重难点分析及教学设计
小学数学教案重难点
小学数学教案重难点一、教学目标：1. 能认识数字0-20，并能按顺序写出这些数字。
2. 能用具体物品进行数字0-20的对应。
3. 能在日常生活中认识数字0-20的应用。
二、教学重点：1. 认识数字0-20的写法和读法。
2. 数字0-20的对应关系。
3. 数字0-20在日常生活中的应用。
三、教学难点：1. 掌握数字0-20的读写和对应关系。
2. 能灵活运用数字0-20进行解决实际问题。
四、教学准备：1. 数字卡片0-20。
2. 具体物品进行数数。
3. 数字0-20的写字练习纸。
五、教学过程：1. 导入新知识：通过数学游戏或歌曲的形式引入数字0-20，并让学生了解数字的含义。
2. 学习数字0-20的写法和读法：老师出示数字卡片0-20，让学生边认读，边模仿写出来。
3. 数字0-20的对应关系：利用具体物品进行数数，让学生通过实际操作掌握数字0-20的大小关系。
4. 数字0-20的应用：老师出示日常生活中的数字场景，让学生进行分析和解决问题。
5. 扩展活动：让学生设计一个小游戏，通过数字0-20的灵活运用，提高学生对数字的理解和运用能力。
6. 总结归纳：让学生回顾今天所学内容，总结数字0-20的读写和对应关系。
六、课后作业：1. 完成数字0-20的写字练习纸。
2. 家庭作业：让学生在家中观察并记录数字0-20的应用场景。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对数字0-20有了初步的认识和掌握，但对于数字的应用能力还需加强。
下节课将重点强化数字0-20的实际运用能力，帮助学生更深入地理解数字的含义和作用。
《角的初步认识》教学设计及重难点解析
《角的初步认识》教学设计及重难点解析一、教学内容义务教育课程标准实验教科书小学《数学》第三册38--39页例1、例2、练习八1、2、3题。
二、教学目标1、初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。
2、培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。
3、培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。
并让学生体会到数学源于实践的思想.三、教学重难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。
教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。
四、教学过程（一）创设情境，激趣导入课件演示说：大雄放学冲回家，因为今天老师布置的作业是找出物体表面的角，他不懂角是什么？所以才急匆匆回家请教机器猫—叮当。
你们想知道什么是角吗？那一起来跟着机器猫去看看吧。
（设计意图：创设情景，用孩子喜欢的机器猫唤起学生的有意注意，使学生一上课就进入最佳的学习状态，激发学生的学习兴趣和探究新知的欲望。
）（二）探究新知1.认一认。
师：叮当带着大雄来到学校找角，图中有哪些物体？角在哪里？让学生自由发言。
课件：依次去掉各物体的颜色等角的非本质属性，抽象出角，并说明像这样的图形我们把它叫做角。
（并板书：角的初步认识）师：在我们身边还有哪些地方有角呢？让学生举例。
师：现在请大家拿出一张圆形的纸，问：“这张纸上有角吗？怎样才能折成一个角？你能折出形状不同的角吗？”师：好，请同学们摸一摸这个角，你发现了什么？（引导学生感受尖尖的顶点和直直的两边）师：这个尖尖的顶部我们给它起个什么好听的名字？（顶点）两条线我们把它叫什么？（边）小结：一个角是由一个顶点和两条边组成的。
（板书）（设计意图：通过学生找一找、折一折、摸一摸让学生操作，放手让学生自己去体验、自己去探索，使学生感受角有大小，更好的认识角的特征，建立角的表象。
教师工作计划重难点分析
教师工作计划重难点分析
重点分析：
1. 教学内容设计：需要确保教学内容符合学科教学要求，并能够激发学生学习兴趣，帮助他们掌握知识点。
2. 学生学习情况分析：需要对学生的基础知识掌握情况进行分析，以便针对性地进行教学。
3. 教学方法选择：需要选择适合学生的教学方法，包括讲授、讨论、实践等。
4. 课堂管理与教学秩序：需要合理安排课堂时间和课程进度，确保教学秩序井然。
5. 学生学习评价：需要对学生的学习情况进行及时评价，帮助他们发现不足并加以改进。
难点分析：
1. 学生学习兴趣不高，难以引起他们的注意和注意。
