高考语文古代诗歌鉴赏的考纲要求课件
画栋朝飞南浦云。珠帘暮卷西山雨。 冷落凄凉
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
壮阔永恒
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
面对永恒的存在，产生盛衰无常，人世沧桑之感，也委婉地流 露出诗人时不我待，急切地想建功立业的心情
无锡第一女子中学 尤翃
滕王阁
以建时宴会的豪华反衬如 今的悲凉，抒发盛衰无常、 物是人非的感慨
无锡第一女子中学 尤翃
从军行
烽火照西京，心中自不平。 夸张，渲染紧张氛围 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。对偶，将军事行动旗画，风多杂鼓声。战斗之激烈和坚强无畏 的精神。收到了“言少 意多”的艺术效果
借代，用词典雅稳重；
宁为百夫长，胜作一书生。
无锡第一女子中学 尤翃
无锡第一女子中学 尤翃
1、抓诗题 2、抓诗人
体裁、时、地、人、意象、事件、情感 遭遇、气质、风格、
3、抓注释
4、抓诗眼 5、抓意象
典故、背景、难词重点词语的解释
重在抓住特点分析寄寓其间的情感
直接透露情感意图
6、抓抒情和议论的句子 7、抓手法
无锡第一女子中学 尤翃 表情达意的艺术技巧
滕王阁
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
体现了诗人自觉的由 衷的爱国精神。
烽火照西京，心中自不平。 来犯
叙事 抒情 围城 写景 叙事
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 出征
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 苦战
跳跃式结构 宁为百夫长，胜作一书生。 直抒胸臆
书生投笔从戎，出塞参战的全过程，突出书生强烈的保家卫国 的爱国激情和唐军将士气壮山河的精神面貌
雄浑刚健，慷慨激昂
抒情手法 表达手法 描写手法
间接抒情 动静
借景抒情 托物言志
以动写静 虚实结合 以静写动
虚实
声色 角度 白描
以实写虚 以声衬静 远近结合 以虚写实 动静结合 俯仰结合 侧面正面结合
无锡第一女子中学 尤翃
独有宦游人，偏惊物候新。议论抒情、对比
云霞出海曙，梅柳渡江春。 写景
淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。 写景 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 抒情
无锡第一女子中学 尤翃 表情达意的艺术技巧
和晋陵陆丞早春游望
常州 唱和 时间
无锡第一女子中学 尤翃
补注：和李峤、苏味道、崔融并称 “文章四友”，是唐代近体诗的奠基 人。高宗咸亨元年进士，虽诗名甚高， 但仕途失意。写此诗时已宦游近二十 年，一直充任县丞、县尉之类的小官。
无锡第一女子中学 尤翃
1、诗歌的诗眼是什么？ 2、哪些句子是写景？写了什么景？景物
面对崭新温暖的春景，作者心情愉悦吗？作 者为何而惊？
惊新而不快 赏心而不乐 感新而感伤
独有宦游人，偏惊物候新。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
“虽信美而非吾土”。惊新缘于怀旧，景色优 美而情调淡然甚至伤感，有满腹牢骚在言外。
无锡第一女子中学 尤翃
修辞手法：拟人、比喻、借代、用典、对比、夸张、对偶
直抒胸臆
有什么特点？（意境之境）
3、抒发了什么情或表达了什么意图？ （意境之意）
无锡第一女子中学 尤翃
惊新
物 候
云霞、梅柳、淑气、晴光
海曙、江春、黄鸟、绿蘋
破晓时，云气被阳光照耀，蔚成绚烂的霞彩，也好像 和旭日同时从海上出现 。人过江而南，忽见梅已开花， 柳已发芽，似乎梅柳一过长江就换上了春装似的。 1 尊重原作（基本情境） （中原早春二月，正踏雪寻梅，风已暖而水犹寒，春 2 合理想象（添补空白） 色遥看）温暖的春气使万物复苏，连黄鹂的鸣叫也似 乎是由它“催促”所致，晴朗的阳光照射到水面上， 3 善于“神译”（“诗眼”“细 温暖地让水中的苹草也很快由嫩绿“转”为深绿。 节”） （中原季春三月“萍始生”，“江南二月春，东风转 无锡第一女子中学 尤翃 绿蘋” ） ——清新秀美的江南春景图
春夜别友人二首（其一）
空间
景色
离堂绮筵
（室内）
别路山川
（室外）
洛阳古道
（想象）
银烛青烟
明月高树
悠悠古道
金樽绮筵
相对无言 离情缠绵
长河晓天
时光催人 难舍难分
无锡第一女子中学 尤翃
情感
离情悠悠 后会难期
哀而不伤，于沉静中见别意深沉
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技 巧；
2、评价文学作品的思想内容和作者的观 点态度；
无锡第一女子中学 尤翃
1、抓诗题 2、抓诗人
体裁、时、地、人、意象、事件、情感 遭遇、气质、风格、
3、抓注释
4、抓诗眼 5、抓意象
典故、背景、难词重点词语的解释
重在抓住特点分析寄寓其间的情感
直接透露情感意图
6、抓抒情和议论的句子 7、抓手法
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云。珠帘暮卷西山雨。 借景抒情 融情于景 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
情景交融 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
“飞”“卷”化静为动， 增强了画面的动感。
以壮阔永恒之境反衬人生短 暂和人的渺小，抒时不我待， 渴望建功的心情 无锡第一女子中学 尤翃
从军行
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高考诗歌鉴赏规范答题技巧ppt课件(61张ppt)
评价是对诗歌的思想(感情)内容或作 者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想 意义、人生意义以及作者的生活情趣、审 美情趣、价值观念等等。
二、近年考题 浏览与简析
（怎么考）
第一种模式 分析意境型
• 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ • 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表
达了诗人怎样的思想感情？
3、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧
