(新)部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质教案
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
本文通过讲述故事，让学生了解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
本文语言简练，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但是，对于古代赛马的规矩和比赛策略可能还不够了解，需要通过教学进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解古代赛马的规矩和比赛策略。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和概括能力。
3.情感态度与价值观：体会智谋的重要性，培养学生的团队协作意识和竞争意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：理解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
3.情景教学法：通过模拟赛马的情景，让学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.赛马规则图示。
3.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示赛马的图片，引导学生谈论对赛马的了解，引出本文。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务单。
任务单包括：课文主要讲了什么故事？古代赛马的规矩是什么？田忌是如何赢得比赛的？4.巩固（10分钟）教师选取部分学生进行赛马规则的讲解，其他学生进行评价。
然后，教师引导学生概括田忌赢得比赛的原因。
5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟赛马的情景，体会智谋的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调智谋在比赛中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）课后让学生和家长一起讨论：如果你是田忌，你会如何制定比赛策略？并将讨论结果写在作业本上。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第1篇】【教学目标】：知识与技能：在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：从成语故事“田忌赛马”抽出本质的要素来构造数学模型，寻求一个跟决策者“田忌”的'目标有关的解决方案；探索找到解决方案的结构，并找到系统的探索过程；从可行方案中寻求系统的最优解法。
情感、态度和价值观：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学重、难点】：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。
【教学背景分析教材分析】：本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容————探讨田忌赛马中的数学问题。
在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。
本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用，人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。
本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。
学生情况分析：“田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质说课稿
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，出自《战国策·齐策二》。
这篇故事通过描述田忌与齐王赛马的故事，揭示了“以弱胜强”的策略思想，以及“知己知彼，百战不殆”的战争观念。
部编版五年级语文下册第16课选取了这个故事，旨在让学生通过学习，了解故事的主题思想和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解故事的大意，并通过文字表达自己的观点。
但学生在理解故事深层含义，以及分析人物性格特征方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解故事，领会故事的主题思想。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生懂得“知己知彼，百战不殆”的道理，培养学生的战略眼光和思维能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解故事的主题思想，把握人物性格特征。
2.难点：学生能够分析故事中“田忌赛马”策略的智慧，以及这一策略在现实生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等手段，让学生置身于故事情境中，增强学生的代入感。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过讨论、回答的方式，解决问题。
3.采用案例分析法，以田忌赛马的故事为例，分析故事的策略思想。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：学生自读课文，了解故事大意，标记生字词。
3.精讲细读：教师引导学生分析故事情节，讨论故事中的人物性格特征和策略思想。
4.小组合作：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
5.拓展延伸：教师提出问题，引导学生思考故事中的策略在现实生活中的应用。
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》1教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》1教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，主要讲述了齐国大将田忌和楚国大将赛马的故事。
文章通过赛马比赛的形式，展示了智谋和策略的重要性，教育人们要善于运用智谋，才能取得成功。
本课内容丰富，情节紧凑，语言简练，具有很高的文学价值和思想价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对古代寓言故事也有一定的了解。
但学生在理解故事寓意和运用策略方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事情节，感悟故事所传达的道理，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和思维能力；学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习中的问题。
3.情感态度与价值观：懂得智谋和策略的重要性，培养善于动脑、动手的能力；树立团结协作、勇于挑战的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.难点：深刻理解故事寓意，学会运用策略和智谋解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受故事氛围，提高阅读理解能力。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：培养学生团结协作、共同探究的精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.资料：收集与课文相关的资料，以便学生查阅和讨论。
3.黑板：用于板书重点内容和关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，引导学生关注图片内容，激发学习兴趣。
