分初中学校还没有建立完善的物理实验室，这样便让学生在具体操作物理实验的过程中缺少必要的教学资源支撑.学校所配备的实验室以及实验设备，不能满足学生的现实需求，这就会对初中物理实验教学水平造成重大影响.教师在实验室配备不够完善的情况下开展初中物理实验教学，便不能为学生完整清晰地展示实验过程以及实验结果，学生便会对实验教学存在诸多疑惑.与此同时，由于学校实验室设备配置不足，便也减少了学生更多独立参与物理实验操作的机会，从而影响到初中物理实验教学的正常开展.二、优化初中物理实验教学的必要性在上述分析过程中，认识到现状下，初中物理实验教学尚且存在诸多薄弱环节.从现状下初中物理实验教学的薄弱环节角度考虑，优化初中物理实验教学显得非常有必要.此外，结合多年的教学经验，本人认为优化初中物理实验教学的必要性还体现在：（1）激发学生学习的兴趣.传统教学模式下对物理实验教学不够重视，在学生参与实验过程不充分情况下，难以使学生的学习兴趣得到有效激发.而在优化初中物理实验教学的情况下，必定会考虑到学生的感受，从学生主体出发加强学生在实验教学中的参与性，进而使学生学习的兴趣大大激发.（2）促进初中物理整体教学水平的提高.由于现状下受到多方面因素的影响，使得初中物理整体教学水平难以得到有效提高.而在采取初中物理实验教学优化策略之后，初中物理实验教学质量必定得到有效增强，从广义上而言，无疑为初中物理整体教学水平的提高起到了促进作用.三、初中物理实验教学优化策略结合上述分析，认识到现状下初中物理实验教学存在一些薄弱环节.与此同时，优化初中物理实验教学存在多方面的必要性.因此，做好初中物理实验教学的优化工作便势在必行.具体优化策略如下.1.优化策略一：及时转变物理实验教学观念为了初中物理实验教学实现优化，教师需要逐步转变自身的物理教学观念，重视开展物理实验教学.教师在具体开展初中物理教学的过程中，需要合理分配好实验教学时间与理论教学时间，有效加强实验教学与理论教学之间的联系性，逐步提高学生对物质知识的理解能力.例如：教师在初中物理“质量与密度”一课教学过程中，需要运用物理实验的方式来引导学生掌握一些物质的密度计算方法.教师可以在实验室中，为学生提供一个带砝码的天平，一个装满水的烧杯，以及一个量筒，让学生去测量一堆金属粒的密度.由于学生可以用天平将金属粒的质量测量出来，要测量金属粒的体积，就可以将其放入装满水的烧杯中，溢出的水的体积便是金属粒的体积.学生只需要将溢出水的体积用量筒测量出来，便可以根据密度公式计算出金属粒的密度.2.优化策略二：在实验中培养学生的实际操作能力在实际教学过程中，教师要在具体教学过程中彰显学生的主体地位，将自身置于引导位置，逐步提高学生的动手操作能力.学生只有真正通过自己的动手操作，才能发现物理实验中存在的问题，进而提高了学生自身分析问题与解决问题的能力，从而形成了学生自己的物理思考方式.例如：初中物理“光的折射”的教学，为了培养学生的物理学习兴趣，提高学生对物理知识的理解与内化，就可以在物理实验中，分给学生一根玻璃棒，让学生放到装满水的烧杯中，观察玻璃棒是否发生了变化，让学生自主探讨玻璃棒在水中发生变化的原因.学生通过自主操作这个简单的物理实验，能够形象生动地了解到玻璃棒放到水中发生了光的折射现象.3.优化策略三：加强多媒体技术实验教学对于学校来说，需要逐步完善物理实验室的配置，让实验室设备能够满足学生操作物理实验的实践需求.然后，在物理实验教学活动开展过程中，教师需擅于利用多媒体技术.例如：“声现象”这个章节教学过程中，为了使学生能够形象生动地了解到声音在固体、液体以及气体中的具体传播情况，便可借助多媒体中的动画模拟方法，进而使学生对物理知识的理解得到加强.采用多媒体动画模拟的形式来开展初中物理声的教学，可以将抽象的声音具体化，有效提高了学生的物理学习兴趣，也使学生实现了对物理知识的内化及升华.本文分析过程中，首先认识到现状下我国初中学校在初中物理实验教学中尚存在一些薄弱环节，比如重视程度不够、学生参与实验的机会不足以及学校在实验室配置上不够完善等.针对这些薄弱环节，有必要采取优化措施，一方面及时转变物理实验教学观念，另一方面在实验中培养学生的实际操作能力.除此之外，还有必要完善实验室配置，并借助多媒体技术展开物理教学.相信从以上方面加以完善，初中物理实验教学将得到有效强化，进而为初中整体教学质量的提升奠定夯实的基础.。
优化物理实验教学三部曲
优化物理实验教学三部曲物理是一门以实验为基础的学科,实验是物理教学中的一个重要的组成部分。
