分数乘整数说课稿
人教版六年级上册数学说课稿《分数乘整数》
人教版六年级上册数学说课稿《分数乘整数》一. 教材分析《分数乘整数》是人教版六年级上册数学的一课。
这一课主要让学生掌握分数乘整数的运算方法，并理解其运算规律。
通过这一课的学习，学生能够将分数乘整数运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析在学习本课之前，学生已经掌握了分数的基本概念和分数加减法的运算方法。
但是，对于分数乘整数，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生能够理解和掌握分数乘整数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数乘整数的运算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，探索分数乘整数的运算规律。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数乘整数的运算方法。
2.教学难点：学生能够理解分数乘整数的运算规律，并将分数乘整数运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生探索分数乘整数的运算规律。
同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何计算分数乘整数，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究分数乘整数的运算方法，总结运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习成果，互相解答疑问。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，引导学生进一步理解和掌握分数乘整数的运算方法。
5.巩固练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6.应用拓展：学生运用分数乘整数的运算方法解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要通过学生在自主学习、合作交流过程中的表现来进行评价。
分数乘整数说课稿
分数乘整数说课稿一、教材分析本节课的教材内容是关于分数乘整数的运算。
在初中数学中，分数是一个非常重要的概念，而分数乘整数则是分数运算的一种特殊情况。
通过学习和掌握分数乘整数的规则和运算方法，学生能够进一步巩固和拓展对分数的理解和运用，提高他们的数学能力。
本节课的教学目标主要有两个方面：1.理解分数乘以整数的概念和规则；2.掌握分数乘以整数的计算方法，能够熟练运用。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解分数乘以整数的概念和规则，并能够熟练运用。
而教学难点则在于帮助学生正确理解和运用分数和整数的乘法规则，尤其是在分数与整数的运算中，如何确定运算结果的符号。
三、教学准备为了顺利进行本节课的教学活动，需要准备以下教学工具和素材：1.教材：教材中关于分数乘整数的相关知识点；2.教学课件：展示分数乘整数的概念和规则，以及相关例题；3.黑板和粉笔：用于讲解和示范分数乘整数的计算过程；4.题词卡：用于提醒学生注意规则和方法；5.练习册：用于学生课后巩固练习。
四、教学过程1. 导入和引入Step 1：老师可以通过一道简单的问题导入本节课的内容，例如：小明买了2个苹果，每个苹果的重量是3/4千克，那么小明一共买了多少千克的苹果？Step 2：引导学生思考分数和整数相乘的规律，并引入分数乘整数的概念和运算方法。
2. 概念讲解和例题演示Step 1：通过课件和黑板，讲解分数乘整数的概念和规则。
强调分数与整数相乘时，数值相乘，符号相乘。
Step 2：示范解答一些简单的例题，例如：1/2 × 4，3/5 × (-2)等，并解释计算过程和结果的意义。
3. 学生练习和巩固Step 1：让学生独立或小组完成一些基础练习题，帮助他们巩固分数乘整数的运算规则。
Step 2：对学生的练习进行批改和讲解，解答学生在练习中遇到的问题，并对错误的部分进行讲解和指导。
4. 拓展和延伸Step 1：提出一些拓展性的问题，例如：一架飞机每小时飞行3/4的航程，飞行6小时后总共飞行了多少航程？Step 2：引导学生运用分数乘整数的概念和方法解决拓展问题，并进行讲解和讨论。
《分数和整数相乘》说课稿
分数和整数相乘一、教学目标1.掌握分数和整数相乘的计算方法。
2.理解分数和整数相乘的数学性质。
3.能够应用分数和整数相乘的知识解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备白板、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备笔记本和铅笔。
三、教学过程1. 导入与激发教师可以通过给学生提出一个问题来导入本课的内容，例如：小明买了3个苹果，如果每个苹果的价格是2/5元，那么他需要支付多少钱？学生思考后，可以进行讨论，在黑板上记录学生的回答。
通过这个问题，可以引出分数和整数相乘的概念。
2. 教学内容根据导入部分的讨论结果，教师可以引出分数和整数相乘的计算方法：•若整数和分数相乘，只需将整数与分数的分子相乘，分母保持不变。
例如：2 × 3/4 = 6/4 = 3/2。
•若整数为负数，则分子与整数相乘的结果为负数。
例如：-3 × 2/5 = -6/5。
接下来，教师可以通过具体的例子来演示上述计算方法，让学生进行跟随计算。
并逐步引导学生总结分数和整数相乘的规律。
3. 拓展与应用在学生掌握了分数和整数相乘的计算方法后，教师可以通过一些实际问题，引领学生将所学知识应用到实际生活中：例题一：小明每天骑自行车练习，每天练习时间为1/2小时，如果他连续练习5天，共练习多少小时？例题二：某商品原价为100元，现在正在打3/4折扣，打折后的价格是多少？教师可以让学生自己尝试解答这些问题，并逐一进行讨论。
4. 归纳与总结在学生解答问题的过程中，教师可以引导学生总结分数和整数相乘的特点和规律：•分数和整数相乘，只需将整数与分数的分子相乘，分母保持不变。
•若整数为负数，则分子与整数相乘的结果为负数。
同时，教师可以在黑板上记录学生的总结，供学生复习时参考。
四、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握分数和整数相乘的计算方法，并理解其数学性质。
通过导入问题、例题演示、实际问题应用等教学环节，学生能够较好地掌握了这一知识点。
通过课堂讨论与总结，学生对分数和整数相乘的规律有了进一步的理解。
六年级上册数学人教版1.1《分数乘整数》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生自我总结：鼓励学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获。