2. 学生基础知识薄弱，导致教师难以进行进一步的知识拓展。
3. 课堂管理不当，导致教学过程中出现混乱的情况。
4. 学生学习态度不端正，难以保持良好的教学秩序。
5. 学生学习评价不准确，难以帮助学生进行有效的学习。
小学教育重点难点分析报告
小学教育重点难点分析报告一、引言小学教育是儿童教育中至关重要的阶段，对于孩子的整体发展具有决定性的影响。
在实际教学中，我们常常会遇到一些教学重点和难点，本文将对小学教育中的重点难点进行深入分析，以期为教师们提供指导和帮助。
二、语文教育1. 重点分析在小学语文教育中，积累词汇、阅读能力和写作能力是重点。
学生通过阅读不同风格和题材的文章，反复积累词汇，可以提升语文素养。
写作能力的培养则需要指导学生掌握文字表达的规范和技巧。
2. 难点分析小学生常常在语文学习上遇到的难点包括字词辨析、句法结构和阅读理解。
帮助学生养成勤读勤写的习惯，注重语文基础知识的巩固和拓展能够有效解决这些难点。
三、数学教育1. 重点分析小学数学教育中，数学基本概念的理解和掌握是重点。
学生需要通过实际操作和应用，建立起数学思维和解决问题的能力。
2. 难点分析数学中的难点主要体现在抽象概念的理解和数学题目的应用。
帮助学生建立良好的数学思维习惯，注重数学概念的深入理解和联系，可以有效克服这些难点。
四、英语教育1. 重点分析在小学英语教育中，重点是培养学生的听说读写能力。
通过多样化的教学手段和实践活动，提高学生的英语综合运用能力。
2. 难点分析英语学习中的难点包括语音语调、语法和词汇的应用。
教师可以通过对口语技巧的训练、语法知识的系统梳理和词汇量的扩充帮助学生克服这些难点。
五、综合教育1. 重点难点综合分析综合数学、语文、英语等学科教育的难点在于解题方法和概念的综合应用能力。
学校和教师可以通过跨学科的整合教学、项目学习等方式，帮助学生提升综合素养和创新能力。
结语小学教育是孩子成长道路中的关键时期，教师在教学过程中需要充分了解学生的学习需求，有针对性地进行指导和督促。
通过对小学教育中的重点难点进行深入分析和探讨，可以更好地指导学生学习，提高教学质量，促进学生全面发展。
以上是对小学教育重点难点的分析报告，希望对广大教师和家长能够有所帮助。
教学设计重难点的突破点
教学设计重难点的突破点引言教学设计作为教学的核心部分，直接关系到教学效果的好坏。
在课程教学中，教师常常会面临一些重难点问题，如何突破这些重难点，提高教学质量成为了教师们共同面临的难题。
本文将介绍教学设计重难点的突破点，帮助教师提高教学质量。
一、了解学生水平及背景知识教学设计中的重难点通常与学生的学习水平及背景知识有关。
因此，教师应首先了解学生的水平和背景知识，确定他们已掌握的知识点和存在的困惑。
通过课前调查、问题解答等方式，教师可以准确了解学生的学习情况，为解决重难点问题提供依据。
二、分析重难点的原因在了解学生的水平和背景知识后，教师还需要分析重难点问题的原因。
重难点问题可能是学生对某个知识点的理解不透彻，也可能是教学方法的问题。
针对不同的原因，教师可以采取相应的解决措施。
对于学生对知识点理解不透彻的问题，教师可以采取多样化的教学方法，如提供更多的实例、引导学生自主探索等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解重难点。
对于教学方法的问题，教师应及时进行反思和调整。
通过参观其他教师的课堂、沟通交流等方式，教师可以获得更多的教学灵感，尝试新的教学方法，找到解决重难点问题的突破口。
三、设计合适的教学活动在解决重难点问题时，教师应设计合适的教学活动，引导学生主动参与学习，增强学习的主动性和趣味性。
合适的教学活动可以帮助学生更好地理解和掌握重难点知识，提高他们的学习效果。
例如，对于语言类的知识点，教师可以设计一些语言游戏、角色扮演等教学活动，让学生在玩中学，增强他们的语言运用能力。
对于数学类的知识点，教师可以设计一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的数学应用能力。
四、利用多媒体技术辅助教学在教学设计中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，提供更丰富、直观的教学资源。
通过利用幻灯片、视频、音频等多媒体教学工具，教师可以将抽象的知识点转化为形象化的教学内容，使学生更容易理解和掌握。
同时，多媒体技术还能够激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性。