①修辞：如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、 互文、通感、双关、对比、反语、反复等。
②表现手法： 如，虚实相生、借景抒情、情景交融 、
托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、 欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、 以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。
4、评价诗歌作品的思想内容或观点 态度：
1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价诗歌作品的思想内容和作者 的观点态度。
高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：
1、鉴赏古诗作品里的形象
诗中的主人公形象、诗人自己的形象、 诗中所描写的景与物。
2、鉴赏古诗的语言
准确理解有关词语的特定意义、比喻 意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重 要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌 语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺 术效果等。
• 问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：1.主要用了反衬手法。(步骤一) 2.天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色 之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤二) 3.两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘 泊引起的孤独寂寞。(步骤三)
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。
中含情、直抒胸臆 8、侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉 9.化虚为实 10、欲扬先抑、欲抑先扬 11、现实主义与浪漫主义/写实和夸张
二、近年考题 浏览与简析
（怎么考）
第一种模式 分析意境型
• 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ • 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表
达了诗人怎样的思想感情？
3、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧
①修辞：如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、 互文、通感、双关、对比、反语、反复等。
②表现手法： 如，虚实相生、借景抒情、情景交融 、
托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、 欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、 以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。
4、评价诗歌作品的思想内容或观点 态度：
1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价诗歌作品的思想内容和作者 的观点态度。
高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：
1、鉴赏古诗作品里的形象
诗中的主人公形象、诗人自己的形象、 诗中所描写的景与物。
2、鉴赏古诗的语言
准确理解有关词语的特定意义、比喻 意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重 要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌 语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺 术效果等。
• 问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：1.主要用了反衬手法。(步骤一) 2.天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色 之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤二) 3.两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘 泊引起的孤独寂寞。(步骤三)
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。
中含情、直抒胸臆 8、侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉 9.化虚为实 10、欲扬先抑、欲抑先扬 11、现实主义与浪漫主义/写实和夸张
高三诗歌鉴赏复习指导课件(共有55张ppt)
Page 7
月：离情别绪、思乡之愁
•举头望明月，低头思故乡。（唐·李白《静夜思》） •小 楼 昨 夜 又 东 风 ， 故 国 不 堪 回 首 月 明 中 。 （ 南 唐·李煜《虞美人》） •碛 （ 沙 漠 ） 里 征 人 三 十 万 ， 一 时 回 首 月 中 看 。 （唐·李益《从军北征》）
Page 8
意境 由意象构成的，在整体上耐人寻味的诗歌艺术境界。
举例 明月松间照，清泉石上流。 大漠孤烟直，长河落日圆。 采菊东篱下，悠然见南山。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西 下，断肠人在天涯。
Page 17
常见意境举隅
雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静
Page 18
【提问方式】 这首诗描绘了一种怎样的意境？
【提问变体】 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写 了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?
