浅谈人文素养
浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇
浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇大学生人文素养的提高是我国文化建设中的重要一环,是发扬我国文化软实力的关键。
下面是由精心为大家整理的关于浅谈大学生人文素养及培养范文，更多优秀文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!浅谈大学生人文素养范文一党的xx届六中全会提出了文化建设的重要性和紧迫性，实质上是把文化软实力定为一项基本国策。
文化是软实力资源中尤为重要的一类，而人文素养是文化的一个重要方面。
大学生是提高我国文化软实力的重要主体，中华民族的文化发展离不开大学生，大学生人文素养的提高是促进文化大发展的重要动力。
一“人文素养”的内涵以及重要性关于“人文素养”的定义在文献中有不少阐述，有侧重于人文知识的(如文学、哲学、政治学、历史学、法学等);有侧重于人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向等个人品质的，其核心是人的人生观和世界观;有侧重于人的行为方式的，表现为人的谈吐与做事的态度与方式。
综合以上的观点笔者认为：“人文素养”是以人文知识为基础，内化为人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向、强烈的社会责任感等个人品质，外化为人的行为方式，其核心是人的人生观和世界观。
对国家来说，人文素养是民族信仰和民族精神的积淀，犹太人能够建国是因为秉承了他们永不放弃的爱国热情。
对个人来说，良好的人文素养是健全人格形成的重要条件，是在人生道路上健康顺利行走的基石，是现代人在残酷竞争中保持自我与发展自我的有力保证。
良好的人文素养有利于大学生综合素质的发展，有利于大学生增强个人魅力与自信，有利于大学生形成良好的心态去面对繁重的学习、复杂的人际关系以及残酷的就业压力。
二当前大学生人文素养的现状1.人文知识基础薄弱，忽视传统文化当前大学生的人文素养现状是人文知识基础薄弱，主要表现在对中国人文和历史不甚了解，许多汉字和成语一知半解，忽视中国传统文化，著名的古诗词及作者不清楚，缺乏人文底蕴，认识比较肤浅。
人文精神与人文素养我对人文精神和人文素养的思考与认识
人文精神与人文素养我对人文精神和人文素养的思考与认识人文精神与人文素养：我对人文精神和人文素养的思考与认识人文精神与人文素养是当代社会中值得探讨和关注的话题之一。
作为一个现代社会的一员，我对于人文精神和人文素养所带来的影响以及其重要性进行了深入思考。
在本文中，我将分享我的观点和认识，并探讨人文精神与人文素养的关系以及其对个人和社会的影响。
首先，人文精神是指一种关注人类文化、人文价值和人文精神追求的精神状态。
它强调对人类经验的理解和感知，关注人的价值、自由、尊严以及文化传统的延续。
在现代社会中，科技的快速发展和生活节奏的加快使得人们往往忽视了人文精神的重要性。
然而，正是人文精神给予了我们对于生活意义的思考和追求，使我们能够更加深入地认识自我、社会和世界。
人文素养则是指一个人综合的道德、智慧、审美修养以及文化素质。
人文素养不仅仅包括知识的积累，更注重于人的全面发展和提升个体的人文修养。
具备良好的人文素养意味着一个人能够理解并尊重不同的文化、价值观和观点，具备批判性思维和创造性思维，关心社会问题并积极参与社会活动。
只有通过提升人文素养，个体才能更好地适应社会的多变和复杂性，并取得人生更高的成就。
人文精神和人文素养之间存在着密切的关联。
人文精神是人文素养的内在精神动力，而人文素养则是人文精神的外在体现。
人文精神鼓励个人不断地追求真理、思考人生意义，并通过学习和体验来提升个体的人文素养。
而人文素养则为个体提供了实现人文精神追求的能力和素质。
只有通过不断培养和提升人文素养，个人才能更好地体现和实践人文精神，从而在社会中发挥更积极的作用。
人文精神和人文素养对个人和社会都具有重要的意义和影响。
对个人而言，培养和提升人文精神和人文素养可以使其更全面地理解自我、他人和世界。
个人在经历艰难时期时，人文精神能够给予其鼓励和力量，在困境中不忘人性的温暖和善良，从而更好地克服困难。
而对于社会而言，人文精神和人文素养的提升能够促进社会进步和和谐发展。
人文素养知识点总结常识
人文素养知识点总结常识一、人文素养的基本概念人文素养是指一个人具有的对人文精神的认同和尊重、对人类文化的了解和热爱、对社会和自我情感的认知和合理处理能力。
人文素养是一个人全面发展的重要组成部分，是培养公民素质、提高社会文明程度的重要途径。
二、人文素养的组成要素1.对自我情感的认知和管理对自我情感的认知是指一个人能够清晰地认识到自己的情感状态，包括喜怒哀乐等。
而情感管理则是指一个人能够理智地处理自己的情感，避免受到情感的过度影响。
对自我情感的认知和管理是人文素养的重要组成部分，它关系到个体的心理健康和社会适应能力。
2. 社会交往能力社会交往能力是人文素养的重要组成部分，它包括了语言表达能力、人际关系处理能力和团队合作能力等。
一个具有良好社会交往能力的人能够与他人建立融洽的关系，能够有效地与他人合作，这对一个人的职业成功和社会适应都具有重要的意义。
3. 对人类文化的了解和热爱人类文化是人类长期发展过程中留下的文化遗产，它包括了文学、音乐、绘画、雕塑等多个方面。
对人类文化的了解和热爱是人文素养的重要组成部分，它能够培养个体的审美情趣，增强文化自信心，提高个体的文化品位。
4. 对人文精神的认同和尊重对人文精神的认同和尊重是指一个人对人类共同的价值观念和道德规范具有认同和尊重的态度。
人文精神是人类文明的灵魂，它包括了尊重他人、讲诚信、守纪律、弘扬人道精神等多个方面。
一个对人文精神具有认同和尊重的人，能够具有高尚的道德品质和社会责任感，能够为社会的和谐稳定做出自己的贡献。
三、培养人文素养的途径1. 教育培养教育是培养人文素养的主要途径之一。
学校应该通过课程设置和教学手段，全面培养学生的认知能力、情感管理能力、社会交往能力，使他们具有对人类文化的了解和热爱，对人文精神的认同和尊重。
2. 社会实践社会实践是培养人文素养的重要途径之一。
通过社会实践活动，个体能够接触到更广阔的社会环境，从而培养自己的社会适应能力和社会责任感。
浅谈中学生人文素养的培养
浅谈中学生人文素养的培养人文素养是指一个人在道德、文化、历史等方面的修养，是一个人内在修养的表现。
中学生作为青少年群体，人文素养的培养至关重要。
本文将浅谈中学生人文素养的培养，探讨如何在中学教育中培养学生的人文素养。
一、培养学生的社会责任感中学生在成长过程中，需要树立正确的社会责任感。
教育应该引导学生在日常生活中尊重他人、尊重环境，关心社会，乐于助人。