教案中的重难点解析与教学策略
教案中的重难点解析与教学策略教案是教师进行教学活动的重要工具之一，通过合理编写教案，可以使教学活动更加有效和有针对性。
而教案中的重难点是教学中需要着重解决和重点培养学生能力的内容，本文将对教案中的重难点进行解析，并提出相应的教学策略。
▌重难点解析教案中的重难点是指学生在学习某个知识点或技能时容易遇到的困难和问题，也是教师需要特别关注和解决的问题。
了解教案中的重难点是进行教学设计和指导的基础，有助于提高教学效果和学生的学习质量。
下面将分析教案中可能存在的重难点，并解析其原因。
1. 知识点的复杂性教案中的重难点可能来自于某些知识点的复杂性。
例如，在数学教学中，解方程、证明定理等内容常常让学生感到困惑。
这些知识点可能涉及多个概念、步骤或思维方式，学生需要充分理解和掌握相应的知识才能解决问题。
2. 抽象概念的理解某些知识点可能涉及到抽象概念的理解，如物理中的力、化学中的化学反应等。
对于初学者来说，抽象概念的理解往往是一项较大的挑战。
学生需要通过具体的例子、实践操作或模型演示等方式来帮助他们建立起对抽象概念的直观认识。
3. 推理和思维能力的培养教案中的重难点还可能来自于需要学生进行推理和思维的内容。
例如，语文教学中的阅读理解、历史教学中的思维导图等，都需要学生通过分析、思考和推理等方式来解决问题。
这对学生的逻辑思维和表达能力提出了较高的要求，也是他们在学习中可能遇到的重难点。
4. 学习态度和学习方法教案中的重难点也可能与学生的学习态度和学习方法有关。
如果学生对某门学科没有兴趣或缺乏学习的动力，往往会导致学习效果不佳。
同时，学生对学习方法的选择和使用也可能存在问题，影响他们对知识点的掌握和理解。
▌教学策略了解教案中的重难点后，教师需要制定相应的教学策略来解决这些问题，提高学生的学习效果。
下面列举一些常用的教学策略供教师参考。
1. 分析教学内容的结构与关系教师可以通过分析教学内容的结构和关系，将复杂的知识点进行拆解和组织。
小班教案及教学反思重难点
小班教案及教学反思重难点一、小班教案设计在进行小班教学时，教案设计显得尤为重要。
一个优质的小班教案能够有效指导教师教学活动，提高教学效果。
以下是我对小班教案设计的一些思考和经验分享：1.明确教学目标在设计小班教案时，首先要明确教学目标，包括知识目标和能力目标。
知识目标是指学生应该掌握的具体知识内容，而能力目标则是指学生应该具备的能力。
在设计教案时，要结合学生的实际情况和学习需求，合理确定教学目标。
2.灵活运用教学方法小班教学中，教师可以更灵活地运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等，以满足不同学生的学习需求。
在教案设计中，要根据具体的教学内容和学生特点，选择适合的教学方法，提高教学效果。
3.注重互动与合作小班教学环境适合进行学生之间的互动和合作。
在教案设计中，可以设置一些小组讨论、合作活动，让学生之间相互交流、合作，促进学习效果的提高。
二、教学反思重难点在实施小班教学过程中，也面临一些重难点问题需要及时反思和解决：1.学生差异问题在小班教学中，学生之间的差异性比较大，有的学生学习能力较强，有的学生学习能力较弱。
在教学过程中，需要根据学生的实际情况进行个性化教学，让每个学生都能够得到有效的学习。
2.教师角色问题在小班教学中，教师的角色更加重要，需要具备更多的教学技能和管理能力。
教师要充分发挥引导者和服务者的作用，积极引导学生学习，帮助学生解决问题，提高教学效果。
3.教学资源问题小班教学中，教学资源的利用显得尤为重要。
教师需要合理利用各种教学资源，如多媒体教学、教学设备等，为教学活动提供有效的支持，提高教学效果。
综上所述，小班教学虽然面临一些问题和挑战，但只要我们合理设计教案，及时反思教学过程中出现的问题，相信一定能够取得好的教学效果，促进学生的全面发展。
初中历史教案教学重难点
初中历史教案教学重难点教学重难点：重点：春秋战国时期的社会变革及其影响难点：春秋战国时期各种思想流派的形成和发展教学目标：1. 知识与能力目标：学生能够掌握春秋战国时期的社会变革过程，理解各个诸侯国之间的战争和争霸，以及这一时期的重要历史事件和人物。
2. 过程与方法目标：通过分析春秋战国时期的史料，培养学生对历史的观察和分析能力，以及运用历史知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：使学生认识到春秋战国时期是中国古代社会大变革的时期，理解这一时期对后世中国历史发展的深远影响。
