心理危机干预策略
简述心理危机干预六步法
简述心理危机干预六步法心理危机干预六步法是一种针对个人或群体面临重大心理危机时的紧急干预方法。
这种方法旨在迅速稳定局势，并提供持续的支持和帮助，以帮助受助者逐步恢复正常的心理功能。
以下是心理危机干预六步法的具体内容：1.确定问题在危机干预的初始阶段，首要任务是明确问题的性质和影响。
这一步骤涉及对事件、情境和关系的了解，以及对受助者情绪、行为和认知状况的评估。
确定问题是制定有效干预计划的关键。
2.保证安全在危机干预中，确保受助者的安全至关重要。
这包括身体安全和心理安全两个方面。
要采取一切必要的措施，防止受助者自伤、自杀或伤害他人。
此外，还要为受助者提供舒适、安静的环境，以减轻其紧张和焦虑。
3.提供支持在危机干预中，为受助者提供心理、情感和社会支持至关重要。
这包括倾听受助者的心声、给予安慰和支持性反馈，以及提供情绪宣泄的渠道。
此外，还要为受助者提供必要的生活支持，如食物、衣物和住所等。
4.指定专人为了更好地应对危机，需要指定一名专业的心理医生或心理咨询师负责整个危机干预的过程。
这位专人需要对危机干预有深入的理解和丰富的经验，以便在紧急情况下迅速做出决策和提供专业的指导。
5.联系资源在危机干预中，为了提供更全面的支持和帮助，需要联系相关的资源。
这包括其他专业机构、社区组织和家庭成员等。
通过与这些资源建立联系，可以为受助者提供更广泛的支持和治疗选择。
6.规划下一步在危机干预的最后阶段，需要为受助者的下一步行动做出规划。
这包括长期的心理咨询和支持、药物治疗以及其他康复措施。
此外，还要为受助者提供相关的心理咨询服务和资源，帮助他们更好地应对未来可能出现的心理危机。
在规划下一步时，还要考虑到受助者的个人需求和目标，以制定个性化的康复计划。
总之，心理危机干预六步法是一种紧急干预方法，旨在帮助受助者在面临重大心理危机时迅速恢复正常的心理功能。
通过明确问题、保证安全、提供支持、指定专人、联系资源和规划下一步等步骤，可以有效地实施心理危机干预，为受助者提供全面的支持和帮助。
心理危机干预策略与实践
心理危机干预策略与实践心理危机是指个体在面临突发事件或承受重大心理压力时，心理适应能力严重受损，使其无法有效处理和应对困境，从而导致情绪、认知和行为出现明显异常的状态。
在现代社会中，心理危机日益增多，对个体和社会产生了巨大的影响。
因此，了解心理危机干预策略并将其付诸实践是十分重要的。
本文将介绍几种常见的心理危机干预策略，并探讨其实践价值与应用。
一、专业辅导与咨询心理危机时，个体可能会陷入恐慌、无助和绝望的情绪中。
此时，寻求专业辅导与咨询是一种有效的干预策略。
心理专业人员在这个过程中可以提供情感支持、倾听和理解，帮助个体缓解焦虑和压力，并找到适合的应对方案。
通过与专业人士的沟通，个体能够更好地理解和认识自己的心理状态，获得解决问题的能力，恢复心理健康。
二、心理教育和心理健康促进心理教育和心理健康促进是预防和干预心理危机的重要手段。
通过向公众普及心理健康知识，提高社会对心理问题的认知水平，倡导积极的心理态度和行为，可以减少心理危机的发生。
此外，建立心理健康教育体系，包括学校、企事业单位以及社区的心理健康教育，培养个体的心理健康素养，能够增强个体的心理抗压能力，减轻心理危机的风险。
三、社会支持和互助社会支持和互助是心理危机干预的重要方式。
在心理危机中，社会支持能够给予个体情感上的安慰和支持，提供物质上的帮助，并给予思想和行为上的引导。