六年级上册数学人教版1.1《分数乘整数》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自六年级上册数学人教版1.1《分数乘整数》，是学生在学习了分数的基本概念、加减法运算后，对分数乘法运算的初步认识。这部分内容在整个课程体系中具有重要地位，既是对前面分数知识的巩固，也为后面学习分数乘分数、除法运算打下基础。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：分数乘整数的计算法则，以及在实际问题中的应用。
教学难点为：
1.理解分数乘整数的意义，尤其是当分子大于1时，与整数乘法的区别。
2.在实际问题中，能够准确地找出单位“1”，并用分数乘整数的方法解决问题。
3.在计算过程中，注意分数的基本性质，如约分、通分等，提高计算速度和准确性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：以学生感兴趣的日常生活情境为例，如分水果、做蛋糕等，提出问题：“如果有3个苹果，每个苹果要平均分给2个小朋友，怎么计算每个小朋友能分到多少苹果？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.游戏互动：组织一个“分数乘整数接力赛”的游戏，让学生在游戏中体验分数乘整数的运算过程，激发学生的学习兴趣。
3.分组合作学习：通过小组合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时促进学生之间的优势互补，提高学习效果。
人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义；一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。
2．让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。
3．能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。
说教学重点：掌握分数乘整数的`计算方法。
说教学难点：理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。
教具准备：多媒体课件。
说教学过程：一、导入新课（激发兴趣，明确目标）课件出示情景图：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的个表示什么？你能利用已学知识解决这个问题吗？想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？二、自主学习（自主学习，生成问题）小组自主研究计算方法，交流汇报。
预设：（1）（个）；（2）（个）；（3）（个）；（4）3个就是6个就是，再约分得到（个）。
（根据学生发言依次板书）比较分析师：我们先来比较第（1）和第（2）两种方法，请分别说说你是怎么想的？预设生1：每个人吃个，3个人就是3个相加。
生2：3个个相加也可以用乘法表示为。
提出质疑：3个相加的和可以用乘法计算吗？为什么？预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。
引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。
（板书）师：我们再来比较第（2）和第（3）两种方法，这样算可以吗？为什么？引导说出：这两个式子都可以表示求3个相加是多少。
师：再来看这里的第（4）种方法，你能理解它表示的意思吗？结合图形把你的想法跟同桌进行交流。
归纳小结通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。
并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。
接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。
〖人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿第【2】篇〗一、说教学目标1.知识与技能目标：掌握分数乘整数的两种意义及分数乘整数的运算法则。
人教版六年级数学上册 《分数乘整数》说课稿一
《分数乘整数》说课稿一、说教材1.教材简析本节课是在学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法；理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，为下面进一步学习分数乘法（包括分数乘整数、分数乘分数），解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。
这部分教材在编排上有以下几个特点：（1）把计算学习和解决问题有机结合；（2）注重计算方法的探索过程。
2．学情分析对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。
但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。
因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。
尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。
因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。
3．教学目标定位基于教材特点与学生的学情分析，本节课的教学目标确定如下：（1）了解分数和整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，学会正确的计算。
（2）通过观察比较等体验性活动，引导学生归纳分数乘整数的计算方法，培养抽象概括的能力。
（3）引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
4．教学重难点确立教学重点：知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，理解分数与整数相乘的算理。
教学难点：让学生探索、发现能先约分的要先约分，再相乘，这样计算比较简便，而且能减少计算的错误。
二、说教法、学法根据教学内容的特点以及学生学习的现状，为了有效的突出重点，突破难点，这节课采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在观察的基础上，进行分析、综合、抽象和概括，进而总结分数与整数相乘的计算方法，让学生感受由直观到抽象，由个别到一般的学习模式，学会独立思考，积极交流，实现学习者自觉、积极、主动地建构新知。