教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解春秋战国时期的社会变革过程，使学生掌握这一时期的历史知识。
2. 案例分析法：教师通过分析春秋战国时期的具体历史事件和人物，帮助学生理解这一时期的社会变革。
3. 小组讨论法：教师组织学生分组讨论春秋战国时期的社会变革，促进学生的思考和交流。
教学内容：1. 春秋战国时期的社会变革：春秋战国时期是中国古代社会的大变革时期，这一时期的社会变革表现在政治、经济、文化等多个方面。
教师要详细讲解这一时期的社会变革过程，包括各个诸侯国之间的战争和争霸，以及这一时期的重要历史事件和人物。
2. 春秋战国时期的思想流派：春秋战国时期是中国古代思想史上的重要时期，各种思想流派如儒家、道家、墨家、法家等相继出现。
教师要讲解这些思想流派的形成和发展过程，以及它们的主要代表人物和思想观点。
教学步骤：1. 导入新课：教师通过简要介绍春秋战国时期的背景，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解春秋战国时期的社会变革：教师详细讲解春秋战国时期的社会变革过程，包括各个诸侯国之间的战争和争霸，以及这一时期的重要历史事件和人物。
3. 分析春秋战国时期的思想流派：教师讲解春秋战国时期各种思想流派的形成和发展，以及它们的主要代表人物和思想观点。
4. 案例分析：教师选择春秋战国时期的具体历史事件和人物，组织学生进行分析讨论，加深学生对这一时期社会变革的理解。
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五、拓展延伸编花钟 （主题升华）
用自己搜集的资料编一个新的花钟。
六、作业设计
1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同 的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。 可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台” 上。 2、大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到 的知识与同学一起分享。
七、板书设计
利用学生收集的资料图片，编成花钟
四、合作交流探花钟 （总结提升，运用语言）
1.读一读：默读课文。2.议一议：在小组里讨论讨论： 为什么不同的花开放的时间不同?3.填一填，一天中造 成不同植物开花的时间不同的原因是：(1)植物开花的 时间Байду номын сангаас与( )( )( )有着密切的关系;(2)还有的花，需 要( )传播花粉才能结出种子，因此与( )有关。4.说 一说：昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一 说。5、写一写。请你选择一种花，学习第一节的写法， 来写写花儿的开放，报报花时。
选取的重难点
重点： 1、有感情地朗读课文，了解 课文内容，背诵积累优美的语 言。 2、让学生理解观察的意义， 并养成观察周围事物的习惯。
难点： 1、引导学生积累课外阅读和 生活中获得的新鲜语言材料。 2、组织语文实践活动，促进 语文能力的提高。 3、指导学生写观察日记。
学习难点的主要表现
1、知识：将观察到的事物如何用语 言文字表达 2、技能：引导学生积累课外阅读和 生活中获得的新鲜语言材料。培养 写日记的能力。 3、态度、情意：激发观察的兴趣， 初步培养学生留心观察周围事物和 认真思考的习惯。
教学目标
1.认知目标：结合语境理解词语；能用欣 赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观 察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认 真观察和思考的习惯。 3.发展目标：学习运用多样的句式表达， 培养学生语言表达能力。
教学重点、难点
重点：用不同的表达方式描写花 开，在理解课文基础上，应用到 平时的写句中。 难点：尝试对一些句子换一种说 法。
设计理念
1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性 化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学， 充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基 础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生 自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读 中迁移。 2．正确处理教与学的关系。