亲朋好友、同事以及社区组织等社会网络都能够为个体提供各种形式的支持，帮助个体化解心理困境，摆脱危机状态。
四、应急干预与紧急救援在心理危机中，应急干预与紧急救援是至关重要的。
紧急情况下，个体面临生命威胁，需要立即展开救援行动。
心理专业人员和紧急救援人员需具备危机干预的知识和技能，迅速判断和评估个体的心理状态，及时提供适当的支持和干预。
这种紧急干预与救援不仅可以保护个体的生命安全，还能减轻心理创伤的程度，为个体的心理恢复提供保障。
五、心理支持与自我管理个体在心理危机中，需要学会进行自我管理，提升心理韧性和适应能力。
社会心理学危机干预策略及安抚机制评估
社会心理学危机干预策略及安抚机制评估引言社会心理学危机干预策略及安抚机制是当今社会中越来越受到关注的重要议题。
随着社会压力的增加和各种不确定性的存在，危机事件的发生频率也在不断上升。
因此，采取适当的干预策略和建立有效的安抚机制对于人们的心理健康和社会稳定具有至关重要的意义。
本文将评估当前社会心理学危机干预策略及安抚机制的有效性和局限性，并提出改进的建议。
一、社会心理学危机干预策略评估1.心理教育与拓展心理教育与拓展是一种常见的危机干预策略，旨在提高人们的心理应对能力和适应能力。
这类策略包括心理健康教育、心理咨询和心理技能培训等。
然而，目前心理教育与拓展在危机事件之后的干预中存在一些局限性。
首先，目标人群的接受程度有限，很难让每一个受创者都参与其中。
其次，对于不同年龄、性别和文化背景的人群，心理教育与拓展的效果并不一致。
因此，在评估和改进现有策略的基础上，有必要制定更加个性化和差异化的心理教育与拓展计划。
2.移情和支持网络移情和支持网络是一种通过鼓励人们与他人分享情感、支持和共享资源来减轻危机事件后压力的策略。
这种策略有助于改善个体的心理健康状况，增强社会凝聚力和社区的归属感。
然而，目前该策略在实践中存在一些挑战。
其中一个挑战是人们对于在危机事件之后主动寻求帮助的犹豫感。
此外，移情和支持网络可能会面临信息传递不畅、资源有限等问题。
因此，在实施该策略时，需要加强宣传和意识提升，同时加强资源整合，确保支持网络的可持续性和可靠性。
3.心理疏导与治疗心理疏导与治疗是一种专业心理干预策略，旨在提供个体化的心理支持和治疗。
这种策略通常由社会心理学专家，如心理医生和心理学家等实施。
心理疏导与治疗能够帮助个体更好地理解和应对他们的情绪和行为问题，并提供相应的解决方案。
然而，心理疏导与治疗的普及和可及性是一个问题。
许多人由于经济原因、社会压力等因素无法获得适当的心理支持和治疗。
因此，建议加大对心理健康资源的投入，提高基层心理援助力量，并建立相应的补充机制。
6个社会心理危机干预方案
6个社会心理危机干预方案
社会心理危机在当今社会越来越普遍，给人们的身心健康带来了许多负面影响。
以下是6个有效的干预方案，可帮助人们在应对社会心理危机时更好地保持身心健康。
1. 寻求心理咨询
当出现焦虑、抑郁或其他心理问题时，人们应该尽早寻求心理咨询师的帮助。
心理咨询可以帮助人们更好地了解自己的情况，并提出相应的解决方案。
2. 参加支持小组
参加支持小组可以让人们感受到他人的理解和支持，并与其他人分享自己的情况。
这可以帮助人们更好地应对社会心理危机，减轻自身压力。
3. 运动和放松
适当的运动和放松可以减轻人们的压力。
人们可以选择自己喜
欢的运动方式，如跑步、瑜伽等，以缓解身体和心理上的压力。
4. 寻求社交支持