实验具有直观性、欣赏性,可激发学生的学习兴趣,加深学生对物理概念的记忆,启发学生的主动思维,强化学生对概念和规律的认识。
因此,优化物理实验教学十分重要。
如何优化呢?笔者的三部曲是:一、利用投影技术所谓演示实验,就是教师上课时利用课前准备好的实验器材、仪表等教具,向学生做表演示范的一种教学活动,是理论与实际相结合的重要方法,是认识事物规律的起点也是物理实验教学中的一个重要环节。
学生通过观察演示实验、思考、总结,从而找出规律性的结论。
有的演示实验观察目标、现象细微,由于条件限制,教师只能在讲桌上进行演示,后排学生看不清楚实验现象,这就增加了学生在理解过程中的难度,直接影响教学效果。
利用投影教学将演示现象放大,使其在银幕上清晰地显示出来。
这样既有利于学生观察思考,又缩短了观察时间,增强了演示实验的效果。
如在测定物质的密度这个实验中,其实验目的就是练习使用天平、量筒,学会利用天平和量筒测物质的密度。
在这个实验中,学生第一次学习使用量筒测量液体的体积和测量小金属块的体积。
因此在做这个实验之前,我便先教学生如何使用量筒,如何正确读数。
而量筒的刻度较小,我一边演示,一边讲解,大部分学生看不清楚。
这时,我改变使用投影技术,将刻度放大,学生就容易看清。
其操作方法为:1.用立式投影器对圆形量筒进行投影时,会产生聚光作用,在银幕上形成一条竖直亮线,无法看清演示刻度。
为了消除圆形量筒的聚光作用,可将量筒放在透明的水槽里进行投影演示。
2.用立式投影器和专门作投影用的方形量筒。
3.用卧式投影器和抽拉式量筒投影片。
如讲“磁场”和电流的磁场这两节课时,磁场的概念比较抽象,条形磁铁、u形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电流的磁场的磁感线和通电螺线管的磁场的磁感线分布形状各不相同。
二、巧用实验录像对初中学生来说,大多数物理实验,都是第一次接触该实验所用的仪器。
浅谈高中物理课堂教学的优化
浅谈高中物理课堂教学的优化针对物理学科的特点和近几年的教学实践，我想在物理课堂教学中上应加强以下几个环节加强对学生的自学能力的指导和培养。
一、加强预习课学生自主学习能力的培养教师的教和学生的学必须有机的结合，有效的教学必须坚持学的核心地位。
一堂新授课中要想让学生占有主导地位，学生必须对本节课的内容有大致的了解，这就要求学生必须要作好课前预习。
由于学生的本身素质和能力有所差距，可以采取个体学习之后小组交流的方式提高预习效果。
具体做法可以是：以四人为一学习小组，采取分层组合的方式，优、中、弱学生都有，选最好的为组长，在负责检查个人自学情况的基础上，能提出更多的自学任务，并组织学生通过讨论的方式集体突破问题，能更好的发挥优秀学生的指导和带动作用，切实起到以优带中帮差的作用。
为有效的进行课堂的学习打好必要的基础。
能做到有备而来，重点突破，带疑求解的作用。
二、加强新授课学生自主学习能力的培养学生的潜力是非常大的，可以说你给他提供多大的空间，他就会有多大的发展。
而且每一个学生都有自己独特的思维方式和想象能力，给他一个方向，他就会能找到许多捷径。
新授课是挖掘学生潜能的最好时间，传统的新授课是以教师的讲授为主，学生是被动的接受知识，这种授课模式限制了学生的思维，使学生总在教师思维的牵制下活动。
所以要想挖掘学生的学习潜能和广泛的思维点，教师必须创设民主、宽松、愉悦的学习环境，教师必须为学生提供学习的套餐，才能激发学生自主学习的欲望和积极性。
为此，教师必须放下高高在上的权威架子，用民主、平等的心态实施课堂教学，用教学相长思想来组织学习过程，以参与者、指导者、合作者的身份融入课堂。
让学生感觉师生之间是在共同探讨、共同学习，这就能最大限度的发挥学生的学习潜能。
其次，要给学生一个独立探讨和思考的机会。
学起于思，思缘于疑，学生只有学会思考、学会质疑，才会学会创新，才会进步。
经常独立的去思考质疑，学生就不仅学到了知识，而且更学会了如何去获取知识，如何去科学的思维，这正是物理教学的重要任务。
高中物理教学优化方案
高中物理教学优化方案随着教育改革的不断深化，高中物理教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将从教学内容、教学方法和评价体系三个方面提出高中物理教学优化方案，以期提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