Page 19
【答题方法点拨】
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个 方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物， 分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面， 识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征 意义和社会意义。 1、找出描写诗歌形象的词语； 2、概括形象特点； 3、理解形象中寄予作者的情感。
【参考答案】“微霜”、“鸿雁”点出了送别时深秋 时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑， 黯然神伤的情绪。
Page 24
高考诗歌鉴赏
复习指导之
表现手法、语言特色、炼字炼句、其他
Page 25
表现手法：
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思 想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
月：离情别绪、思乡之愁
•举头望明月，低头思故乡。（唐·李白《静夜思》） •小 楼 昨 夜 又 东 风 ， 故 国 不 堪 回 首 月 明 中 。 （ 南 唐·李煜《虞美人》） •碛 （ 沙 漠 ） 里 征 人 三 十 万 ， 一 时 回 首 月 中 看 。 （唐·李益《从军北征》）
Page 8
意境 由意象构成的，在整体上耐人寻味的诗歌艺术境界。
举例 明月松间照，清泉石上流。 大漠孤烟直，长河落日圆。 采菊东篱下，悠然见南山。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西 下，断肠人在天涯。
Page 17
常见意境举隅
雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静
Page 18
【提问方式】 这首诗描绘了一种怎样的意境？
【提问变体】 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写 了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?
Page 19
【答题方法点拨】
意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个 方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物， 分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面， 识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征 意义和社会意义。 1、找出描写诗歌形象的词语； 2、概括形象特点； 3、理解形象中寄予作者的情感。
【参考答案】“微霜”、“鸿雁”点出了送别时深秋 时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑， 黯然神伤的情绪。
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高考诗歌鉴赏
复习指导之
表现手法、语言特色、炼字炼句、其他
Page 25
表现手法：
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思 想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
高考复习古代诗歌鉴赏指要ppt
复习方法：
要做好诗歌鉴赏题： 1、必须掌握诗歌鉴赏方面的知识。 诗中的意象、表达技巧、语言特色等概 念的具体内涵是什么，用哪些词语去表 述，都应在复习中弄清楚。 2、熟练掌握鉴赏诗歌的方法。 3、读些诗歌鉴赏方面的好文章。
三、诗歌阅读步骤：
（一）推敲题、注， 明确主旨。 1、注意富含着诸多信息的标题。 【例】唐· 王昌龄《闺怨》： 闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
诗题可以辨别诗的类别和内容：
诗题中隐含着作品的情感主旨如诗题中的“怨、 愤、哀、喜、思、忆、赠、答、别”等字眼，具 有鲜明的暗示作用。如《书愤》、《静夜思》 《春夜喜雨》等，观其标题，便不难推知其情感 和内容。从诗歌的主旨来看：
1、送别诗是表达依依不舍之情或别后的思念， 标题中常有“送”或“别”等标志； 2、怀古诗是凭吊古代的人和事，表达缅怀之情 或对昔盛今衰的伤感，如陶渊明的《咏荆轲》、 王安石的《桂枝香· 金陵怀古》； 3、咏物诗是借某事物来表达自己的志向或品质 等，如陆游的《卜算子· 咏梅》。如果我们从题目 中能抓住其隐含的这些信息，诗的基调也就基本 把握了。
古代诗歌鉴赏指要
一、高考说明的要求：
能阅读浅易的文言文和古典诗词”。 古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该 包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是 评价。鉴赏又包括三个方面的内容： 1、鉴赏其形象； 2、鉴赏其语言； 3、鉴赏其表达技巧。
二、近几年诗歌鉴赏的主要题型：
1、理解词语在诗句中的特定含义。 目的是考查学生对诗句和词的理解， 这是一种传统的题型。如在04年全国云 南卷中有一问：“对词中‘红杏枝头春 意闹’的‘闹’字，你认为写得好不好？ 为什么？”
04年天津卷：