人们需要与家人和朋友保持联系，分享他们的情况并接受社交
支持。
这可以帮助人们减轻压力，缓解社会心理危机的影响。
5. 研究自我管理技巧
人们可以研究一些自我管理技巧，如积极思考、时间管理、问
题解决等。
这些技巧可以帮助人们更好地掌控自己的情况，减轻社
会心理危机所带来的影响。
6. 寻求医生和药物治疗
在严重的心理问题的情况下，人们需要寻求医生和药物的治疗。
专业的医生和药物可以帮助人们缓解症状，缩短恢复的时间。
总之，社会心理危机需要及时干预和管理，以上6个方案可帮助人们更好地理解和应对相关的问题。
人们应该克服心理障碍，积极面对生活。
心理危机干预策略与效果评估研究
心理危机干预策略与效果评估研究引言心理危机是一种人们在面临激烈的精神压力或遭受意外事件冲击时所经历的一种严重的心理障碍。
心理危机可能源自于个人的内部因素，例如焦虑、抑郁、自杀念头等，也可能来自外部的因素，例如灾难事件、战争、意外事故等。
面对这些情况，及时有效的心理危机干预是至关重要的。
本文将探讨心理危机干预的策略，并对其效果进行评估。
一、心理危机干预策略1. 提供紧急援助心理危机干预的第一步是提供紧急援助，旨在帮助个体重新获得平衡和控制。
这可以通过以下方式实现：- 建立安全环境：确保个体身处安全的环境中，远离任何潜在的威胁和伤害。
- 提供情绪支持：倾听个体的感受和困惑，向其展示关心和理解，并通过鼓励积极情绪表达来缓解其心理负担。
- 保持沟通：与个体建立有效的沟通渠道，让其有机会表达内心的痛苦和困惑，并提供必要的支持和建议。
2. 心理援助和咨询心理援助和咨询是心理危机干预的核心策略，它可以帮助个体理解和应对自己的心理问题。
以下是一些常用的心理援助和咨询策略：- 情绪调节：通过呼吸控制、冥想、放松训练等技巧，帮助个体在压力和冲突面前保持平静和冷静。
- 认知重塑：帮助个体重新评估和重构他们对问题和事件的认知，纠正消极思维，培养积极心态。
- 问题解决：鼓励个体积极寻找解决问题的方法和策略，帮助他们从困境中脱身。
- 支持网络建立：帮助个体找到可靠的支持网络，例如家人、朋友、同事等，以提供持续的情感和心理支持。
- 自我效能提升：帮助个体树立自信心和自我效能感，增强他们应对困难和挫折的能力。
3. 心理药物治疗对于某些心理危机患者来说，心理援助和咨询可能不足以解决他们的问题。
在这种情况下，心理药物治疗可以被视为一种有效的干预策略。
以下是一些常见的心理药物治疗：- 抗抑郁药物：用于缓解患者的焦虑和抑郁症状，例如选择性5-羟色胺再摄取抑制剂(SSRI)。
- 镇静药物：用于缓解患者的过度兴奋和紧张情绪，例如苯二氮䓬类药物。
高中学生心理危机干预策略
高中学生心理危机干预策略心理危机是指个体心理健康状态的急剧恶化，出现严重痛苦和失去对现实的适应能力。
高中学生心理危机是指由于学业压力、人际关系问题、家庭不和谐、自身身心发展问题等所引发的心理障碍。
针对高中学生心理危机，以下是一些干预策略：1. 提高心理健康意识：引导和帮助高中学生了解心理危机的概念、特点和表现形式，了解心理问题对个人和他人的影响。
组织心理健康教育讲座和互动交流活动，提高学生对心理健康的重视程度。
2. 建立信任关系：建立良好的师生、同学之间的信任关系，让学生感受到关心和支持。
教师要关注学生的情绪变化和行为表现，发现异常及时介入，提供帮助和支持。
3. 搭建沟通平台：为学生提供畅所欲言的心理咨询渠道，开设心理咨询室或线上咨询平台，提供机会让学生发泄情绪，倾诉内心的痛苦和困惑。