一、优化教学内容优化教学内容是高中物理教学中非常重要的一环。
我们要关注学生的体验和实际需求，将抽象的理论联系到生活中的实际问题。
具体措施如下：1.选择中肯的教材：要选择能够引导学生思考和实践的教材，内容要有深度，贴近学生的日常生活和实际应用。
2.加强实践环节：在教学内容中增加实验、观察和调研等实践环节，使学生亲身参与，提高他们的动手实践能力和解决问题的能力。
3.引入前沿应用案例：将前沿科技和实际应用案例融入教学内容，让学生了解物理理论在实际中的应用，培养学生的创新能力和实践能力。
二、优化教学方法优化教学方法是提高高中物理教学效果的关键。
传统的讲解和笔记模式已经不能满足现代学生的需求，我们需要探索并应用新的教学方法。
具体措施如下：1.启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生自主学习和发现问题。
教师要扮演引导者和促进者的角色，指导学生探索问题，培养他们的问题解决能力和科学思维。
2.多媒体辅助教学：利用现代多媒体技术，在课堂上使用PPT、实验视频和模拟软件等教学资源，增加视听效果，提升学生的学习兴趣和参与度。
3.合作学习：倡导学生之间的合作学习，组织小组讨论和项目合作等活动，培养学生的团队意识和合作精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
三、优化评价体系优化评价体系是推动高中物理教学不断改进和进步的重要手段。
只有建立科学公正的评价体系，才能激发学生的学习动力和潜力。
具体措施如下：1.多元评价：采用多种评价手段，包括作业、实验报告、小组项目和口头答辩等，全面了解学生的学习情况和能力发展，避免只用考试成绩评价学生。
2.能力导向评价：注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，评价体系要更加注重学生的思维过程、动手能力和创新能力。
初中物理实验教学的优化方法
初中物理实验教学的优化方法一、引言初中物理实验教学是物理教学的重要组成部分，对于培养学生的动手能力、观察能力、思考能力和创新能力具有重要的作用。
然而，当前初中物理实验教学存在一些问题，如教学方法单一、实验器材不足、学生参与度不高等，影响了实验教学的效果。
因此，优化初中物理实验教学的方法显得尤为重要。
本文将从实验教学内容、教学方法、实验器材和考核方式等方面提出优化方法，以提高实验教学的效果。
二、优化实验教学内容教学内容是实验教学的核心，应该根据学生的实际情况和教学大纲的要求，合理安排实验教学内容。
首先，应该增加一些有趣的、实用的实验内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，应该注重实验内容的层次性，由易到难，逐步提高学生的实验能力。
最后，应该注重实验内容的开放性，鼓励学生自主设计实验方案，培养学生的创新能力和实践能力。
三、优化教学方法教学方法是实现教学目标的重要手段，应该根据实验教学内容和学生的实际情况，采用合适的教学方法。
首先，可以采用小组合作的教学方法，将学生分成若干小组，让学生在合作中共同完成实验任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
其次，可以采用探究式的教学方法，引导学生自主探究实验原理、实验步骤、实验结果等，培养学生的思考能力和创新能力。
最后，可以采用多媒体辅助的教学方法，利用多媒体技术展示实验过程和结果，帮助学生更好地理解实验内容。
四、优化实验器材实验器材是实验教学的重要工具，应该根据实验教学内容和学生的实际情况，选择合适的实验器材。
首先，应该增加一些先进的、实用的实验器材，提高实验教学的质量和效果。
其次，应该注重实验器材的维护和保养，保证实验器材的正常使用。
最后，应该鼓励学生自主设计和制作简单的实验器材，培养学生的实践能力和创新精神。
五、完善考核方式考核方式是评价学生实验能力的重要手段，应该根据实验教学内容和教学目标，制定合理的考核方式。
首先，应该注重过程考核，将学生在实验过程中的表现纳入考核范围，包括实验准备、实验操作、实验报告等方面。
物理课堂教学中要做到“三优化”
百花园地新课程NEW CURRICULUM篮球队训练质量的提升。