学校可以开展一些社会实践活动，让学生亲身体验社会，从而培养他们的社会责任感。
比如组织学生参与公益活动、志愿者活动等，让他们感受到帮助他人的快乐，增强他们的责任感和奉献精神。
二、注重人文教育人文教育是培养学生人文素养的重要途径。
学校可以通过文学课、历史课、地理课等课程来引导学生了解和尊重不同的文化、历史、地域等，培养学生的文化修养和人文情怀。
学校还可以通过开展一些丰富多彩的文化活动，如朗诵比赛、书法比赛、戏曲表演等，让学生在实践中感受到人文精神的魅力，激发学生对于人文艺术的兴趣和热爱。
三、倡导正确的道德观念培养学生的人文素养，需要注重对学生进行正确的道德观念教育。
学校可以通过各种形式的课程和活动，引导学生树立正确的道德观念，如尊重他人、诚实守信、勇于承担责任等。
在日常教育管理中，要加强对学生的道德教育引导，营造良好的道德风尚，让学生在这样的环境中潜移默化地接受正确的道德观念。
四、关注学生心理健康人文素养与心理健康息息相关，学校应该重视学生的心理健康教育，引导学生正确处理人际关系，培养健康的心态。
学校可以建立心理健康教育课程，为学生提供心理咨询服务，帮助学生排解心理困扰，增强他们的心理素质。
只有在心理健康的基础上，学生才能更好地塑造自己的人文素养，更好地融入社会。
五、注重思维素养的培养人文素养的培养需要学生具备一定的思维素养。
学校应该注重对学生的思维能力的培养，引导学生独立思考、善于分析、善于表达。
通过开展一些思维训练的活动，如辩论赛、主题演讲等，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维，提高他们的文化修养和人文素养。
人文素养的定义和内涵
人文素养的定义和内涵
人文素养是一个涵盖广泛、多维度的概念，强调个体对人类文化、价值观和社会关系的理解、尊重和参与。
它涵盖了知识、道德、审美、情感和社会交往等多个方面。
定义：
人文素养是一个人在思维、情感和行为方面对人类文化、人类价值观、道德规范以及社会关系的理解、尊重和参与。
它涵盖了广泛的知识领域，包括历史、文学、艺术、哲学、宗教等，以及在社会互动中的道德判断、情感表达和人际交往。
内涵：
人文素养的内涵可以包括以下几个方面：
知识与思维：人文素养涉及对人类历史、文化、哲学和艺术等领域的知识的理解和欣赏。
这需要人们具备批判性思维，能够分析、比较和评价不同文化和价值观之间的异同。
道德与伦理：人文素养包括了对道德和伦理规范的理解和遵循。
它鼓励个体在社会互动中秉持公正、尊重和关爱，同时具备对道德问题的敏感性和判断力。
审美与情感：人文素养强调对美的敏感性和欣赏能力，包括对文学、艺术、音乐等的欣赏。
它帮助人们发展情感智慧，通过情感的共鸣与表达建立情感连接。
批判思维：人文素养培养个体的批判性思维，使其能够质疑现有观点、思考深层次问题，并能够就社会和文化议题提出独立见解。
人际交往与沟通：人文素养促进有效的人际交往和沟通，帮助个体在多样文化背景下更好地理解他人，展现尊重和理解，从而促进社会和谐。
个人意义与人生目标：人文素养有助于个体发展对自身意义和人生目标的理解。
通过对文化和价值观的思考，个体可以更好地认识自己，从而更有意义地追求个人的成长和发展。
浅谈人文素养的培养在语文教学中重要性
浅谈人文素养的培养在语文教学中重要性1. 引言1.1 人文素养在当今社会越发凸显在当今社会，随着科技的飞速发展和全球化进程的加快，人文素养的重要性越发凸显出来。
人文素养是指人们在生活中所具备的对人类社会、文化、历史、伦理道德等方面的认知和感悟能力，是一种综合性的素养。
在信息爆炸的时代，人们往往更注重技术、专业知识的学习和掌握，但忽视了人文素养的培养。
正是在这个时代，人文素养才更显得尤为重要。
在一个充满挑战和变革的时代，拥有人文素养的人才能更好地理解并适应社会的发展变化，能够更深刻地思考人类存在的意义和目的，能够更好地与他人沟通交流，建立和谐的人际关系。
人文素养不仅是个人素养的重要组成部分，更是一个国家、一个民族的软实力和文化自信的表现。
我们应当重视人文素养的培养，在教育中注重人文教育的引导，帮助学生树立正确的人文观念和人生观，从而更好地适应社会的发展需求，做出更有意义的贡献。
1.2 语文教学作为培养人文素养的主要途径语文教学作为培养人文素养的主要途径，在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。
通过语文教学，学生不仅能够掌握语言文字的运用技巧，更重要的是能够培养和提升自己的人文素养。
语文教学是人文素养的重要途径之一，因为语文是人类思想、情感、文化的载体，通过语文的学习，学生可以接触到各种各样的文学作品、传统文化和人文知识，从而更好地理解人类的精神世界和文化传统。
在语文教学中，老师可以通过解读诗词文学、讲解文言文阅读等方式，引导学生感悟人生、感悟情感，培养学生的审美情感和人文情怀。
语文教学还可以通过讨论文学作品中的人文价值观念，引导学生思考人与人之间的关系、人与自然的关系，从而培养学生的人文价值观。
通过学习文学作品，学生可以体会到人类的共同价值观念和道德规范，激发对人类命运的关注和责任感。
语文教学作为培养人文素养的主要途径，不仅仅是传授知识和技能，更重要的是塑造学生的思想品质、情感态度和文化修养，使他们成为有思想、有情感、有创造力的人才。
对人文素质的认识与理解
对人文素质的认识与理解
人文素质是指人类积累并传承下来的文化知识、道德观念、审美意识以及对人类社会和个体生活的关注与理解能力。
它包括了人类的思维能力、认知能力、道德品质、创造力等多个方面。
首先，人文素质是对文化知识的积累和理解。
一个有高度人文素质的人应该对文学、哲学、历史、艺术等领域有一定的了解和研究，能够欣赏并理解不同的文化表达形式，能够从中获得智慧和思考的启迪。
其次，人文素质还包括道德品质和社会责任感。
一个有人文素质的人应该具备高尚的道德情操、文明的行为举止和良好的社会公德，能够正确处理人际关系，关心并尊重他人的权益。
同时，他们还应该具备一定的社会责任感，积极参与到社会公益事业中，为社会的进步和发展贡献力量。
此外，人文素质还体现在对人类社会和个体生活的关注与理解能力上。
人文素质高的人应该能够对社会问题有敏锐的洞察力，并能够从宏大的角度思考和分析问题。
他们能够真正关注到他人的需求和痛点，并努力寻找合理的解决方案。
同时，他们还应该具备对个体生活的关注与理解能力，尊重他人的选择和多样性。
在现代社会，人文素质变得越来越重要。
它对于个体的人生发展和全面发展非常重要，同时也是社会进步和和谐的重要保障。
人文素养论文总结范文
摘要：人文素养是现代社会中个体综合素质的重要组成部分，它关系到个体的全面发展和社会的和谐进步。
本文从人文素养的内涵、价值出发，分析了人文素养在当代社会的重要性，并探讨了提升人文素养的路径。