教师和班级干部也应定期与学生进行交流，帮助了解学生的近况。
4. 疏导学业压力：学业压力是导致高中学生心理危机的重要因素之一。
学校应当通过调整课程、优化教学方法、配备专业辅导教师等方式，减轻学生的学业负担。
学校还可以组织一些丰富多样的课外活动，帮助学生放松心情，缓解压力。
5. 建立良好的班级氛围：班级是学生生活的重要场所，家长和教师可以共同营造一个和谐、友好的班级氛围，鼓励学生互相帮助和支持，增强集体凝聚力。
教师可以组织一些团队合作的活动和游戏，培养学生的团队意识和社交能力。
6. 关注家庭问题：家庭不和谐是导致学生心理危机的重要原因之一。
学校和家长要共同关注学生的家庭环境，了解其家庭情况和家庭关系，及时提供必要的家庭教育指导和支持。
学校还可以组织家长学校活动，提高家长的教育意识和育儿技能。
7. 培养学生的心理韧性：通过心理教育和培训，帮助学生提高应对困难和压力的能力，增强心理韧性。
学校可以开设一些心理素质训练课程，培养学生的自我意识、情绪管理能力和解决问题的能力。
8. 导师制度：学校可以建立导师制度，为每个学生指派一位导师，负责关注学生的学习和生活情况，提供必要的帮助和支持。
危机干预的心理学策略
危机干预的心理学策略在我们的日常生活中，我们都会面临各种挑战和困难，这些挑战和困难可能会对我们的心理健康产生重大影响。
危机干预就是针对这些挑战和困难所采取的一种干预策略，它可以帮助我们应对压力，恢复心理健康。
本文将探讨危机干预的心理学策略，帮助大家更好地应对生活中的挑战。
一、建立信任关系在危机干预中，建立信任关系是至关重要的。
与专业心理咨询师建立信任关系可以帮助我们放松戒备，更好地表达自己的情感和问题。
咨询师应该以开放、理解的态度倾听我们的困扰，给予我们支持和鼓励，帮助我们找到解决问题的方法。
建立信任关系需要时间和努力，但它是危机干预成功的关键。
二、认知行为疗法认知行为疗法（CBT）是一种广泛应用于危机干预的心理治疗方法。
它强调我们的思维、情绪和行为之间的相互作用，并鼓励我们通过改变思维方式来改变自己的行为和情绪。
在危机时刻，我们的思维方式可能会变得消极、焦虑和自我怀疑。
通过CBT，我们可以学会以更积极、理性的方式看待问题，增强自我控制力和自信心。
三、心理适应力面对危机，我们需要学会适应变化的环境和情绪状态。
心理适应力是一种心理资源，可以帮助我们应对压力和挑战。
我们可以通过放松训练、深呼吸、冥想等方式来提高心理适应力，减轻焦虑和压力。
此外，我们还应该培养积极的应对策略，如分散注意力、寻求支持、改变思维方式等，以应对生活中的挑战和困难。
四、自我关爱在危机时刻，我们需要更加关注自己的身心健康。
自我关爱是一种积极的应对策略，可以帮助我们恢复心理健康。
我们可以采取一些简单的措施，如定期锻炼、健康饮食、充足的睡眠等，以提高自己的身心健康水平。
此外，我们还应该学会寻求外部支持，如与朋友、家人或专业心理咨询师交流，分享自己的困扰和感受。
这些支持可以为我们提供情感上的支持和鼓励，帮助我们更好地应对危机。
五、情绪调节情绪调节是指通过改变自己的情绪反应方式来适应环境的能力。
在危机时刻，我们可能会感到沮丧、愤怒或恐惧等负面情绪。
心理危机干预策略的研究和实践
心理危机干预策略的研究和实践第一章引言心理危机是指在个体面临各种压力和挑战时，因受到应激刺激而引起的一种紧张、焦虑、惊恐和不安全感的状态，其程度超过了个体的心理承受限度，严重威胁了个体的身心健康和生命安全。