参考文献：［1］马元安，杨维.业余篮球队训练课安排之我见［J ］.运动，2010（05）.［2］徐浩.湖南省12-15岁年龄阶段青少年篮球基础训练计划的探析［D ］.湖南师范大学，2012.［3］王泂，黄洁.普通高校业余篮球队建设中的几个问题［J ］.时代教育：教育教学，2011（03）.作者简介：王晨，男，1980年11月出生，本科，就职于江苏省昆山中学，研究方向：体育教学、篮球队业余训练。
Views of Amateur Basketball Team Training Session ArrangementsWang ChenAbstract:Basketball is a competitive and strong ，broad participation sport.Basketball in the current development status of China ’s view ，thedevelopment momentum of China ’s professional basketball better ，only to emerge in the major events ，and also to cultivate ，and Yao Ming ，Wang Zhizhi and other front-line big players.In this momentum affect our amateur basketball team to grow up quickly.Currently has its own amateur basketball team in some schools and units.Focused on the training of amateur basketball team to analyze studies curriculum ，hoping to promote the development and improvement of amateur basketball team.Key words:amateur basketball team ；training ；curriculum arrangement ；attention problems•编辑谢尾合物理的教学中一定要根据具体的学习任务，选择恰当的教学方法，趋利避害，兼收并蓄，为学生提供最佳最有效的学习活动过程。
高三物理教学工作的调整和优化
高三物理教学工作的调整和优化
2023年，在全社会高度重视教育的背景下，物理教育工作也发生了一系列的调整和优化。
本文将围绕着高三物理教学工作的调整和优化展开论述。
一、教学模式的调整
2023年，高三物理教学将不再采用传统的讲授式和记忆式教学模式。
教师们将更多地把课堂交流和互动作为教学的核心，以学生为主体，注重学生个性化发展，鼓励学生在解决实际问题过程中自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣和创造力。
二、优化课程设置
2023年，高三物理课程将逐步优化。
教师们将更加注重课程质量与数量的平衡，降低过多重复知识、缺乏趣味的现象。
同时在课程设置上加入更多前沿科技与实践案例，丰富学生知识面，增加学生的实践能力，使学生的物理科学素养不断提高。
三、优化考试评价
2023年，高三物理考试评价将更加人性化和科学化，不再简单地依据分数和排名评价学生。
教师们将更加重视学生认知、思维与掌握能力的评价，注重引导学生进行自我评价和自我完善。
同时加大考试难度和选择题的随机性，引导学生在认识和解决实际问题过程中实现才能的发展和提高。
四、数字化教育的发展
2023年，数字化教育将成为高三物理教育的重要组成部分。
教师们将更多地采用数字化教育资源进行教学。
同时，学校将配备先进的
物理教学设备，营造宽松的智能教学环境，提升学生的学习体验，有效提高教育教学质量。
综上所述，高三物理教学工作的调整和优化是大势所趋。
教育教学工作者需要适应新形势，借助数字化教育，不断探索和尝试新教学模式，创新教学方法，协助学生不断完善自我认知，提升物理科学素养，让大家共建和分享知识的美好社会。
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谈物理教学“三优化”
要培养具有良好思想品德，牢固基础知识和基本技能，又具有创新精神和实践能力的全面发展型人才，就必须立足课堂教学这个“主阵地”，在课堂教学中实行“三优化”，即：优化教学目标，教学方法和学习方法。
一、优化教学目标