《听蜀僧濬弹琴》李白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万 壑松。客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋 云暗几重。 【注】① 绿绮：古代名琴。 ② 流水：借用“高山流水” 典故。③ 霜钟：《山海经· 中山经》载，丰山有九种， 霜降而鸣。 （1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现 了什么？ 答：“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺） “万壑松”写出了琴声的音乐效果。 （ 2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗 几重”的理解。 答： ① 写出了曲终时的景色。② 写出了作者沉醉于琴声 之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。
高考复习古代诗歌鉴赏专题 PPT精品课件(共24个文件)
观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含
有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现 自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。 有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
[例证2] (2008· 琼宁高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的 问题。 题李世南画扇①
蔡
肇
②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
最新语文考纲说明四点提示古代诗歌鉴赏共20张ppt课件
采用视听结合的手法,“残阳初过雨”属于视觉描写,“何地
不鸣蝉”属于听觉描写; ( 2分)静谧(jìngmì)的黄昏时分,一阵 小雨刚过,天上挂着一轮西沉的残日,四周响起了蝉的 鸣叫声。 诗人借助不同景物,勾画出一幅静中有动、时
空交融的清新幽美的秋日黄昏图景。 ( 3分）（如答“动 静结合”“声色结合”也可酌情给分)
9（1）关系：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水 研墨，和泪作书。（2）原因是：红笺被泪水打湿。
（是什么）由于情到深处，词中主人公在作书时不 停流泪，泪水落到纸上，红笺褪色。（为什么）
第十一页，共二十页。
2013课标卷
鹊桥仙 陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取
封侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨
②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！ 【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。
②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。③镜
湖：即鉴湖，在今浙江(zhè jiānɡ)绍兴。唐天宝初，贺知章请求回 家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
8．上阕最后两句是什么意思？表达了作者什么样的情感？（鉴别、
第十七页，共二十页。
2016课标卷
金陵望汉江 李白
汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日 任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。 ②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会 稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已
9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的? 请简要阐述。（评说）(6分)
不鸣蝉”属于听觉描写; ( 2分)静谧(jìngmì)的黄昏时分,一阵 小雨刚过,天上挂着一轮西沉的残日,四周响起了蝉的 鸣叫声。 诗人借助不同景物,勾画出一幅静中有动、时
空交融的清新幽美的秋日黄昏图景。 ( 3分）（如答“动 静结合”“声色结合”也可酌情给分)
9（1）关系：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水 研墨，和泪作书。（2）原因是：红笺被泪水打湿。
（是什么）由于情到深处，词中主人公在作书时不 停流泪，泪水落到纸上，红笺褪色。（为什么）
第十一页，共二十页。
2013课标卷
鹊桥仙 陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取
封侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨
②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！ 【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。
②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。③镜
湖：即鉴湖，在今浙江(zhè jiānɡ)绍兴。唐天宝初，贺知章请求回 家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
8．上阕最后两句是什么意思？表达了作者什么样的情感？（鉴别、
第十七页，共二十页。
2016课标卷
金陵望汉江 李白
汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日 任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。 ②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会 稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已
9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的? 请简要阐述。（评说）(6分)
高考语文古代诗歌鉴赏专题复习精品PPT课件
• ①不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。李 益《夜上受降城闻笛 》 • ②碛里征人三十万，一时回首月中看。李益 《从军北征》》 • ③琵琶起舞换新声，总是关山离别情。 • 缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。王昌龄《从军行七首》 • ④燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。范仲淹《渔家傲》 • ⑤不畏将军成久别，只恐封侯心更移。薛道衡《豫章行》
边塞诗中的自然意象
• 1、边塞诗中常见的景物 • 秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
2、边塞诗中常见的战事意象 金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、
箭飞马走 ； • 3、边塞诗中常见的地名 • 胡 、羌、 羯、夷——指少数民族 • 碛西 、轮台 、龟兹 、 夜郎； • 天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。
4、边塞诗中常见的乐器 羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。
四 愤世嫉俗、忧国忧民——天下兴亡，匹夫有 责
•
忧患意识是中华民族特有的一种内在精神，从早期
提倡“心优天下，民为邦本”的道德人格到治国平天下
的人生理想再到近代“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，
其中爱国忧民是基本内核，千百年来一脉相承。
•
受儒家思想的影响，中国古代诗人大都怀着“修
对社会往往只是有节制的批判，对统治者多为劝诫讽喻，
而缺少痛心疾首的呼告。
• 1、对国家命运的深切关注
： 例 ①知我者谓我心忧，不知我者谓我何求 。《诗经·黍离》
②“长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。”
“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” 屈原
③ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
•
唐.杜枚《泊秦淮》
诵读课本
一、以课本为根本，大量诵读，反复吟咏 必修课本1-5中的古典诗词单元 《中国古代诗歌散文欣赏》
边塞诗中的自然意象
• 1、边塞诗中常见的景物 • 秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
2、边塞诗中常见的战事意象 金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、
箭飞马走 ； • 3、边塞诗中常见的地名 • 胡 、羌、 羯、夷——指少数民族 • 碛西 、轮台 、龟兹 、 夜郎； • 天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。
4、边塞诗中常见的乐器 羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。
四 愤世嫉俗、忧国忧民——天下兴亡，匹夫有 责
•
忧患意识是中华民族特有的一种内在精神，从早期
提倡“心优天下，民为邦本”的道德人格到治国平天下
的人生理想再到近代“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，
其中爱国忧民是基本内核，千百年来一脉相承。
•
受儒家思想的影响，中国古代诗人大都怀着“修
对社会往往只是有节制的批判，对统治者多为劝诫讽喻，
而缺少痛心疾首的呼告。
• 1、对国家命运的深切关注
： 例 ①知我者谓我心忧，不知我者谓我何求 。《诗经·黍离》
②“长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。”
“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” 屈原
③ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
•
唐.杜枚《泊秦淮》
诵读课本
一、以课本为根本，大量诵读，反复吟咏 必修课本1-5中的古典诗词单元 《中国古代诗歌散文欣赏》
高三语文古代诗歌鉴赏专题复习ppt课件
克服畏难情绪，巧拿关键8分
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
新高考语文2022届高考语文复习古典诗歌鉴赏课件(53张PPT)
图(画面)。反映了诗人奔波流离之后，暂时定居成都草堂的安适心情和欢悦情怀（思想感情）。
例6：
辋川闲居赠裴秀才迪 王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头馀落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。
首联与颈联写景，诗人描绘了怎样的图景？