一、人文素养的内涵人文素养是指个体在长期的文化教育、社会实践中形成的文化修养、道德品质、审美情趣、思维能力等方面的综合素质。
具体包括以下几个方面：1. 文化素养：对人类文明、历史、艺术、哲学、宗教等方面的了解和掌握。
2. 道德品质：诚实守信、仁爱友善、公正无私、勤奋进取等品质。
3. 审美情趣：对美的感知、鉴赏和创造能力。
4. 思维能力：逻辑思维、批判性思维、创造性思维等能力。
二、人文素养的价值1. 个体价值：提升个体综合素质，增强社会竞争力，实现人生价值。
2. 社会价值：促进社会和谐稳定，推动文化繁荣发展，提高国家文化软实力。
3. 国家价值：培养具有民族精神、时代精神的公民，为国家的繁荣富强奠定基础。
三、提升人文素养的路径1. 加强教育改革：优化课程设置，增加人文课程比例，培养学生的文化素养、道德品质和审美情趣。
2. 强化师资培训：提高教师的人文素养，使其具备传授人文知识、培养学生人文精神的能力。
3. 营造良好氛围：倡导全民阅读，举办各类文化活动，提高人民群众的文化素养。
4. 注重实践锻炼：鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，培养他们的社会责任感和实践能力。
5. 强化家庭教育：引导家长重视子女的人文教育，营造和谐的家庭氛围，为子女的健康成长提供保障。
总之，人文素养在现代社会中具有重要地位，提升人文素养是推动社会进步、实现个体全面发展的重要途径。
我们要从教育、社会、家庭等多方面入手，共同努力，培养一代又一代具有高尚人文素养的公民。
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提升方法
应对环境的能力
适应环境能力 如何对待人生 充分发挥才能 应对环境的问题 明确目标 珍惜机遇
标题二
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标题三
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涵养功夫和仪表风度
谦虚、虚心 待人接物
标题四
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人生观和价值观
正确认识 领域开拓 人生观和价值观 视野
标题五
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标题一
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原因二：
心理素质差
标题二
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标题三
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标题四
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标题五
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标题一
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原因三：
思想不深度 对事物缺乏明确判断
标题二
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标题三
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标题四
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标题五
标题五
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Contents
标题一
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标题二
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标题三
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标题四
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标题五
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标题一
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给社会带来的负面影响
1 1.社会环境的负面影响 2
标题二
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教育体制的弊端 3 大学生自身意识欠缺
标题四
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第三、涵养功夫和仪表风度
标题五
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第四、自我意识的提高
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Contents
标题一
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第一、确立做人的基本品德
知耻
保持诚信；遵守信约。
知耻是知道羞愧和荣辱； 唯有知耻，才有自尊。 重要表现。唯有知耻，才 有自尊。 守信
标题二
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标题三
5.课外单调乏味，缺乏人文气息
标题二
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标题三
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标题四
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标题五
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虽然学校经常组织开展各种各样的课外文化活动，但参与率 比较低。正是由于课外生活的单调，造成部分大学生性格孤 单，人情淡漠，社会道德责任感下降，集体主义缺失，进而 导致奉献以及友爱互助精神沦丧。缺少人文气息的校园很难 形成大学生的精神家园，这是大学生缺失人文素养的一个重 要原因。
浅谈大学生人文素养
一
二
目录
Contents
三 四 五
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Contents