教师提问：“你们知道赛马比赛吗？今天我们要学习一篇关于赛马比赛的故事，你们猜猜这个故事讲的是什么？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
新统编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计
新统编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到智谋和策略的重要性，以及如何运用智谋和策略取得成功。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握重点词汇和句型，以及通过课文学习提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解有一定的基础。
但是，对于课文中的成语和俗语的理解可能存在困难，需要通过教师的解释和例句来帮助学生掌握。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握故事情节和人物关系。
2.能够掌握课文中的重点词汇和句型。
3.能够通过课文学习提高阅读理解能力。
4.能够理解智谋和策略的重要性，并能够运用到生活中。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句型的掌握。
2.难点：成语和俗语的理解，智谋和策略的应用。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和人物关系。
2.互动式教学：教师引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.案例分析法：教师通过举例分析，帮助学生掌握成语和俗语的含义。
六. 教学准备1.课文文本和教学课件。
2.与课文内容相关的案例和例句。
3.阅读理解题目和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过赛马吗？赛马有什么规则？为什么赛马能够看出人的智慧和策略？通过问题导入，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现课文内容，边讲解边展示课文中的插图，帮助学生理解故事情节和人物关系。
同时，教师重点讲解课文中的重点词汇和句型，让学生跟随课文内容进行阅读和学习。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过阅读课文，分析课文中的成语和俗语，并尝试用自己的话解释其含义。
通过小组讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师通过出示阅读理解题目，让学生独立完成，检验学生对课文内容的理解程度。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第1篇】知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。
板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。
如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第2篇】教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
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16 田忌赛马
【教学目标】
1.知识与技能
（1）会认2个生字，会写5个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
分角色朗读课文,注意描写人物神态等的词语,读出人物说话时的语气,了解人物想法。
3.情感态度与价值观
了解田忌转败为胜的原因，理解不同的思维方式带来的巨大变化,说说从中受到的启发。
【教学重难点】
重点：
1.理解课文内容，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2.知道孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序，分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
难点：
引导学生从孙膑献计中懂得无论做什么事情都要善于观察、认真思考、科学分析，这样才能想出好主意的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，在战国时期，有一个国家叫齐国，齐国有一名叫田忌的大将特别喜
欢赛马。
今天，就让我们回到两千多年前的战国，一起去观摩一场赛马。
二、初读课文，整体感知
1.学会本课生字，理解“赏识”“脚力”“胸有成竹”“摩拳擦掌”“跃跃欲试”“兴致勃勃”“出谋划策”“引荐”等词语。
2.自由默读课文，并填空。
(1)这篇课文的主要人物有()、()、()。
(2)()和()之间进行了一场()比赛。
(3)孙膑在看了几场比赛之后发现()，马可以分为()、()、()三等。
三、熟读课文，讲述故事
1.把齐威王和田忌赛马的对阵图画出来。
齐威王对阵田忌
上等马下等马
中等马上等马
下等马中等马
2.用自己的话讲述田忌赛马的故事。
四、课堂小结，激发兴趣
《田忌赛马》是一个历史故事。
历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，大家可以找一找相关资料，并和同学们交流。
【板书设计】
田忌赛马
齐威王对阵田忌
上等马下等马
中等马上等马
下等马中等马
第二课时
一、复习导入
1．读词语，并填空。
出谋划策摩拳擦掌引荐跃跃欲试胸有成竹
田忌和齐威王的对阵开始了，比赛双方()、()。
田忌在孙膑()地指点下，赢得了比赛。
齐威王觉得有人给田忌()，最后田忌将孙膑()给了齐威王。
2．概述课文：课文讲了一个什么故事？
二、精读课文，感悟献计
1．生自由读第2～9自然段。
(1)说说孙膑“胸有成竹”的原因是什么？
(孙膑认真观看比赛，分析出比赛双方的具体情况，想出妙计。
)
(2)揣摩田忌和孙膑的对话：
①“一匹也不用换”说明孙膑的计策非常巧妙。
②“胸有成竹地说”说明孙膑早已思考成熟。
③“按照我的主意办，一定能让您赢”说明孙膑具有必胜的信心。
2．指名读第10～14自然段。
(1)说一说：孙膑为什么这样安排马的出场顺序。
①小组讨论，全班交流。
②教师总结：因为田忌和齐威王的马脚力相差不多，而且都将马分成上、中、下三等。
如果用同等级的马对阵，田忌就不能稳操胜券。
而通过合理安排马的出场顺序，让田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，利用马力的悬殊，就可以达到三局两胜的目的，赢得比赛。
(2)揣摩比赛过程中田忌的神态：
①第一场：田忌输了，“他不动声色，一点儿都不着急”。
②第二场：胜了，“田忌微微一笑”。
③第三场：又胜了，“田忌满意地笑了”。
④这些神态描写有什么作用？(从侧面衬托了孙膑的足智多谋。
)
三、拓展质疑，深化主题
1．启发质疑：
(1)田忌获胜的原因有哪些？
(2)这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来
了？
2．小组交流，全班讨论。
3．小结：因为孙膑：①仔细观察；②认真思考；③科学分析。
四、课堂总结
1.在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？说说你的理由。
2．田忌赛马这个故事使你受到了什么启发呢？
(做任何事情都要仔细观察、认真思考、科学分析，采用最佳方案解决问题。
)【板书设计】
田忌赛马
合理安排马的出场顺序赢得胜利
仔细观察认真思考科学分析
教学反思
教学中充分尊重学生的感受和体验，让学生以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。
同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
课上到这里，为了尊重学生个人阅读的体验，让学生自由释放各自的阅读体验，我说：“在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？”一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来。
学生各抒己见，充分展示了自己独特的见解，我不作统一结论，只是引导同学们共同认识：竞赛双方都要注意策略，策略高低是胜败的关键。