心理危机是现代社会中不可避免的一种风险，但这并不意味着我们无能为力，心理危机干预策略的研究和实践对于保障个体的心理健康和生命安全至关重要。
第二章心理危机干预策略的研究现状在心理危机干预策略的研究中，有两个比较重要的方向：心理危机干预模式和心理危机干预策略。
心理危机干预模式研究的是心理危机干预的整体流程和具体实践方法，心理危机干预策略则研究的是在心理危机干预模式的指导下如何采取措施，防止心理危机的发生和进一步的恶化。
（一）心理危机干预模式目前，心理危机干预模式主要包括三种：个体心理危机干预模式、团体心理危机干预模式和社区心理危机干预模式。
个体心理危机干预模式是指针对个体心理状况的干预，包括心理咨询和心理治疗等措施。
通过与个体面对面的交流，发现并帮助个体理解、分析和解决问题，达到预防和干预心理危机的目的。
团体心理危机干预模式是指针对团体的心理干预，包括集体心理咨询、集体心理治疗、团队促进等措施。
借助于团队更为长时间的交流，启发个体之间共享经验、相互支持等方式，达到预防和干预心理危机的目的。
社区心理危机干预模式是指对社区的心理干预，包括对特定社区人群的心理支持、心理咨询和心理治疗等措施。
基于对特定社区人群的特征分析，尤其是在社会公共事件发生后，可以开展相关的心理干预工作，预防和干预心理危机的产生。
（二）心理危机干预策略心理危机干预策略一般包括三个方面：危机评估、干预措施和评估反馈。
危机评估的主要目的是确定个体面临的心理危机的性质和严重程度。
评估方法可以采用定性和定量相结合的方法，包括访谈、观察、测量等。
通过对个体不同维度的行为、心理状态和社会环境的分析，确定具体的干预方案。
干预措施的目的是缓解个体面临的心理危机，相应的措施包括心理支持、心理咨询、心理治疗等。
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实例二： 实例二：震灾后儿童心理干预
哀伤辅导要经历4个阶段的任务 哀伤辅导要经历 个阶段的任务 1.接受失落的真实性； 2.体验悲伤的痛苦； 3.重新适应一个逝者不存在的新环境； 4.将情绪从已逝者身上转移到生活上。
实例三： 实例三：震灾后儿童心理干预
绘 画 疗 法
实例三： 实例三：震灾后儿童心理干预
危机干预的模式
三、心理社会转变模式 根据：人是遗传和环境学习交互作用的产 物，危机是由心理、社会或环境因素引起的。 基本原则：与求助者合作，以测定有关的 内部和外部的困难，帮助他们选择替代他们现 有的行为、态度和使用资源的方法。结合适当 的内部应付方式、社会支持和环境资源以帮助 他们获得对自己生活的自主控制。
心理危机的分类
（二）境遇性危机 当出现罕见或超常事件，且个人无法 预测和控制时出现的危机称为境遇性危机。 其特点： 随机的；突然的；震撼性的；强烈的； 灾难性的。
HPA/去甲肾上腺素途径 HPA/去甲肾上腺素途径
大脑皮质
海 马 杏仁核 下丘脑 垂 体 肾上腺
蓝斑
心理危机的分类
（三）存在性危机 是指伴随着重要的人生 问题，如关于人生的目的、 责任、独立性、自由、承诺 等出现的内部冲突和焦虑。
灾难后需要心理干预的人群
• • •
• •
受害者 幸存者 目击者 死难者的家属 同事 朋友 救援人员 消防人员 警察 应急服 务人员 志愿人员 易感人群 老人 儿童
实例一： 实例一：震灾后儿童心理干预
哀 思 传 统 表 达 训 练
实例一： 实例一：震灾后儿童心理干预
