八年级上册生物集体备课
八年级生物第一章3-4节集体备课记录表
学习难点：
通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
解决办法：让学生在活动中讨论，总结，发现新知识，在生活中运用新知识。
拓展与
训练
从我做起，爱护身边的动植物，保护自然环境。
整改
措施
进度调整等
每课用一到二课时完成，可视教学内容难易情况适当调整。
反思
2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。
3、说出脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。
4、探究鱼类的外形和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
5、举例说明鱼和人类生活关系。
6、关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
教
师
补
充
重难点及
解决办法
学习重点：
1、探究鱼类的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
汶南二中教师常规之八年级生物组集体备课记录表
主备人
朱凤丽
课题
第一章 动物的主要类群第3-4节
地点
办公室
时间
2022.8.26
参加人
万光燕、朱凤丽
主
备
人
初
备
时间及学习内容设计（包括：早读、课堂、自习、晚上、双休等）
教学时间：第2周
教学内容：
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
八年级上生物集体备课简报
八年级上生物集体备课简报一、备课背景八年级生物课程是学生们在初中阶段接触生物学的基础课程。
为了帮助学生打好生物学基础，提高教学质量，我们进行了集体备课。
二、备课目标1.深入研讨教材，分析教材中的重点、难点和关键点。
2.探讨教学方法和手段，提高教学效果。
3.结合学生实际情况，制定教学计划和教学策略。
三、备课过程1.教材分析：各位老师对八年级生物教材进行了深入的分析，探讨了教材中的重点、难点和关键点。
大家一致认为，教材中的细胞结构、光合作用、呼吸作用等知识点是重点，而遗传与变异、生态平衡等知识点是难点。
2.教学方法探讨：在教学方法方面，老师们认为应该注重实践教学，通过实验、观察、调查等活动，让学生更好地理解生物学知识。
同时，还应注重启发式教学，引导学生主动思考和发现问题。
3.学生情况分析：各位老师结合自己的教学经验，分析了学生的学习情况。
大家认为，八年级学生正处于青春期，好奇心强，但学习能力和学习方法还有待提高。
因此，老师们建议在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们掌握正确的学习方法。
4.教学计划制定：根据以上分析，各位老师制定了详细的教学计划和教学策略。
包括教学进度、教学内容、教学方法和评价方式等。
同时，还针对不同层次的学生制定了个性化的教学方案。
四、备课成果1.形成了详细的教学计划和教学策略，为后续教学提供了指导和依据。
2.深入研讨了教材，明确了教学重点和难点，有利于提高教学质量。
3.探讨了有效的教学方法，有利于提高教学效果。
4.针对不同层次的学生制定了个性化的教学方案，有利于促进学生的个性化发展。
五、备课反思与展望1.在备课过程中，我们还需要更加注重学生的情感态度和价值观的培养，将情感教育融入到教学过程中。
2.在教学方法上，我们还需要不断尝试新的教学方法和技术，如在线教学、翻转课堂等，以适应时代的发展和学生的需求。
3.在教学评价方面，我们需要更加注重形成性评价和终结性评价的结合，全面了解学生的学习情况和表现。
初二上学期生物备课组计划
初二上学期生物备课组计划一、教学目标知识与技能1. 掌握生物学的基本概念和原理。
2. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
3. 了解生物与环境、生物与健康的关系。
过程与方法1. 通过观察、实验和调查等方法，培养学生的科学探究能力。
2. 运用比较、分类、归纳、演绎等方法，提高学生的科学思维能力。
3. 学会与他人合作，培养团队精神。
情感态度价值观1. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
2. 认识生物学在生活、生产中的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生关爱生命、保护环境的意识。
二、教材分析本学期所使用的教材为《生物学》（八年级上册），共有五个单元：生物与环境、生物与健康、生物的形态与结构、生物的生殖与发育、生物的遗传与变异。
三、学情分析初二学生已具有一定的生物学基础知识，通过观察、实验等活动，能积极参与生物学学习。
但部分学生在学习过程中，对一些生物学现象和概念理解不深，需要老师在教学中给予引导和启发。
四、教学重难点1. 教学重点：生物学基本概念、原理的掌握，生物学实验的操作与分析。
2. 教学难点：生物学现象和概念的理解，生物学实验的设计与探究。
五、教学方法1. 采用问题驱动、案例教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用比较、分类、归纳、演绎等方法，培养学生科学思维。
3. 组织学生进行观察、实验、调查等活动，提高学生的实践能力。
4. 注重个体差异，因材施教，给予学生个性化的指导。
六、教学计划1. 第一周：生物与环境- 介绍生物学的研究对象和内容- 学习生物与环境的关系2. 第二周：生物与健康- 探讨生物与健康的关系- 学习人体生理功能和健康生活方式3. 第三周：生物的形态与结构- 分析不同生物的形态结构特点- 了解生物的适应性原理4. 第四周：生物的生殖与发育- 研究生物的生殖方式和发育过程- 探讨生物的进化原因5. 第五周：生物的遗传与变异- 学习遗传学基本原理- 分析生物的遗传现象和变异特点6. 后续周次：复习与考试- 针对学生掌握情况，进行查漏补缺- 组织模拟考试，检验学生学习效果七、备课组活动安排1. 每周一下午第三节课进行备课组活动。
初二生物备课教案优秀5篇