二、品读美文识花钟 （初读感知，了解花钟）
1、学生自主朗读 2、说一说什么叫“花钟” 3、欣赏图片 4、“花钟”有什么作用 5、引导体会 6、指导朗读
三、合作交流探花钟 （细读品味，积累语言）
1．识花名 2.品花时 3.赏花开
(读一读、划一划、填一填、 比一比、练一练、赏一赏、 读一读、背一背)
教学环节
一、悄然入情赏花钟（创设情境，激趣导入） 二、品读美文识花钟（初读感知，了解花钟） 三、合作交流探花钟（细读品味，积累语言） 四、合作交流探花钟（总结提升，运用语言） 五、拓展延伸编花钟（主题升华） 六、作业布置
一、悄然入情赏花钟 （创设情境，激趣导入）
1、教师导入 2、直观感受 3、交流感想 4、揭示课题 5、读题设疑
“国培计划（2015）”——青海省大通县 小学语数英教师工作坊研修项目
基于单元教学重难点 解决策略的研修活动设计
小学语文组
单 元 主 题
留心观察
全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》 《蜜蜂》《玩出了名堂》，一篇略读课文《找骆驼》，且个语文园 地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。 通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方 法。 本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比 如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学 生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物， 还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的 乐趣或收获”等等。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。 从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组 教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
学习难点的成因分析
1、年龄特征。 2、生活的经验缺乏。
化解难点的价值
1、让学生了解一些自然科学常识。 2、学会观察事物的方法。 3、多方面关注学生的朗读能力。 4、让学生积累优美语句，体会了汉 语言的魅力。
背景分析
《花钟》人教版小学语文三年级上册第 四单元的一篇讲读课文。课文思路清晰， 语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧 密结合起来，让学生自由、充分地读。读 出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的 赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因— 实际运用”的思路，说明不同的花会在不 同的时间开放及其原因。
教学评价
整合思路
利用形象生动的多媒体课件创设情 境，有效的突破重难点，使学生能主 动地参与学习。课文按照“归纳现象----揭示原因 -----实际运用”的思 路，说明不同的花儿会在不同的时间 开放及其原因。激发学生观察兴趣， 初步培养学生留心周围事物，认真观 察和思考的习惯。
学情分析
三年级的学生刚刚进入中年级阶段， 对事物的认识还不能科学客观地去评价， 花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植 物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养， 很少甚至于没有学生去真正地观察过花， 观察过花的开放时间。绝大多数学生需要 通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各 种花，了解花的开放，教师可以运用多媒 体技术，多收集一些相关的资料，以求达 到更为直观形象的效果。