标题一
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标题二
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标题三
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标题五
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标题一
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什么是素质和修养
标题二
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标题三
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技能 方法
标题二
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标题三
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标题四
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标题五
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心理 素质
品质
文化 素质
有侧重于人的道德修养、思维方式、思想品 味、价值取向等个人品质的，其核心是人的人生 观和世界观；有侧重于人的行为方式的，表现为 人的谈吐与做事的态度与方式。
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标题一
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标题二
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标题三
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标题四
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标题五
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标题一
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素质修养提升
对个人产生怎样的影响
动力不足 难以适应 霸气十足 素质不高 实干能力 心理障碍 缺乏恒心 缺乏奉献精神 缺乏正确的社交能力 缺乏解决问题的能力 缺乏自理。自立 身理及心理上的问题
标题五
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Contents
标题一
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标题二
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标题三
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标题四
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标题五
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标题一
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素质修养
大学生素质缺失的原因
标题二
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人文知识浅薄，忽视传统文化
标题三
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标题四
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标题五
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素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容 与发展水平，人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合 中发展起来的。
“修养”一词原意包括修身养性、反省自新、陶冶品行和涵 养道德。 4
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Contents
标题一
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素质主要包括
自然 素质
心理素质差，没有正确的人生观和价值观
标题四
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标题五
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对事件缺乏明确判断，思想不深度
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标题一
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原因一
人文知识浅薄
标题二
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标题三
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标题四
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标题五
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气节
坚持正义，在敌人或压力 面前不屈服的品质。 敬业
标题四
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一个人对自己所从事的 工作及学习负责态度。
标题五
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确立做人的基本品德，其核心有三点：知耻、守信和 气节。保持一种羞耻心是人最基本的做人品德。