初二生物备课教案优秀5篇初二生物备课教案【篇1】一、教材简析：《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下基础。
二、学情分析：八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。
但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。
只是未能上升到理论的层次。
这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。
而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。
教师应充分调动起他们的这些能力，引导学生进行探究和总结。
三、教学目标：知识目标：1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；2、能列举和辨别生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；3、观察并描述相关的遗传和变异现象。
能力目标：通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。
情感目标：通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。
2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。
教学难点：1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。
2、理解遗传和变异现象教学方法：自主、合作、探究。
教学课时：一课时课前准备：多媒体幻灯片。
教学过程：一、情境导入。
幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。
二、新课。
知识点一：性状和相对性状1、性状1）小游戏：①猜一猜：这分别是谁的眼睛？（引出名词——形态特征）②猜一猜：这是谁的声音？（引出名词——生理特性）由以上两个小游戏引出：性状性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。
八年级生物上册教案优秀8篇
八年级生物上册教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上册生物教案优秀8篇
八年级上册生物教案优秀8篇人教版八年级生物上册教案篇一知识目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；3、说明计划免疫的意义能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；2、得高资料分析及数据处理能力。
情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。
重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。
难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别教学准备教材分析：充分利用皮肤、黏膜等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。
教学时应从感性知识入手，根据认知规律组织数学。
1、学生准备预防接种卡教师准备相关图片、动画及视频资料板书设计第三节免疫一、人体的免疫功能1、三道防线2、特异性/非特异性免疫二、计划免疫教学后记1、对三道防线应做具体细致的介绍，多举事例会收到很好的效果。
2、时间关系，练习做的不够多，应当注意。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号教学过程内容教师活动学生活动导入问：1、我们的身边充满了病原体，为何我们仍能健康的生活？2、疫苗是什么？为什么接种疫苗可以预防传染病？述：今天我们就来学习第三节《免疫》通过学习，这些问题就迎刃而解什么叫免疫？资料分析三道免疫防线述：一起来看一段资料(琏球菌)资料1：问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡？说明皮肤有什么样的功能？回答问：皮肤所起的保护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗？(阻挡病原体入侵)述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有许多腔道(鼻腔、口腔、尿道等)与外界相通。
问：这些腔道经常能接触到环境中的病原体，它们有相应的保护人体健康的机制吗？回答(腔道内表面黏膜--分泌杀菌物质，呼吸道表面汗毛--阻挡病原体)述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线资料2：或者人体免疫力下降(流感病毒经呼吸道侵入人体)问：如果皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢？思考唾液中溶菌酶--杀菌(小狗舔伤口)吞噬细胞--吞噬病原体述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线。
八年级上册生物备课教案优秀5篇
八年级上册生物备课教案优秀5篇在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的知识，为本节课学习做出铺垫，但具体结构的名称、作用没有学习，八年级学生有能力在老师的引导下，通过观察实验、分析归纳，获得知识、增强技能。
2教学目标2.1知识技能目标①描述蚕豆和玉米种子的各部分结构和功能。
②说出蚕豆和玉米种子结构的主要区别。
2.2过程方法目标①通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，会记录观察所见种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力，进一步提高实验技能。