《分数乘整数》说课稿
《分数乘整数》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分数乘整数的说课稿(通用3篇)
There is a process for everything. Hold on and hold on again.勤学乐施积极进取（页眉可删）分数乘整数的说课稿（通用3篇）分数乘整数的说课稿1《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。
它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。
由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的“生长点”。
让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。
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《分数乘整数》(说课课题)
尊敬的各位评委老师:大家好！
今天我说课的题目是《分数乘整数》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序设计谈一谈我对本节课的认识和理解。
一、首先是说教材
1.教材分析《分数乘整数 _》是青岛版九年义务教育课程标准实验教科书小学数学_六_ 年级第一章第一个信息窗 ,一方面这是在学习了分数加减法的基础上,对分数乘整数的进一步深入和拓展;另一方面,又为学习分数乘分数等知识奠定了重要基础。
因此这节课在教材中具有承上启下的重要作用。
２．教学目标根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发确立了如下教学目标：
（1）理解分数乘整数_的意义，掌握分数乘整数的计算方
法 ,能够运用所学的知识解决一些简单的问题。
(２)让学生通过观察、分析问题、发现知识形成的过程，培养学生判断.概括，类比,归纳的分析的能力。
（3)通过主动探究，合作交流,激发学生学习的兴趣，形成主动学习
的态度。
,让学生真正体会感受到合作学习的愉快与收获。
这样的教学目标设计打破了传统概念教学的规律,从过于注重概念教学的本身转化到更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化,引导学生掌握认知目标。
3.重点、难点通过以上对教材的分析，我认为本课的
教学重点是分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法 ,
教学难点为探索分数乘整数的计算过程，掌握分数乘整数的计算方法，
二、接下来我说一说教法学法：
新课标指出,学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一教学理念，本节课我将采用讲授法，探究法,讨论法等教学方法;为了有效的突出重点、突破难点，（我采用创设情境的方式，运用多媒体教学手段），引导学生自学、讨论、交流、为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,让学生通过自主探索、合作交流的实践活动，培养学生团体协作的意识和独立思考的习惯，从而使学生获取知识和能力。
三、下面我具体谈一谈这一堂课的教学程序设计
为了顺利完成教学目标，有效的突出重点、突破难点，结合——年级学生的身心特点和认知规律, 我设计了以下
１．情景导入、引入主题
在本节课的开始我会播放一些与分数加减法的有关的多媒体课件，从学生熟悉的生活情景导入,引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生疑惑，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望,从而揭示这节课的课题分数乘整数 ,并板书课题。
在吸引了学生的注意力之后,接下来我们进入第二环节:
２.合作交流、探求新知
现代数学教学论指出:教学必须在学生自主探索,经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性,数学知识只有通过学生亲身经历主动地
参与,在探究活动中才能转化为自己的东西。
在这里,我引导学生通过观察分析做小鸟风筝的尾巴需要多少米布条？独立思考，小组交流等活动,把课堂交换学生。
充分发挥学生的主动性，积极性。
学生对分数乘整数有了初步的了解后，我会引导学生进行小组交流，讨论做小鸟风筝的尾巴需要多少米布条？问题，然后,请小组的代表进行发言,我加以引导，最终引导学生通过合作交流学习归纳总结出分数乘整数计算方法然后，我会出示一些有关的例题，自主练习在这个过程中,为了学生进一步的了解新知,尝试解决这类问题,通过学生的解答,我会相机指导，纠正错误,归纳总结。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容,此时,他们急于寻找一块用武之地，以展示自我,体验成功，于是我把学生引入第三环节，
３.强化新知、巩固练习
为了巩固所学新知，拓展学生思维，我根据新课标的要求结合学生的实际情况，注重个体差异,我以分层的形式设计了练习_基础练习、自主练习第一题，拓展提高、＿自主性练习在解答问题的过程中，我会鼓励学生一题多解，运用不同的方法,发现问题,解决问题。
这样做既可以使学生掌握知识，有效的突出重点,突破难点,又可以培养学生发散思维的能力。
为了帮助学生消化吸收内化运用所学知识, 我设计了第四环节
4.总结反思、提高升华
学生自己的思考才能使学生真正的掌握知识,因此授课结束时，我会让学生谈一谈“通过本节课你学到了什么”,＿分数乘整数计算方法__分数乘整数的意义通过这一环节有利于学生对本节课的知识进行系统的整理和
提升。
新课标准要求学习主题的多样化,因此在谈完收获后,我还会让学生谈谈自己的表现如何,通过自己评价，生生评价，师生互评,培养学生形成良好的品质。
5.拓展思维、延伸课堂
在第五环节拓展思维、延伸课堂,总结本节课的教学内容时，我会再次点明本节课的重点，难点。
并让学生在课后观察生活中哪些地方运用了本节课的知识，将数学生活化落到实处。
四、本节课的板书设计我力求系统直观、层次分明、力求简洁明了，使学生一目了然。
板书设计
分数乘整数
做小鸟风筝的尾巴需要多少米布条?
加法计算
乘法计算
（小结，时间充足可以说,时间紧张可以省略）:整节课的设计体现了数学来源于生活应用于生活的教学理念，通过情境引入、自主探究、合作交流和课外延伸等手段最大限度的发挥学生的主体作用,使学生在爱数学、学
数学、用数学当中获得美的感受得到美的熏陶,真正体会到学习数学的乐趣。
(结束语):我的说课到此结束，有不足之处，敬请各位评委老师批评指正,谢谢!。