1.哀思传统表达训练 (1)开场白，交代活动的目标与意义； （2）合理设置情境，导入庄重的哀思状态； （3）让儿童闭目冥想要对逝者说的话，然后分享； （4）归纳与引导； （5）播放轻松与超然的音乐和视频，让儿童闭目冥想逝 者对他（她）的希望，然后分享； （6）归纳指导，说明铭记逝者的希望是对逝者的最好纪 念； （7）调整心态、回到现实、强化目标。
危机干预的模式
二、认知模式 根据：危机植根于对事件和围绕事件的境 遇的错误思维，而不是事件本身或与事件和境 遇有关的事实，即危机是否发生是由于当事者 对事件的错误的信念或观念，而不是由于事件 本身的性质所决定的。 基本原则：通过改变思维方式，尤其是通 过认识其认知中的非理性的和自我否定的部分， 通过获得理性或强化思维中的理性和自强的成 分，使其获得对自己生活中危机的控制。
2011 心理服务讲座
主讲单位
解放军第303医院 解放军第303医院 303 全军心理卫生指导中心
心理危机干预策略
温健
解放军第303医院 解放军第303医院 303 全军心理卫生指导中心
内
1 2 3 4
容
什么是心理危机 危机干预的概念 危机干预的模式和步骤 危机干预案例分析
心理危机
定义：当个体面临突然或重大应 定义 激，而又无法用通常解决问题的 方法来解决时所出现的心理失衡 状态。
危机干预的步骤
第一阶段： 第一阶段：问题或危机的评估 明确目前存在的主要问题？有何诱因？ 首先解决的问题是什么？其次再解决的问题 是什么？是否需要家属和同事参与？有无严 重的躯体疾病或损伤？什么方式可以起到干 预的效果？ 自杀或自伤的危险性有多大？（转院）
危机干预的步骤
第二阶段： 第二阶段：制订治疗性干预计划 计划要针对即刻的具体问题、适合当事者 的功能水平和心理需求并考虑文化背景、社会 生活习俗、家庭环境因素。计划是限时、具体、 实用、灵活、有利于随访。 理解危机对当事者的伤害、环境产生的影 响、当事者的个性品质和优点，确定有效的防 御应付策略，调动社会支持系统，明确干预目 标。
实例五： 实例五：自杀的干预
1.创造良好干预环境； 3.尽快探明自杀原因； 5.设法唤起生存欲望； 7.指出可行替代出路； 9.及时进行救治安抚； 2.布置保护救治措施； 4.积极引导情绪发泄； 6.描述自杀负面后果； 8.创设体面收场台阶； 10稳妥实施善后移交；
救援人员的心理干预
心理干预的目标如下： 1.学习了解应激反应及应激管理方面的知 识。 2.增强团队的凝聚力和同伴支持。 3.提供情感暴露和认知重建的机会。 4.寻找和强化使精力快速复原的积极的应 对方式。 5.减少发生创伤后应激障碍的风险。
绘画是无意识的窗口，咨询师可以通过 解释绘画的象征意义和倾听绘画者自己 的解释来进行心理分析（Malchiodi, 1998）。绘画主要包括涂鸦画、自由画、 续笔画、画人测验（D-A-P）、动态“房 -树-人”测验（K-H-T-P）、家庭动态画 （K-F-D）、学校动态画等。
实例四： 实例四：震灾后儿童心理干预
实例二： 实例二：震灾后儿童心理干预
哀 伤 辅 导
实例二： 实例二：震灾后儿童心理干预
2.哀伤辅导 强调在悲伤面前，不能沉溺于痛苦中，而应让自己 感受和经历痛苦，通过哭号等方式发泄感情，消除罪 恶感、羞耻感、孤独感、进而接受事实，找到生命的 意义。 目标： （1）协助儿童面对失落； （2）协助儿童处理已表达的或潜在的情感； （3）协助儿童克服失落后再度适应正常生活的障碍 （4）以正向的方式鼓励儿童向逝者告别，并坦然地 重新将情感投入新的关系里。