②通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的能力和进行基本的思维能力。
③通过小组活动培养合作意识。
2.3情感态度价值观目标①通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。
②愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
③通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具有一定的探索精神和创新意识。
3教学重难点3.1教学重点种子的基本结构。
认识蚕豆种子和玉米种子结构的异同点。
胚是种子中最主要的部分。
3.2教学难点引导学生观察发现、归纳总结出蚕豆和玉米种子结构的异同点。
4设计思路本节课充分利用学生已有的知识和经验，从知识结构与实际问题情景两方面入手，引出种子的.概念，再用实验观察、分析归纳，认识种子的结构。
本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同结构，因此可通过实验观察、小组合作、问题设计，让学生互相启发，感受探究的过程。
5教法与学法采用实验观察、启发式教学、小组合作学习相结合的教学法。
6教学流程概括为三段六步。
三段为：情景实验、理解与运用、巩固与评价。
六步为：引入、探索、理解、应用、拓展、评价。
下面具体说明教学流程：6.1创设情景，引入问题情景1：一粒种子萌发，逐渐长成参天大树。
情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头。
分析：这2个问题都用多媒体动画展示，从实际问题引入，有利于激发学生兴趣，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的能力。
八年级生物集体备课活动记录范文
八年级生物集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
八年级生物备课组全体教师。
四、备课主题。
提高八年级生物教学质量，优化课堂教学。
五、活动过程。
（一）教材分析（主讲人：[教师姓名1]）1. 教材整体结构。
- 人教版八年级生物教材内容丰富，编排合理。
上册主要围绕动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传等板块展开。
下册则重点涉及生物的多样性、生命起源和生物进化以及健康地生活等内容。
- 教材的结构有助于学生逐步构建起完整的生物学知识体系，从宏观的生物多样性到微观的生物遗传变异，由浅入深，符合学生的认知规律。
2. 重点章节分析。
- 在动物的运动和行为这一章节中，骨、关节和肌肉的配合是重点内容之一。
学生需要理解运动系统的组成以及各部分如何协同工作，这对于理解动物的行为具有重要意义。
- 生物的生殖、发育与遗传部分，基因的显性和隐性是重点也是难点。
学生要掌握孟德尔遗传定律的基本内容，理解基因在亲子代间的传递规律，这对后续学习生物的变异等知识有着关键的铺垫作用。
（二）学情分析（主讲人：[教师姓名2]）1. 知识基础。
- 经过七年级生物课程的学习，学生对生物学的基本概念和一些简单的生命现象有了一定的了解。
例如，他们知道细胞是生物体结构和功能的基本单位，也了解了植物的光合作用和呼吸作用等基本生理过程。
- 但是，对于八年级生物教材中较为抽象的概念，如基因、遗传规律等，学生理解起来可能会有一定的困难。
2. 学习能力。
- 大部分学生具备一定的自主学习能力和探究能力，但在学习过程中，可能缺乏对知识的系统性整理和归纳能力。
- 在实验操作方面，虽然学生在七年级已经接触过一些简单的生物实验，但对于八年级生物实验中要求更高的实验设计和数据分析能力，还需要进一步培养。
（三）教学目标确定（全体教师讨论）1. 知识目标。
- 学生能够准确描述动物运动系统的组成以及骨、关节和肌肉的协调配合关系。
- 理解生物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖的特点和区别。
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第四单元
生物圈中的人
人教版《义务教育教科书·生物学》七年级下册仅一个单元，主要研究了义务教育《生物学课程标准》中的第五个一级主题：“生物圈中的人”这部分内容。
从整个教材来看，突出的是生物圈而不是人，人只是生物圈中的一种生物成分，不是全部。
本单元编写的七章内容包括：人的由来、人体的营养、人体的呼吸、人体内物质的运输、人体内废物的排出、人体生命活动的调节和人类活动对生物圈的影响。
在每一章都强调了“人与自然环境的关系”这一核心思想，突出了人与生物圈的关系，是以生物圈的人为主题开展的人类生物学、人体生理学、环境生物学等学科的综合。
在第一章重点讲解了人类作为生物因素的一个物种，是在长期与自然环境的斗争中逐渐进化而来的，并且这种进化将永远继续下去。
第二章“人体的营养”和第三章“人体的呼吸”讲述了人的生存和发展需要获得物质和能量，而这些物质和能量都要从自然环境中索取，体现了人类发展对环境资源的依赖以及造成的压力，其中有些资源是不可再生的，所以如何合理利用自然资源成为摆在我们面前的现实问题。
第四章“人体内物质的运输”降到人体物质运输的系统，以及与运输系统有关的器官。
第五章“人体内废物的排出”中强调人体将自身产生的废物排到自然环境中，所以需要对人体排泄途径进行了解。
第六章”人体生命活动的调节“中讲述了人处在复杂多变的自然环境需要对外界环境的变化及时进行感知，并作出适应性的调整。
第七章”人类活动对生物圈的影响重点谈到人类的发展对环境造成的压力。
目前人口的发展对自然环境已构成了巨大的威胁，所以实行计划生育、控制人口数量是我们应深思的问题，同时本章也是对以上思想的总结和提升，其核心是通过学生的学习，构建了人与自然环境应和谐发展的生物学观念。
总之，教材主要是以人与生物圈为主线构建知识框架结构的，内容比较广泛，具有一定的时空跨度，旨在引导学生学会在生物圈这个背景下思考人类生存与发展的问题，认识到人类与环境应和谐发展的趋势。