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Contents
标题一
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Contents
标题一
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6.缺乏明确的理想信念
标题二
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标题三
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标题四
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标题五
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大学生没有明确的人生目标，他们对所处的形和环境认识 不清，身处全球一体化竞争不断加剧的时代，却没有危机 感与紧迫感，缺乏远大的理想与崇高的人生信念。当代大 学生人文素养的缺失已经到了不容忽视的地步。
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Contents
标题一
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掌握人文方法
人文 方法
认识 强调
标题二
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标题三
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标题四
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标题五
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人文 思想
品质
人文 素质
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感谢聆听 人文素养答辩
标题五
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随着我国经济社会的快速发展，们的世界观、人生观、价值观 出现了多元化的价值取向。导致了物质世界对人性的束缚以及 个人精神价值的坠落。很多大学生对未来不自信，对前途迷惘 。甚至少数大学生对社会和人生充满了悲观失望的情绪。
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Contents
标题一
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2.教育体制的弊端
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标题一
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缺失最主要的原因
从缺失的角度
人文常识缺乏，人文精 神缺失 民族历史文化 肤浅，民族归 属感淡化
标题二
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标题三
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标题四
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缺失的原因
社会理想信念 模糊，社会公 德意识淡漠 社会责任感缺乏，人格 心理“残疾”
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标题一
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标题二
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标题三
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标题四
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标题五
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标题一
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怎样提升人文素养
第一、确立做人的基本品德
标题二
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第二、应对环境的问题
标题三
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标题二
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标题三
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标题四
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遵循人 文精神
人文 方法 人文 精神
标题五
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标题一
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理解人文思想
标题二
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人文知 识
标题三
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标题四
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人文 思想
理论和 逻辑
标题五
标题五
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长期以来的应试教育使得人文素质教育在教材上缺乏系统的规 划和战略安排，教育方法也缺乏科学性与针对性。目前很多高 校由于学校业设置等问题，普遍坚持的是以“市场需求为导向 ”为办学特点的方针。一味地墨守陈规按照传统授受式教学方 法，脱离实际。
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Contents