答：①写山水原野的深秋晚景②诗人选择富有季节和时间特征的景物：苍翠寒山、
⑦优美宁静：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲 动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（王维《山居秋暝》） ⑧凄清萧疏：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （张继《枫桥夜泊》） ⑨清幽绝俗：独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。（王维《竹里 馆》） ⑩安谧和平：江月去人只数尺， 风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静， 船尾跳鱼拨 剌鸣。（杜甫《漫成一首》） （11）孤寂闲适：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟 自横。（韦应物《滁州西涧》）
（2）提问方式：①这首诗营造了一种怎样的意境？②这首诗描绘了一幅怎样的 画面？表达了诗人怎样的思想感情？
（3）答题格式：①概括景物特点或点明表达技巧。②描绘画面或意境。③点明作用（情感或
效果）。(这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围或意境,表现了诗人…的感情。)
（4）经典示例
例4：
舟下建溪 宋•方惟深
寂的氛围；③表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
例5：分析下面这首诗的意境。
绝 句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
答：这首五言绝句选材精恰，色彩明丽，格调清新(景物特点)。诗人以春日迟迟统摄全篇，和
煦的春风、初放的百花、如茵的芳草所展现的明媚春光，与泥融土湿、飞燕衔泥、日丽沙暖、
高考语文《古诗歌鉴赏之总纲》课件
咏史怀古 咏物言志 羁旅思乡 赠友送别
中有“咏史”“怀 古”“登某古迹有 怀”“古人＋咏”
物为诗名，或“咏某 物”“题某物”“某物
吟”
借景抒情、对比、化用典
评判历史、借古伤己、借古讽今
故、衬托、抑扬
单纯咏物；托物言志，以物自喻， 或感己伤时；托物讽世
比喻、象征、拟人 对比、托物言志
驿站、客舍、登高、望 月、忆、孤、寄、行、 宿、思、节日名
羁旅漂泊艰难孤苦，望尽天涯怀 人愁，羁旅他乡幽愤苦闷
借景抒情，乐景衬哀情， 对面落笔，细节描写，因 梦寄情，虚实结合
“送别赠酬”柳酒月水 哀婉凄伤的离愁、劝勉慰藉的关 寓情于景 、乐景衬哀情 、
草孤雁、灞桥、浦、亭、 切、忧伤愤懑的不平、激昂慷慨
烘托 、虚实结合
舟、古道、冷雨、清猿
的勉励
边塞征战 山水田园 爱情闺怨
质量就品牌 品质赢得未来
结束
命题类型
语文
典型题目要求
[2012·福建] 1．描写（讲究角度：远近俯仰视+讲究方式：视听觉、 嗅味触讲究技巧：六结合（即正侧、动静、虚实、声色、明暗、点 面）+白描工笔+细节描写。2、抒情——间接抒情（借景抒情+寓情 于景）+直抒胸臆。
[2013·天津]步骤：指出手法的+结合诗句阐释表现手法是如何运用的 +简析塑造形象、表情达意的作用。类别：用典、联想、想象、象征、 衬托、对比 、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见 大等。
质量就品牌 品质赢得未来
结束
命题类型
典型题目要求
含蓄、复杂、变化的思 想情感
语文
[2013·福建]理解诗句意义①阐明诗句的表面意思，并 发掘其深层含意；②指出诗句的描写作用，或表达了 什么样的感情和旨趣。
高中诗歌鉴赏纲要PPT课件
高中诗歌鉴赏纲要
• 随蜂绕绿蕙， 避雀隐青薇。
• 映日忽争起， 因风乍共归。
• 出没花中见， 参差叶际飞 。
• 远近高低不同 方位的动作，
• 细节描写，
• 以蜂、雀、日、 风、花、叶作 衬托。
• 夜凉吹笛千山 月，路暗迷人 百种花。棋罢 不知人换世， 酒阑无奈客思 家。
• 一句一个场景；
• 以景写情，情 景交融；
• 对仗十分工巧。
• 江水西头隔烟 树，望不见、 江东路。思量 只有梦来去。 更不怕、江阑 住。
• “隔”字双关 • 虚实结合
• 咏怀八十二首（其七 十九） 阮籍
• 托物言志
• 林中有奇鸟，自言是 • （或比兴、象
凤凰。清朝饮醴泉，
征）。
日夕栖山冈。高鸣彻 九州，延颈望八荒。
• 以凤凰自喻。
适逢商风①起，羽翼
自摧藏。一去昆仑西，
何时复回翔。但恨处
非位，怆悢②使心伤。
• 忆君遥在潇湘 • 虚实结合： 月， 愁听清猿
梦里。
• 新欢不抵旧愁 • 对比 多
• 天寒旗彩坏， • 双关 地暗鼓声低。
• 两岸白苹红蓼， • 远近： 映一蓑新绿。 • 对比：深浅对 比。
• 色彩：冷暖色 彩交融
• 随蜂绕绿蕙， 避雀隐青薇。
• 映日忽争起， 因风乍共归。
• 出没花中见， 参差叶际飞 。
• 远近高低不同 方位的动作，
• 细节描写，
• 以蜂、雀、日、 风、花、叶作 衬托。
• 夜凉吹笛千山 月，路暗迷人 百种花。棋罢 不知人换世， 酒阑无奈客思 家。
• 一句一个场景；
• 以景写情，情 景交融；
• 对仗十分工巧。
• 江水西头隔烟 树，望不见、 江东路。思量 只有梦来去。 更不怕、江阑 住。
• “隔”字双关 • 虚实结合
• 咏怀八十二首（其七 十九） 阮籍
• 托物言志
• 林中有奇鸟，自言是 • （或比兴、象
凤凰。清朝饮醴泉，
征）。
日夕栖山冈。高鸣彻 九州，延颈望八荒。
• 以凤凰自喻。
适逢商风①起，羽翼
自摧藏。一去昆仑西，
何时复回翔。但恨处
非位，怆悢②使心伤。
• 忆君遥在潇湘 • 虚实结合： 月， 愁听清猿
梦里。
• 新欢不抵旧愁 • 对比 多
• 天寒旗彩坏， • 双关 地暗鼓声低。
• 两岸白苹红蓼， • 远近： 映一蓑新绿。 • 对比：深浅对 比。
• 色彩：冷暖色 彩交融