新课程的基本理念就是由应试教育向素质教育转轨，由精英教育向义务教育转型，这就要求物理教学必须紧紧围绕提高公民素质这个整体目标来开展。
物理教学中要做到知识技能的传授与思想品德相结合，思想道德素质是根本，是灵魂；文化素质是基础，二者最终内化为人的品质。
为此，物理教学目标的设计应包括认知领域目标、技能领域目标和情感领域目标三方面的考虑，做到教学目标设计的多元化，教学设计使认知领域和非认知领域的目标得到均衡落实，使智育与德育的发展得以和谐统一，做到既教书又育人。
二、优化教学方法
在物理教学方法系统中，存在着一些共同的要素，包括：实验——自学——问题——讨论——归纳——讲述——练习等。
为了保证教学目标的落实，可以优化教学方法，把以上教学要素进行优化组合，创设有利于学生探究的教学情境，使学生主动参与，积极探究，构建自己的认知结构。
如初中物理“用伏安法测小灯泡电阻”的教学目标：
（1）认知目标：使学生了解伏安法测小灯泡电阻的实验原理，
设计思路，掌握所选实验器材的功能和使用方法。
（2）技能目标：学会选择与电源相匹配的小灯泡、安培表、伏特表、滑动变阻器、开关等，并学会它们的使用和连接。
（3）情感目标：通过研讨伏安法测小灯泡电阻的方法，初步领会到分析、推导是学习和研究物理的重要方法，激发学生探究新知识的热情，增强研究解决新问题的信心。
教法的优化组合：①问题——阅读②实验——问题——讨论——实验——小结。
教学行为：首先，教师用教法优化组合①，教师出示投影：回顾德国物理学家欧姆如何在大量实验的基础上，得著名的欧姆定律（i=u/r）；欧姆定律如何变形推导得出r=r/i；启发学生：想要测出电阻，必须要测出哪几个量？如何测量？设计出实验电路图。
然后，运用教法优化组合②完成其他教学目标：设计学生实验、提出一系列发散式问题、教师演示实验过程、师生共同小结实验结论和实验过程中可能出现的问题。
在教师的诱导下，学生进行阅读、观察、实验、分析、讨论、概括、归纳、总结等，以学生为主体，教给学生解决问题思维方式、方法和策略，增强学生解决问题的信心，有效的培养了学生分析和解决问题的能力。
三、优化学习方法
优化学生的学习方法，就是要抓住物理实验这一实践性很强的活动，指导学生按照科学认识世界的方法进行学习，尽可能再现知识
的发生、演变、发展的过程，让学生模仿前人思维活动的模式，积极探究，学会独立观察、独立提问、独立思考、独立判断、独立分析和解决问题。
如初中物理“探究透镜成像规律”的实验教学设计：（一）提出问题
照相机、投影仪、放大镜都由凸透镜构成。
照相机、投影仪所成的像是倒立的；而放大镜所成的像是正立的。
那么，凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系吗？
（二）提出猜想
照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，而投影仪中物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小。
看来像是放大的还是缩小的，跟物体和像相对于凸透镜的位置有关。
无论照相机还是投影仪，物体和所成的像都是凸透镜的两侧，而在放大镜中，物体和像在透镜的同一侧。
看来，像的正倒很可能跟它与物体是否在凸透镜同侧有关。
（三）设计实验，制订实验计划
指导学生做实验，验证上面的猜想是否正确。
实验前先向学生介绍实验装置和做法，使学生明白实验研究什么和怎样去研究？（四）进行实验，观察现象，记录数据。
（五）分析归纳，得出结论：
1.u=f是成像虚实的分界点。
当物距大于透镜的一倍焦距时，物体成实像。
当物距小于透镜一倍焦距时，物体成虚像。
2.u=2f是成像大小的分界点。
当物距大于透镜二倍焦距时，物体
成缩小的像；当物距小于透镜的二倍焦距时，物体成放大的像。
3.凸透镜所成的实像都是倒立的，虚像都是正立的。
4.成实像时，物距变小，像距变小，像也逐渐变大。
（六）应用。
学生自制土照相机、投影仪，课外用放大镜观察果树上的小害虫等。
学生参与了积极的探究过程，按照科学的认识论和方法论进行学习，通过对实验现象的分析、综合、抽象、概括等思维活动，发展了学生的思维能力；通过实验过程，培养了学生科学的探究方法；通过认知、交流、合作，领取、清点、擦试仪器，培养了学生的情感、态度、价值观。
围绕多元教学目标的教法和学法的优化设计方案，充分发挥了教师的主导作用，也真正使学生成了学习的主人，在教与学的和谐统一事落实到新课程理念。