心理危机
危机的三个特征 1 .存在具有重大心理影响的生活事件； 2 .引起了急性情绪扰乱或认知、躯体和行 为等方面的改变，但又不符合任何精神 疾病的诊断； 3 .当事人用平常解决问题的手段暂时不能 应对或应对无效。
心理危机的分类
（一）发展性危机 是指在正常成长和发展过程中， 急剧地变化或转变所导致的异常反 应。
危机干预的模式
四、折衷模式 根据：所有的人和所有的危机都是独特的， 即；虽然是类似的事件而导致的危机，但危机 的影响对不同的人有不同的作用；所有的人和 所有的危机都是类似的，即各种特殊的危机类 型中存在一致的成分 基本原则：鼓励危机干预者从所有可以帮 助求助者的方法中，选择、整合和应用有用的 概念和策略。
救援人员的心理干预
心理干预包括这四个阶段： 1.联系阶段 2.采集信息期 3.反馈和决定干预期 4.行动期：实施心理干预 5.结束期：评估干预的效果及是否需要进 一步的干预。
救援人员的心理干预
紧急事件应激晤谈： 1.介绍期 2.事实期 3.感受期 4.反应期 5.症状期 6.教育期 7.再登入
心理危机
心理危机的心理反应四个不同的阶段 ： 1.冲击期或休克期 2.防御期或防御退缩期 3.解决期或适应期 4.危机后期或成长期
心理危机
灾难阶段的灾民情绪反应
情 绪 英雄主义 灾前 灾难 蜜月期 重建 新的开始） （新的开始） （社区同舟共济） 社区同舟共济） 在悲伤中前行 觉醒（幻灭） 觉醒（幻灭）
死 亡 教 育
实例四： 实例四：震灾后儿童心理干预
死亡教育（Death education）目标可分 为认知、情感、行为、价值等四个层面： 1.认知层面目标： 2.情感层面目标： 3.行为层面目标： 4.价值层面目标：
实例五： 实例五：自杀的干预
Hale Waihona Puke 实例五： 实例五：自杀的干预
一位病人突然出现在某医院留医部五楼 的阳台边上，想从楼上跳下来。 干预小组赶到现场：看到楼下许多人在 观望，病人情绪激动，用楼上的砖头砸 向楼下的人群。 干预的过程
危机干预的步骤
第三阶段： 第三阶段：治疗性干预 确定求助者是否有自杀倾向和危险，并设 法阻止。 干预的策略有： 1.交谈、疏泄被压抑的情感； 2.正确理解和认识危机的发展过程； 3.学习问题解决的技巧及心理防御应对的方 式； 4.建立新的交往关系和环境。
危机干预的步骤
第四阶段： 第四阶段：危机的解决和随访 一般的危机干预时间为：4-6周。应注意的 问题是： 1.黄金72小时 2.及时中断干预性治疗，减少依赖性； 3.注意强化求助者新习得的应对技巧； 4.鼓励求助者灵活应用解决问题的方式和 原理自己处理危机，自己调整心理失衡状 态，提高自我的心理承受能力和适应能力。
反应
危机干预
危机干预旨在阻止极端应激事件所 至后果的恶化。通过即刻处理危机, 使人们失衡的认知和情感反应趋于 稳定。
危机干预
危机干预的最低治疗目标是在心理上 帮助病人解决危机，使其功能水平至 少恢复到危机前水平。 最高目标是提高病人的心理平衡能力， 使其高于危机前的平衡状态。
危机干预的模式
一、平衡模式 根据：危机中的人通常处于一种心理或情 绪的失衡状态，在此种状态下，原有的应付机 制和解决问题的方法不能满足他们的需要。 基本原则：平衡模式的目的在于帮助危机 者重新获得危机前的平衡状态。主要精力应集 中在稳定病人心理和情绪方面，而且在稳定之 前，不要采取其他方法。